部编版八年级语文下册第一单元-复习课件教学内容
合集下载
部编人教版八年级语文下册第一单元全单元教案教学设计
《社戏》的故事情节很简单，是用第一人称写的。课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得十分生动有趣，使人读后印象深刻，难以忘怀。
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
二 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。
三 读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
七 布置作业
在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正音
（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài 撺掇：cuānduō 凫（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
四 补充注释。
（1）社戏：社、原指土地神或土地庙。在绍兴，“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的凉棚，演社戏时，搭在戏台正对面，意思是请这些神看戏。（4）白篷船：船篷没有加油漆的船，旧时绍兴人民一般都使用这种船。（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑，课文中指财主乡绅使用的船。
二 课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远，因此教学重点应放在读懂弄通原文上，亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上，再懂得主题与材料、写景与抒情的关系。这后面两点是教学中的难点。
三 读写结合，进行一次记事为主的写作练习。
第一课时
教学要点：
作者简介及题解；通读课文，理清脉络。
第三部分，“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景。（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”对吃豆和看戏的怀念。（从“第二天”到文末）
七 布置作业
部编版八年级下册语文第一单元复习课件
2024/7/31
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）
部编人教版语文八年级下册《大雁归来》教学课件
易错问题 概括内容要点、语言赏析。
一、魔法背知识
1.快速识字词 雾霭（ǎ i） 缄( jiā n)默 迁徙(xǐ ) 狩(shòu)猎 枯燥(zà o) 凋(diāo)零 喧(xuā n)嚷 盘旋(xuán) 目空一切
记忆魔法： （1）霭，与“蔼”形近且同音，可联系记忆。 （2）缄，形声字，左边表义，右边表音，读音不同，可作为特殊词来记 忆。 （3）徙，与“徒”形近，易写错，可区别记忆，中考常考字之一。 （4）旋，多音字，中考常考字之一，结合与之相连的字及意思来记忆。
答疑：（1）来的季节是三月春天；（2）飞行的路线是笔直的；. （3）三月的大雁一触到水就叫,喧嚷；（4）十一月的大雁一声不吭； （5）爱寻食玉米粒；（6）常六只或以六的倍数列队飞； （7）四月夜间大雁会一阵阵喧闹。
二、答疑全频道
3.为什么说大雁知道威斯康星的法规?
答疑：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而 春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手 法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
运用了作比较的说明方法。把乌鸦与大雁的飞行线路进行比较，突出说 明了大雁的飞行路线更加地笔直的特点。
三、纠错笔记本
易错点5.判断下列句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达 最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
【拓展】这是对说明方法知识点的考查，首先要判断出什么说明方法， 然后结合句子内容进行分析。比如，举例子，列举了……的例子，（评价 词）具体说明了事物的……特点。不同的说明方法运用的评价词也是有区 别的。列数字是“准确地”；“打比方”是“生动形象地”；分类别是 “条理分明地”、列图表是“直观具体、清晰明了”……一定注意具体内 容具体分析。
部编版八年级下册语文《满井游记》PPT说课课件教学
• 拟人：作者写山，用倩女新妆作喻，写 鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟 人的写法，增加了景物的动感和灵气， 也融入作者的主观情感。
• 比喻：如形容自己出城游玩为 “脱笼 之鹄”；写水波“晶晶然如镜之新开而 冷光之乍出于匣也”，以新开明镜喻新 绿水波，写出了水光的明丽，贴切而有 新意；“麦田浅鬣寸许”，以兽颈之毛 比喻还没有长高的麦苗，简明而又形 象。
课堂练习
一、指出下列划线的字注音有错的一组：
（ B）
A.燕yān地 飞沙走砾lìdī曝
B.花朝z
C.偕xié数友 脱笼之鹄
D.局促cù 呷浪之鳞xiā 鲜妍明媚yán 浃jiá
二、指出下列划线词解释有错的一组：
（ A ） 肥沃
A、土膏（很稠的糊状物） 娟然如拭 （美好的样子） 茗（茶）
B、乍明（初、始）
• 这就表明：美是一种客观存 在，而人们在现实生活中常常 由于这样那样的限制而看不到 它，这是很可惜的。懂得了这 个道理，人们才能自觉地摆脱 某种限制，不断地去扩大自己 的视野，去发现生活中本来就 有的美好的东西。
中心主旨:
这篇游记描绘了北京近郊一 带的早春美好的景色,曲折地表现 了作者厌倦都市官场生活和寄情 于山石草木的情怀.作者抓住了早 春特征的景物,给以细腻的描写, 显示了早春的蓬勃生机,物我交融, 情致盎然.
