大学英语听力教学与实践

大学大二听力教学方案设计

大学大二听力教学方案设计一、方案背景随着全球化的进程，英语已成为一种必备的语言技能。

在大学英语教育中，听力作为四项基本语言技能之一，起着至关重要的作用。

然而，很多大学生在听力方面存在困难和挑战。

因此，本方案旨在设计一个有效的大学大二听力教学方案，提升学生的听力水平，培养他们的听力技能。

二、教学目标1. 帮助学生提高听力技能，包括听取信息、理解口语和跟随对话的能力。

2. 培养学生的听力策略，例如提取关键信息、推断内容和理解上下文。

3. 培养学生的听力自信心，增强他们在英语交流中的能力。

4. 培养学生的听力兴趣和学习动力，促进他们对英语学习的积极性。

三、教学内容1. 每周安排听力课时，每次课时45分钟。

2. 提供多样化的听力材料，包括录音讲座、听力练习和真实对话。

3. 分为不同难度等级的听力训练，逐步提高学生的听力水平。

4. 引入多媒体技术，增加学生的听力体验和兴趣。

四、教学方法与策略1. 知识导入：通过启发式教学方法，引起学生对主题的兴趣，并激发他们的背景知识。

2. 听力训练：精心挑选听力材料，包括录音讲座、英语电影片段和真实对话。

通过反复听力练习，提高学生的听取信息能力和口语理解能力。

3. 听力策略培养：教授学生一些听力策略，例如提取关键信息、推断内容和理解上下文。

通过实践和讨论，培养他们的策略应用能力。

4. 听力评估：定期进行听力测验，评估学生的听力水平。

同时，给予及时反馈和建议，帮助学生进一步提高。

五、教学评估与反馈1. 听力测验：定期进行听力测验，包括听取信息和理解对话。

根据学生的表现，评估他们的听力水平和进步。

2. 反馈机制：针对学生的听力问题，提供及时的反馈和建议。

通过小组讨论和个别辅导，帮助学生解决困惑和提高听力能力。

六、教学资源与设施1. 录音设备：提供录音设备和材料，用于听力课堂的实践和练习。

2. 多媒体技术：利用多媒体技术，播放录音讲座和电影片段，增加学生的听力体验和兴趣。

3. 图书馆资源：引导学生利用图书馆资源，找到适合的听力材料进行自主学习和练习。

2024年大学英语四级听力教案

大学英语四级听力教案一、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握大学英语四级听力考试的基本题型、解题技巧，提高听力理解能力。

2.过程与方法目标：通过听力训练，培养学生良好的听力习惯，提高学生的英语听力水平。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对英语听力的兴趣，增强学生英语学习的自信心。

二、教学内容1.大学英语四级听力考试题型分析2.听力技巧与方法指导3.听力训练与实践4.听力策略与习惯培养三、教学重点与难点1.教学重点：大学英语四级听力考试的基本题型、解题技巧。

2.教学难点：提高学生的听力理解能力，培养学生良好的听力习惯。

四、教学方法1.讲授法：讲解大学英语四级听力考试的基本题型、解题技巧。

2.情境教学法：创设真实的听力情境，提高学生的听力水平。

3.小组合作学习法：分组进行听力训练，培养学生合作学习能力。

4.任务驱动法：布置听力任务，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1.导入新课：简要介绍大学英语四级听力考试的重要性，引起学生的重视。

2.讲解听力考试题型：分析大学英语四级听力考试的基本题型，如短对话、长对话、短文理解等。

3.讲解解题技巧：介绍如何抓住关键词、预测听力内容、做好笔记等解题技巧。

4.听力训练与实践：播放英语听力材料，让学生进行听力训练，提高听力水平。

5.小组讨论：分组讨论听力训练中的难点，共同解决疑惑。

6.听力策略与习惯培养：讲解如何培养良好的听力习惯，如定期进行听力训练、积累词汇等。

7.总结与反馈：总结本节课所学内容，布置课后作业，收集学生反馈意见。

六、教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如积极参与听力训练、与同学合作学习等。

2.终结性评价：通过听力测试，评价学生的听力水平。

3.自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思听力学习中的不足。

4.家长评价：收集家长对学生听力学习的反馈意见。

七、教学资源1.教材：大学英语四级听力教材2.辅助材料：英语听力训练网站、方式APP等3.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等八、教学建议1.注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

