大学语文 基本语法1
语文语法基础
语文语法基础语文是我们日常生活中必不可少的一门学科，它是我们沟通交流的工具，也是我们思考和表达的方式。
而语法则是语文的基础，它规范了语言的结构和用法。
本文将介绍语文语法基础知识，帮助读者提高语文水平。
一、词类和句子成分在语法中，词类和句子成分是学习语文语法的基本概念。
1. 词类词类是对词语进行分类的概念。
主要的词类有名词、动词、形容词、副词、代词、介词、连词和感叹词。
名词表示人、事物、地方等的名称；动词表示动作或状态；形容词描述名词的属性；副词修饰动词、形容词和其他副词；代词代替名词；介词表示位置、方向、时间等关系；连词连接词语或句子；感叹词表示强烈的情感或感叹。
2. 句子成分句子成分是组成句子的基本要素。
主要的句子成分有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
主语表示执行动作的人或事物；谓语表示动作或状态；宾语接受动作的人或事物；定语修饰名词；状语描述动作或状态的特点；补语补充宾语或主语的信息。
二、句子的基本结构句子是语言思维的基本单位，了解句子的基本结构对于正确理解和运用语言至关重要。
1. 主谓结构主谓结构是最基本的句子结构，由主语和谓语组成。
主语通常是名词或代词，谓语则是动词或动词短语。
例句：小明吃了一碗面条。
2. 主谓宾结构主谓宾结构在主谓结构的基础上增加了宾语。
宾语通常是名词或代词。
例句：我昨天买了一本书。
3. 主谓表结构主谓表结构在主谓结构的基础上增加了表语。
表语通常是形容词、名词、副词或介词短语。
例句：她很漂亮。
4. 主谓宾补结构主谓宾补结构在主谓宾结构的基础上增加了补语。
例句：他被选为班长。
三、时态和语态时态和语态是语文语法中关于动词的重要内容，它们表示动作的发生时间和动作主体与动作客体之间的关系。
1. 时态时态表示动作的时间，主要有一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时等。
例句：我正在写作业。
2. 语态语态表示动作的主体和客体之间的关系，主要有主动语态和被动语态。
【大学语文】现代汉语语法部分整理
动词+名词
3. 句类：句子的语气类，是根据全句语气语调分出来的类。
•
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句
语法部分 一． 语法概说 1. 语法：语法是语言三要素之一。语法是语言单位的结构规律
语法这个术语的两层含义： ·语法规律，客观存在的语法事实。（客观性） ·语法学（知识或理论），语法学者对客观语法事实的说明。（主观性） 2. 语法的性质：抽象性 稳固性 民族性 3. 语法单位：四级——语素、词、短语、句子
③“被”字句
④连谓句：如：摸着石头过河、她低着头沉思、他看书看累了
⑤兼语句：如：老师鼓励学生好好学习、我感谢你告诉我一个好消息、没有人找你、轮
到你值班了、路上有人在走
⑥双宾句：如：你给了我很多帮助、我问他哪个办法好、我叫他叔叔
⑦存现句：表示事物存在、出现、消失的句式，其基本结构是：处所词（或时间词）+
（6）介词短语：如：用大碗、比去年、为健康、对谈恋爱、向他、于 1999 年、（来）自边疆、朝东
（7）助词短语：①“的”字短语：大的、该来的、他听到的 ②比况短语：死一般的、木头似的、触电一样、好像要下雨似
的
3 “所”字短语：所想、各尽所能
四． 单句 1. 定义：由短语或词充当的、有特定的语调、能独立表达一定的意思的语言单位。 2. 句型：句子的结构类，是根据句法成分的配置格局分出来的类。
前面的修饰语。 （5） 中心语是与修饰语相对应，被描写、限制的对象 （6） 补语是动词、形容词性短语里中心语后面的补充成分
二． 词类 1. 划分词类的依据是词的语法功能、形态和意义。就汉语来说，语法功能是主要依据，
形态和意义是参考依据。 2. 词的语法功能：
（1） 充当句法成分的能力 （2） 词与词的组合能力：实词与实词的组合能力；虚词与实词的组合能力 3. 词的形态：构形形态（如重叠） 构词形态（如加词缀） 4. 词的意义：语法上同类词的概括意义或意义类别。 5. 实词：能够单独充当句法成分，意义实在，即有词汇意义和语法意义的词，包括名 词、动词、形容词、区别词、数词、量词、副词、代词以及拟声词、叹词； 6. 虚词：不能充当句法成分，只有语法意义的词，包括介词、连词、助词、语气词。 7. 区别实词和虚词的标准 答：实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。虚词没有实在意 义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题，只能和实词组合搭配实现造句功能。 区别实词和虚词的主要依据是语法功能，语法功能包括充当句子成分的能力和组合能力， 实词的语法功能主要体现在充当句子成分的能力上，而虚词的语法功能主要体现在组合 能力上。
高考语文一轮复习掌握基本语法知识讲义
第四单元辨析并改正病句补上一课掌握基本语法知识韩建建立“僧正”唐末韩建做华州节度使时，当地和尚行为欠检点，为此特地建立了“僧正”一职，本义在增强管理。
没想到物色的人选不可以，以致有的和尚更猖狂了。
韩建就此事批改道：本置僧正①，欲要僧正②。
僧既不正．A ，何用僧正③？使僧自正．B。
(1)三个“僧正”各是什么意思？(2)两个单用的“正”各是什么意思？答案(1)①③为官名，②为主谓短语，意思是“和尚行为正直”。
(2)A是形容词，正直之意。
B是动词，检点行为之意。
【引子】认识和掌握必定的语法知识是正确辨析和改正病句的前提，但最近几年来初中和高中教材都甚少波及语法知识。
关于学生来说，语法知识的短缺，直接影响了对病句题、句式变换题和文言文词类活用、文言句式的正确掌握。
所以，在这里特地增补了这部分内容，希望同学们经过对本部分内容的学习，掌握基本的语法知识，为辨析并改正病句以及扩展语句，压缩语段，仿用、采用和变换句式等语言文字运用板块和古诗文板块的复习打下优异的基础。
