第三个小板凳
《三个小板凳》教案：运用图表分析故事情节
《三个小板凳》教案：运用图表分析故事情节。
故事情节的基本框架故事的背景是在一个贫穷的村庄，有一个家里非常困难的老妇人。
他有一个女儿，女儿却因为买儿子书本等生活需要很苦恼，为此母亲就送她了三个小板凳，并告诉女儿要好好珍惜这三个小板凳。
女儿既不明白为什么母亲会给他三个小板凳，也不知道如何处理它们。
于是，女儿决定将这些小板凳卖掉。
第一个小板凳女儿将第一个小板凳卖给了一个路人，而她却不知道这个小板凳已经帮助了路人解决了一个困难。
那个路人是一个背叛了一位好友的人，为此感到无比失落和自责。
他正沿街乞讨时，看到了小姑娘手中的小板凳。
他试图购买，却由于自身经济困难，无法支付那些金钱。
好心的小姑娘看到他的困境后，决定将板凳赠给他。
这个举动让路人感到十分感激，而且认真地思考问题，决定去拜访他那位失落的好友，并请求对方的宽恕。
好友也感受到了这位路人对自己的态度，最终的结果，他原谅了那个背叛了他的路人。
因此，第一个小板凳成为了这个故事的第一个转折点。
第二个小板凳女儿将第二个小板凳卖给了一个纺织丝绸的商贩，商贩看到了这个小板凳，想到了店里的一个毛刺织机，希望这个小板凳可以帮助他雇佣工人从事自己的业务。
于是，商贩购买了小板凳，并在他的商店里雇佣工人使用毛刺织机。
从这个小小的开始，商贩的生意越来越好，他最终能够为他的店铺提供更多样化的产品，赚取更多的利润。
因此，第二个小板凳成为了这个故事的第二个转折点。
第三个小板凳女儿将第三个小板凳卖给了一位欲将其原封不动送给一个有钱人的贵妇人。
这位贵妇人有许多钱，但她缺乏的是孩子，她很想拥有一个自己的孩子。
因此，她对孩子的生活态度非常严格，她强迫自己的儿子学习很多课程。
但是，由于她没有关注到儿子的感受，她的儿子最终压力过大，失去了心爱的玩具。
当这位贵妇人看见了女儿手中的第三个小板凳，她认为这个小板凳可以让她的儿子学习如何更好地面对压力。
从此，这个贵妇人每天都会给儿子的玩具餐馆定期安排餐厅开幕式，让他学习如何制定日程安排，帮助他变得更加自律和生活中的舒适。
爱因斯坦的第三个小板凳故事
爱因斯坦的第三个小板凳故事
爱因斯坦是二十世纪最伟大的物理学家。
他从小就很喜欢动手动脑。
当他四五岁的时候，迷上了爸爸送给他的罗盘。
结果每天只顾研究，沉默不语，爸爸妈妈还以为他生病了。
等他上小学以后，对劳作课非常感兴趣。
有一次课堂上老师让学生按照自己喜欢的东西制作手工。
同学们个个使出了看家的本领：有的做出了可爱的小狗，有的捏出了漂亮的公鸡，还有的做出了各色好看的水果……
直到下课铃响，爱因斯坦才最后一个把自己的作品送到讲台前。
老师低头一看，差点儿笑出声来。
原来爱因斯坦做的是一只十分粗糙小板凳。
老师摇了摇头，笑他道：“我想，世界上应该没有比这更坏的凳子了！”老师一番话引得同学们哄堂大笑。
“有的！有比这更坏的！”爱因斯坦一边斩钉截铁地回答，一边转身返回自己的座位，快速拿出两只更难看的小板凳。
“这两个就比那个更坏，这是我第一次和第二次做的小板凳，交给您的是第三只。
虽然还不够好，但比这两个要好多了。
”
老师仔仔细细段想起三只小板凳，不由得夸赞道，“哎，多么可爱的孩子啊！”。
三个小板凳原文
三个小板凳原文# 一、故事的开头：第一个小板凳。
在很久很久以前，有一个小男孩，他叫爱因斯坦。
那时候的爱因斯坦还是个有点调皮又充满好奇心的小家伙。
有一天，学校里布置了一个手工任务，让每个小朋友都做一个小板凳。
爱因斯坦回到家后，就兴致勃勃地开始动手啦。
他找来了一些木头、钉子和工具，忙活了好一阵。
可是呢，由于他从来没有做过这种东西，手艺还不太熟练，做出来的第一个小板凳啊，那模样可有点惨不忍睹。
这个小板凳歪歪扭扭的，四条腿都不一样长，坐上去还摇摇晃晃的，就好像随时都会摔倒。
木板拼接的地方也不平整，还有好多小缝隙呢。
你看，就像一个刚学会走路还走不稳的小娃娃。
为什么会做成这样呢？其实啊，这是因为爱因斯坦刚开始接触手工制作，对工具的使用还不熟悉，也没有掌握好制作小板凳的技巧。
就好比我们第一次做饭，可能连盐和糖都分不清，做出来的菜味道怪怪的，这都是很正常的啦。
# 二、不气馁的尝试：第二个小板凳。
爱因斯坦看着自己做的第一个小板凳，虽然觉得不太满意，但他可没有灰心丧气。
他心想：“我一定能做得更好！”于是，他又开始动手做第二个小板凳啦。
这一次，他比第一次认真多了。
他仔细地观察每一块木板的形状，用心地测量长度，还努力把钉子钉得更牢固一些。
经过一番努力，第二个小板凳终于完成了。
这个小板凳比起第一个来，有了很大的进步哦。
它不再那么歪歪扭扭了，四条腿也比较均匀，坐上去也没有那么摇晃啦。
