武汉市中小学教师教育技术能力培训方案

武汉市中小学教师教育技术能力培训方案

市教科院

[培训背景]

为了提高我国中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业能力发展，2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准》。这是我国中小学教师的第一个专业能力标准。它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。我们响应《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师〔2005〕5号2005年4月4日）文件精神，特制订以下培训方案。

[培训依据]

根据全国中小学教师教育技术能力建设计划的宗旨：是以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训和考试认证体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平这一目标。

同时按照“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”的原则组织实施，落实《中小学教师教育技术能力培训大纲(初级)》中的各项要求。从2007年开始，利用1-3个月的时间，组织部分区（教育处、市局直属单位）先行试点，培训骨干教师。在取得经验的基础上，从2007年4月开始在全市范围内推开初级教育技术能力培训。到2007年底，使各区（教育处、市局直属单位）通过采取多种途径和方式，使绝大多数中小学教师普遍接受不低于50学时的教育技术应用能力培训，并参加国家统一组织的教育技术能力水平考试认证。

[培训机构]武汉市教育科学研究院

[培训对象]武汉市中小学校三类人员：

1．教学人员（教师）

2．管理人员（行政、教务人员）

3．技术人员（教辅人员）

[培训目标]

经过初级教育技术能力培训的中小学教学人员，在知识与技能、过程与方法、情感与态度方面应达到以下具体要求：

（一）知识与能力

1．掌握教育技术的基本概念、意义及其作用。

2．了解信息技术与学科教学整合的基本概念。

3．掌握教学设计的过程及其关键环节。

4．掌握媒体的特点，了解各类媒体对教与学的支持作用。

5．学会运用技术进行教学形成性评价、总结性评价。

（二）过程与方法

1．完成一节课或一个教学单元/主题的教学设计，实施或展示、研讨教学。

2．掌握分析演示型教学媒体特点的方法，提高在实际教学中的应用能力。

3．学会运用文字编辑软件编制常用教学文档，运用网络工具搜集教学资源，运用多媒体工具对文本、图片、声音、动画等资源进行简单的加工处理，运用简单的课件制作工具或网页制作工具整合教学资源。

4．能够使用常用的形成性评价、总结性评价的量规和方法设计课堂教学评价活动。（三）情感与态度

1．消除教学中应用信息技术的畏惧心理，形成对教育技术促进教学的认同。

2．形成把教学技术与教学实践紧密联系的积极性和主动性。

3．形成对资源信息的正确认识和初步的选择、处理和加工能力，建立知识产权保护意识。

4．了解技术对社会、对学生发展的重要影响，树立在教学中运用技术的使命感。

[课程设计]

根据对培训目标的分析，设计以下课程内容：

1．理论学习：包括基础教育课程改革新理念、教育技术理论、信息技术与学科教学整合的理论与教学模式研讨、网络时代教师信息素养等。

2．技术学习：网络信息获取能力的训练、基础技术的训练、各种常用技术的特点以及在教学中的应用与实践等。

3．实践设计：以学科教学为案例，进行实践设计、完成任务，进行交流与反思。

4．网络活动：结合理论教学设计相关有任务活动，整合课例设计、ICT技能与学科教学任务活动设计、网上生存体验、培训日志、教育博客撰写等。

[教学方式]

培训的教学方式包括教与学的方式。教的方式采取集中培训与分散学习相结合、课堂学习与网络学习相结合、理论学习与实践活动相结合、自主学习与协作学习相结合；学的方

式采取听、思、练、说相结合、培训期间安排有集中面授和辅导的课程，其余时间通过网络进行分散学习。

集中学习主要是向培训学员介绍教育理论，采取讲座形式进行，此外在网络机房开办技术讲座，采取讲、练结合的方式进行技术训练。集中学习教学的形式趋向多样化，以教师讲授为主，结合学员情况设计专题研讨。授课教师也不一定局限于一位教师，可采取多位教师共同主持一堂课的方式。

分散学习通过武汉教育信息网进行，一方面可以发挥网络学习的优势，让学员获得对网络学习的体验，另一方面可以通过参与设计的各种网络活动，全面提升学员对网络教学的理解。分散学习按照设计的活动进行，也可根据培训的发展及时组织相应的网络研讨会。

在整个培训期间，要求学员根据培训所学，完成相应的学习任务，例如：信息技能的练习、本学科资源的搜集，学科主题网站的制作等。

[考核与评价]

1．出勤评价，考勤记载。

2．学习表现性评价，结合培训内容及任务，从情感、态度、效果等方面评价考核学员，并结合个人竞赛、小组竞赛等比赛对自主学习、协作学习、合作学习进行评价。

3．结合出勤及学习表现性评价，评出优秀学员、网络教学积极分子、优秀博客、优秀信息化教案、优秀学习小组等，并进行表彰。

４．参加国家统一组织的教师教育技术能力水平考试认证通过。参看全国中小学教师教育技术水平考试网（/index.htm）

[培训课程内容简介]

(一)理论课程：

1．更新教学观与学习观：

（1）新课程理念

（2）信息技术在新课程实施中的角色与作用

（3）教师信息素养培养

（4）中国中小学教师教育技术能力标准

2．信息技术与课程整合的探讨

（1）“课程整合”的涵义