一、汉语的五级语法单位单位定义举例说明最小的音山、花、彷徨、①单音节语素；②双音节语语素义结坦克、高尔夫素；③多音节语素合体。
最小的能见下边“词的词够独见下边“词的分类”部分分类”部分立运用的语言单位。
精神世界、快由词跑、特别漂短语组成亮、最后胜( 词的造利、从这、工组 )句单程师老王、见位。
义勇为、卖菜的①短语是由词组合而成的。
可以是实词与实词的组合，如“精神世界”。
也能够是实词和虚词的组合，如“从这”。
单个词不可以构成短语。
②短语能够作句子成分，如“我弟弟已经走了”。
短语“我弟弟”作主语，短语“已经走了”作谓语。
①任何单句都是由一个词或句子(句子是语言的使用单位)续表句群①我弟弟已由词经回校了。
或短(陈说 )语构②你知道这单成的件事吗？ (疑句独立问 )的句③去看看吧！子。
(祈使 )④好！ (叹息 )①他固然去由两过那地方，但是已经记不个或清了。
大学语文重点知识点大一
大学语文重点知识点大一一、文言文基础知识在大一语文学习中，文言文基础知识是非常重要的一部分内容。
学习文言文的基础知识，不仅有助于理解古代文献，也对提升语文水平具有积极的影响。
1. 文言文的词汇文言文中有许多特定的词汇和短语，了解这些词汇的意思和用法对于阅读理解至关重要。
比如，"惟"常用于表示转折，"亦"常用于表示同样，"尔"表示第二人称，"吾"表示第一人称等。
2. 文言文的基本句型文言文的基本句型有主谓结构、宾语补语结构、并列句等。
了解这些句型的结构和使用方法可以帮助我们更好地理解文言文的表达方式。
3. 文言文的修辞手法文言文中常用的修辞手法有比喻、夸张、反问等等。
了解这些修辞手法可以帮助我们更好地理解文言文中的意境和文化内涵。
二、现代文阅读与写作除了文言文基础知识，大一语文学习还包括现代文阅读与写作。
现代文是我们日常生活中所接触到的各类文章和作品，掌握这些知识对于提升语文素养和扩大阅读能力有着重要的作用。
1. 文章结构与段落要素学习现代文阅读与写作需要掌握文章的结构和段落的要素，包括引出背景、论证论点、总结等。
正确理解这些结构和要素可以帮助我们更好地理解文章的中心思想和信息传递。
2. 阅读技巧与方法在阅读现代文时，我们需要掌握一定的阅读技巧和方法。
比如，学会提炼主题句、分清论点和论证等。
这些技巧和方法可以帮助我们更快、更准确地获取文章中的关键信息。
3. 作文的基本要素在大一语文学习中，我们也需要进行一定的作文训练。
作文的基本要素包括题目分析、材料搜集、论证立意、条理清晰等。
掌握这些基本要素可以帮助我们提升写作水平和表达能力。
三、修辞手法与写作技巧除了基础知识和现代文阅读与写作，大一语文学习还包括修辞手法与写作技巧的学习。
修辞手法和写作技巧对于提升文章的表达能力和文学素养具有重要的作用。
1. 修辞手法的应用学习修辞手法可以帮助我们提升文章的表达能力和艺术效果。
语文语法基础知识
语文语法基础知识语文语法是学习任何语言的基础，它涉及到词法、句法、语义等多个方面。
掌握好语法知识，对于提高语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力都有着至关重要的作用。
以下是一些语文语法的基础知识：1. 词法：词法研究的是词的构成、变化和分类。
在汉语中，词可以按照词性分为名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。
每个词性都有其特定的用法和功能。
2. 句法：句法研究的是句子的结构和组成。
一个完整的句子通常由主语、谓语和宾语构成。
主语是句子的主体，谓语是动作或状态，宾语是动作的承受者。
此外，还有定语、状语、补语等句子成分，它们对句子的意义和结构起着修饰和补充的作用。
3. 语义：语义研究的是词和句子的意义。
在汉语中，一个词的意义可能因为语境、搭配和使用习惯而发生变化。
句子的意义则由其结构和词汇的组合来决定。
4. 修辞：修辞是运用语言的艺术，包括比喻、拟人、排比、对偶等手法。
恰当的修辞能够使语言更加生动、形象，增强表达效果。
5. 标点符号：标点符号是书面语言的重要组成部分，它帮助读者理解句子的结构和意义。
常见的标点符号有逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号等。
6. 语法规则：语法规则是语言使用的规范，它规定了词的组合方式和句子的构造。
例如，汉语中动词通常放在主语之后，形容词通常放在名词之前。
7. 词序：词序是指词在句子中的位置。
汉语的词序相对固定，通常遵循“主-谓-宾”的顺序。
但在某些情况下，为了强调或修辞的需要，词序可能会有所变化。
8. 语气：语气是指说话人表达态度和情感的方式。
汉语中的语气可以通过疑问句、祈使句、感叹句等不同的句式来体现。
9. 时态：时态表示动作发生的时间。
汉语中虽然没有像英语那样严格的时态变化，但通过时间状语和动词的形态变化，仍然可以表达不同的时间概念。
10. 语态：语态表示动作的承受者和发出者的关系。
汉语中的被动语态通常通过“被”字结构来表达。
掌握这些基础知识，对于学习语文、提高语言运用能力具有重要意义。
大学语文大一上学期知识点
大学语文大一上学期知识点在大学语文的大一上学期课程中，我们学习了许多重要的知识点，涵盖了中文语言文字的基础和进阶内容。
下面是对这些知识点的概述和总结：一、文言文基础1. 文言文的特点：文言文是古代汉语的书面语言，具有严谨、精确的特点。
了解文言文的特点对于理解古代文学和历史文献非常重要。
2. 文言文的基本句型：熟悉文言文的基本句型，例如主谓宾结构、主谓双宾结构、主谓表结构等，有助于我们正确理解古文。
3. 句读与字音：了解文言文的句读规则和字音变化，可以更好地读懂文言文的含义。
二、现代汉语基础1. 语法知识：了解现代汉语的基本语法规则，包括句子成分、句子结构、语法关系等。
掌握正确的语法用法有助于我们准确表达。