大学英语听力的教案

一、教学目标1. 培养学生良好的听力习惯，提高学生的英语听力水平。

2. 增强学生对英语实际应用的信心，提高学生的英语综合运用能力。

3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够独立完成听力任务。

二、教学内容1. 基本听力技巧训练2. 常见听力题型解析3. 听力材料分析4. 听力实践练习三、教学过程第一课时一、导入1. 学生自我介绍，了解学生英语听力水平。

2. 老师简要介绍本课程的教学目标、内容和教学方法。

二、基本听力技巧训练1. 老师讲解听力技巧，如：预读、听关键词、总结大意等。

2. 学生跟随老师练习听力技巧，如：听句子、听段落等。

三、常见听力题型解析1. 老师讲解常见听力题型，如：事实细节题、主旨大意题、推理判断题等。

2. 学生跟随老师练习常见听力题型。

四、听力材料分析1. 老师挑选一篇听力材料，让学生预读，了解文章大意。

2. 老师讲解听力材料，分析文章结构、重点内容等。

3. 学生跟随老师练习听力材料，巩固所学知识。

第二课时一、复习上节课所学内容1. 老师提问，检查学生对上节课所学知识的掌握情况。

2. 学生回答问题，巩固所学知识。

二、听力实践练习1. 老师挑选一篇听力材料，让学生进行听力练习。

2. 学生完成听力练习，老师检查答案，讲解错误原因。

3. 学生跟随老师纠正错误，提高听力水平。

三、总结1. 老师总结本节课所学内容，强调重点。

2. 学生回顾本节课所学知识，提出疑问。

四、课后作业1. 学生完成课后作业，巩固所学知识。

2. 老师检查课后作业，了解学生学习情况。

五、教学反思1. 老师反思本节课的教学效果，调整教学策略。

2. 学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进措施。

通过以上教学过程，使学生掌握大学英语听力基本技巧，提高听力水平，为今后的英语学习打下坚实基础。

大学英语听说教案

课时：2课时教学目标：1. 培养学生英语听力和口语表达能力。

2. 增强学生对英语文化背景知识的了解。

3. 提高学生的英语实际运用能力。

教学重点：1. 听懂并理解英语口语对话。

2. 学会运用所学词汇和语法进行口语表达。

教学难点：1. 深入理解英语口语中的习惯用法和固定搭配。

2. 在实际对话中灵活运用所学知识。

教学准备：1. 教师准备相关听力材料和口语练习材料。

2. 学生准备笔记本和笔。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本节课的学习内容。

2. 学生自由发言，谈谈自己对英语听力和口语学习的看法。

二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。

2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。

三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：描述自己的家乡、谈论校园生活等。

2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。

第二课时一、复习1. 教师检查学生上节课的学习情况，了解学生的掌握程度。

2. 学生进行自我总结，找出自己的不足。

二、听力训练1. 教师播放一段英语对话，让学生认真听并回答问题。

2. 学生复述听到的内容，教师点评并纠正发音和语法错误。

三、口语练习1. 教师提供口语练习话题，如：讨论兴趣爱好、谈论未来规划等。

2. 学生分组进行口语练习，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生回顾本节课所学，分享学习心得。