• “柳条将舒未舒，柔梢披风”，写出了 初春柳枝初展的神韵；
• “麦田浅鬣寸许”，写麦苗破土初芽的 情景，“浅”，“寸”准确而生动。
• 作者在描写中，渗透了对春回大地的喜 悦之情，对自然界重新焕发生机的欣赏 和赞美。
2、本文在写景时用了哪些修辞手法？ 举例说明。
• 白描：写景不堆砌词藻，而是用极 为简练的笔法勾勒出来。如写水为 “波色乍明，鳞浪层层，清澈见 底”，写柳条“将舒未舒，柔梢披 风”。这种表现方法，没有夸张， 渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
2025部编版语文八年级下册教学课件：第一单元1 社戏
结合文章内容，说说作者为什么要详写 去看社戏前的波折。
首先，戏前风波属于看社戏全过程的内容；其次， 波折中反映了“我”对看戏的渴望，反映了亲人、朋 友对“我”的关心、帮助，表现出平桥村于“我”确 实是一片“乐土”；再者，写波折也是为写看戏做铺 垫，使文章内容曲折而充满生活情趣。
略写的平桥概况、乡间生活两部分有什 么作用？
示例二：课文最后两段，讲述了“我”再次吃 豆的经历和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷豆， 反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识， 说明他除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心， 想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是 全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法—— “我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是 因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。 这一议论句起着点明主旨的作用。
伙伴 游玩 （乡 间生 活）
无船 出行 （戏 前风 波）
夏夜 行船
赵庄 看戏 （船 头看 戏）
停船 吃豆 （偷 豆煮 豆）
深夜 返回 （月 夜归 航）
再谈 吃豆 （戏 后余 波）
详
略
看社戏是主要事件，因此看社戏前的波折， 夜航去看戏途中，戏后归航偷豆等情节详写； 其他情节与看社戏关系不大，因此略写。
④ “最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏 台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界 限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。” 写远处看月下露天戏台的朦胧美。将月下朦胧的 戏台比作“仙境”，写出了戏台之美，体现了 “我”心情的愉悦。
写法归纳：动作描写、巧用修辞、感官 描写、环境描写。
（3）看到社戏后，“我”已然没有未看 到时的兴奋，而是感到满满的“疲倦”。文中 怎么写我的“疲倦”的？细读第19—21段，勾 画出描写“我”“疲倦”心情的句子，归纳、 批注写作特点。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
社戏
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
第一单元复习课件(共40张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
答案：D。A.国庆节不是传统节日。B.《社戏》选自小说《呐喊》，文中的“我” 不是作者。C.《回延安》是一首用陕北民歌“信天游”的形式写成的诗。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
《社戏》字音字形复习
● 1.那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了。 ● 2.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极piān pì的，临河的小村庄。 ● 3.我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公。 ● 4.黄牛水牛都欺生，敢于qī wǔ我，因此我也总不敢走近身。 ● 5.外祖母很气恼，怪家里的人不早定，xù dao起来。 ● 6.只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气 ● 7.外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太dài màn，是待客的礼数里从来没
●A．春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节、重阳节皆为我国传统 节日。
●B．《社戏》选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，文章讲述了作者少年时期到赵庄 看社戏的一段难忘经历。
●C．《回延安》是一首信天游，使用了很多富有地方特色的词语，展示出了浓 郁的陕北风情。
●D．吴伯箫，散文家、教育家，他在《灯笼》一文中提到的《司马懿探山》， 是豫剧、山东梆子等地方戏曲剧种的传统剧目。
文化常识2答案
●3.刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄上情》 《刘成章 散文选》《纤丽的阳光》《羊想云彩》，已出版六种散文集，其中《羊想云 彩》获首届鲁迅文学奖 。
● 4.吴伯萧，原名熙成，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集 在《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》中。
● C．刘成章的散文《安塞腰鼓》，以一个“好一个安塞腰鼓”为线索，对安塞腰鼓的场面进行 描写。
● D．吴伯萧的散文《灯笼》，笔法自自由，抒写了作者关于灯笼的一些情感上和文化上的记忆， 表达了作时局的担忧和对未来的期望。
(新)人教部编版语文1《社戏》说课稿
1《社戏》说课稿一：说教材１．说教材的地位。
《社戏》是初中语文八年级下册第1单元的一篇课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏〞这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我〞和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我〞的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故土的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活〞上，表达了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
