异分母分数加减法说课稿 微格教学

异分母分数加减法说课稿
说教材
异分母分数加减法是人教版小学数学第十册第五单元的一个学习内容。

在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。

本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

据此，我把本课的教学目标制定为：
知识与技能目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理
2、掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。

过程与方法目标：通过小组合作和探究，掌握发现异分母分数加减法的计算方法
情感态度价值观：渗透转化的数学思想，养成自觉验算的良好习惯。

本课的教学
说教学重难点：
教学重点：异分母分数加减法的计算方法。

教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。

说教学、学法：
（一）学法
《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

合作交流法、自主探究法也是本节课中学生学习新知识的主要方式。

1.自主探究法
教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，始终做到为学生创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。

所以在本次新课教学上，异分母分数加减的计算方法主要有学生自主探究获得。

2.合作交流法
小组合作是一种富有创意和具有实效性的教学理论和教学策略体系的有机结合体。

所以在教学中小组合作也是本节课的主要学习方式之一，学生在小组合作中发现异分母分数加减法的最简计算方式。

（二）教法
根据五年级学生年龄、心理、认知规律等特点，本节课准备主要采用情境教学的方法和引导探究的方法进行教学。

并运用大量交流、探究等形式辅助教学。

注重从学生已有的经验出发，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，真正成为课堂的主人。

说教学过程
为了能更好更好的突破难点、掌握重点，我设计如下环节：
一、复习铺垫。

课堂开始时我将运用旧知导入，主要是同分母分数加减法，让学生说一说同分母分数加、减法的计算法则。

理解同分母分数能直接相加减的原因：因为分母相同，也就是分数单位相
同，单位相同的数可以直接相加减。

二、创设情境，导入新知。

利用课本中生活垃圾类别的情境引入新课，通过提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？不但可以引出1/4+3/10 3/10-3/20 两个异分母分数加减的算式，引出新课；同时也可以渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。

三、探究新知、掌握新知
1、1/4+3/10 计算方法的探究
首先通过单位1的饼图，分别标出1/4 1/10，从根本上理解分母不同，不能直接相加的原因，然后引导学生合作交流，突破本节课重难点，异分母分数加减法首先必须要进行通分，在合作交流中学生发现1/4+3/10 的计算方法。

并通过交流总结选出选出最好的方法：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 。

最后我将进行总结：1/4和3/10因为分母(不同).也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5/20和6/20。

这样分数单位就相同了，都是1/20。

就可以直接相加减了。

加深理解。

2、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。

请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。

3、总结计算方法：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算
四、巩固练习
在新课教授之后，我将进行相应的具有层次性的课堂训练进行新知的巩固。

首先是两道相识的异分母分数加减法计算题，然后是两道计算错误的计算题，让学生发现其所错之处，并能够进行改正。

最后我将利用一道应用题进行延伸训练。

五、总结
通过向学生提问本节课的所学：异分母分数的计算方法？进行本节课的总结。

进一步加深学生对异分母分数加减法计算方法的掌握。