教学反思：本节课通过听力训练和口语练习，使学生提高了英语听力和口语表达能力。

在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动。

3. 及时纠正学生的发音和语法错误，提高学生的英语水平。

4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。

大学英语---听说训练实训报告

听说训练三的主题是“压力”，通过这一单元的学习，我们了解到了，压力来源不同的渠道和地方，通过这一单元的学习，然后通过老师的讲解，我们了解到了很多减轻压力的方式。以及在生活中，学习中，还有来自家庭的压力怎样衡量和释放，并且学会了如何表达出自己的困扰和压力有关的词汇的句子的表达。
听说训练四的主题是“留学”，我们观看了很多出国留学的学生的视频，然后聊着他们在平常的生活中有哪些的问题，在学习课本中觉得实际发生的案例很恐怖，所以认为有高学历还得有正确的人格。接着也了解到了留学的优点和缺点。通过这一单元的学习，我们知道了留学这一方式能够很好的增强我们的口语能力也能学到更多国外优点，也学习到了关于留学的很多的名词的表达。
3.模仿听力材料大声朗读，纠正发音，学习正确地道的口语。
三、实训内容
1.倾听或观看与单元主题相关的听力或视频并回答相关问题，表达自己的见解进行听力理解训练；
2.就本单元主题的相关内容进行口头表达训练，包括主题相关讨论，课文朗读以及对本单元相关主题的演讲。
3. 实训主题如下：第一次实训：“英雄与勇气”；第二次实训：“沟通交流”；第三次实训：“压力”；第四次实训：“留学”；第五次实训：“消费”；第六次实训：“时事新闻”。
听说训练六的主题是“时事新闻”，我们观看了挺多的时事新闻，然后也了解到了时事新闻的重要性，通过时事新闻，我们可以了解到一个国家，一个地区正在发生什么。然后通过制定相关策略，能够更好的解决这些问题。了解时事对我们拓宽视野和增强事物认知深度有帮助，通过这一单元的学习，我们也了解到了许多关于时事新闻的固有名词等等。
3，通过对第三单元听力的训练。让我了解到了压力也有很多的区别，压力有好的方面，也有坏的方面，适当的压力，会促进我们的成长，如果压力过多的话，会把你压的起不来。从而导致你的生活，学习等各方面都受到影响，也有可能导致抑郁，所以说正确的看待压力是非常重要的，当然也加强了我的口语和听力能力。我的不足是进展太过缓慢。同一篇听力要听几次才能完整的写下答案。

后方法理论下大学英语听力教学实践研究

后方法理论下大学英语听力教学实践研究后方法理论被广泛应用于外语教学中，这一理论主张通过对学习者的认知过程和语言知识结构的了解，设计个性化和有效的教学方法，从而提升英语学习者的语言能力和学习效果。

本文旨在探讨如何在大学英语听力教学中应用后方法理论，以提高学生的听力技能和语言表达能力。

首先，后方法理论强调学习者是主动参与者，而不是被动接受者。

在英语听力教学中，教师应该指导学生主动参与听力活动，培养他们积极的听取习惯和学习能动性。

例如，教师可以在课堂上组织学生进行听力交际活动，提供学生与非母语人士交流的机会，使学生获得更多实践经验和情境理解能力。

其次，后方法理论注重让学生自主构建语言知识和意义。

在英语听力教学中，教师应该引导学生通过听取材料自主掌握语音、语调、语法和词汇等语言元素，在理解句子和篇章本质的基础上，从而自主构建语言意义，提高学生的反应时间和接收信息的能力。

例如，教师可以让学生自主理解并概括听力材料中的关键信息，以便让他们与他人分享和呈现信息。

最后，后方法理论认为学习策略对语言学习至关重要。

在英语听力教学中，教师应该教授学生一系列有效的听力策略，以提高学生的听力技能。

例如，通过教授预测、猜测上下文和关注语言意义等策略，帮助学生解决听力障碍和提高听力接受和理解能力。

此外，教师也可以同步使用专门设计的教材和教辅材料，加强学生对概念的理解。

以上的这一些方法可以有助于大学英语听力教学实践的进步与提高。

综上所述，在大学英语听力教学中，教师可以依据后方法理论，通过将学生作为主动参与者、引导学生自主构建语言知识和意义以及教授有效的学习策略等方法，提高学生的听力技能和语言表达能力。

大学英语实践教学方案(3篇)

第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，大学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的大学英语教学模式以知识传授为主，忽视了对学生实际应用能力的培养。

为了提高大学英语教学质量，培养学生的英语综合应用能力，本方案旨在构建一套大学英语实践教学体系，通过多样化的实践环节，提高学生的英语听说读写能力。

二、实践教学目标1. 培养学生的英语实际应用能力，使学生在毕业后能够适应国际交流和工作的需求。

2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的跨文化沟通能力。

3. 培养学生的自主学习能力，使学生能够终身学习英语。

4. 增强学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。

三、实践教学内容1. 听力实践（1）课堂听力：教师在课堂上选取与学生专业相关的英语材料，让学生进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