课文《社戏》以“社戏〞这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我〞的一段童年生活经历。
课文通过“我〞和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我〞的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
二、说教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：知识目标和能力目标：1。
朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
情感目标：1。
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我〞与农家小朋友的真挚感情。
2．体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故土的情感三、教学重点、难点1重点：学生在熟悉课文内容的根底上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
难点：本文结尾对“豆〞与“戏〞的评价、赞美与前面对“豆〞与“戏〞的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、教学手段1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。
五、教法、学法教法：１、诵读法，２、质疑法、３、点拔法六：教学理念：．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言〔1、强调学生自我的阅读体验。
部编八年级下册语文第一单元教案含教学反思
部编八年级下册语文第一单元教案含教学反思一、内容概览亲爱的同学们，即将开启的八年级下册语文第一单元之旅，我们将会遇见一系列精彩的文学作品，让我们共同探索这一单元的奥秘吧！首先我们要明白本单元涵盖哪些内容，为后续学习做好准备。
接下来就让我给大家简要介绍一下这个单元的重点内容。
1. 介绍八年级下册语文第一单元的教学背景和目标八年级下册的语文第一单元，是学生初中阶段的一个重要学习阶段。
这个单元涵盖了古诗文、现代文以及文学作品，内容丰富、形式多样。
学生们在之前的学习基础上，需要在此基础上进一步深化理解和鉴赏能力。
我们都知道，八年级是学生从基础学习到能力提升的关键阶段，所以这个单元的学习尤为关键。
接下来我们先了解一下具体的教学背景和目标。
二. 教案正文亲爱的同学们，欢迎来到部编八年级下册语文第一单元的学习之旅！本节课我会引导大家深入理解文本内容，探索其中的思想内涵与艺术魅力。
课程目标：本单元以古诗与现代诗文为主要内容，通过课文学习，要求学生能够领会诗人情感，品味语言艺术，提升诗歌鉴赏能力。
同时培养学生的文言文阅读能力，加深对传统文化的理解与热爱。
第一课时：古诗学习——《静夜思》。
首先让学生自由朗读古诗，感受诗意；接着讲解诗句背景、含义和表现手法，着重分析诗人如何在静夜表达对故乡的深切思念。
我们还将组织讨论，引导学生结合自己的生活体验去想象静夜的情景，体验诗人的情感世界。
第二课时：现代诗文学习——《春望》。
通过阅读理解，了解作者如何通过描绘春天的景象来抒发内心的情感。
我们将重点分析诗中的意象、语言和结构特点，感受现代诗的节奏与韵律。
此外鼓励学生展开联想和想象，结合个人对春天的体验进行诗歌创作尝试。
教学方法与手段：采用启发式教学法、讨论法、情景模拟法等。
结合多媒体手段，展示相关的背景图片和音乐，以增强学生的直观感受和情感体验。
同时鼓励学生积极参与课堂互动，分享自己的理解和感受。
课堂练习与作业：布置相关的诗歌鉴赏练习题，让学生尝试从不同角度赏析诗歌；要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行仿写或创作，培养创作能力。
2023年人教部编版八年级语文下册单元课文内容复习课件(11张)
《最后一次 《应有格物 《我一生中的
讲演》 闻
致知的精神》
丁
重要抉择》王
《庆祝奥林匹克 运动二十五周年》
顾（法）
都是演讲词。
①《最后一次讲演》悼念战友，赞美青年，痛骂敌人，表明决心。 ②《应有格物致知的精神》指出传统教育的弊病，分析实验精神的 重要性，阐明格物致知精神在今天的重要性。 ③《我一生中的重要抉择》谈自身的工作经历和体会，说出了培养 年轻人的必要性，语言轻松幽默。 ④《庆祝奥林匹克运动二十五周年》阐明奥林匹克运动的正义、勇 气和荣誉的精神内涵，对真善美的追求，世界和谐友爱的期待。
③《虽有佳肴》表达教学相长的思想。 ④《大道之行也》描述了大同社会的美好愿景。 ⑤《马说》以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表明作者希 望统治者能识别人才，重用人才，使他们能发挥才能。表达了作者怀 才不遇、壮志难酬的悲愤。
《石壕吏》
《茅屋为秋 风所破歌》
《卖炭翁》
①都用现实主义的写作手法；②都表达了诗人对
《大雁归来》
利奥波德.（美国）
《时间的脚印》
陶世龙
ห้องสมุดไป่ตู้
①都是说明文。 ②都表现了作者对科学的热爱。
①《大自然的语言》用逻辑顺序说明了什么叫物候和物候，以及如何进行物候观测，物候 观测的意义。（列数字、引资料、作比较、举例子、作诠释、下定义）
②《恐龙无处不有》在南极发现恐龙化石，证明大陆漂移的假说，告诉我们不同学科领域 是紧密相连的，在一个领域里的发现肯定会在其他领域产生影响。（逻辑顺序）
③《被压扁的沙子》从沙子被压扁的原因，分析出恐龙灭绝的原因应该是撞击。（逻辑顺 序）
④《大雁归来》通过对大雁归来过程的细节描写，表现了作者对自然的热爱和对生命的尊 重。
新人教部编版初中语文八年级下册《回延安》ppt教学课件
这一节艺术地概括了中国人民在中国 共产党的领导下，取得抗日战争和解放战 争的伟大胜利，建立了新中国。此节呼应 前文，热切期望英雄豪迈的延安人民在社 会主义革命和建设中永远站在最前列，表 达了作者内心的愿望：继承革命传统，发 扬延安精神，奋勇前进。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贺敬之，1924年生，当代诗人，剧作家。 山东峄县人。1945年，他和丁毅等集体创作了 剧本《白毛女》。他的作品《回延安》《放声 歌唱》《三门峡歌》都是深有影响、脍炙人口 的名篇。著有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》 《放歌集》等。
板书设计
回延安
回
忆延安
延
话延安
安
看延安
颂延安
激动
感激
赞
真挚
美
之
喜悦
情
热爱
第七节
布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