2. 词汇学习：扩充词汇量，提高用词的准确性和丰富性。
学习词义辨析、词性转换等知识，能够让我们更加灵活地运用词汇。
3. 写作技巧：学习写作的基本技巧和方法，例如段落结构、论证逻辑、语言的修辞手法等，以提高写作水平和表达能力。
三、阅读与鉴赏1. 文学作品的解读：学会分析和解读文学作品的主题、情节、人物形象等要素，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
2. 修辞手法与象征意义：了解修辞手法的运用和象征意义的解读，例如比喻、夸张、拟人等手法，有助于我们深入理解文学作品的内涵。
3. 历史文化背景：了解作品所处的历史背景和文化背景，有助于我们更好地理解和欣赏文学作品，并将其与时代背景作关联。
四、修辞与韵律1. 修辞手法：学习修辞手法的种类和运用，例如对仗、排比、借代等，可以使我们的表达更加优美、生动。
2. 韵律与格律：了解汉语的韵律和格律，例如平仄、句读等，提高我们阅读和欣赏古诗词的能力。
3. 诗词鉴赏：学习诗词的鉴赏方法，包括押韵、脚韵等，以及古代诗词的体裁、题材和风格，能够让我们更好地欣赏和理解诗词之美。
五、修辞与演讲1. 演讲技巧：学习演讲的基本技巧和方法，包括声音语调的控制、肢体语言的运用等，以提高演讲的效果和口才表达能力。
《大学语文》课文知识点汇总(文档物超所值)
《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张2.《道德经》的地位、篇章结构。
3. 本文出自《道德经·第七十七章》4.背诵、默写全文5.主题思想6.全文论证方法：归纳推理论证第二课季氏将伐颛臾一、文学常识1.孔子的地位、思想及其主张2.《论语》的体裁、内容、作者3.本文的体裁：驳论文二、论证方法：1.全文论证方法：驳论点2.陈力就列，不能者止——演绎论证3.危而不持，颠而不扶——类比论证4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证三、修辞手法：1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻）2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻）3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘）四、成语演化：1.既来之，则安之2.分崩离析3.祸起萧墙4.开柙出虎5.季孙之忧6.大动干戈7.陈力就列，不能者止五、重点字词1.过：动词，责备2.与：语助词六、通假字1.来：通“徕”，招徕，使归顺七、特殊句式何以伐为？——以何伐为？（倒装句）八、重点字词 1.是: 例句出处释义 世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对 是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这 同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是 2.疾: 例句出处释义 君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病 君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨 老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速 会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦 声非加疾也，而闻者彰《劝学》强 庞涓恐其贤于己，疾之《史记·孙膑传》妒忌 3.止: 例句出处释义 陈力就列，不能者止《季氏将伐颛臾》停止 河曲智叟笑止之曰《愚公移山》禁止、阻止 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨《狼》只是、仅仅 4.见: 例句出处释义 昨夜见军帖，可汗大点兵《木兰诗》看见 曹刿请见《曹刿论战》召见 冉有、季路见于孔子曰《季氏将伐颛臾》拜见、偈见 秦诚恐不可得，徒见欺《廉颇蔺相如列传》表被动，相当于“被” 风吹草低见牛羊《敕勒歌》 xiàｎ，出现 谡大笑曰：“汝真女子之见！” 《失街亭》见解、见识 5.过: 例句出处释义 臣请缚一人过王而行《晏子使楚》走过、经过 过犹不及《论语·先进》超过 以其境为清，不可久居《小石潭记》过分、过于 是谁之过与《季氏将伐颛臾》错误、过失（名） 无乃尔是过与《季氏将伐颛臾》责备 且尔言过矣《季氏将伐颛臾》错（形）故尝与过宋将军《大铁椎传》拜访、访问第三课《国人之于国也》一、文学常识1.孟子的主张、地位2.《孟子》作品的作者、特点3.孟子散文的特点二、论证方法1.类比论证：五十步笑百步2.对比论证：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发三、修辞手法1.五亩之宅……百亩之田（排比）2.人死，则曰：‘非我也，岁也。
大学语文 基本语法4
单句跟词、词组一样，可以从两个角度考 察，一个角度是从整体来看，一个角度是从句子 内部的各成分之间的关系来看。 从句子的整体功能来看，可以考虑它在表达 中的作用和特点，可以分为陈述句、祈使句、疑 问句、感叹句，分类的结构称作句类，即根据句 子语气分出来的类。
根据句子的结构特点划分出的句子类型 叫做句型。主要分为主谓句和非主谓句。 前者包括主语和谓语两个部分，后者只 有一个部分。 他们走了。 上课了！ 下雨了。
1.主谓句* 主谓句由主谓两个部分构成，根 据它的谓语的性质，可以将其分为：名词谓语句、 动词谓语句、形容词谓语句和主谓谓语句。 2.非主谓句*是由主谓词组以外的其他词组或 单个词构成的句子。