（2）课外听力：鼓励学生利用网络资源，如英语广播、英语电影等，进行自主听力训练。

（3）情景模拟：组织学生进行英语口语对话，提高学生的实际听力应用能力。

2. 口语实践（1）课堂口语：教师引导学生进行日常英语对话，提高学生的口语表达能力。

（2）角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，提高学生的口语交际能力。

（3）英语角：定期举办英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语。

3. 阅读实践（1）课文阅读：引导学生进行课文阅读，提高学生的阅读理解能力。

（2）课外阅读：推荐学生阅读英文原著、杂志、报纸等，拓宽学生的知识面。

（3）阅读技巧训练：教授学生阅读技巧，提高学生的阅读速度和理解能力。

4. 写作实践（1）课堂写作：教师布置写作任务，引导学生进行写作训练。

（2）作文批改：教师对学生的作文进行批改，帮助学生提高写作水平。

（3）写作比赛：组织学生参加写作比赛，激发学生的写作兴趣。

四、实践教学方法1. 案例分析法：选取实际案例，引导学生分析案例中的英语表达方式，提高学生的实际应用能力。

2. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践任务，培养学生的团队合作精神。

大学生英语教学实习报告

大学生英语教学实习报告一、实习目的和要求1. 实习目的本次英语教学实习的目的是为了让实习生了解英语教学的基本原理和方法，提高教学技能，并通过实际教学实践来提升对英语教学的认识和理解。

2. 实习要求（1）认真准备教学计划，根据学生的实际情况设计教学内容，注重培养学生的听、说、读、写能力。

（2）利用多媒体教具或教学工具，提高教学效果。

（3）能够灵活运用多种教学方法和技巧，调动学生的学习积极性。

（4）能够及时反馈学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

二、实习过程1. 实习准备在实习开始前，我对所教的英语课程进行了认真的研究和准备。

我先了解了学生的英语水平、学习特点和学习目标，然后根据教材设计了相应的教学计划。

我还准备了多媒体教具和教具，以便于教学中的展示和辅助教学。

2. 实习教学在实习教学过程中，我尽量从学生的实际出发，注重培养学生的听、说、读、写能力。

我采用了多元化的教学方法，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等，以增加学生的学习兴趣和参与度。

在教学初期，我主要讲解了课文的内容和语法知识，并进行了相关的练习。

在讲解过程中，我注意引导学生思考，鼓励他们多发表自己的意见和观点。

然后，我组织学生进行小组讨论，让他们分组讨论课文中的问题，并写下自己的观点和答案。

最后，我让学生进行角色扮演，让他们在模拟对话中运用所学的语言知识，加深对知识的理解和应用能力。

3. 实习总结通过这次实习，我对英语教学有了更深入的了解和认识。

首先，在教学准备阶段，我发现教学计划的设计是非常重要的，只有准备充分、教材合理才能保证教学的顺利进行。

其次，在教学过程中，我意识到教师的角色不仅仅是知识的传授者，更重要的是要起到引导和激发学生学习兴趣的作用。

通过多种多样的教学方法和技巧，我能更好地调动学生的学习积极性，增强学生对知识的理解和应用能力。

三、反思与展望在这次实习过程中，我也发现了一些问题，例如在教学设计上还存在一些不足，需要进一步改进；在教学中，我有时候对学生的学习情况了解不够，没有及时给予学生指导和帮助。

大学生英语教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着全球化进程的不断推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