布置作业 作业：诗人除了直接抒情，还通过人物的动作、语言和场景
描写等来间接抒发情感。试着找出相关诗句，细心揣摩其中蕴含 的诗人的情感。
1.通过动作描写抒发情感： “手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”中一“抓”一“贴”这
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.了解有关作者的文学常识及“信天游”的特点，学 习比兴和夸张的修辞手法。
2.反复朗读，体会诗歌的节奏；了解时代背景，深入 理解诗歌内容。
3.感受作者抒发的浓郁的故乡亲情，培养爱家爱国的 情感。
部编版八年级语文下册教案 第一单元教学设计
部编版八年级语文下册教案第一单元教学设计篇 1一、教学目标1. 学生能够熟练掌握本单元重点课文的文学常识，包括作者、作品背景等。
2. 学生能够准确识别并理解课文中运用的各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
3. 学生的阅读理解能力得到显著提升，能够深入分析课文的主题、结构和语言特点。
4. 学生的写作能力有所增强，能够在写作中灵活运用本单元所学的写作技巧和修辞手法。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）重点课文中关键文学常识的记忆与理解。
（2）修辞手法的辨析与运用。
（3）对课文主题和情感的把握。
2. 教学难点（1）如何引导学生将所学的修辞手法巧妙地运用到写作中。
（2）如何让学生在阅读理解中深刻理解作者的写作意图和情感表达。
三、教学方法1. 讲授法：对文学常识、修辞手法等知识进行系统讲解。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的难点和重点问题，促进学生思维的碰撞。
3. 朗读法：通过朗读让学生感受课文的语言美和情感美。
4. 情景模拟法：创设相关情景，帮助学生更好地理解课文情感。
四、教学过程（一）导入同学们，咱们新的学习旅程又要开始啦！这一单元，我们将走进丰富多彩的文学世界，领略不同风格的文章魅力。
大家准备好了吗？（二）作者及作品背景介绍咱们先来认识一下这单元文章的作者们。
比如说，《社戏》的作者鲁迅，那可是中国现代文学的巨匠呀！他的文字犀利又深刻，咱们可得好好品味。
还有《回延安》的作者贺敬之，他的诗歌充满了激情和对家乡的热爱。
来，同学们，咱们一起了解一下他们的生平和创作背景，这对咱们理解课文可有大帮助！（三）课文朗读接下来，咱们分组进行课文朗读比赛。
每个小组都要派出最优秀的选手，看看哪个小组读得最有感情，最能把课文的韵味读出来。
大家加油哦！（四）问题思考与讨论同学们，读完课文，咱们来思考几个问题。
比如说，《安塞腰鼓》这篇文章，作者是怎么通过文字展现出那种热烈奔放的场面的？还有《灯笼》这篇，作者写灯笼到底想表达什么样的情感呢？大家分组讨论一下，十分钟后咱们每个小组派代表发言。
八年级语文下册第一单元复习课件2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
加盟幼小衔接/
治疗肺炎链球菌肺炎首选A．青霉素B．红霉素C．氯霉素D．卡那霉素E．庆大霉素 直径＞300～600制动轮安装后允许端面轴向跳动量应＜。A、1mmB、0，2mmC、0.25mmD、0.5mm 船舶受外力作用发生横倾前后的重力，重心横坐标。A．相等；不变B．相等；改变C．不等；改变D．不等；不变 DDOS攻击破坏了信息的。A.可用性B.保密性C.完整性D.真实性 关于小儿伤寒的特点，叙述错误的是A.发热以弛张型为多B.胃肠道症状不明显C.肝、脾大较常见D.易并发支气管肺炎E.病死率较低 某办公楼项目实行旋工总承包，装饰部分施工实行专业分包，在装饰施工中发生重大安全生产事故，则应由()将事故情况上报安全监督部门。A.建设单位B.施工总承包单位C.分包单位D.现场监理单位 属于集落刺激因子的是A.TPOB.IGFCSF-GMD.HGFE.PDGF 血栓形成性脑梗死和脑出血最具有鉴别意义的是A.发病年龄B.起病状态C.起病速度D.有无高血压病史E.神经体征 施工现场当地流行传染病期间，依据当地政府部门的规定施工被迫暂停70天，则按照施工合同对索赔程序的规定，承包人应。A.在工程师下达的停工令发布后28天内提出索赔通知B.在索赔通知发出后的28天内提交索赔报告C.每隔28天提交该阶段的索赔报告D.索赔通知发出后每隔28天持续提交索赔 常见变异型免疫缺陷病与Bruton病相比，较易出现哪种肠道病原感染A.真菌B.轮状病毒C.大肠杆菌D.沙门菌E.蓝氏贾第鞭毛虫 以下哪种物质为骨吸收促进因子，抑制骨胶原合成.A.前列腺素B.白细胞介素C.肿瘤坏死因子D.成纤维细胞生长因子E.以上都不是 因为二氧化碳气体密度大于空气，一经喷出即在火场区域下沉，罩住燃烧物的表面，使其与空气隔绝，同时也冲淡了火场中的氧气，使其含量降低.A.正确B.错误 西周教育的主要内容是“六艺”，其中体现了体育的内容。A、礼B、数C、书D、御E、射F、乐 建设单位、设计单位、施工单位、工程监理单位违反国家规定，降低工程质量标准，造成重大安全事故的，对直接责任人。A.处三年以下有期徒刑或者拘役B.处三年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金C.处五年以下有期徒刑或者拘役D.处五年以下有期徒刑或者拘役，并处罚金 除尘器停运后可以立即打开人孔门进行冷却。A.正确B.错误 某施工用机械，折旧年限为10年，年平均工作300个台班，台班折旧费800元，残值率为5%，则该施工机械的预算价格为。A．116.4万元B．120万元C．123.6万元D．252.6万元 投资结构在很大程度上取决于()。A.投资来源B经济结构.C.投资来源结构D.国民经济 治疗沙眼衣原体感染应选用()A．四环素B．青霉素C．链霉素D．庆大霉素E．以上都不是 猩红热的传染源主要是病人和带菌者。A.正确B.错误 三七研末吞服，常用量是。A.3～10gB.10～15gC.30～60gD.1～1.5gE.15～30g 属于治疗性饮食的是()A．普通饮食B．高脂饮食C．高蛋白饮食D．甲状腺131I试验饮食E．半流质饮食 20×7年1月1日，甲公司从二级市场购入乙公司分期付息、到期还本的债券12万张，以银行存款支付价款1050万元，另支付相关交易费用12万元。该债券系乙公司于20×6年1月1日发行，每张债券面值为100元，期限为3年，票面年利率为5%，每年年末支付当年度利息。甲公司拟持有该债 休克病人补液后，血压仍低，中心静脉压不高。5～10分钟内静脉输入等渗盐水250ml，如血压升高，而中心静脉压仍低，提示。A.血管张力不足B.血容量过多C.血容量不足D.肾功能不全E.心功能衰竭 某立井井筒表土层厚度较大，需要冻结施工，则该立井井筒包括井颈、壁座、井窝、等分部工程。A.钻井井筒B.冻结C.井身D.混凝土帷幕E.防治水 在DDN的网络中，二级干线网内节点之间采用的连接方式。 [单选,共用题干题]The（1）isageneraldescriptionofthearchitectureofaworkflowmanagementsystemusedbytheWFMC,inwhichthemaincomponentsandtheassociatedinterfacesaresummarized.Theworkflowenactmentserviceistheheartofaworkflowsystemwhichconsistsofseveral（2）.空白（2） 细胞因子诱导产物测定法目前最常用于测定A.IL-1B.INFC.TNFD.IL-6E.IL-8 溴量法测定司可巴比妥钠的含量，下列说法中不正确的是()A．利用加成反应的原理B．属于间接滴定法C．属于加成滴定法D．用淀粉指示剂指示终点E．用硫代硫酸钠滴定液滴定 WHO给健康下的定义是A.无病就是健康B.身体各器官结构完好，功能正常C.没有疾病，身体又不虚弱D.身体、心理和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱E.身体强壮，精神饱满 当船舶重心与浮心重合时，则横倾后静稳性力臂。A．为正B．为负C．为零D．以上均有可能 下列哪种疾病不是我国纳入重点防治的地方病A.大骨节病B.炭疽病C.碘缺乏病D.克山病E.血吸虫病 [单选,案例分析题]男性，68岁，右跖趾关节处红、肿、疼痛2个月。体格检查：局部红、肿、皮温升高，无足癣，轻度外翻。X线片示第1跖骨头骨质疏松，局部有骨缺损性囊性改变。治疗痛风，下列哪种药物最有效A.消炎痛B.芬必得C.痛风利仙D.地塞米松E.先锋霉素 腭裂手术应选择何种麻醉()A．眶下神经阻滞麻醉B．上颌神经麻醉阻滞C．鼻腭神经阻滞麻醉D．腭前神经阻滞麻醉E．全麻 根据阴阳属性的可分性，一日之中属于阴中之阴的是。A.上午B.下午C.前半夜D.后半夜E.以上均非 “阳脉之海”指A.督脉B.阴维脉C.冲脉D.任脉E.带脉 混凝土泵车泵送时对混凝土坍落度没有要求。A.正确B.错误 乳腺癌最常见的发生部位是。A.乳头及乳晕区B.乳房外上象限C.乳房外下象限D.乳房内上象限E.乳房内下象限 关于肾血管平滑肌脂肪瘤，哪些说法是正确的A.肿瘤含血管、平滑肌、脂肪成分B.属于良性肿瘤C.肿瘤不含脂肪成分D.以脂肪为基本成分，脂肪在T1WI是高信号，脂肪抑制扫描时信号减低E.肿瘤与邻近肾实质间出现的脂－水信号位移消失 我国城市饮用水卫生标准规定。A.每1000ml水中大肠杆菌＜3个B.每1000ml水中大肠杆菌＜30个C.每100ml水中大肠杆菌＜3个D.每100ml水中大肠杆菌＜30个E.每500ml水中大肠杆菌＜3个 小儿动脉收缩压可用下列哪个公式推算A.（年龄×2）+50mmHgB.（年龄×2）+60mmHgC.（年龄×2）+75mmHgD.（年龄×2）+80mmHgE.（年龄×2）+90mmHg
第一单元重点知识梳理 【复习课件】八年级语文下册专题复习
好豆”“好戏”，表达了“我”对那夜经历的怀念。
七、主要内容
七、主要内容 人物：
情节： 环境：
小说三要素
最聪明的双喜 公而忘私的阿发 乐于助人的桂生 淳朴好客的六一公公
我： 线索人物，见证人
开端 发展 高潮 结局
回乡消夏 去赵庄看戏 归航偷豆 戏后余波
美丽的江南水乡
正面描写： 语言、动作、 神态、心理等
七、主要内容
主题：本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年时在平桥 村到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年的形象， 表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民 的深厚感情以及对美好生活的向往。
七、主要内容
《回延安》： （1）回延安 (思念) （2）忆延安 (感激） （3）聚延安（欢喜） （4）看延安（惊喜） （5）赞延安（自豪）
③（hōnɡ）哄堂大笑 ③（xiè）浑身解数
四、字音字形
3.易错字
偏僻 照例 嘱芜咐湖（w怠ú）慢 撺溃退掇（ku1ì凫）.重水点字荻词港潺（潺dí） 踊跃歼灭（屹jiā立n） 家眷
要塞（sài） 阻遏（è）
管辖（xiá） 逃窜（cuàn）
皎洁 眼眶 摧挪瞳枯威仁拉（朽nu（ó恬x）iǔ静） 诺锐晦贝不尔暗可（当n（u束òdā）缚nɡ）颁发羁督（战绊（bādnū）严）峻渗瑞透震典（（s撼hrèunì））渺远
六、作家作品
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
七、主要内容
七、主要内容 人物：
情节： 环境：
小说三要素
最聪明的双喜 公而忘私的阿发 乐于助人的桂生 淳朴好客的六一公公
我： 线索人物，见证人
开端 发展 高潮 结局
回乡消夏 去赵庄看戏 归航偷豆 戏后余波
美丽的江南水乡
正面描写： 语言、动作、 神态、心理等
七、主要内容
主题：本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年时在平桥 村到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年的形象， 表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民 的深厚感情以及对美好生活的向往。
七、主要内容
《回延安》： （1）回延安 (思念) （2）忆延安 (感激） （3）聚延安（欢喜） （4）看延安（惊喜） （5）赞延安（自豪）
③（hōnɡ）哄堂大笑 ③（xiè）浑身解数
四、字音字形
3.易错字
偏僻 照例 嘱芜咐湖（w怠ú）慢 撺溃退掇（ku1ì凫）.重水点字荻词港潺（潺dí） 踊跃歼灭（屹jiā立n） 家眷
要塞（sài） 阻遏（è）
管辖（xiá） 逃窜（cuàn）
皎洁 眼眶 摧挪瞳枯威仁拉（朽nu（ó恬x）iǔ静） 诺锐晦贝不尔暗可（当n（u束òdā）缚nɡ）颁发羁督（战绊（bādnū）严）峻渗瑞透震典（（s撼hrèunì））渺远
六、作家作品
鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。 原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1918年5月，首次用"鲁迅"为笔名，发表中国 现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
【教育专用】八年级语文下册第一单元第4课列夫托尔斯泰公开课教案部编版
第四课《列夫·托尔斯泰》茨威格【教材分析】《列夫·托尔斯泰》是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。
全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，并揭示了他人生的不幸。
【教学目标】知识目标1．掌握文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。