虽然还是有一些小瑕疵，比如表面有点粗糙，但总体来说已经像个样子了。
就像我们学习骑自行车，第一次可能会摔得四脚朝天，但多练习几次，就能慢慢地骑稳了。
爱因斯坦就是这样，通过自己的努力和尝试，让第二个小板凳变得更好了。
# 三、完美的蜕变：第三个小板凳。
有了前两次的经验，爱因斯坦更加有信心了。
他决定再做一个小板凳，要让它成为一个真正完美的作品。
这一次，他更加用心地准备材料，每一个步骤都做得非常仔细。
他把木板打磨得光滑平整，钉子钉得整整齐齐，就连小板凳的边角都处理得很圆润，不会让人不小心碰到。
第三个小板凳 ppt课件
爱因斯坦的名言
1、成功＝艰苦的劳动＋正确 的方法＋少谈空话。
2、在一个崇 (chóng)高的目 标支持下，不停地工作，即 使慢，也一定会获得成功。
3、在天才和勤（qín）奋之间， 我毫不迟疑(yí)地选择勤奋。
4、耐心和恒(héng)心总会得 到报酬 我要努力
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自读提示： 默读二三段，边默读边画出
老师前后不同的态度，抓住词 句理解，想好后在小组里读一 读。
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你们谁见过这么 糟糕的小板凳？
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世界上还有比这更糟 糕的小板凳吗？
难道世界上还有比这 更糟糕的小板凳吗？
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合作讨论：
爱因斯坦做第三个小板 凳时，心里会想些什么？
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小结：
你觉得爱因斯坦是 一个怎样的孩子？或者 你从他身上学到了什么？
（ ）的小板凳
1
第三个小板凳
2
生字宝宝关
dèng nín pǐn zhì
凳 您品制
3
生字宝宝关
xiàng cǐ xiē dù
像 此些 度
4
词语宝宝关
从此 生气 一大堆
糟糕 态度 惊奇 努力 泥鸭子 小板凳
5
爱因斯坦
美籍德国犹太人。
被公认为自伽利略、牛 顿以来最伟大的科学家、 思想家。1921年诺贝尔 物理学奖获得者。现代 物理学的开拓者。 1999 年12月26日，爱因斯坦 被美国《时代周刊》评 选为“世纪伟人”。
14
作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈 或其他人听。
2、搜集其他名人的故事，读 一读。
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从爱因斯坦第三只小板凳的故事初一作文
从爱因斯坦第三只小板凳的故事初一作文从爱因斯坦第三只小板凳的故事初一作文从爱因斯坦第三只小板凳的故事初一作文 1“这是我第一次做的，这是我第二次做的。
刚才交的，是我第三次做的。
然而它还不能使人满意，但总比这两只强一些。
”这普普通通的语言，闪烁着聪慧的光芒。
小爱因斯坦这种相信自己，不否定自己的性格是值得我们学习的。
相信自己，不轻易否定自己，就是有自信心。
自信心是成才的一个必要条件，有了自信心，才能甩掉精神重负，扬长避短，轻装前进；有了自信心，才能具备藐视困难的气概，增强克服困难的信心。
可以这样说，自信如同火箭上的“推进器”。
不是吗?自信这一无穷的助动力，把爱因斯坦送到了世界著名的大科学家的宝座上去了。
纵观古今中外，历史上大凡有所建树者，都具有一个共同点：相信自己，不轻易否定自己。
李时珍屡次考场失意，但他坚信自己并非庸才。
他在深山密林中潜心研究几十年，终于著成《本草纲目》。
张海迪身体的三分之二失去知觉，但她坚信“生命之树常青”，终于成为八十年代青年学习的'楷模；轮船的发明者富尔教，在巴黎进行蒸汽推动的模型试验时，屡遭失败，曾被人讥为“富尔敦者物”，但他坚信自己一定会成功，经过九年的反复探索，终于底得了胜利……。
总之，他们就是因为充满自信，不轻易否定自己，加之艰苦奋斗，才取得成就的。
相反，如果缺乏自信心，一级不振，是不可能获得成功的。
这样的例子在现实生活中不少，有一些青年受到一点挫折，就怀疑自己的能力，从而否定自己，一味消沉下去，这是不足取的。
那么，青少年在困难面前如何才能树立起自信心呢?首先要冷静地找出自己在哪些地方占有优势，增强必胜的信念，并努力克服不足之处，使自己具有竞争能力，而不盲目悲观。
其次，平时要加强自身心理素质的训练，不能因为一次失败或偶然一点挫折就悲观失望，丧失信心。