在我国，大学英语教学已成为高等教育的重要组成部分。

为了提高大学生的英语水平，培养学生的跨文化交际能力，我于近期参与了一次大学生英语教学实践活动。

以下是本次实践活动的总结报告。

二、实践背景本次大学生英语教学实践活动是在我国某知名高校进行的，旨在探索大学英语教学模式改革，提高大学生的英语实际应用能力。

参与本次实践活动的学生均为大学二年级学生，共有50人。

我担任本次实践活动的指导教师，负责制定教学计划、组织课堂活动、评估学生学习成果等。

三、实践内容1. 教学计划制定在本次实践活动中，我首先制定了详细的教学计划。

教学计划包括以下内容：（1）教学内容：以听说为主，兼顾读写，培养学生的英语综合运用能力。

（2）教学方法：采用任务型教学法，通过课堂活动、小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。

（3）教学进度：根据学生的实际情况，合理安排教学内容和进度。

2. 课堂活动组织在课堂活动中，我注重培养学生的听说能力。

具体措施如下：（1）课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

（2）角色扮演：让学生在模拟真实场景中运用英语进行交流，提高实际应用能力。

（3）小组合作：将学生分成若干小组，进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神。

3. 教学评估为了全面了解学生的学习成果，我采用了以下评估方式：（1）课堂表现：观察学生在课堂上的发言、互动情况，了解其英语实际运用能力。

（2）作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解其学习态度和努力程度。

（3）期末考试：通过期末考试，评估学生的英语综合水平。

四、实践成果通过本次大学生英语教学实践活动，我取得了以下成果：1. 学生的英语水平得到了一定程度的提高，尤其在听说能力方面表现突出。

2. 学生在课堂上的参与度明显提高，课堂气氛活跃。

3. 学生的团队协作能力和跨文化交际能力得到了锻炼。

4. 我在实践过程中，不断总结教学经验，为今后的教学活动提供了有益的借鉴。

实践教学活动大学英语(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，英语在国际交流中的地位日益重要。

大学英语作为我国高等教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的英语综合运用能力。

为了提高学生的英语水平，增强其实践能力，我们开展了一系列的实践教学活动。

二、活动目标1. 提高学生的英语听说读写能力，使学生能够熟练运用英语进行交流。

2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生的国际视野。

3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的组织协调能力。

三、活动内容1. 英语角活动英语角是大学英语实践教学活动中的一项重要内容。

通过英语角活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高听力水平。

活动内容主要包括：（1）话题讨论：教师提前确定讨论话题，学生围绕话题进行自由讨论。

（2）角色扮演：学生分组，分别扮演不同角色，进行情景对话。

（3）辩论赛：学生分为正反双方，就某一话题展开辩论。

2. 英语演讲比赛英语演讲比赛旨在培养学生的口语表达能力、逻辑思维能力和应变能力。

比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。

比赛内容主要包括：（1）命题演讲：学生根据题目进行演讲。

（2）即兴演讲：学生现场抽取题目，进行即兴演讲。

（3）辩论赛：学生在比赛中进行辩论。

3. 英语戏剧表演英语戏剧表演活动旨在提高学生的英语听说读写能力，培养学生的团队协作精神和创造力。

活动内容主要包括：（1）剧本创作：学生分组，共同创作剧本。

（2）角色分配：学生根据剧本进行角色分配。

（3）排练与演出：学生进行排练，最后进行演出。

4. 英语角沙龙英语角沙龙活动旨在拓宽学生的国际视野，增强学生的跨文化交际能力。

活动内容主要包括：（1）国际文化讲座：邀请外国专家或留学生进行文化讲座。

（2）英语电影赏析：组织学生观看英语电影，并进行讨论。

（3）英语歌曲演唱：学生演唱英文歌曲，展示自己的才艺。

四、活动实施1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。

大学英语教学实践报告(3篇)