（1）名词谓语句 名词性词语充当谓语的句子叫做名词谓语 句，一般用来说明时间、天气、数量、籍贯等。 后天端午节。 今天晴天。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ十块钱三斤。 小王黄头发，高个子。 祖籍江西。
2.动词应当是具有动作性的及物动词。能愿动词、心 理动词、判断动词和“有”“没有”等动词没有动 作性，一般不能用来作“把”字句的谓语动词。 3.谓语动词一般不能是一个单个动词，尤其不能是一 个单音节动词。一般前面或后面都要有其他成分， 如状语、宾语、补语、动态助词或使用动词的重叠 形式。 不要把东西乱放。 瑞宣把眉毛皱的很紧。 你把这事儿和他说说。 我把借他的东西又都还给他了。
“被”字句的特点：
1.主语一般是动词的受事。 一切都被阳光照得有了力量。 他们若生在国外，也许被尊称为艺术家。 小姑娘的伞被风吹歪了。 2.动词必须具备动作性，在语义上能够支配受事主 语。
3.动词的后面一般要带上补语或其他连带成分。 墙被炸弹震歪了。 街上的电灯被风吹的忽明忽暗。
4.表示时间以及否定的副词、能愿动词要放在“被” 字前面。例如： 屋里已被小福子给收拾好了。 棚口扎着未被炮火摧毁而才叫春雨洗净的碧绿 的松枝。 甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。
基本语法知识
基本语法知识掌握基本语法知识语法单位按照由小到大的顺序分为语素、词、短语、句子、句群。
其中“语素”不作了解，学习的重点是“句子”。
下面分别说明。
一、词词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。
一部分词加上句调可以单独成句，如：“好！”词分为实词和虚词两大类，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词和代词，虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。
两大类 十二小类定义 特点 定义 举例实词 表示实在意义的词。
1.一般都具有实在意义，表示客观存在的事物或事物所具有的属性、动态、数量。
许多实词能被感知，可以比较，可以定义、计数。
2.实词和实词可以按照一定的顺序直接组合成短语或句子。
也就是说，实词可以充当短语或句子成分。
3.在一定的语言环境里，实词带上语调能独立成句，也可以单独回答问题。
4.实词在语句里的位置是不固定的。
名词是表示人或事物的名称的词。
李白文化秋季木上左战争动词是表示动作、行为，或存在、变化，或心理活动，或使令，或可能、意愿，或判断的词。
说 扩大 想打发需要能够 进来是形容词是表示性质或状态的词。
高白愉快庄严火热流畅数词是表示数目的词。
一 十九一半三倍0.5量词是表示计算单位的词。
个尺年杯次回代词是代替别的词语以表示人、事物或数量、性质、状态、程度等的词。
我我们别人谁这虚词 不表示实在意1.一般不表示具体意义。
所以一般无法感知，无法比较，无副词是在动词或形容词前面，表示程很全凡是刚正在又义而表示语法意义的词。
法计数。
2.虚词一般不作句子成分，不能像实词那样直接组合成语句而必须和实词在一起才能组合成语句。
3.虚词一般不能单独回答问题。
某些虚词虽然能单独成句，但不能单独回答问题。
4.虚词的基本用途是表示语法关系和某种逻辑联系，是组合实词的重要语法手段。
5.虚词的数量是有限的，所以又称虚词是封闭型的词。
虚词派生新词的能力极差，也不会跟着客观事物的增加而增加。
6.虚词的出现频率比实词高。
语文语法基础知识大全
语文语法基础知识大全语文语法是语言学习的基础，它包括了词汇、句子结构、标点符号、修辞手法等多个方面。
掌握好语法知识，对于提高语言表达能力、阅读理解能力以及写作水平都具有重要意义。
以下是语文语法基础知识的概述：1. 词汇词汇是语言的基本单位，包括名词、动词、形容词、副词等。
名词表示人、事物、地点或概念；动词表示动作或状态；形容词用来修饰名词，说明事物的特征；副词则用来修饰动词、形容词或其他副词，表达程度、时间、地点等。
2. 句子结构句子是表达完整意思的语言单位，由主语、谓语和宾语构成。
主语是句子的主体，通常由名词或代词充当；谓语是句子的谓语部分，通常由动词构成；宾语是动作的承受者，可以是名词、代词或名词短语。
3. 标点符号标点符号是书面语言中用来表示停顿、语气和句子结构的符号。
常见的标点符号包括逗号、句号、问号、感叹号、冒号、分号、引号、括号等。
正确使用标点符号，可以使句子更加清晰、准确。
4. 修辞手法修辞手法是增强语言表达效果的手段，包括比喻、拟人、排比、对偶、夸张等。
比喻是通过类比来说明事物的特征；拟人是将人的特征赋予非人的事物；排比是通过并列相似的句子结构来增强语言的节奏感；对偶则是将两个结构相同或相似的句子放在一起，形成对比或平衡；夸张则是故意放大或缩小事物的特征，以突出其特点。
5. 语法规则语法规则是语言使用的规范，包括词法规则和句法规则。
词法规则涉及词的构成、变化和使用；句法规则则涉及句子的结构和成分的排列。
掌握语法规则，有助于正确理解和使用语言。
6. 句式变化句式变化是指通过改变句子的结构来表达不同的意思或强调。
常见的句式变化有主动句与被动句、肯定句与否定句、简单句与复合句等。
灵活运用句式变化，可以使语言表达更加丰富和生动。
7. 语境理解语境是指语言使用的具体环境，包括说话人、听话人、时间、地点、场合等。
理解语境对于准确把握语言的含义至关重要。
在不同的语境中，相同的词语或句子可能有不同的含义。
大学语文语法修辞分析教案
一、教学目标1. 让学生掌握基本的语法知识和修辞手法。
2. 培养学生运用语法和修辞手法分析、评价文学作品的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。
二、教学内容1. 语法知识：句子结构、成分、词性、时态、语态等。
