如何提高小学生科技创新意识1

如何提高小学生科技创新意识

四川省宣汉县新华镇河坝中心校：李勇

近几年，大国、强国的霸权主义、强权政策日趋明显，特别是美国到处军事挑衅，政权干预。伊拉克被“颠覆”、利比亚被“蹂躏”、朝鲜被“指控”……为何他们能这样为他国“做主”呢？不用多说，是他们仗势自己军事强大，科技发达。面对当今世界的挑战，提高科学技术已刻不容缓。那如何提高我国科技水平呢？笔者认为教育对科技，特别是创新意识具有十分重要的价值意义，小学教育对学生形成创新思维、提高科技创新意识起着重要的作用。那么，如何提高小学生科技创新意识呢？

首先，更新教育观念是关键

（一）、什么是教育观念？

通俗一点说，教育观念是人们对教育的认识和看法。大到对教育价值和作用的认识，譬如曾有遗传决定论，认为一吨教育抵不上一两的遗传；又有教育决定论，给我一打学生，我要让他成为法官就是法官，我要把它变为小偷就是小偷；小到对某一教育现象的认识，譬如近年来对减轻学生过重课业负担、择校、有偿家教等社会关注的热点，仁者见仁、智者见智，大家有着不同的认识和看法。这些认识和看法统称为教育观念，不管是系统的、完整的、深层的，还是零碎的、局部的、表面的。

那末，平常我们讲的教育思想又和教育观念有什么关系呢？按照《辞

海》的解释，观念即思想，教育观念即教育思想。但我个人认为，实际运用上还是有所差别，教育思想往往指人们对教育的系统的理性的认识。按照毛泽东同志的说法：“感性的材料积累得多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。”教育观念与教育思想究竟是逻辑学上的同一关系还是属种关系，搞教育理论的老师可以探讨，感兴趣的老师可以探讨，因为不影响今天的讨论，就不深究了。在我国，不少学生虽然她的书面成绩优秀，但我们隐隐约约感觉到在她的意识中，读书似乎只是一种为考试得高分的手段，人成了考分的奴隶，至于是否能真正学到做人的道理和真才实学值得怀疑。激烈的竞争带来繁重的学习负担，甚至于孩子的爱好以及个性的发展也全部被抹杀了。这些对于孩子个性的发展、能力的培养以及协作精神的培养都是极为不利的。把孩子送出国，一个很重要的原因就是让她在一个宽松的环境中，学习自己想学的东西，更好地发展个性，充分发挥自己的潜能。

2000年浙江科技学院与德国汉诺威应用科学大学签署共同培养本科生的协议。2001年下半年，汉诺威大学派专家来设计与艺术系，对19名已学习了一年多去德国学习的学生考试。考试科目：“素描“，“色彩“，“立体构成”三门。题目由德方出。意思就是要用彩色来表达“激动与镇静”这两种截然不同的情绪，实际上考的就是学生的思维，个性和创新能力。如果学生仅靠死记硬背书本理论或靠呆板的临摹，考试的结果肯定是不理想的。考试结果：一位平时成绩样样优秀的学生，未能上榜，而一些平时成绩不突出的学生却在这些考试中

取得好成绩。最让人吃惊的是，从来没有上过“立体构成”课的一位学生，却在这门课的考试中得了最高分。同一个人，同一份卷子，中德教授给的成绩却大相径庭。之所以出现不同的评判结果，原因在于什么？中德两国在高校教育的理念，人才评价标准等方面存在着明显的差异。外国培养的是设计师而不是画匠，素描再好，色彩再逼真，如果没有个性，没有创新，那还不如照相机来拍，教育的考试应考学生的可塑性和创新精神。

