让学生获得成就感

让学生获得成就感

作者：陈舜霞

来源：《教书育人·教师新概念》2013年第07期

作为一名从教多年的语文教师，笔者在这些年的教学磨砺中，渐渐地发现，语文教学很重要的一点是让学生在语文学习的过程中获得成就感。

语文学习有些学生很有兴趣，他们都是些在语文学科有些成绩的学生。比如说基础知识扎实，或写作能力强，或有演讲才能。他们学语文有成就感，所以更有兴趣。而另一些学生，因为基础不好或其他原因，屡遭挫败，所以就更没有兴趣。所以，从获得成就感人手学语文，也是一个可行的办法。那如何让学生有成就感呢？

高一的学生，刚从中考的大军中冲出来，个个都很有成就感，这时他们学习语文的兴趣还是比较高的。而高一又是很重要的打基础的阶段，所以这时重要的是让他们保持这种学习的冲劲，并且培养良好的语文学习的习惯。高一学习相对轻松一些，这一阶段可以多搞一些活动，如课本剧情表演、朗诵比赛、演讲比赛等。形式不拘一格，重在培养学生语文学习的兴趣和语文学习的良好习惯。让学生实现从初中的依赖教师到高中的自主学习的状态转变。像会用工具书善用工具书就是一个很好的自主学习的表现。

高二是一个转型期，有些积极主动学习的学生渐渐地越学越顺，成就感也越来越强，形成良性循环。而一些没有一直保持自主学习状态的学生在一次次的失败打击之后，成就感相对降低，学习的兴趣也随之下降，渐渐形成恶性循环。这一时期对这些成就感很低的学生来说是一个很困难的阶段——不甘失败但又无力从不良的习惯中挣脱出来。这时更要注重让他们有成就感，同时也要让他们看到他们与其他同学之间的差距和差距产生的原因。只有这样才能真正让他们产生可以信赖的成就感。这一阶段的工作比较难做。但即使这样，也要让这部分学生不失去信心，才有继续下去的可能。这一期间可以做一些特殊的工作，专门针对这部分学生。例如，我经常让学生上台听写，内容多是一些简单的基础知识，必背篇目里的句子。叫学生时要有层次，学得好的学生直接叫，学得不好的学生提前悄悄地告诉他今天要叫他听写，这样下来他的听写也会让他有成就感。同时课下也要让他继续学习好的学习习惯，一点一点提高他的语文学习能力，这样语文成就感也渐渐增加了。要想真正和学得好的同学相比，那自然也是有一段路要走的，但最终能否赶上或超过那些好的学生，这就要看个人的决心和努力了。这样的学生其实只要坚持，最终超过比他好的学生的可能性还是很大的。

到了高三，学生成绩起伏不会太大。好的学生只要坚持以前好的学习习惯，成绩就能保持在一个较好的水平；成绩不大好的学生，这时想要大幅度地提高不容易，但也可以提高一些，如从90分提高到100分以上。这一时期，语文成绩好的学生随时可以找到成就感，但高手之间的对决会让他们不敢松懈。而语文成绩不大好的学生就较难找到成就感了，但也要想办法让他们对语文有兴趣，也就是仍然让他们在其中找到成就感。这些学生中很多思维比较灵活，可以让他们多说出他们对一些问题的看法；其他的也可以找到他们的优点，专门“培养”。

要让学生爱上这门学科，让学生不断地发现在这门学科中有所得，教师也要乐在其中，才能感染学生。我的课堂基本上是很活跃的，也是让我很“头痛”的。因为我的学生时常会出其不意地提出不同的看法，随时质疑我的讲课内容，让我措手不及，“焦头烂额”。这样，他们也很有成就感。我经常告诉我的学生：“我未必就懂得比他们多多少；我只想让他们学会学习知识的方法，然后超过我”。学生的智慧是无穷的，学生的潜力是无穷的。只要他们愿意去学，愿意去找方法，他们就会在其中拥有越来越多的成就感。

（作者单位：江西于都中学）