2．了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。
能力目标1．感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
2．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
德育目标感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
【教学重点】诵读，感知课文对托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法。
【教学难点】联系背景材料，深透理解托尔斯泰的人生追求和精神境界。
【教学方法】诵读法研讨合作法【教学时限】2个课时【教学过程】第一课时【教学要点】诵读、感知课文，整体感知托尔斯泰的外貌，学习作者在课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。
一、新课导入二、作者简介：茨威格，S．（1881～1942）奥地利作家。
生于维也纳一个企业主家庭。
1899年中学毕业后在维也纳和柏林攻读皙学和文学。
1903年获博士学位。
16岁就在刊物上发表了处女作。
1901年第一部诗集《银弦》出版。
1911年出版的小说集《初次经历》写少男少女青春期萌动的心理。
第一次世界大战期间流亡瑞士，他的第一部反战剧《耶利米》也在瑞士首演。
战后他目睹人民的灾难和社会道德沦丧，用弗洛伊德的心理分析法深入探索人的灵魂。
他的作品匠心独具，充满人道主义精神，社会批判的成分也增加了，尤其是“以罕见的温存和同情”（高尔基语）塑造了不少令人难忘的女性形象。
《马来狂人》（1922）、《一个女人一生中的二十四小时》（1922）、《一个陌生女人的来信》（1922）、《感情的紊乱》（1927）等都是脍炙人口的名篇。
最新人教部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》精品教学课件
品析课文
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？ 壮阔 豪放 火烈
2.简单说说安塞腰鼓给了你什么样的感受。 生命的强健刚劲 旺盛的生命力 强大的力量 气势 宏大 气势磅礴等等
3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何
描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？
但是： 看！—— 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓 的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙 一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样， 是强健的风姿。
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于 北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。 它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环 境、地理风貌、民风民情浑然一体 。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势， 精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长， 风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚 劲、豪放的特点。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中 国腰鼓之乡”。
统编版八年级下册语文
安塞腰鼓
学习目标
1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受安塞 腰鼓的恢宏气势。（重点）
2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种 表达方式、修辞手法的综合运用。（难点）
3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文 明，感受生命的壮美。（素养）
新课导入
你们知道这是什么鼓吗？ 腰鼓
开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情 沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像 热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这 是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”， 情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。 再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来 不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主 体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样 由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元 复习课件
• 一、课文内容梳理
• 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过， 赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳 动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童 年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
• 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。 诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可 以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不 泯灭的真情。
卒（zú）兵卒 14
辛（xīn）辛苦
【重点词语】 • 絮叨：翻来覆去地说。 • 怠慢：①冷淡。②客套话，表示招待不周。 • 攘掇：从旁鼓动人做某事。 • 潺潺：形容雨声、水声等；水缓缓流动的样子。 • 踊跃：跳跃。 • 皎洁：明亮洁白，多形容月光。悠扬：形容声