2. 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握语法知识和修辞手法的基本概念和特点。
2. 教学难点：运用语法和修辞手法分析文学作品，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏水平。
四、教学过程（一）导入1. 通过展示一首优美的诗歌或一段精彩的散文，引导学生关注其中的语法和修辞手法。
2. 提问：同学们能从这首诗歌或这段散文中找出哪些修辞手法？这些修辞手法是如何增强作品的表达效果的？（二）语法知识讲解1. 句子结构：讲解句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语、补语）及其在句子中的作用。
2. 词性：讲解名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等词性的基本用法。
3. 时态、语态：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、过去完成时等时态的用法，以及主动语态和被动语态的区别。
（三）修辞手法讲解1. 比喻：讲解比喻的定义、类型（明喻、暗喻、借喻）及其在文学作品中的应用。
2. 拟人：讲解拟人的定义、特点及其在文学作品中的表达效果。
3. 夸张：讲解夸张的定义、类型（直接夸张、间接夸张）及其在文学作品中的作用。
4. 排比、对偶、设问、反问：讲解这些修辞手法的基本特点及其在文学作品中的应用。
（四）案例分析1. 选择一首诗歌或一段散文，让学生分析其中的语法和修辞手法。
2. 引导学生运用所学知识，从语法和修辞角度评价作品的表达效果。
（五）课堂练习1. 学生自选一篇文学作品，运用所学知识分析其中的语法和修辞手法。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析成果。
（六）总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调语法和修辞手法在文学作品中的重要性。
2. 引导学生反思自己在分析作品时的不足，提出改进措施。
大学语文 基本语法2
“了”可以用于陈述语气，表示新情况的出现。 一个部落被吞没了，什么也没留下。 年长日久，新的洞窟也一一挖出来了。 还可以用在祈使句中，如： 别说了。 站好了！ “呢”可以用于陈述语气，指明事实不容置疑、 加强语气。如： 我生日还早着呢！ 还可以用在疑问句中表示疑问语气。 你在哪儿呢？
2.了：了1&了2 从功能方面观察，语气词“了”表示陈述语气， 动态助词“了”表示动作或状态的实现。 从位置上看，语气词“了”一般出现在句尾， 动态助词“了”既可以出现在句尾，也可以出现在 句中，但都是在动词或形容词后面。 这本书我看了三天了。 我已经写了回信了。 句尾的“了”前如果是动词或形容词，这个 “了”往往兼有动态助词和语气词两种作用。 天越来越冷了（1+2）。
（二）动词
动词在意义上表示动作、行为、心理活动、存在、 变化等。
动作动词：吃、看、散步； 表心理活动动词：爱、想、喜欢、讨厌、羡慕、感动、 希望 表存现消失的动词：在、有、存在、发展、变化、减 少、消失、死 判断动词：是、叫、姓、等于； 能愿动词：能、会、可以、应该、愿意、要、肯 趋向动词：来、去、上、进、过、开、回去、起来。
动词的语法功能*：
1.主要充当谓语（谓语中心）和动语。还能作 状语和补语的中心语。如： 仔细想 怕得要命 2.一般能受否定副词的修饰。如： 不说话 没看见 一般动词不能受程度副词修饰。例如： *很休息、 *格外唱歌。 但是，表示心理活动的动词能受程度副词 修饰。如： 很喜欢、非常想、害怕极了。
动词的两个小类
“和、跟、同、与”既可以作介词，也可以做 连词。他们的区别在于*： 1.看它们连接组合的前后两项是否能对调位置。 老师和班长都讲话了。 老师和班长谈话。 2.看它们前面能否添上修饰语。能添加修饰语的 是介词，不能添加修饰语的是连词。 我和他都吃过了。 我（刚刚）和他一起吃饭。
大学语文大一上期知识点总结
大学语文大一上期知识点总结在大学语文的学习中，我们主要学习了许多语言文学方面的知识和技能，这些知识和技能对于我们后续的学习和发展非常有帮助。
下面是我对大学语文大一上期的知识点进行了总结和归纳。
一、古代文学古代文学是我们大一上期学习的重要内容之一，包括了古代文化的传承和发展。
我们学习了《诗经》、《楚辞》等古代文学作品，通过这些作品的阅读和解析，我们深入了解了古代文学的艺术风格、表达方式以及背后蕴含的思想和情感。
二、现代文学除了古代文学，我们也学习了一些现代文学的作品，如鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等。
通过阅读现代文学作品，我们了解了现代文学的发展脉络、独特之处和表现形式。
同时，我们也学习了如何分析和解读文学作品，挖掘其深层含义和艺术价值。
三、修辞手法修辞手法是语文学习中非常重要的一部分，通过修辞手法的运用，我们可以更加生动地表达自己的思想和感情。
在大一上期，我们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
学习修辞手法不仅能够提高我们的写作水平，也能够更好地欣赏他人的文学作品。
四、写作技巧写作技巧是大学语文学习中的重点内容之一。
通过大量的写作练习和指导，我们学会了如何构思文章、组织篇章结构、运用合适的词汇和句式等。
写作技巧的掌握对于我们后续的学习和职业生涯都非常重要，因为良好的表达能力是一种重要的软实力。
五、阅读与理解大学语文的学习强调阅读与理解能力的培养，我们通过大量的课外阅读和课内文本的阅读来提升自己的阅读理解能力。
通过阅读，我们可以开拓自己的视野，增长知识，培养批判性思维和分析能力。
同时，阅读也是提高语文素养的有效途径。
六、语言规范与修辞语言规范和修辞是大学语文学习中的基础。
在大学语文学习中，我们要求使用规范的语言文字，注意语法和标点符号的正确使用。
