高中信息技术《文本信息加工——word图文混排》优质课教学设计、教案

合作探究（10min）

自选图形、文本框的插入

要求：打开“社会主义核心价值观的

概念内涵文本”word 文档，在文档中相

应位置分别插入合适的图片或背景图片、

艺术字标题、自选图形、文本框等，内容

来源在“素材”文件夹中。

操作提示：

图片的插入：

(1) 将光标定位在要插入图片的位置。

(2)在“插入”选项卡的“插图”组中单ft“图

片”按钮，在打开的“插入图片”对话框中选

择素材，再单ft“插入”按钮。

自选图形插入：

(1)单ft“插入”下拉菜单中的“形状”命令

选择形状，在文档空白处拖动鼠标绘制

而成。

(2)点ft绘图工具栏进行格式设置。

操作，不同层次的学生

可借助微课资源获得帮

助。

学生认知能力具

针对学生在自主学习中有差异，微课能帮助

遇到的问题可采用生生教师对学生进行个性

互助、教师指导点拨的化辅导。

方式使知识点得以掌握。

培养学生自主学

习的能力。

，

参、知识

拓展、难

点突破（15min）

在热身任务实践中发现并提出问题

学生思考、交流讨论，

理解环绕方式和叠放次

序的关系，并灵活地调

整各对象的格式。

对于发现的问题，学生

可以借助微课视频、小

组合作、请教老师等方

式，合理地调整图文环

以问题引导，层

层递进，学生最终

掌握图文混排的关

键在于图文的环绕

方式和叠放次序，

落实了教学重点，

突破了教学难点。

释疑解难：

问题一：插入后的图片不能任意

自由移动位置，如何调整图片的环绕

方式？

提示：图片插入后，默认是嵌入型，

不能任意自由移动位置，需要根据内容

调整环绕方式。

操作方法一：选中图片，单ft“格式”

选项卡中“位置”按钮进行调整。

操作方法二：右单ft图片，在快捷

菜单中选择“大小和位置”命令，打开对话

框进行调整。

问题二：怎样调整各对象之间的

叠放次序？

步骤：

1、设置图片的环绕方式为“衬于文字下方”

2、右单ft图片，在弹出的快捷菜单中选择“置于顶层”或“置于底层”命令。

教师针对疑难问题，通过微课视频来解决。

⌝进阶任务：调整图片、艺术字文本框等的大小、位置、效果操作提示：

调整图片大小：

选中图片，将指针指向图片四角的控制点，按下鼠标左键并拖动，按照原有比例改变大小。

图片编辑方法：

方法一：先选中图片，利用“格式”选项卡中“位置”按钮，或“图片效果”按钮。

方法二：右单ft图片，在弹出的快捷菜单中选择“大小和位置”命令，或选择“设置图片格式”命令，设置图片的大小、位置、图片效果。

教师巡回指导、点拨绕方式和叠放次序。观看微课视频

、

？学生动手实践操作

学生自由发挥想象和创意，调整各元素的效果来设计版面。

以具体的任务为线索，有机地将教学内容贯穿于任务中，让学生在任务的驱动下，经过思考和教师指导点拨，积极主动地参与学习，达到了教学目的。

四、迁移

运用、巩

固提高（10min）

⌝终极任务：调整各对象的艺

术效果，整体布局、修饰美化

并完成作品

教师提示：可以从以下方面进行调整：

如字体设置（字体、字号、颜色）、段落设

置、页面设置、文本框的使用、图片效果、

自选图形效果、艺术字。

提示：填充效果可以是纯色、纹理或

图片，通过“形状效果”设置可以形成一些

特殊的效果。

教师巡回指导，观察完成效果，并强调

注意：排版布局、色彩搭配。

，小组合作，巩固复习之

前所学文档格式、文档

页面的设置进行相应的

效果修饰，遇到问题可

与组员合作探究。

学生对以前所掌

握的知识得到巩固，

达到的迁移运用的目

的，又有效地解决了

学生程度参差不齐的

问题。

，学生自评、小组互评，小组推荐优秀

作品上传至教师机。

教师对比点评学生作品，作出激励

性评价，并指出排版细节中的不足，让

他们在欣赏中相互学习，相互促进。

小组内自评，小组间互

评，指出自己作品的优

点和不足，并提出合理

化的建议。

自评、互评、师评

是为了更好的提高。

伍、展示

评价、梳

理总结

（5min）

利用云班课平台发布测试题，检测

学生学习效果。

总结图文混排要点：

1.文字与图片的环绕方式。

2.图片、图形与文字的位置关系协调。

3．版面布局美观合理、色彩搭配和谐统

一。

4．图文混排注意图文一致。

课堂小结：

学生利用云班课现场参

与答题互动。

学生聆听、感悟、反思。

拓展全体学生创

作思路，使学生在交

流中不断开拓眼界，

取长补短，相互借鉴

共同进步。

第三部分课后提升

评价提升 1.课下分组搜集文字和图片资料，设计

制作关于社会主义核心价值观“诚信篇”

或“友善篇”的宣传作品。

2.借助手机云班课平台，组织学生参与

在线讨论展示活动，对设计意图和设计

风格进行总结分析。

借助网络搜集素材完成

作品。

参与讨论展示，提交关

注评价。

使学生技能的学习和

价值观的践行有相互

促进的关系。