第1篇一、引言随着我国国际化程度的不断提高，大学英语教学在高等教育中的地位日益凸显。

大学英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力，提高学生的国际竞争力。

本文以某高校大学英语教学实践为背景，对大学英语教学现状、教学方法、教学效果等方面进行分析，并提出改进措施。

二、大学英语教学现状1. 学生英语水平参差不齐目前，我国大学英语教学对象涵盖不同地区、不同背景的学生，英语水平存在较大差异。

部分学生具备较强的英语基础，而部分学生英语基础薄弱，这在一定程度上影响了教学效果的提升。

2. 教学内容与实际需求脱节大学英语教学普遍存在教学内容与实际需求脱节的问题。

部分教师过于注重语法、词汇等基础知识的教学，忽视了学生实际应用能力的培养。

3. 教学方法单一目前，大学英语教学中普遍采用传统的“教师讲、学生听”的教学模式，缺乏互动性和趣味性。

这种教学模式难以激发学生的学习兴趣，降低教学效果。

4. 考试评价体系不合理大学英语考试评价体系主要以笔试为主，忽视了对学生听说能力的考核。

这种评价体系难以全面反映学生的英语水平，不利于学生英语综合能力的提升。

三、大学英语教学方法探讨1. 个性化教学针对学生英语水平参差不齐的问题，教师应采用个性化教学方法。

针对不同层次的学生制定相应的教学计划，使每位学生都能在适合自己的教学环境中得到提高。

2. 任务型教学法任务型教学法强调以学生为中心，通过完成具体的任务来提高学生的英语应用能力。

教师可以根据教学内容设计多样化的任务，让学生在完成任务的过程中提高英语水平。

3. 合作学习合作学习是一种以学生为主体、教师为指导的学习方式。

通过小组合作，学生可以在交流中提高英语口语和写作能力，同时培养学生的团队协作精神。

4. 技术辅助教学充分利用现代信息技术，如网络教学平台、多媒体课件等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

同时，利用网络资源，拓宽学生的英语学习渠道。

四、大学英语教学效果分析1. 学生英语水平提高通过采用多种教学方法，学生的英语水平得到了显著提高。

提高大学英语听力教学质量的实践与思考

（）结语４
生为中心的理念，教师应总结、设计一些行之有效的教
学方法和策略，以提高英语教学质量。在听力课堂上教
师应该引导学生养成预测与推理的习惯，并重点掌握预测的技能，采取精听与泛听结合、听说结合等方法，以帮助学生达到良好的听力效果。【词】力理解；听力训练；教学方法关键听
非常方便学生课外自主学习。这些教材为实施新教学模
式提供了必要条件和保障，在一定程度上引领着大学英语教学改革。但客观地看，目前的大学英语教材也存在
一
些问题，如有的教材编写缺乏理论研究依据；的教有
【摘
要】听力理解是语言交际的基础和前提，本着以学
［】张尧学．４关于大学本科公共英语教学改革的再思考［ｌＪ中国大学】
教学，２０（）０３７．
许多研究者对英语学习者的听力训练产生了浓厚的兴趣，如何有效地提高听力能力是许多听力课教师和英语学习者共同关注的话题。在大学英语听力教学中，教师要
学生为主体，本着 “以人为本 ” 的理念，调动学生的兴
分，听 ”越来越受到重视。以前的大学英语四、六级考 “ 试中听力占２％，通过改革，从２０００６年６月以后的四、
培养复合型人才的大学外语教育当仁不让地走在最前列，也应当为提高我国高等教育质量起好主力军作用。

以语用能力为核心的大学英语听力教学实践

随着国际问合作与交流的日益频繁以及中国人世，国人有了越来越多直接用英语交流的机会，中也就越来越意识到，只有拥有足够的文化意识和
根据该目标和要求，学英语教师必须意识大
到在语言教学中离不开语用理论的指导，学生让
、
大学英语教学的新要求
我国传统外语教学中存在着重教轻学、知重
识轻能力、重语言轻文化和重讲授轻交际等倾向，这样导致学生没有获得与语言能力同等重要的语用能力和交际能力。因此，家教育部颁布的国
人（读者）理解的意义 ” Ｐａｍａｃｓｃｎ或所（ｒｇｔｓｉｏ — ｉ
ｃｒｄｗｉｈｓｕｙｏａｉｇｓｏｅｎｅｔｔｅｔｄｆｍｅｎｎａｃｍｍｕｉａｅｈｎｃｔｄ
用英语有效地进行口头和书面的信息交流，时同增强其自主学习能力，高综合文化素养，提以适应
英语语用能力，能与英语国家人士进行成功的才
交际。因此，探索在教学实践中培养学生的语用能力的方法，具有理论和实践的意义。
一
法结构，更重要的是让学生了解一些文化差异，培
养学生的语用能力以进行有效得体的交际。教师也可创造一些语境，织交际互动式的活动，练组操寒暄、道谢等社交性的会话，让学生从中学会正确理解和处理英汉语言的差异，少和避免按母语减