同时，通过学习修辞手法，我们能够提升自己的表达能力，使语言更加生动、地道，增加说服力和感染力。
通过大学语文大一上期的学习，我们不仅扩展了自己的语言文字知识，提高了自己的语文素养，还培养了自己的思维能力和表达能力。
大学语文基本知识点
大学语文基本知识点第一篇：大学语文基本知识点《大学语文》基本知识点一、一要点：语文包括语言文字知识和文学知识1.语言文字知识：文言实词、虚词、句式(1)文言实词：古今意；常用文言实词具体含义(2)文言虚词：之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃(3)文言句式：使动句式、意动句式、名词做状语、名词做动词、判断句、被动句、倒序句，翻译成现代汉语句式。
2.文学知识：作家作品基础知识和文体基础知识（1）作者基本情况（字号、朝代、主要思想或文学主张、文学成就、代表作（2）作品基本情况（出处、编著朝代、文体性质、基本内容、特色、地位（3）文体基础知识：4种文体知识的具体考核①议论文：议论文三要素：论点、论据、论证论证方式：立论、驳论论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、归纳法、演绎法、比较法（对比、类比）驳论的方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证②记叙文：叙述方式：顺序、倒序、平叙、插叙人物描写：肖像、语言、行动、心理、细节环境描写：自然环境、社会环境抒情方式：直接抒情、间接抒情、借景抒情、在叙事中抒情、在议论中抒情③诗歌：古代诗歌文体：楚辞、汉乐府、乐府旧题、古体诗、近体诗、律诗、绝句、慢词、小令抒情方法：直抒胸臆、意象表现；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情造景）、借事抒情、借举止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情诗词部分需要掌握的重点知识就是诗词的直接抒情，间接抒情。
其中六种间接抒情是需要掌握的最重要的知识重点与难点。
借景抒情又分为自然天成，融情入景，移情于景，因情造景四种，这四种借景抒情的区别就在于在景物描写中融入作者思想感情的多少。
直接抒情：《湘夫人》，《长恨歌》，《声声慢》《一句话》《祖国，我亲爱的祖国》自然天成：《饮酒》借景抒情融情入景：《湘夫人》《秋兴》《长恨歌》移情于景：《声声慢》《长恨歌》《秋兴》《再别康桥》因情造景：《湘夫人》《长恨歌》《雨巷》诗歌的抒情借事抒情：《蒹葭》《湘夫人》《鹧鸪天》《再别康桥》《八声甘州》《长恨歌》借举止抒情：《行路难》《长恨歌》《饮酒》《鹧鸪天》《摸鱼儿》《再别康桥》《八声甘州》间接抒情借比喻抒情：《虞美人》《长恨歌》《声声慢》（自喻）《摸鱼儿》《再别康桥》借象征抒情：《行路难》《一句话》《蒹葭》《早雁》《摸鱼儿》《雨巷》《祖国，我亲爱的祖国》借典故抒情：《行路难》《鹧鸪天》《摸鱼儿》修辞手法：比喻、比拟、排比、对偶、设问、反问、借代等。
大学语文第五版课后题及答案
大学语文第五版课后题及答案各位大学生小伙伴们！大学语文这门课啊，那可是充满了各种趣味和知识的宝藏。
今天咱就来聊聊大学语文第五版的那些课后题以及它们的答案，就像是打开宝藏的钥匙一样，帮咱把知识都收入囊中。
先来说说那些阅读理解的课后题吧。
有些题目就像是在问你：“你看懂这段文字背后的小心思了没？”比如说分析某篇文章的主题思想，这就好比是要你透过文字的迷雾，找到作者藏在里面的那颗“珍珠”。
就拿一些古代文学作品来说，作者可能不会直愣愣地把想法都摆出来，而是弯弯绕绕地通过各种描写、叙事来暗示。
这时候咱就得像个侦探一样，从字里行间找线索。
比如说通过人物的对话、行为，环境的描写来推测作者到底想说啥。
答案呢，其实也不是啥死板的定论，有时候可以有多种解读，只要你能自圆其说，就像给这个故事编了个合理的后续一样，那也算是答对啦。
再说说那些诗词鉴赏的题目。
哎呀呀，诗词就像是一个个精美的小盒子，里面装满了作者的情感和才华。
题目问你这首诗用了啥修辞手法，表达了啥情感，就好像是让你打开这个小盒子，看看里面都藏了啥宝贝。
比如说比喻啦，把啥比作啥，让你一下子就能感受到那种形象的美感。
还有那些抒情的句子，可能作者表面上在写风景，其实是在借景抒情，把自己心里的喜怒哀乐都藏在这景色里了。
答案嘛，就是要你把这些巧妙的手法和背后的情感都给挖出来，就像把宝藏从盒子里小心翼翼地拿出来展示给大家看一样。
还有写作类的课后题。
这就像是老师在说：“来，展示一下你的文笔，看看你有没有把咱课堂上学到的东西都吸收进去。
”比如说让你写个小作文，根据某个主题发挥想象。
这时候可就看你的创意和文笔啦。
你可以天马行空地想象，但是也得注意逻辑和语法，不能写得让人摸不着头脑。
答案其实没有一个固定的标准，只要你能把主题表达清楚，语言生动有趣，那就是一篇不错的小作文啦。
至于那些关于文学常识的课后题，那就像是知识小测验。
比如问你某个作家的代表作是啥，某个文学流派的特点是啥。
这就需要咱们平时多积累啦，把这些知识都记在小脑袋里，到考试的时候就可以像从仓库里取东西一样，轻松地把答案拿出来。
大学语文的每课知识点总结
