三大构成说课

平面构成和色彩 构成的综合创意 与立体构成的工 艺技术结合。
二、说教材
4、课时安排
授课总学时共6周 54学时
课程项目安排
第一周平面构成 第二周平面构成 第三周色彩构成 第四周色彩构成 第五周立体构成 第六周立体构成 合计学时数
学时分配
理论学时
3 3 3 3 3 3
实践学时
6 6 6 6 6 6
总学时
第一章 绪论——提升学生的理论知识 1、什么是立体形态？ 2、构成的含义 3、什么是立体构成？ 4、立体构成的历史发展
六、教学程序设计
第二章 立体构成的基本要素
第二章 立体构成的基本要素 ——提升学生的分析能力 1 基本要素有点、线、面、块 2 点线面块的实例图片欣赏
六、教学程序设计 2、设计立体构成——拓展学生 设计能力 ·图片鉴赏，模拟优秀图例； ·展开想象，拟出草图； ·收集制作材料做准备
三大构成 说课
四川幼儿师范高等专科学校艺术系 王惠萍
目录
1、课程定位分析 2、说教材 3、说学生
4、说教法 5、说学法 6、教学程序设计 7、板书设计 8、教学效果
一、课程定位分析
• 《三大构成》课程属于高职高专美术教育专业学生一年 级的的专业基础课之一。
• 地位：前导基础课有素描、色彩，后继课程有各样幼儿 美术特色课程。 • 所学知识将服务于艺术设计、幼儿园环创和个人的创作 实践活动，如版面构成、色彩搭配、材料制作等方面。
五、说学法
1、学习过程
理论学习
项目实践
展示和讨论
了解三大构成 的理论知识
三大构成具体主题 作业的完成制作
展示和讨论利于 作业的完善
五、说学法
1、学习内容
平面构成
色彩构成
立体构成
训练组织形， 创造形的能力
理解色彩关系， 训练良好的色彩 搭配能力
巧妙利用材 料制作三维 重力空间
平面构成是基础 色彩是延续 立体是升华
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六、教学程序设计
• 立体构成课程 • 第五周 线立体和面立体加工 • （一）新课引入 1、视觉冲击方式 将生活中线、面立体图片进行展示, 激发学生兴趣和热 情投入到实践制作当中。 2、自主方式
让学生收集身边的材料，思考材料的特性来进行探讨
和制作，调动学生积极性。
六、教学程序设计
（二）新课进行分三个部分 1.理论讲述
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三、说学生 • 授课对象：美术教育专业一年级学生
• 特点分析：1 经过高考美术培训，有一定的造
型和色彩搭配基础。 • 2 多数同学态度积极，参与性强， 有较好的合作意识，对教学内容有较高的兴趣。 • 3Βιβλιοθήκη Baidu思维的转换、绘画精致度提高、 材料的选择和制作使得部分同学畏难情绪。
六、教学程序设计 3、制作立体构成 ——训练学生动手能力 1 收集材料、改造材料 2 制作并修改完善
六、教学程序设计
（三）作业展示，听取建议
·将完成作品进行展示，听取班上师生建议；
·邀请系部美术老师观摩，听取他们的建议
七、板书设计
• 1、什么是立体构成和它的历史发展 • 2 、立体构成的基本要素点线面块的实例图片欣赏 • 3、立体构成的构成形式有半立体构成、线立体构成、面 立体构成以及块立体构成。
完善学生的作品 提高学生的能力
五、说学法
兴趣学习法
以优秀的艺术创意图片为引子，激发他们的好奇心、探 究心，引导他们在好奇心、探究心的驱使下主动学习，从 而使兴趣学习法得以实现。
自主互动学习
要求学生自主学习，鼓励学生相互交流。通过作业的展 示和讨论，充分实现学生与学生之间、学生与老师之间的 互动。
• 4、 制作立体构成应遵循的原则
• 5、作业有线、面立体构成各一个及要求
八、教学效果
◎创设轻松愉快的教学氛围，不断激发学生的 学习兴趣， ◎真正让学生在“学中做”“做中学”。多数 学生能够 达到预期目标。 ◎针对少数基础较弱同学，开展辅导，让他们 能完成学习目标。
谢谢各位专家领导 请您批评指正
二、说教材
1、教材分析 21世纪全国高职高专“十二五”设计类规划教 材 高等教育出版社出版
二、说教材
2、目标分析
知识目标
理解美术三大构成的理论知识
能力目标
三大构成的思维创意及制作工艺技能
情感目标
提高审美/认识欣赏设计作品
二、说教材
2、教学重点、难点
重点 难点
1 理解点线面要素在 构成中的作用 2 认识色调和色彩关 系 3 想法和材料结合呈 现立体造型
四、说教法
思路：“激发兴趣小组讨论自主探究能 力拓展审美提升” ； 讨论式、探究式、情境式教学法 。 自主评价，相互交流。
作品展览，提高学生积极性。
四、说教法
讲解与分析 ----理论教学
展示与演示 ----案例教 学
启发与辅 导----个 性教学
丰富学生的知识 加深学生的认识
开扩学生的视野 拓宽学生的思路