浅谈小学语文教学创新课堂分析

浅谈小学语文教学创新课堂分析

发表时间：2019-04-08T11:56:40.520Z 来源：《中小学教育》2019年4月4期作者：朱丹

[导读] 小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助朱丹（湖南省湘乡市翻江镇长岗学校湖南湘乡 411432）

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-187-01

小学教育阶段是整个教育过程的基础阶段，打下坚实的基础对于以后的学习具有很重要的帮助，因此，基础教育应该为学生的未来着想，让学生积极参与到教学课堂中去，并学会学习，养成良好的学习习惯。小学语文是语文学习的基础阶段，主要教小学生学习汉字和课文，对语文学科有一个基本的认识，在口语表达上有所进步，并且具备一定的写作水平。新课程的精神中要求创新课堂教学的方式，提高教学的有效性和学生学习的高效性；因此，分析小学语文教学创新课堂具有十分重要的意义。

一、教师要与时俱进，主动学习，不断增强自身的创新意识和创新精神

教师是课堂教学中的引导者，是培养学生创新精神的引路人。要想把学生的创新精神培养起来，作为老师，我们自己首先就要与时俱进，多学习国外的先进教育理念，打破陈规，活化思想，真正增强自己的创新意识，培养自己的创新精神。一直以来，由于受传统应试教育观念的束缚，许多老师在长年累月的教学中，思维逐渐形成了一个特定的模式，有了自己固定的套路，思想僵化、照本宣科，使课堂变得单一、死气沉沉。一言堂的教育模式，使学生不能自由发表自己的意见，对有个性的学生不能积极看待，极大地挫伤了学生的创造热情，继而影响了学生创新精神的培养与发展。长此以往，显然是不可取的。因此，我认为，只有教师自己首先坚持更新教学观念，不断加强自己教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识和创新精神，才有能力去开发和培养学生的创新能力。

二、不断创新课堂教学方法

我们知道理论知识往往都是枯燥的，我们在课堂教学中应当不断创新教学方法，将理论知识和学生的生活联系起来，让学生能够了解到生活中的语文，促进学生成就感与满足感的提升。比如说我在教学过程中往往会让学生根据课文内容组织角色扮演活动，在《桂林山水》这篇课文的学习时，我们可以要求学生进行角色扮演：同学们都知道桂林山水甲天下，这样的美景一定要一名优秀的导游来为大家讲解，那么有哪些同学愿意当小导游来为其他“游客”介绍美丽的桂林呢？问题提出后很多学生都跃跃欲试，我们抽取了3名学生走上讲台来为大家介绍，随后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介绍方式，那么现在老师要求大家把自己当作导游，将对游客说的话写成导游词，看谁写得好？收上来之后我们发现学生的导游词都非常精彩，不仅把课文中的内容应用其中，同时还融入了自己的看法。课堂教学方法的创新，不仅能够让整个课堂更加丰富有趣，还可以有效的帮助学生更加深入的理解课文内容，培养学生各项能力的提升，让教学效率得以有效的提升。

三、有效提问，引导学生主动探究

要实现以教师为中心到以学生为中心的转变，实现学生学习方式的转变，让学生学到知识，掌握学习方法，培养学生的创新意识，就必须在语文学科的教学中，摒弃传统的以教师为中心、以教材为中心的封闭式、灌输式教学，要让学生带着问题展开主动探究，把学生引向宽广空间的开放式、探究式教学，以增强学生的主体意识，探究意识。1.问题要有探索性问题本身的价值直接关系到学生探究活动的成败。如果只是就作者生平、主题思想、语言知识等简单提问，固然能起到复习与巩固知识的效果，但是无法引发学生深层次的思考与认知活动，不利于学生创新能力的培养。因此，教师在设计问题时要有一定的延伸性与扩展性，能够引发学生的思考与思维，这样才能实现学生对知识的巩固与提升，培养学生的创新能力。2.问题要有开放性要培养学生的创新能力，所提出的问题就不能是封闭性问题，这样只能将学生的思维限定在固定的模式与条框内，因此我们要立足教材，立足文本，向更宽广的空间延伸来提出更多开放性的问题，以解放学生的大脑，拓宽学生思维的深度与广度，这样学生才能立足教材，同时又超越教材，在更宽广的空间内展开更为自由与自主的探究。这样才能培养学生的创新意识和创新能力。

四、对教学语言进行创新

教学语言能够反映教师的综合能力，也是学生能够感知最为迅速的因素。对教学语言进行创新是教学创新中最为直接和外在的因素。每个教师的教学语言都有自身的风格。风格化语言的形成是教师个体精神的外化，它的形成非一日之功，只有当教师对于创新达到了一种自由的成就阶段，它才会逐渐产生、发展并最终形成。如进行复韵母ei的学习时，为了避免学生将ei与ie混淆，我就先给学生讲了一个故事：大e要和小i一起爬山，爬了一会小i就爬不动了。这时，大e说：小i，我拉着你爬。于是，大e在前面拉着小i往上爬。大e带小i，边爬边喊ei，ei，ei。全新教学语言能够使学生对拼音的学习产生一种形象的认识，他们对这种练习形式也很感兴趣，学习兴趣得到了有效激发。

此外，教学语言并不只是教师所说的话，它还包括教师的体态语言，即教师的面部表情、目光以及手势等。我们的课堂教学是一个动态的艺术创新过程，教师要将有声语言和体态语言充分地调动起来，二者相互作用，形成有效合理，创造一种形式多样，具有鲜明的个性色彩的教学语言，使学生对教学产生一种美的体验，强化他们的审美感受。

综上所述，随着新时代的发展，素质教育的实施，以往陈旧单一的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。语文教学模式的优化创新能够为各个学科的教学提供积极的典范，所以小学语文老师要掌握科学的教学方式，注重对学生综合素质能力的培养，合理激发学生的学习兴趣，设计科学的教学模式，引导学生形成正确的学习手段，使学生体会到语文学科的魅力，提高对语文学科的学习热情，从而能够为未来的语文学习奠定坚实的基础，有助于学生未来的学习与发展，更好地为社会与国家做贡献。