音时高时低而和谐。 • 弥散：弥漫消散。 • 漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥
• 二、单元字词汇总
【重点字】
•惮（dàn） •归省（xǐnɡ） •怠（dài）慢 •撮（cuō） •掉（zhào） •皎（jiǎo）洁 •行（hánɡ）辈 •撑掇（cuān duo） •白羊肚（dǔ） •糜（méi）子
踱（duó ） 絮（xù ）叨 凫（fú ）水 柏（jiù ）树 家眷（juàn） 停楫（jí ） 橹（lǔ ） 搂（lǒu） 树梢（shāo） 油馍（mó）
B.百十个腰鼓发出沉重的响声，渐渐戛然而止了。 C.安徽黄山六股尖现出冰瀑奇观，层层叠叠令人叹为观止。 D.琼斯先生是个孤儿，年幼时为了能在世上混下去，不得不掌 握各种人情世故。
【解析】B项“戛然而止”形容声音突然中止，与前文的“渐渐” 相矛盾，使用错误。
4.下列搭配有误的一项是（A） A.《社戏》——鲁迅——《朝花夕拾》 B.《回延安》——贺敬之——《贺敬之诗集》 C.《安塞腰鼓》——刘成章——《人民日报》 D.《灯笼》——吴伯箫一—《吴伯箫散文选》 【解析】《社戏》选自《呐喊》。
lǒnɡ（笼罩） biāo（黄骠马） 10.骠 piào（骠骑）
形近字
怠（dài）怠慢
1 苔（tái）苔藓 楫（jí）舟楫
3 揖（yī）作揖 辑（jí）编辑 缉（jī）通缉 馍（mó）油馍
5 模（mó）模仿
掇（duō）拾掇 2
辍（chuò）辍学 糜（méi）糜子 4 靡（mí）奢靡
畔（pàn）脑畔 6
2.下列词语中书写全部正确的一项是（C） A.欺悔 延安 严峻 瞳仁 B.絮叨 油馍 蹋步 飞溅 C.宽慰 思慕 踊跃 辐射 D.怠慢 虚惊 锵然 困绢 【解析】A项“欺悔”应为“欺侮”；B项“蹋步”应为“踏 步”；D项“困绢”应为“困倦”。
3.下列词语运用不正确的一项是（B） A.南郭先生本来不会吹筝，但他装模作样地混在乐队里充数， 竟把王都骗了过去。
缈”。 • 登时：立刻。
• 糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷 物。
• 脑畔上：文中指窑洞的顶上。 • 眼眶：①眼皮的边缘所构成的框儿。②眼睛
周围的部位。 • 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。 • 亢奋：极度兴奋。 • 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。羁
绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 • 蓦然：突然，猛然。 • 冗杂：繁杂。 • 磅礴：（气势）盛大。
• 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 • 夏然而止：声音突然中止。
• 争讼：因争论而诉讼。斡旋：调停，调 解。静穆：安静庄严。
• 思慕：思念（自己敬仰的人）。 • 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
• 锵然：①形容金宝珠玉等声音清脆。② 形容书声琅琅。
• 褪色：①布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。②比 喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至消失。
• 燎原：（大火）延烧原野。熙熙然：温和欢乐 的样子。
• 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用 来比喻在前面奔走效力的人。
• 人情世故：为人处世的道理。
三、阶段测评
1.下列加点字注音无误的一项是（A） A.亢（kànɡ）奋 冗（rǒnɡ）杂 行（hánɡ）辈 B.归· 省（xǐnɡ） 蓦·（mù）然 白· 肚（dǔ） C.眼眶·（kuanɡ） 糜·（mǐ）子 溺（·nì）炕 D.磷（·línɡ）火 撑·（cuān）掇 斡·（wò）旋 【解·析】B项“蓦”·应读“mò”；C项·“糜”应读“méi”；D项 “磷”应读“lín”。
• 炕（kànɡ）上 • 脑畔（pàn） • 一盏（zhǎn） • 踏（tà）步 • 晦（huì）暗 • 瞳（tónɡ）仁 • 磅礴（pánɡ bó） • 戛（jiá）然而止 • 领域（yù） • 静穆（mù） • 怅惘（chànɡ wǎnɡ） • 褪（tuì）色 • 燎（liáo）原 • 马前卒（zú）
满窑（yáo） 眼眶（kuànɡ） 杨家岭（lǐnɡ） 亢（kànɡ）奋 蓦（mò）然 羁绊（jī bàn） 冗（rǒnɡ）杂 争讼（sònɡ） 翰（wò）旋 思慕（mù） 锵（qiānɡ）然 幽悄（qiǎo） 熙（xī）熙然
多音字
1.省 3.肚 5.糜
shěnɡ（省心）
xǐnɡ（反省） dǔ（白羊肚）
dù（肚脐） méi（糜子）
mí（糜烂）
2.哄 4.铺 6.强
hōnɡ（哄抢） hǒnɡ（哄骗） hònɡ（起哄） pū（铺垫）
pù（当铺） qiánɡ（强大） qiǎnɡ（勉强ห้องสมุดไป่ตู้ jiànɡ（倔强）
sāi（塞子） 7.塞 sè（堵塞）
sài（塞外） qiāo（悄悄） 9.悄 qiǎo（悄然）
lónɡ（笼子） 8.笼
• 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景 与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬 了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追 求自由的渴望。
• 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的 莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承 载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇 文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着 的传统文化和民族精神的基因。
衅（xìn）挑衅
眶（kuànɡ）眼眶 7
框（kuànɡ）框架 蓦（mò）蓦然 9 摹（mó）摹写 燥（zào）燥热 11 噪（zào）噪音 躁（zào）烦躁
熙（xī）熙熙攘攘 13
煦（xù）和煦
腾（ténɡ）腾空 8
藤（ténɡ）藤条 撼（hàn）震撼 10 憾（hàn）遗憾 斡（wò）斡旋 12 翰（hàn）翰林
• 一、课文内容梳理
• 《社戏》描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过， 赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳 动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童 年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。