也就是说，要对自己有一个客观、正确地估计。
德国著名作曲家贝多芬说过：“我要扼住命运的咽喉，与其甘受命运的摆布，不如起来同命运抗争。
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案
北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案【导语】《第三个小板凳》讲述了科学家爱因斯坦小时候面对困难绝不丧气，不断努力的故事。
以下是作者整理的（北师大版：小学二年级上册语文第19课《第三个小板凳》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、认识9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、教育学生行事要认真、要坚持到底，不懈努力。
教学重难点：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文3、体会爱因斯坦的努力，明白做任何事情只要不懈努力，不舍弃就会成功的道理。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读9个生字，书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学进程：一、认识人物，导入新课。
二、自读课文，完成要求。
1、自读要求。
2、学生根据提示，自读课文。
3、自读反馈三、学习生字。
1、出示文中由生字组成的词语。
2、学生自由认读识字。
3、指名读词。
4、教师重点强调。
5、介绍识字方法。
四、书写生字。
1、认读视察田字格中的生字。
2、教师重点指导。
五、作业。
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时。
教学目标：1、有感情地朗诵课文。
2、体会爱因斯坦的努力。
教学进程：一、复习旧课。
1、出示生字卡测读。
2、出示文中几个重要句子测。
二、学习课文。
1、出示课题：第三个小板凳。
2、引读课文：这第三个小板凳是谁做的？作的怎样？。
3、教师导读。
4、讨论：老师为何改变了对爱因斯坦的态度？三、总结全文。
1、有感情地分角色齐读全文。
2、说说爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子。
四、布置作业。
1、找爱因斯坦的其他故事读一读。
2、选用课时作业设计。
【篇二】教学目标：1、认识本课生字，2、朗诵课文，知道做事要充满信心，努力进取。
3、指导学生运用多种方法识记生字，激发学生识字的爱好。
教学重点：运用多种方法识字。
教学难点：体会“为何老师改变了对爱因斯坦的看法？”教学进程：一、创设情境：今天我们要在这里上一节语文课。
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案
2024年二年级语文北师版《第三个小板凳》原文及教案很抱歉，我无法提供具体的教案和原文，因为我无法访问Internet和教材。
但是，我可以给你一个关于《第三个小板凳》故事的简要概述以及一个示例的教案大纲供你参考。
故事概述：《第三个小板凳》是一篇描写小小志愿者的故事。
故事讲述了一个小女孩叫小红，她在学校参加了志愿者活动。
当她看到班上只有两个小板凳，而另一个同学没有地方坐时，她决定做一张纸板凳给她坐。
教案大纲：主题：小小志愿者目标：1. 学习展现关爱和帮助他人的品质2. 培养团队合作精神3. 讨论问题、组织活动学习活动：1. 故事讲述与讨论：介绍故事《第三个小板凳》，讲述小红为同学做纸板凳的故事，并引导学生理解并感受小红的关爱和帮助他人的行为。
鼓励学生分享自己有关关爱和帮助他人的经历。
2. 词汇学习：解释故事中可能出现的生词和生活词汇，帮助学生理解故事并扩大词汇量。
3. 小组讨论：将学生分成小组进行讨论，让他们分享有关关爱和帮助他人的观点和经历，并激发学生提出问题和思考如何帮助他人。
4. 手工制作活动：鼓励学生制作纸板凳，和小组一起合作完成。
可以领导学生选择所需的材料，并指导他们如何制作。
5. 角色扮演：安排学生在小组中扮演小红和其他角色，通过模拟故事情节，进一步感受关爱和帮助他人的行为，并鼓励学生讨论如何更好地帮助他人。
6. 分享和总结：让每个小组分享他们的纸板凳制作和角色扮演的经验。
总结课程内容，强调关爱和帮助他人的重要性，并鼓励学生培养乐于助人的品质。
请根据具体的教学需要和学生情况调整和定制教案。
希望这个示例教案对您有所帮助！。
