在小学英语阅读教学中英文绘本的选择及运用

在小学英语阅读教学中英文绘本的选择及运用

作者：万馨

来源：《疯狂英语·教学版》2017年第05期

摘要：随着新教育形势的不断发展，小学英语阅读教学逐渐受到人们的关注和重视，而在小学英语阅读教学中，通过选择合适有趣的英文绘本与教材相结合进行教学，可以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生形成良好的阅读习惯，提高阅读效果。那么，如何有效地选择和运用英文绘本呢，本文将从两个方面进行讨论。

关键词：小学英语；阅读教学；英文绘本；选择应用

1.前言

对于小学英语教学来说，大多数教师基本上注重的都是基本的听说读写，对于阅读这种比较复杂的英语教学内容，教师们也都是偏向关注其中的一些单词和句式，对于阅读技巧和课后拓展并没有过多重视。随着教育形势的发展，虽然最近几年有的学校开始把阅读作为重点内容进行教学，但是在我们日常的小学英语阅读教学中还存在很多问题，而很多小学生也存在着不喜欢阅读、不会阅读的问题。所以，教师必须采取多样化的教学方法来培养小学生的阅读能力。英文绘本为小学生进行阅读培养提供了良好的途径和媒介，绘本中那些漂亮的图画能激起孩子们学习英语的兴趣，并且英文绘本的内容覆盖广，涉及主题多，如人与人的关系、道德教育等等，帮助孩子提高词汇量，增长知识，丰富情感体验，从而形成正确的价值观。因此，运用英文绘本提高小学生的阅读效率是一种很有效的方法，我们必须重视并且合理运用。

2.英文绘本的选择

（1）选择贴近学生现实生活的绘本

对于小学英语教学来说，英文绘本的选择最好与小学生的生活相关，或者是选择小学生熟悉的故事，可以是生活中的一些趣事，也可以是一些常见的寓言故事、童话故事等等，如Greedy Monkey中讲述了一个贪吃的猴子，列举了许多我们生活中常见的水果，这些学生在日常生活中经常见到的事物，让学生有亲切感，并且也会激起他们想要学习这些知识的欲望。另外也要考虑小学生好奇心强的性格特点，选择一些创新性的绘本故事，不要总是局限于一些老套的每天重复讲的故事，只有这样才能吸引小学生的注意力，激发他们的兴趣。

（2）选择学生理解能力范围内的绘本

绘本的选择不能太难，要在学生的理解范围内，生词不要太多，故事的结构要简单明了，对于一些文化因素比较强的绘本，要考虑学生能不能理解其中的文化因素，对于那些低年级的学生，在选择绘本的时候，要注意选择以单句或词组为主的童趣意味比较强的内容，通过童话故事来吸引学生。而高年级在教学的时候可以选择一些有趣的、由多个句子或词语组成的绘本，最好选择一些可以根据图片或上下文进行联想或猜测的稍微复杂一些的绘本，提升小学生的思考能力。

（3）选择语言重复率比較高的绘本

选择语言重复率比较高的绘本可以降低学生的学习难度，例如在New Clothes这篇故事中，通过描述过生日时候得到的礼物，反复使用“I got a box on my birthday. What’s inside？”这样的句式结构，重复的词语和句型结构可以让学生通过反复地理解和替换进行记忆，尽快掌握新知识。此外，还可以选择一些具有节奏和韵律的故事，比如一些简单的英文歌谣，读起来朗朗上口，方便学生背诵和理解，如Sheep in a Shop（小羊在商店中），用的就是一个个简短精练的句子描绘了五只小羊在商店挑选生日礼物的故事。

（4）选择有语用环境的绘本

英语是一门口语性比较强的语言，我们在教学中也要注意英语的这个特点，在选择绘本时，除了要理解故事情节之外，还要注意培养学生的语言交流能力和思维能力。所以，我们应该选择一些具有真实的语言环境的绘本，让学生在真实的语言环境中灵活运用，从而更好地提高学生的英语运用能力。另外，从教学实际出发，英文绘本的选择也要与我们的教学课本有所联系，选取一些与课文有相似背景或相似内容的绘本，或者是能够对课本内容进行扩展和延伸的绘本，这样能够更好地帮助学生进行课前预习和课后的一些巩固学习。