大学英语听力策略与实践教学

大学英语听力策略与实践教学【摘要】在英语学习中，听力是不可或缺的组成部分。

所谓输入（input）能够影响其他方面的语言表现。

大学英语听力内容与外国学生的生活息息相关，然而中国学生生活场景与英语听力真题中的场景布置不能完全重合，所以听力策略-分类场景的介入能在很大程度上提高学生整体英语水平。

在教学实践中运用不同的听力策略可以帮助学生们更快速的掌握听力规则以及增强实际交流水平。

【关键词】大学英语听力听力策略精听生活场景一、中国英语听力测试现状大学英语听力教学效果的提高，是中国英国教育界，培训界热烈讨论的一个话题，因为它有几点很特别。

首先，听力考试是所有外语考试科目之中处在首位的测试项目，听力考试发挥的好坏直接影响到了后面所有科目的成绩。

所以大学英语听力教学效果就需要在很大程度上有所提高才能满足学生们的应试以及交流需求。

所以提高听力教学效果就显得格外重要。

例如，自20世纪90年代开始，越来越多的学生家长开始关注留学，关系孩子发展的未来，而雅思考试是目前国内影响较大的语言能力测试体系（international english language testing system 国际英语语言测试体系）雅思是一项贴近生活实践的以交际为主要测试目的的考试形式，雅思的考试顺序是听力，阅读，写作以及口语。

其中听力部分的测试是测试考生们是否具有在英语语言环境下生存，获得准确有效信息并进行理解的能力。

（冯小芳.，2007）听力考试的内容都来源于真实的生活场景。

雅思听力教学的实践中还需要多增加场景分析以及模拟才能对学生听力水平有实质的提高。

英语四六级英语考试中听力也作为第一部分来测试学生们的真实听力水平。

从不同角度和方向测试考生们的语言掌握水平。

二、国内外流行考试体系雅思考试是20世纪90年代以后出现的一种新型的考试形式与托福一同成为出国语言测试的代名词。

被众多语言测试专家，语言老师以及主要英语国家如美国，英国，澳大利亚等国家大学和移民局认可的并流行的一种测试形式。

大学英语听力课教学教案

大学英语听力课教学教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解并掌握听力技能中的听取关键信息的方法；2. 掌握不同类型听力材料的听取技巧；3. 提高听力技能，以达到熟练听懂大学英语听力材料的水平；4. 培养学生对英语听力的兴趣和积极性。

二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 听力技巧介绍：获取关键信息、推测词义、判断正误等；2. 不同类型听力材料的分析和演练：对话、独白、新闻报道、讲座等；3. 英语听力实践：学生进行听力训练并互相评估。

三、教学方法本课程采用多种听力教学方法，包括听力训练、听力讲解和互动讨论等。

通过不同形式的听力训练，学生能够逐步提高听力技能，并在互动中加深对听力技巧的理解和应用。

四、教学流程本节课包括以下几个环节：1. 引入：通过播放一段简短的英语对话，激发学生对听力学习的兴趣；2. 技巧介绍：向学生介绍听力技巧，如获取关键信息、推测词义、判断正误等；3. 听力训练一：播放一段对话材料，要求学生听取关键信息，并回答相关问题；4. 听力训练二：播放一段新闻报道，要求学生根据听到的内容判断正误，并进行讨论；5. 听力训练三：播放一段讲座材料，要求学生通过听取内容，获取主要观点和细节信息；6. 练习评估：学生互相进行听力练习，并给予反馈和评估。

五、教学评估通过本节课的听力训练和互动讨论，教师能够对学生的听力水平和听取技巧进行评估。

教师将根据学生的听力表现以及对教学内容的理解和应用情况给予评价，并提出相应的建议和改进措施。

六、教学资源本节课所需教学资源包括：1. 英语听力讲义和练习材料；2. 听力设备：CD或MP3播放器，音响设备等；3. 教室设备：多媒体投影仪、幻灯片或电子白板等。