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思《三只小板凳》这篇课文讲了爱因斯坦小时候的故事。
老师检查作业的第一天，爱因斯坦没有上交作业，到了第二天交上来一只难看的小板凳，当老师说世界上没有比这更难看的小板凳时，小爱因斯坦又从抽屉里拿来了两只更难看的小板凳。
以下是整理的小学一年级语文《三只小板凳》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学一年级语文《三只小板凳》原文上课了，老师将学生的手工作品都放在讲台上。
瞧，泥鸭子、布娃娃、蜡水果……突然，老师拿出一只小板凳，问：“你们见过比这还丑的小板凳吗？”学生们都笑着说：“没有。
”这时，有个学生站起来说：“有的。
”他不慌不忙地拿出两只小板凳，举起左手的那只说：“这是我第一次做的。
”他又举起右手的那只说：“这是我第二次做的。
老师那里的，是我第三次做的。
虽然它还不能让人满意，但总比前两只强一些。
”老师和同学们听后，都为他鼓掌。
这个小学生是谁呢？他就是后来闻名世界的科学家爱因斯坦。
小学一年级语文《三只小板凳》教案教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：三课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、出示“爱因斯坦”小时候的人物像。
同学们，今天我们来认识一位小朋友，他的名字叫爱因斯坦，课文讲了爱因斯坦的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？2、、今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《三只小板凳》。
（师板书课题）3、学生围绕课题，提出自己想了解的问题：爱因斯坦为什么做了三只小板凳？二、初读课文，自主学习生字词1、学生自由读课文，读准每个字的字音。
三只小板凳故事
三只小板凳故事（最新版4篇）篇1 目录1.引言：介绍三只小板凳的故事背景和意义2.第一只小板凳：勤奋刻苦的象征3.第二只小板凳：智慧和创新的象征4.第三只小板凳：团结协作的象征5.结论：三只小板凳的故事给我们的启示篇1正文在我们的传统文化中，有许多寓言故事富有教育意义，其中“三只小板凳”的故事就是一则典型的例子。
这个故事通过讲述三只小板凳的不同特点，向我们传达了勤奋刻苦、智慧创新和团结协作的重要性。
故事中的第一只小板凳代表着勤奋刻苦。
这只小板凳虽然简陋，但却非常结实耐用。
它告诉我们，只有勤奋刻苦地努力，才能在人生道路上取得成功。
勤奋刻苦是成功的基石，任何时候都不能忽视。
第二只小板凳则象征着智慧和创新。
这只小板凳不仅轻便，而且造型独特，非常受到人们的喜爱。
在现代社会，仅凭勤奋刻苦已经不够，我们还需要具备智慧和创新能力，才能适应时代的发展，取得更好的成绩。
第三只小板凳则体现了团结协作的重要性。
这只小板凳由三只小板凳共同组成，缺一不可。
它告诉我们，一个人的力量是有限的，只有团结协作，才能汇聚起强大的力量，克服困难，取得成功。
团结协作不仅是一种精神，更是一种智慧。
通过这个故事，我们可以得到很多启示。
首先，我们要勤奋刻苦，为自己的目标付出努力；其次，我们要具备智慧和创新能力，适应时代的发展；最后，我们要懂得团结协作，与他人共同进步。
只有这样，我们才能在人生道路上取得更好的成绩，实现自己的价值。
总之，“三只小板凳”的故事以简单的寓言形式，向我们传达了勤奋刻苦、智慧创新和团结协作的重要性。
这些道理不仅适用于古代，在现代社会同样具有很高的指导意义。
篇2 目录1.引言：三只小板凳的故事背景和概述2.第一只小板凳：勤劳和诚实的象征3.第二只小板凳：智慧和创新的象征4.第三只小板凳：团结和友爱的象征5.结论：三只小板凳的故事给我们的启示篇2正文【引言】三只小板凳的故事源于我国民间，它讲述了三只小板凳分别象征着勤劳、智慧和团结，它们一起帮助人们度过困难，最终让人们过上了幸福生活的故事。
《第三个小板凳》课文原文
《第三个小板凳》课文原文
爱因斯坦上小学的时候,不爱说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他。
有一天早晨,大家都把自己的手工课作业交给了老师。
老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中,拿出一个很不像样的小板凳,生气地问:“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们都笑起来了,爱因斯坦却低下了头。