3.英文绘本的运用

（1）阅读前的运用

为了让学生更好地学习和理解绘本，教师可以通过与绘本相符合的一些歌曲或是视频来引入，还可以通过一些相关的小游戏来导入绘本内容，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识的联系，减少阅读困难，引导学生迅速进入阅读状态。例如在教学pep五年级上册Unit 5的时候，这里面涉及很多的There be句型，所以，我们可以选择绘本“There is an alligator under my bed”，并且设置一些阅读前的问题，让学生了解主人公是一个小男孩和一只鳄鱼，让学生先猜猜小男孩在床底下看到了什么，他想出了什么办法把鳄鱼赶出了房间，最后成功与否，通过这样的问题引发小学生的好奇心，再加上绘本图片有丰富多彩的颜色和人物特点，可以降低难度帮助学生猜测故事内容，提高学生学习的兴趣和信心，也可以通过阅读图片发表各自的意见和猜想，激发学生进一步阅读的兴趣。通过在阅读前了解故事的大概情节，学生可以初步明确，在故事当中出现了an alligator、a boy、the bed等主要人物和事物，并且用到了There be句型，

还用到了一些有关方位和房间事物的单词，跟我们将要学习的内容联系密切，有利于新课程的开展。

（2）阅读中的运用

在阅读进行的时候，教师可以根据绘本内容设置一些问题，利用前后文和图片让学生猜测单词在不同语境中的意思，翻译句子，帮助学生关注文本内容，指导学生采用略读、跳读等阅读策略，掌握故事发展的大体脉络，学会阅读技巧。在阅读中，教师要采取不同的方式帮助学生在绘本阅读中发现故事的主旨大意，掌握故事发展的细节，教师在向学生讲故事的时候，要注意运用丰富多彩的表情和肢体语言来感染学生，而不仅仅是在读一个故事，还要注意其中的情感和心理变化，引导学生整体感知文章，了解文本内涵，获得阅读信息，掌握阅读技巧，提高阅读效率。还是以“There is an alligator under my bed”为例，教师在阅读教学中也可以通过设置诸如Where is the alligator？ How do I throw out the alligator？ Where does the alligator finally go？等问题来帮助学生快速阅读，接下来由教师声情并茂地朗读故事，学生用心聆听，感受故事内涵，然后教师把准备好的绘本故事图片顺序打乱分发到学生手中，让学生以故事发展的脉络，把这些图片根据单词的内容排列整齐；或者教师可以让学生借助一些图片、关键词等尝试着复述绘本故事；或者给学生准备一些相关的道具和装扮，让学生去模仿表演，把学生带入到故事情节中去，更好的感受故事内涵，并且教师也要指导学生的语音语调，帮助学生掌握语言节奏，以便学生更好地运用所学知识，锻炼阅读技能。

（3）阅读后的运用

阅读后的活动是为了进一步巩固所学知识，拓展课堂内容，强化阅读技巧而设计的，学生通过口头演说或书面练习的方式对所学的知识进行消化吸收，提高语言运用能力。教师要根据学生语言能力和学习能力的不同，分配不同的阅读任务，可以让学生把未完的故事写完，也可以把绘本故事进行改编，还可以针对绘本内容，让学生设计图画书，试着用原绘本中的词句结构或简短的词汇来说明，这些阅读任务能帮助学生更好地掌握、理解和运用英语技能。例如，在学习完pep五年级上册Unit 5这一课后，教师可以让学生把绘本故事“There is an alligator under my bed”进行一个简单的续写和改编，利用课本里的单词和句式，讲述小男孩将鳄鱼赶到车库之后发生的事情，让学生赋予这个故事不一样的结局和意义，或者是彻底改写这个故事，把原来较为简单的事情增加一些情节，变得丰富起来，锻炼学生的扩展性思维，除了学会一些必要的阅读方法，还能锻炼思维能力，发挥阅读教学的真正作用。

4.结语

综上所述，英文绘本图文并茂的形式符合小学生的年龄和认知特点，教师在教学中选择合适的绘本进行运用，能够弥补当前英语教学中的一些不足和问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习欲望。教师要不断进行探索，合理运用英文绘本，优化绘本教学方法，让学生们在读图的过程中找到更适合自己的阅读方法，提高英语阅读的学习效率。