大学语文的每课知识点总结大学语文课程知识点大纲第一部分：基础知识1. 语言基础知识1.1 语言的定义和特点1.2 语言的形成和发展1.3 语言的功能1.4 语言与文化2. 文学基础知识2.1 文学的定义和分类2.2 文学史概览2.3 文学作品的结构与元素2.4 文学与社会3. 写作基础知识3.1 写作基本原则3.2 写作风格与技巧3.3 写作的审美价值3.4 写作与传播第二部分：文言文阅读与分析1. 古代文学作品欣赏1.1 古代文学作品鉴赏理论1.2 古代文言文阅读方法1.3 古代文言文写作技巧1.4 古代文学作品的现代阅读2. 文言文作品分析2.1 文言文作品的结构与题材2.2 文言文作品的语言特点2.3 文言文作品的意义与价值2.4 文言文作品的传承与创新第三部分：现代文学作品阅读与分析1. 现代文学作品欣赏1.1 现代文学作品鉴赏理论1.2 现代文学作品阅读方法1.3 现代文学作品写作技巧1.4 现代文学作品的传播与影响2. 现代文学作品分析2.1 现代文学作品的背景与题材2.2 现代文学作品的风格与语言2.3 现代文学作品的意义与价值2.4 现代文学作品的批评与评价第四部分：写作与表达1. 学术论文写作1.1 学术论文写作基本规范1.2 学术论文的结构与逻辑1.3 学术论文的选题与撰写1.4 学术论文的修改与完善2. 创意写作2.1 创意写作的概念与方法2.2 创意写作的表达技巧2.3 创意写作的审美特点2.4 创意写作的创新与突破第五部分：语言学与文学批评1. 语言学基础知识1.1 语言学的概念与基本原理1.2 语音、语法、词汇等语言要素1.3 语言变迁与方言现象1.4 语言学在文学研究中的应用2. 文学批评理论2.1 文学批评的基本概念2.2 文学批评方法与流派2.3 文学评价标准与观点2.4 文学批评在文学研究中的地位与作用以上是一份大学语文课程知识点的基本大纲，这些知识点将涵盖大学语文课程的核心内容。
大学语文教案英语语法
课程名称：大学语文授课班级：XX年级XX班授课教师：XXX教学目标：1. 让学生掌握英语语法的基本概念和规则。
2. 提高学生的英语语法运用能力，使其在写作和口语表达中更加准确、流畅。
3. 培养学生对英语语法的兴趣，激发其学习热情。
教学内容：1. 英语语法的概述2. 名词3. 动词4. 形容词和副词5. 介词和连词6. 句子结构7. 句子类型8. 语法错误分析教学重点：1. 名词、动词、形容词和副词的用法2. 句子结构和句型3. 语法错误分析教学难点：1. 名词和动词的时态、语态2. 形容词和副词的比较级和最高级3. 复杂句型的理解和运用教学过程：一、导入1. 引导学生回顾初中英语语法知识，激发学生对大学英语语法的兴趣。
2. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
二、英语语法的概述1. 介绍英语语法的基本概念和规则。
2. 强调英语语法在学习英语中的重要性。
三、名词1. 讲解名词的分类、单复数变化、所有格等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握名词的用法。
四、动词1. 讲解动词的时态、语态、情态动词等。
2. 通过例句和练习，让学生掌握动词的用法。
五、形容词和副词1. 讲解形容词和副词的比较级和最高级。
2. 通过例句和练习，让学生掌握形容词和副词的用法。
六、介词和连词1. 讲解介词和连词的分类、用法。
2. 通过例句和练习，让学生掌握介词和连词的用法。
七、句子结构1. 讲解简单句、并列句和复合句的结构。
2. 通过例句和练习，让学生掌握句子结构。
八、句子类型1. 讲解陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
2. 通过例句和练习，让学生掌握句子类型。
九、语法错误分析1. 分析常见的英语语法错误类型。
2. 通过例句和练习，让学生识别和纠正语法错误。
十、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学习效果。
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（一）单纯词* 由一个语素构成的词，叫做单纯词。 例如： 人 天 看 好 沙发 咖啡 拷贝 哈尔滨 仿佛 彷徨 蝴蝶 蟑螂 姥姥 猩猩
1.连绵词 连绵词指两个不同的音节连缀表示一个意义 而不能拆开成两个语素的词。 （1）双声连绵词 参差 仿佛 忐忑 伶俐 崎岖 玲珑 蜘蛛 枇杷 吩咐 尴尬 仿佛 （2）叠韵连绵词 薜荔 窈窕 烂漫 从容 逍遥 蟑螂 哆嗦 叮咛 （3）其他 蝴蝶 芙蓉 蝙蝠 鸳鸯
汉语中，给词分类的依据或标准只能 是词的语法功能。 根据语法功能，首先可以分为实词和 虚词两大类。 实词*能够充当句法成分，词汇意义实 在。 虚词*不能充当句法成分，只能其语法 作用，没有实在的词汇意义。
实词：
（1）名词； （2）动词； （4）数词； （5）量词； （7）代词； （8）拟声词; （3）形容词； （6）副词； （9）叹词
我们说出来的话都有规律，语法作为一种语言的 规律是客观存在的 。 语法学分为词法和句法两个部分。词法主要研究 词的内部单位和结构，以及词的变化等。句法 的研究范围包括词组、句子的结构规律和类型。 语法学简称语法。
为了研究语法方便而需要划分出来的 不同级别的单位，语法单位是语法研究中所 使用的单位。 一般把语法单位分为四级： 语素、词、词组、句子
1.词的形态特征： 词的形态包括词的形态标记和形态变化。汉语 词本身没有形态标志，进入句子后也形态变化，因 此不能根据形态进行分类。 如“研究”： 他研究（作谓语）、研究语法（带宾述语） 研究清楚（带补语）、打算研究（作宾语） 研究课题（作定语）、研究计划（动宾/偏正） 语法研究（作中心语）
2.词的语法意义： 词的语法意义指词所表示的范畴、类 别意义。词汇意义或语法意义相同，语法功 能不一定相同。如： 突然/忽然、 刚才/刚刚
（2）后附加式： -子：刀子 瓶子； -头：石头 木头 -儿：鸟儿 花儿； -性：原则性 创造性 -者：作者 读者； -化：绿化 现代化 -于：勇于 在于 善于 敢于
后附加式是包括由生动后缀构成的形容词。如： 红通通 笑嘻嘻 喜洋洋 干巴巴
词类是指词的语法分类，具体地说就 是按照词的语法功能所划分出来的类别。 划分词类是语法分析的需要。由于语 法具有概括性和抽象性，要说明语法结构的 抽象模式，就需要把结构成分按照语法特点 进行归类，语法组合必须按类来说明。
受定语、状语修饰、限制，或受补语 补充的成分叫做中心语。 壮丽的山河、小小年纪的他 刚买的新书、面貌一新的首都北京