老师看了他一眼,说:“世界上还有比这更糟糕的小板凳吗？”爱因斯坦站了起来,小声说:“有的。
”
同学们惊奇地看着爱因斯坦,只见他从课本里拿出两个更不像样的小板凳,说:“老师,这是我第一次和第二次做的,交给您的是我第三次做的。
它虽然不好,但比这两个强一些。
”老师看他这样努力,从此改变了对他的态度。
二上《第三个小板凳》ppt课件语文课件PPT
上公交车的老奶奶， 不知道我的名字， 叫我“好孩子”。
玉不琢，不成器。 人不学，不知义。 为人子，方少时， 亲师友，习礼仪。
此
一个改变爱因斯坦的故事
爱因斯坦小时候十分贪玩。他的母亲常常为此忧心忡忡，再三告诫他应该怎样 怎样，然而对他来讲如同耳边风。
这样，一直到16岁的那年秋天，一天上午，父亲将正要去河边钓鱼的爱因斯坦 拦住，并给他讲了一个故事，正是这个故事改变了爱因斯坦的一生。 故事是这样的:“昨天，”爱因斯坦父亲说，“我和咱们的邻居杰克大叔清扫南边 工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩着里边的钢筋踏梯才能上去。你杰克大叔在前 面，我在后面。我们抓着扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔 依旧走在前面，我还是跟在他的后面。后来，钻出烟囱，我发现一个奇怪的事情： 你杰克大叔的后背、脸上全都被烟囱里的烟灰蹭黑了，而我身上竟连一点烟灰也 没有。”爱因斯坦的父亲继续微笑着说：“我看见你杰克大叔的模样，心想我肯 定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克 大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以为他也和我一样干净呢，于是就 只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以为你杰 克大叔是个疯子呢。”
爱因斯坦听罢，忍不住和父亲一起大笑起来。父亲笑完了，郑重地对他说， “其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子， 白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了，顿时满脸愧色。
爱因斯坦从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照 自己，终于映照出生命中的熠熠光辉。
第三个小板凳北师大版二年级上语文优秀教学案例
1.教师引养他们的自我评价能力。
2.教师组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重反思与评价。引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，培养他们的自我评价能力。同时，我还组织学生进行同伴评价，让他们相互反馈，共同进步。最后，我对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、能力发展和情感态度变化，为下一步教学提供参考。
1.学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高自己的学习能力和团队协作能力。
2.学生能够运用思维导图、口头作文等方法，表达自己的观点和感悟。
3.学生能够在教师的指导下，进行创造性思考，发挥自己的想象力。
为了实现这一目标，我在教学过程中注重培养学生的学习方法和团队协作能力。通过组织小组讨论、分工合作、分享成果等方式，让学生在实践中学会合作、交流和创造。同时，我还运用思维导图、口头作文等方法，引导学生表达自己的观点和感悟，提高他们的思维能力和创造力。
在教学这篇课文时，我以“第三个小板凳”为主题，制定了一份优秀教学案例。首先，我通过设计各种教学活动，引导学生理解课文内容，感受故事中爱因斯坦的坚持精神。然后，我结合学生的实际情况，让他们联系自己的生活，思考自己在学习和生活中是否也有类似的经历。最后，我组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟，培养他们的团队合作意识。
1.情景创设：通过讲述故事、展示图片等方式，创设情境，引导学生进入课文所描述的世界。运用多媒体手段，如视频、音频等，为学生提供丰富的感官体验，增强他们对课文内容的理解和感受。组织学生进行角色扮演、情景模拟等活动，让他们身临其境地体验故事中的情节，提高他们的情感投入。
第三个小板凳及说课稿
