武汉市中小学教师教育技术能力培训方案

武汉市中小学教师教育技术能力培训方案
市教科院
[培训背景]
为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。

这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。

它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。

我们响应《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师〔2005〕5号2005年4月4日）文件精神，特制订以下培训方案。

[培训依据]
根据全国中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨：是以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平这一目标。

同时按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施，落实《中小学教师教育技术能力培训大纲(初级)》中的各项要求。

从2007年开始，利用1-3个月的时间，组织部分区（教育处、市局直属单位）先行试点，培训骨干教师。

在取得经验的基础上，从2007年4月开始在全市范围内推开初级教育技术能力培训。

到2007年底，使各区（教育处、市局直属单位）通过采取多种途径和方式，使绝大多数中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，并参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。

[培训机构]武汉市教育科学研究院
[培训对象]武汉市中小学校三类人员：
1．教学人员（教师）
2．管理人员（行政、教务人员）
3．技术人员（教辅人员）
[培训目标]
经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：
（一）知识与能力
1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。

2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。

3．掌握教学设计的过程及其关键环节。

4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。

5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。

（二）过程与方法
1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。

2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。

3．学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。

4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。

（三）情感与态度
1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。

2．形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。

3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。

4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。

[课程设计]
根据对培训目标的分析，设计以下课程内容：
1．理论学习：包括基础教育课程改革新理念、教育技术理论、信息技术与学科教学整合的理论与教学模式研讨、网络时代教师信息素养等。

2．技术学习：网络信息获取能力的训练、基础技术的训练、各种常用技术的特点以及在教学中的应用与实践等。

3．实践设计：以学科教学为案例，进行实践设计、完成任务，进行交流与反思。

4．网络活动：结合理论教学设计相关有任务活动，整合课例设计、ICT技能与学科教学任务活动设计、网上生存体验、培训日志、教育博客撰写等。

[教学方式]
培训的教学方式包括教与学的方式。

教的方式采取集中培训与分散学习相结合、课堂学习与网络学习相结合、理论学习与实践活动相结合、自主学习与协作学习相结合；学的方
式采取听、思、练、说相结合、培训期间安排有集中面授和辅导的课程，其余时间通过网络进行分散学习。

集中学习主要是向培训学员介绍教育理论，采取讲座形式进行，此外在网络机房开办技术讲座，采取讲、练结合的方式进行技术训练。

集中学习教学的形式趋向多样化，以教师讲授为主，结合学员情况设计专题研讨。

授课教师也不一定局限于一位教师，可采取多位教师共同主持一堂课的方式。

分散学习通过武汉教育信息网进行，一方面可以发挥网络学习的优势，让学员获得对网络学习的体验，另一方面可以通过参与设计的各种网络活动，全面提升学员对网络教学的理解。

分散学习按照设计的活动进行，也可根据培训的发展及时组织相应的网络研讨会。

在整个培训期间，要求学员根据培训所学，完成相应的学习任务，例如：信息技能的练习、本学科资源的搜集，学科主题网站的制作等。

[考核与评价]
1．出勤评价，考勤记载。

2．学习表现性评价，结合培训内容及任务，从情感、态度、效果等方面评价考核学员，并结合个人竞赛、小组竞赛等比赛对自主学习、协作学习、合作学习进行评价。

3．结合出勤及学习表现性评价，评出优秀学员、网络教学积极分子、优秀博客、优秀信息化教案、优秀学习小组等，并进行表彰。

４．参加国家统一组织的教师教育技术能力水平考试认证通过。

参看全国中小学教师教育技术水平考试网（/index.htm）
[培训课程内容简介]
(一)理论课程：
1．更新教学观与学习观：
（1）新课程理念
（2）信息技术在新课程实施中的角色与作用
（3）教师信息素养培养
（4）中国中小学教师教育技术能力标准
2．信息技术与课程整合的探讨
（1）“课程整合”的涵义
（2）信息技术与课程整合的原则和方法
（3）信息化教学的课型与模式
（4）当前课程整合的问题、误区与困惑
(二)信息素养及信息化教学：
1．浏览学习参考资料：
（1）优秀学员成果展示
（2）培训资料的发布和获取方法介绍
2．信息技能培训与教学应用任务活动设计：
（1）教学信息、资源的搜索、获取与评价，结合案例，搜集一批学科资源，其中包括本学科各年级“教学参考多媒体素材”、“学科教学习题”、“学科教学课件”和“学科教学教案”，形成个人及小组的资源库。