词都是由一个或几个语素构成的。根据语素 的不同表现特征，我们把语素分为两种： 词根 词缀 词根*：意义实在、一个词内位置不固定的成词语素 和不成词语素。 人民 打开 红色 词缀*：意义比较虚、构词时位置固定的不成词语素。 阿姨 桌子
定语*是名词性词组里起修饰或限制作用的 成分，它位于被修饰或限制的成分前。 温暖的阳光 一只画眉鸟 长途旅行 亲朋的呼唤
状语*是动词、形容词性词组里起修饰或限 制作用的成分，它也位于被修饰或限制的成分前。 伤心地哭 轻轻摇动 很不安 日夜不停地走
补语是动词、形容词性词组里其补充说明作 用的成分，它位于被补充说明的成分后面。 舒服极了 看得出了神 讲得好 解释明白
语素*
语素是语言中最小的音义结合体，是最小的 语法单位。是用来构词的语言材料。 成词语素：天、地、跑、跳、唱、红、白 不成词语素：琵琶、乒乓、澎湃、尴尬
词*
词由语素构成，是最小的能够独立运用的语 言单位。
例如： 我买了一本书。
词组*
词组也叫短语，是词和词按照一定的句 法规则组成的能独立运用的语言单位。 年富力强 心情激动 美妙的时光
句子*
句子是前后都有停顿、带有一定句调、能够表 达一个相对完整意思的语言单位。句子也是一个交 际中的使用单位。
例如： 他今天来上课了。 残破的废墟正是完整的历史的映照。 谢谢！ 无论在什么情况下，我们都要坚持到底。 你去，我才去。
句子根据结构的复杂程度，分为：单句和复句。
单句是由带上一个句调的词组或词构成。 复句由至少两个分句组成，分句类似单句，但没有完 整的句调。（略）
筛选 雪亮
推广 缩小 改进
上面所举的各种合成词，都是有两个语素构成 的。有些合成词是由三个或三个以上语素构成的， 这样的合成词中的语素之间除了结构关系之外， 还有结构层次。 山水画 闪光灯 冷言冷语 太空服 碰碰船 燕子矶 飘飘然 无后坐力炮
2.重叠式 指由同一个词根语素重叠构词。 姐姐 哥哥 爹爹 仅仅 刚刚 3.附加式 由词根和词缀构成。词缀在词根前 的叫前缀，在词根后的叫词缀。 （1）前附加式 老-：老虎 老婆 老乡 小-：小王 小李 小张 第-：第五 第十 阿-：阿姨 阿毛
他是一个优秀的学生。 中华人民共和国成立于1949年。 船底的水声盖过了一切声音。
它们构成动宾词组。动语一般由动词充当， 位于宾语之前。动语表示动作，宾语表示动作支 配的对象。 想办法 露出笑脸 表示感谢 总结经验 问你一个问题
老王买饼干。 “老王”是主语，“买饼干”是谓语； “饼干”是宾语，跟宾语“饼干”依存共现的成分 “买”即是动语。 谓语是相对主语而言，动语是相对宾语而言的。
虚词：
（1）介词； （3）助词； （2）连词； （4）语气词
（一）名词 名词在意义上主要表示人或事物的名称。例 如： 普通名词：汽车 乡村 阳光 房屋 抽象名词：速度 幸福 风俗 优点 专有名词：北京 黄河 巴金 《诗经》
名词的语法特点： 1.经常作主语、宾语、定语及其中心语。 天气寒冷 道路畅通 乘公交车 下雪 木头桌子 美丽的风光 2.大部分名词能受数量词组修饰。 3.名词一般不受副词修饰。 4.名词一般不能重叠：*房子房子、*学生学生、*马 马（只有表示单位时可以：人人、天天、年 年）。
名词中专门有一类表示方位的词，称作“方位 词”。分为单纯方位词和合成方位词两类。
“的”字短语 助词“的”放在别的词或短语后面， 构成一个新的短语“的”字短语，可以用来指称人 或事物，它的作用相当于一个名词。 表示一个类。 名词+“的”：人的 朋友的 大米的 鸡肉的 代词+“的”：我的 大家的 你们的 自己的 动词+“的”：吃的 用的 看的 买的 不喜欢的 形容词+“的”：红的 真的 便宜的 干净的
1.复合式 至少有两个不相同的词根结合在一起 构成。从词根和词根之间的关系看，又包括 五种类型： （1）联合/并列型： 途径 体制 骨肉 反正 国家 忘记 （2）主谓型： 地震 日食 霜降 海啸 气喘 月亮 （3）动宾型： 司机 管家 司令 站岗 美容 投资
（4）偏正型： 热心 小说 冰箱 游击 （5）补充型： 提高 推翻 指正
2.叠音词 由不成词语素音节重叠构成，它只是 一个语素构成的词。 猩猩 姥姥 饽饽 潺潺 皑皑 瑟瑟 3.音译外来词
4.拟声词
乒乓 哗啦 滴滴答答
合成词是由两个或两个以上的语素构成的词。 途径 国家 提高 车辆 地震 姐姐 哥哥 刚刚 仅仅 老虎 小王 刀子
根据合成词的语素的特点及它们之间的关系， 可以将合成词分为三类： 复合式 附加式 重叠式
3.词的语法功能*： 词的语法功能包括词充当句法成分的能力 以及词与词之间组合的能力。比如： （1）词充当句法成分的功能。 如作主语、谓语、宾语、定语和状语等等。 例如只能作状语的是副词（如“大力”），只能 作定语的是区别词（如“大型”）等。 （2）词与词组合的功能。 如名词前加“数词＋量词”，动词前加 “不”、后带“了、着、过”，形容词前加“很” 等。
第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 第六节 第七节
语法概说 词的构造 词类 词组 单句 复句（略） 标点符号
一、语法有两个含义*： 一个指语法规律，是客观存在的，即词、词 组、句子等语言单位的结构规律； 另一个指语法学，即研究、描写语法规律的 科学。
歧义句： 他要炒鸡蛋。 两个朋友送的花瓶。 咬死猎人的狗。 县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
根据语气，句子可分为四种： 陈述句、疑问句、祈使句和感叹句
金色的斜阳，已落下西山区。 你们今晚上住在哪里？ 赶快动手吧！ 真是岂有此理！
句法成分是词组和句子的组成成分。汉语中 有八种基本的句法成分。 主语——谓语 动语——宾语 定语——中心语 状语——中心语 中心语——补语
在一个句子或一个词组中，主语在前，是陈 述的对象，表示“谁”或“什么”。 谓语在后，是对主语的陈述，说明“是什么” 或“怎么样”。