唯物主义和唯心主义

《唯物主义和唯心主义》教学设计

巴彦高级中学李艳玲

【教学目标】

1．知识目标

识记:唯物主义、唯心主义的基本形态

理解:唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学两个对子

运用:从古今中外著名思想家的著作、言论来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；从现实生活中的具体事例来判断唯物主义和唯心主义。

2．能力目标

提高明辨是非的能力

比较、分析的能力、抽象思维能力

3．情感、态度与价值观目标

了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，让学生懂得辩证唯物主义和历史唯物主义是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器,要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。

【教学重点】唯物主义和唯心主义的基本形态。

【教学难点】辩证法和形而上学的对立

【教学过程】

复习提问导入:

1．哲学的基本问题是什么？

2．哲学的基本问题包括哪两方面的内容？

推进新课

一、唯物主义

活动与探究：你是否同意以下这位学者对唯物主义、唯心主义的理解?谈谈你的看法。

某位学者问一位民工："你是做什么的？家在哪里？追求什么？"

民工："打工，家在深山里，追求富裕。你追求什么？"

学者："我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。学生讨论回答略

提示：不同意。唯物主义承认存在决定思维，唯心主义承认思维决定存在，不能以追求物质满足看成是唯物主义，也不能以追求精神满足看成是唯心主义，唯物主义者也追求精神的满足，唯心主义者也不是不食人间烟火。唯物主义和唯心主义只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，如果给它们加上别的意义，就会造成混乱。

得出结论：1，唯物主义的基本观点:物质决定意识

2，唯心主义的基本观点：意识决定物质。

唯物主义的三种基本形态

问题探究：让学生看教材12页材料，探究其中所反映出的观点是哪种形态？辨析其合理性和局限性。

结论：以表格的形式展示唯物主义的三种形态的合理性与局限性。

二、唯心主义

问题情景：展示一些先人对这个世界的看法：

1．物是观念的集合

2．上帝支配着地球上的万事万物

3．心外无物

4．存在就是被感知

5．我思故我在

问题探究：这五句话分别站在哪个角度去阐述对世界的看法的？它们分别体现了唯物主义的观点还是唯心主义的观点？

提示:现在我们对这五句话进行分类，看看这些话是不是都是表述同样的一个内容。从主语来分析，第1、3、4、5都是围绕着"我"去阐述对世界的看法，而第2却是从上帝的角度出发，认为上帝主宰着世界上的万物。这两类有什么不同呢？

结论：在唯心论中，唯心主义把意识视为世界的本原，但由于对意识有不同的理解，因而形成了两种基本的形态：主观唯心主义和客观唯心主义。

学生归纳总结：主观唯心主义和客观唯心主义的的观点。

三．哲学史上还存在辩证法和形而上学的对立。

辩证法的观点就是用联系的、发展的、全面的观点看问题;而形而上学的观点却是用孤立的、静止的、片面的观点看问题、看世界。相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争具有从属的意义。

【课堂小结】这节课我们学习唯物主义和唯心主义，知道了唯物主义在其历史发展中形成了古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义三种基本形态；唯心主义有主观唯心主义和客观唯心主义两种基本形态；哲学史上除了唯物主义和唯心主义的斗争外，还有辩证法和形而上学的对立。