《第三个小板凳》教学设计教学内容：第三个小板凳教材分析：课文讲的是科学家爱因斯坦小时候上学时的一个手工课上自己动手做小板凳的故事，有利于教育学生努力自己动手做事。
教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会“不断努力”的涵义，知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断进步。
教学重点：1、掌握本课生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会爱因斯坦遇到困难不气馁的精神。
教学准备：字、词卡片爱因斯坦的资料教学课时：两课时教学流程：第一课时教学内容：初读课文，学习字词。
课时目标：1、会认13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、导入1、谈话导入：小朋友我们平时都会做好多手工作业，今天我们看看一位伟大的科学家爱因斯坦他小时候做手工作业的故事，看看他是怎么对待作业的？2、板书课题：第三个小板凳（学生伸出右手食指和老师一起写空课题）3、认读课题：（1）指名读“第三个小板凳”，认识“板凳”二字。
（2）齐读课题。
（3）学生围绕课题，提出自己所想了解的问题：爱因斯坦为什么要做三个小板凳？二、初读课文1、自读课文，圈出自己不认识的字。
（交流识字方法）2、借助拼音，自读生字。
3、范读课文，听读识字。
4、学习生字、新词。
（1）出示词语卡片：木制品不像样糟糕惊奇笨蛋强大一些一大堆更不像样改变态度板凳从此泥人（a）指名读、正音。
qiáng 强大强调：多音字强jiǎng 勉强(b)开火车读、齐读。
（2）出示字卡：泥却像吗您此些（a）指名读、正音。
强调：像泥您此(b)小老师领读、小组的。
（3）交流识字方法。
加一加：吗 您 像换一换：泥---妮 此---些三、 再读课文，了解文意。
1、标出自然段序号。
2、指名分段读课文并评价。
3、解决问题：爱因斯坦为什么要做三个小板凳？(认真努力完成老师布置的手工作业)4、说一说：课文讲了一件什么事情？（爱迪生小时候手工课上制作小板凳，老师对他交上来的板凳很生气，可后来才知道这已经是他做的第三个小板凳，于是老师改变了对他的态度。
第三个小板凳教案(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)
第三个小板凳教案（精选优质公开课获奖教案教学设计4篇）2022-12-12第三个小板凳教案（精选4篇）第三个小板凳教案篇1教材分析：爱因斯坦是20世纪伟大的科学家，课文讲的是爱因斯坦小时候自强自励的故事，从这个故事中，可以看观爱因斯坦是有不怕失败，坚定信心，追求成功的精神品质。
教学目标：1、会认13个生字、会写9个字，继续分析字形字义。
2、朗读课文，想象爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁，不断努力的情景。
教学建议：1、与阅读理解结合，有感情地诵读课文。
2、重点字词如“凳、糟糕”，引导学生反复学习。
3、引导学生注意联系课文前后部分，从语言、动作中体会想法。
第一课时一、谈话导入：你见过最糟糕的小板凳吗？今天，我们一起到伟大的科学家爱因斯坦小时候的课堂上去看一看吧！二、初读课文，学习生字词：1、自读课文，画出不认识字词，想办法解决。
2、指读、互读字词。
3、领读词语。
4、你记住哪个字？怎么记的？5、写字时，注意什么？哪个字给大家提个醒？第二课时教学目标：1、复习字词、会写生字、体会“努力”包含的品质。
2、想象爱因斯坦遇到挫折时，不断努力的情景。
教学重点：想象爱因斯坦如何努力。
教学过程：一、复习1、抽读词卡。
2、这篇文章写一件什么事？二、再读课文，深化感司。
1、指读第一段：写了什么？2、自读第二段：看到了小板凳，老师和同学是怎么做的？读出老师生气语气和同学的嘲笑语气。
3、指读第三段：爱因斯坦是如何做的？心里会怎么想？练读爱因斯坦的话。
4、介绍爱因斯坦。
三、学完课文，你有什么收获？第三个小板凳教案篇2教学目的：1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。
《第三个小板凳》教学设计三篇
《第三个小板凳》教学设计三篇《第三个小板凳》教学设计三篇1、继续运用学过的识字方法，读准读通课文；2、在读文中借助具体语境学习本课生字新词，学写“品”字；3、通过多形式的朗读，理解课文内容，感悟爱因斯坦不懈努力的品质，懂得做事要不怕苦，坚持不懈。
1、借助语境学习本课生字新词，能读准读通课文。