• 《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。 诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可 以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不 泯灭的真情。
卒（zú）兵卒 14
辛（xīn）辛苦
【重点词语】 • 絮叨：翻来覆去地说。 • 怠慢：①冷淡。②客套话，表示招待不周。 • 攘掇：从旁鼓动人做某事。 • 潺潺：形容雨声、水声等；水缓缓流动的样子。 • 踊跃：跳跃。 • 皎洁：明亮洁白，多形容月光。悠扬：形容声
音时高时低而和谐。 • 弥散：弥漫消散。 • 漂渺：隐隐约约，若有若无。现在写作“缥
• 二、单元字词汇总
【重点字】
•惮（dàn） •归省（xǐnɡ） •怠（dài）慢 •撮（cuō） •掉（zhào） •皎（jiǎo）洁 •行（hánɡ）辈 •撑掇（cuān duo） •白羊肚（dǔ） •糜（méi）子
踱（duó ） 絮（xù ）叨 凫（fú ）水 柏（jiù ）树 家眷（juàn） 停楫（jí ） 橹（lǔ ） 搂（lǒu） 树梢（shāo） 油馍（mó）
B.百十个腰鼓发出沉重的响声，渐渐戛然而止了。 C.安徽黄山六股尖现出冰瀑奇观，层层叠叠令人叹为观止。 D.琼斯先生是个孤儿，年幼时为了能在世上混下去，不得不掌 握各种人情世故。
【解析】B项“戛然而止”形容声音突然中止，与前文的“渐渐” 相矛盾，使用错误。
4.下列搭配有误的一项是（A） A.《社戏》——鲁迅——《朝花夕拾》 B.《回延安》——贺敬之——《贺敬之诗集》 C.《安塞腰鼓》——刘成章——《人民日报》 D.《灯笼》——吴伯箫一—《吴伯箫散文选》 【解析】《社戏》选自《呐喊》。
lǒnɡ（笼罩） biāo（黄骠马） 10.骠 piào（骠骑）
形近字
怠（dài）怠慢
1 苔（tái）苔藓 楫（jí）舟楫
3 揖（yī）作揖 辑（jí）编辑 缉（jī）通缉 馍（mó）油馍
5 模（mó）模仿
掇（duō）拾掇 2
辍（chuò）辍学 糜（méi）糜子 4 靡（mí）奢靡
畔（pàn）脑畔 6
2.下列词语中书写全部正确的一项是（C） A.欺悔 延安 严峻 瞳仁 B.絮叨 油馍 蹋步 飞溅 C.宽慰 思慕 踊跃 辐射 D.怠慢 虚惊 锵然 困绢 【解析】A项“欺悔”应为“欺侮”；B项“蹋步”应为“踏 步”；D项“困绢”应为“困倦”。
3.下列词语运用不正确的一项是（B） A.南郭先生本来不会吹筝，但他装模作样地混在乐队里充数， 竟把王都骗了过去。
缈”。 • 登时：立刻。
• 糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷 物。
• 脑畔上：文中指窑洞的顶上。 • 眼眶：①眼皮的边缘所构成的框儿。②眼睛
周围的部位。 • 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。 • 亢奋：极度兴奋。 • 晦暗：昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。羁
绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 • 蓦然：突然，猛然。 • 冗杂：繁杂。 • 磅礴：（气势）盛大。
• 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 • 夏然而止：声音突然中止。
• 争讼：因争论而诉讼。斡旋：调停，调 解。静穆：安静庄严。
• 思慕：思念（自己敬仰的人）。 • 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。
• 锵然：①形容金宝珠玉等声音清脆。② 形容书声琅琅。
• 褪色：①布匹、衣服等的颜色逐渐变淡。②比 喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至消失。
• 燎原：（大火）延烧原野。熙熙然：温和欢乐 的样子。
• 马前卒：旧时指在马前供奔走役使的人，现用 来比喻在前面奔走效力的人。
• 人情世故：为人处世的道理。
三、阶段测评
1.下列加点字注音无误的一项是（A） A.亢（kànɡ）奋 冗（rǒnɡ）杂 行（hánɡ）辈 B.归· 省（xǐnɡ） 蓦·（mù）然 白· 肚（dǔ） C.眼眶·（kuanɡ） 糜·（mǐ）子 溺（·nì）炕 D.磷（·línɡ）火 撑·（cuān）掇 斡·（wò）旋 【解·析】B项“蓦”·应读“mò”；C项·“糜”应读“méi”；D项 “磷”应读“lín”。
• 炕（kànɡ）上 • 脑畔（pàn） • 一盏（zhǎn） • 踏（tà）步 • 晦（huì）暗 • 瞳（tónɡ）仁 • 磅礴（pánɡ bó） • 戛（jiá）然而止 • 领域（yù） • 静穆（mù） • 怅惘（chànɡ wǎnɡ） • 褪（tuì）色 • 燎（liáo）原 • 马前卒（zú）
满窑（yáo） 眼眶（kuànɡ） 杨家岭（lǐnɡ） 亢（kànɡ）奋 蓦（mò）然 羁绊（jī bàn） 冗（rǒnɡ）杂 争讼（sònɡ） 翰（wò）旋 思慕（mù） 锵（qiānɡ）然 幽悄（qiǎo） 熙（xī）熙然
多音字
1.省 3.肚 5.糜
shěnɡ（省心）
xǐnɡ（反省） dǔ（白羊肚）
dù（肚脐） méi（糜子）
mí（糜烂）
2.哄 4.铺 6.强
hōnɡ（哄抢） hǒnɡ（哄骗） hònɡ（起哄） pū（铺垫）
pù（当铺） qiánɡ（强大） qiǎnɡ（勉强ห้องสมุดไป่ตู้ jiànɡ（倔强）
sāi（塞子） 7.塞 sè（堵塞）
sài（塞外） qiāo（悄悄） 9.悄 qiǎo（悄然）
lónɡ（笼子） 8.笼
• 《安塞腰鼓》描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景 与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬 了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追 求自由的渴望。
• 《灯笼》是一篇可以引领我们回望传统的散文。当代的 莘莘学子能见的灯笼大概也只在古装剧中，至于灯笼所承 载的文化意义，更是无从感受到的了。还好吴伯箫的这篇 文章可以带我们寻到文化的根，感受到我们血液中流淌着 的传统文化和民族精神的基因。
衅（xìn）挑衅
眶（kuànɡ）眼眶 7
框（kuànɡ）框架 蓦（mò）蓦然 9 摹（mó）摹写 燥（zào）燥热 11 噪（zào）噪音 躁（zào）烦躁
熙（xī）熙熙攘攘 13
煦（xù）和煦
腾（ténɡ）腾空 8
藤（ténɡ）藤条 撼（hàn）震撼 10 憾（hàn）遗憾 斡（wò）斡旋 12 翰（hàn）翰林