（二）、更新教育观念

随着我国加入WTO和科教兴国"战略的实施"，我们正处在一个社会经济生活越来越国际化的知识经济时代，这不仅对未来人才素质提出了新的要求，而且对现行教育观念和教育目标提出了新的挑战。而且我国的教育正经历着一场巨大变革，各种学科在日常生活、就业，社会竞争中日渐重要，它们也不再仅仅是一门知识学科，已逐渐变成了一门工具学科，人教版新教材的出现，使人耳目一新，它更重视学生的自主性学习，增加了研究性学习内容，要求学生主动积极地将各种学科与实际生活紧密联系。因此，教育工作者必须从根本上更新教育观念，努力培养学生的创新意识和创新能力，发挥学生的主体作用，努力培养创新人才，树立正确的教育观、人生观、质量观，真正树立学生是课堂的主体的意识，将课堂变成师生互动的阵地。

其次、创新教师是枢纽

要提高小学生科技创新意识，必须有创造型的教师。创造型教师应具备以下特征：

（一）、独特的个性和社会性特征

这些被少年认为是成功的教师表现出较高的发展水平。他们的兴趣广泛，经常阅读各种书籍，如小说、散文、传记、评论、报刊等。他们对社会生活也具有很高的兴趣，如经常去音乐厅、博物馆等处。另外，他们具有继续发展自己智力水平的愿望。成功的教师往往是具有很强的成就动机，他们总是全力以赴地去解决各种问题，努力争取比别人做得更好。

（二）、职业态度和教育观点

成功的教师热爱自己的工作，喜欢学生，对学生表现出友好、和善的态度。同时他们所持的教育观点多是以学生为中心。一般这样的教师对他人的反应较为敏感，同样，他们对学生反应的感觉和理解也更为明显和深入，这就导致了他们在教学中更注重学生的反应，更注重解决学生的问题，更注重师生的双向交往。

（三）、课堂行为模式

成功的教师在课堂及班级事物中表现得更富有责任心，更有效率，更有条理，较之一般的教师他们也更有活力，更具有想象力。而且这些教师对教学和学生具有很高的热情。绝大多数成功的教师认为教师的作用是促进学生对学习本身产生兴趣，并帮助学生独立学习和思维。

第四、学校是创新阵地

为了提高学生的看见创新意识，学校在工作中占有重要的位置，那怎样去发挥学校的重要作用呢？

（一）、加大宣传力度，提高学生对科学的认识为了普及宣传科技知识，充分发挥板报、壁报在科技教育中的作用，应该建立班级科技角、班级黑板报、科技苑、创办学生手抄报、墙报专栏。引导学生多读科学之类书籍，如《十万个为什么》《我们爱科学》《少年科普读物》等，学生可以从中可以了解、积累更多的科学知识；另外，还可以通过观看科幻影视，上网查看科技新闻等，及时了解克隆、纳米、基因等科技前沿动态，通过阅读科幻文学类书籍，学生可以借鉴与模仿，达到触类旁通的目的，不但能为写作打下扎实的基础，还能增强学生的科技创新意识。

（二）、要求学生利用寒暑假制作小制作、小发明，培养科技动手能力每年寒暑假，我都少不了给学生布置一项作业，那就是手工制作或小发明。寒暑假的时间比较长，作业也较少，学生可以静下心来，用自己的智慧搞一些小发明，小制作。学生自由想象，材料不限，下期开校进行评比。对于小学生来说，他们虽没有什么惊人之作，但至少培养了学生的动手、动脑能力和创新能力。每到开校，看见学生们有的用泥土捏成神态逼真的各种动物或人，有的用大萝卜雕刻成各种各样的作品，也有的发明简易电筒等，看见他们的“杰作”，我感到无比的的欣慰。因为，我仿佛看到隐藏在他们深处的科学种子。

（三）、利用科技幻想绘画，挖掘学生的奇思妙想，培养他们科技创新精神科技幻想绘画不仅能培养学生的绘画技能，还能培养思维上的逻辑推理及对未来科学的渴望。也可以激发了学生探究科学的热情。