（2）教学信息、资源的加工、表达与发布：
包括文字、图像、音、视频信息的文件格式及简单加工，信息的传播、交流、发布方式。

3．Webblog的介绍与教学应用任务活动设计：
（1）Webblog的介绍及教育应用，推荐国内优秀博客及博客群
（2）Webblog实践：培训日志、教学课例、教学论文、教育叙事、教育反思、资源网站链接、优秀博客链接、白云博客链接
4．Webquest介绍及教学应用任务活动设计：
（1）Webquest的介绍与案例展示
（2）Webquest制作技术培训
5．网络专题学习网站介绍及制作
（1）基于网络环境下的教学课例及其专题学习网站的介绍
（2）东方网页王的制作技术
(三)信息技术与课程整合教学设计模式的探讨与案例分析
信息技术与课程整合教学课例各2节，进行观摩分析、研讨与交流，在研讨中体验信息技术与课程整合的模式与方法，掌握信息化教学的模式与框架，设计自己选定的教学内容的信息化教案。

(四)体验活动实践：
1．ICT技能培训实践练习的任务活动
2．Webblog实践任务活动
3．Webquest实践任务活动
4．信息化教学的课例设计
[虚拟活动设计]
(一)网上虚拟社区体验
网上社区体验与研讨活动自开始网上注册和讨论开始到最后一次网上活动结束。

具体安排如下：
1．在武汉教育信息网“网上教研”论坛注册，要求以实名注册，以“姓名+学科”为昵称。

2．研讨与交流围绕培训的各类活动展开，贯穿整个培训始终。

3．主讲教师自始至终关注与参与论坛话题，维护积极向上的学习氛围。

(二) 搭建培训网站交流平台
1．培训网站服务器平台由武汉市教育信息网提供；
2．培训网站的栏目设计、管理以及培训相关资料的发布由专人负责、武汉市教育信息网技术支持；
3．培训网站平台用于记载培训过程及成果，提供信息与资料，加强互动反馈。

3．学员按学习进度在培训网站获取相关信息及资源。

(三)构筑自主学习——协作学习空间
1．要求每一位学员在培训期间申请一个WEBBLOG，建立建设自己的学习虚拟空间；
2．根据学科分别组建学习化小组，学习小组负责本小组及小组成员的学习活动，培训结束时需要完成小组学习化网站。

[课程安排]
集中培训６天，分散自学学习２天。

主办单位：武汉市教育局教师工作处
承办单位：武汉市教育科学研究院现代教育技术中心
培训团队：
专家引领：华中师范大学现代教育技术系教授、武汉市教育科学研究院
主讲教师：华中师范大学现代教育技术系
武汉市教育科学研究院，等等
[培训时间]：
2007年00月00日至2007年00月00日逢星期00进行。

[培训地点] ：
待定
[骨干教师培训基本要求]
骨干教师是担任讲课的教师，对这些教师需先送往华中师范大学“中小学教师教育技术能力水平培训中心”进行培训，要求参加培训的学员达到如下标准：
1．有3年以上信息技术教学经验的骨干教师和其他学科教师；
2．参加过区以上新课程培训；
3．熟悉计算机办公软件(Word、PowerPoint)使用，懂得上网浏览信息，文字录入速度40字/分钟以上；
4．懂得制作的简单教学课件、能使用多媒体教室进行上课。

[经费预算]
培训经费：
另：表彰、宣传等各项杂费：10万元，网络学习平台30万元，
合计：6010+10+25=6050万元
学员中餐、茶水、交通等费用未计。