2、在朗读中理解课文内容，感悟爱因斯坦遇到挫折和失败时不气馁、不断努力的品质。
1、谈话。
同学们都是二年级的学生了，吧，进入小学后，通过你的努力，你觉得自己进步最大的是什么？2、简介爱因斯坦。
（1）认读名字。
今天，我们也要学习一个有关“努力”的，故事的主人公叫——爱因斯坦。
（指名读，齐读）。
（2）简介爱因斯坦。
3、揭题。
板书：第三个小板凳；学习生字“凳”，齐读课题。
1、自由读文。
遇到生字用自己最拿手的方法来认识，不好读的多读一读。
2、指名轮读课文，评议。
3、抽出生字较多的两个句子练读，相机学词识字。
（1）自由读。
句1：老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、木制品中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
（2）读句1，学习字词。
①指名读，轮读句1。
②抽出句1中的生字新词认读。
从这句话中，我们知道，爱因斯坦班上同学做的手工作业，有——泥鸭子，有——布娃娃，也有——小板凳，小板凳是用什么材料做成的？引出“木制品”认读。
③拓展学习“（）制品”。
泥鸭子，用什么材料做成？就叫——（泥）制品；布娃娃，叫作——（布）制品。
观察教室里的物品，相机引导说出是（）制品。
④指导书写“品”；认识“品字结构”。
（3）读句2，学习字词。
句2：老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
①指名读句2。
②抽出“态度”、“从此”认读，比拟形近字“此”——“些”。
4、过渡导入下一环节。
（师读句2）：“老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
”句子中的“他”指谁？爱因斯坦是怎样努力的，让老师改变了对他的态度呢？我们来读读老师和爱因斯坦的对话就能找到答案。
三个小板凳的故事。
三个小板凳的故事。
小板凳，是我们生活中常见的一种家具，它虽然看似简单，但却承载着许多故事。
今天，我要讲述的就是三个小板凳的故事。
第一个小板凳，是我小时候家里的一件家具。
它是由我爷爷亲手制作的，木头质地坚硬，表面光滑，四个腿稳固，可以承受很大的重量。
我记得，每当我在家里做作业或者看书的时候，我总是会坐在这个小板凳上。
它虽然看似简单，但却给我带来了很多的安慰和温暖。
我爷爷曾经告诉我，这个小板凳是他年轻时候制作的，他花了很多心思和时间来打磨它，希望它能够陪伴我度过每一个快乐的时光。
虽然这个小板凳已经陪伴我度过了很多年，但它依然像新的一样，没有任何的损坏和磨损。
我相信，这个小板凳会一直陪伴着我，直到我老去。
第二个小板凳，是我在一家古董店里看到的。
它看起来很古老，表面有很多的划痕和裂缝，但却散发着一种独特的韵味。
我被它深深地吸引住了，于是我决定买下它。
回到家里后，我仔细地清洗了它，发现它的质地非常坚硬，四个腿也非常稳固。
我想，这个小板凳一定经历了很多的风雨，才会变得如此坚强。
我把它放在了我的书房里，每当我在书房里看书或者写作的时候，我总是会坐在它上面。
它虽然看起来很古老，但却给我带来了很多的灵感和启示。
我相信，这个小板凳会一直陪伴着我，直到我离开这个世界。
第三个小板凳，是我在一家慈善机构里看到的。
它看起来很简陋，表面有很多的瑕疵和缺陷，但却散发着一种朴素的美。
我被它深深地吸引住了，于是我决定买下它。
我把它放在了我的客厅里，每当我有客人来访的时候，我总是会让他们坐在这个小板凳上。
它虽然看起来很简陋，但却给我的客人带来了很多的温暖和感动。
我相信，这个小板凳会一直陪伴着我，直到我离开这个世界。
三个小板凳，看似简单，但却承载着许多的故事。
它们陪伴着我们度过了许多的时光，给我们带来了许多的安慰和温暖。
它们或许只是一件家具，但却是我们生活中不可或缺的一部分。
让我们珍惜它们，让它们陪伴我们度过每一个快乐的时光。
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第三个小板凳
教学目标：
1、了解爱因斯坦做小板凳的故事。
2、知道做什么事都要认真的道理。
教具准备：
爱因斯坦的照片，小板凳图片。
教学过程：
一、导入
老师让大家猜一位伟人，看谁能猜出来。
他生于德国。
他在物理学的许多方面都有重大贡献，主要成就是建立了狭义相对论和广义相对论，深化了对物质运动的认识。
他于1921年获诺贝尔物理学奖。
对了，他就是爱因斯坦。
今天，我们就来学习一篇讲述爱因斯坦小时候做小板凳的故事。
二、初读课文
1．借助拼音，读准字音，读通顺句子。
2．你认为哪些字的读音应该注意，给大家提个醒吧!
您：读nín，不要读作níng。
强：是个多音字。
在文中读剖qiáng。
3．以小组为单位，分角色读课文。
三、再读课文、理解内容。
1．这篇课文共几个自然段?(3个)
2，这篇课文主要讲了什么?
(手工课上，爱因斯坦的小板凳很糟糕，老师批评了他。
爱因斯坦拿出前两次做得更不
好的小板凳，然后告诉老师，交上去的是他第三次做的。
老师从此改变了对他的态度。
) 3．老师为什么开始很生气，而后来又改变了对爱因斯坦的态度?
学生甲：因为爱因斯坦做的小板凳很糟糕，我们从课本插图中就能看到那只小板凳有多差。
学生乙：因为爱因斯坦在交这只小板凳前，已经做过两个小板凳了。
虽然这三个小板凳都很不好，但他已经努力去做了。
面对这样努力的孩子，老师还怎么会生气呢?
4．指导朗读。
—以小组为单位，再次分角色朗读。
(老师要用生气的语气，爱因斯坦用很难过的语气。
)
四、拓展延伸
1．你觉得爱因斯坦是个怎样的孩子? ·
2．你已经努力去做了，但还是没有做好，老师或家长批评了你，你当时的心情怎样?如果再遇到这种情况，你会怎样与家长或老师沟通?
课后反思：
这篇课文，可以从下面三方面分析：
(1)从老师生气时说的两个反问句、同学们的哄笑、爱因斯坦拿出三只小板凳后老师和
同学态度的改变，引导学生比较后认识爱因斯坦从小爱动脑筋，肯花力气，不怕失败，做事
认真的可贵品质。
这是绝好的情感态度的教育资源。
(2)老师说的两个反问句，让学生改成陈述句后，反复诵读体验，体会反问句的作用。
(3)同学们做的作业有布娃娃，有泥鸭子，还有木制品。
爱因斯坦交了一只小板凳，粗看没什么特别，细想却有较大差别——那些看上去很好的手工晶是孩子们自己做的吗?这为学生提供了从多角度、多层面进行比较探究的可贵资源，学生在亲自探究的过程中可获得正确而丰富的思维方式和表达技能。
课堂作业新设计：
1、文中老师知道实情后，并未对爱因斯坦说什么。
如果你是那位老师，你会对爱因斯坦说什么？
2．阅读短文，回答问题。
波(pōbō)浪一阵阵扑到礁石身上，化为一束(shùsù)束绚丽的浪花。
可是，波浪非常讨厌礁石。
“你为什么总是同我作对，阻(zhǔzǔ)挡在我的前面?”波浪恶狠狠地喊道，恨不得把礁石打烂、掀翻。
礁石心平气和地回答：“请不要生气，你应当懂得，如果没有我挡在你面前，激励你的斗志，锻炼你的筋骨，你怎能开放出美丽的浪花来呢?”
(1)拼读音节，把不正确的读音划掉。
(2)读了这篇短文，你懂得了什么道理?
第二课时总第44课时
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、规范地书写生字。
生字、新词卡片。
教学过程：
一、检查复习
1．指名读课文，检查学生对生字的认读情况。
2．指名口述课文内容，看谁讲得好。
二、自主识字
1．交流识记生字的方法。
晶：品字形结构。
注意三个口的位置。
像；左右结构。
左边是“亻”，右边是“象”。
吗：左右结构。
左边是“口”，右边是“马”。
您：上下结构。
“你”下加“心”就是“您”。
些、此：对比记忆。
态：上下结构。
上边是“太”，下边是“心”。
度：半包围结构。
外边是“广”，里边是“”。
2．扩词练习。
品：品尝品德产品样品品学兼优晶头论足
此：此后此时因此以此由此及彼此一时，彼一时
态：态度态势心态姿态
度：度过风度过度度日如年一年一度
3．指导书写。
晶：上面的“口”居中占上面两格，下面的两个“口”，分别占左格和右格。
课后反思
上课伊始，教师先范读课文，让学生不仅感受到做好一只小板凳并不是一件容易的事，也体会到爱因斯坦做事认真、不怕失败的精神。
为了使学生对这一体会更深刻，在分角色表演的基础上，再让学生当记者采访“爱因斯坦”及“同学们”，把故事中人物的思想转化为自己的切身体会。
识记生字时，采用较灵活的方式让学生自主学习生字的字形、读音和结构。
引导学生将生字融人课文情境中理解意思，并练习组词造句，培养学生的语感，提高学生语言运用能力。