七、教学反思本节课通过引入、技巧介绍、听力训练和练习评估等环节，能够使学生充分参与到听力教学中，提高听力技能和学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重学生的实际情况和个体差异，并根据学生的需求进行差异化指导和辅导，以达到更好的教学效果。

英语听力实训报告

英语听力实训报告
本次英语听力实训共进行了四周，通过每周一次的听力训练，
我的听力能力得到了明显提高。

在第一周的实训中，我发现自己在听力理解上存在不少问题，
尤其是对于单词的辨认不够准确。

因此在接下来的几周中，我加
强了对于单词的听力训练，尤其是那些常用但容易混淆的单词，
在实践中不断加以运用，逐渐使自己对于这些单词的听力识别能
力得到了提高。

除此之外，在实训中我还不断注意提升自己的听力速度，固定
了每周的训练时间和次数，并注意了一些听力技巧，如利用上下
文理解单词的意思等。

这些技巧的运用在实践中帮助我更加高效
的进行听力练习。

在最后一周的实训中，我进行了一次抽样测试，发现自己的听
力水平得到了很大的提高。

在辨认英语单词的过程中，我不再需
要反复听几遍才能区分出相似单词之间的差别，而且在听力速度
上也得到了很大的提升。

这让我在英语学习中更加自信和有底气。

总体来说，这次听力实训对于我的英语学习有着非常重要的意义。

通过实践中的不断努力，我的听力能力得到了一定的提高，这对我今后的英语学习和职业发展都将会带来很大的帮助。

在今后的学习生活中，我也会继续进行听力训练，提高自己的听力水平。

综合英语实践教学报告(3篇)

第1篇一、引言随着全球化进程的不断加快，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。

为了提高学生的英语综合应用能力，我校英语专业特开展了综合英语实践教学活动。

本次实践活动旨在通过多种教学手段和形式，帮助学生提升听、说、读、写、译等英语技能，增强跨文化交际意识，培养具备国际视野的应用型人才。

二、实践内容与过程（一）实践内容1. 听力训练：通过播放英语电影、新闻、演讲等素材，提高学生的听力理解能力。

2. 口语表达：组织模拟对话、角色扮演、小组讨论等活动，锻炼学生的口语表达能力。

3. 阅读理解：选取不同题材的英语文章，引导学生进行深入阅读，提高阅读速度和理解能力。

4. 写作训练：指导学生撰写英语短文、作文，培养良好的写作习惯和技巧。

5. 翻译实践：进行中英文互译练习，提高学生的翻译能力。

6. 跨文化交际：通过案例分析、文化讲座等形式，帮助学生了解不同国家的文化背景，提高跨文化交际能力。

（二）实践过程1. 前期准备：教师根据教学大纲和学生的实际情况，制定详细的实践教学计划，并准备相应的教学素材。

2. 课堂实施：教师通过多样化的教学方法，引导学生积极参与实践活动，并及时给予指导和反馈。

3. 课后拓展：鼓励学生利用课余时间进行自主学习，如观看英语电影、阅读英文原著等。

4. 成果展示：定期举办英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示自我、交流学习的平台。

三、实践成果与反思（一）实践成果1. 学生英语综合能力得到显著提升：通过实践活动，学生的听、说、读、写、译等英语技能均有所提高，尤其是口语和写作能力得到了明显加强。

2. 跨文化交际意识增强：学生通过了解不同国家的文化背景，增强了跨文化交际意识，提高了在多元文化环境中的适应能力。

3. 自主学习能力提高：实践活动激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力。

（二）反思与改进1. 教学手段需进一步丰富：在今后的教学中，教师应继续探索和尝试新的教学手段，如翻转课堂、在线学习等，以提高教学效果。

英语听力实训心得体会及感悟英语视听说实训心得体会(六篇)

英语听力实训心得体会及感悟英语视听说实训心得体会(六篇)对于英语听力实训心得体会及感悟一相比第一次月考，这次月考进步很大。

其中最重要的一个缘由是，在第一次月考前的整个8月里，我总是在复读和大学之间想太多的问题，心情有点不稳定。

还有就是高考后两个多月没看书，感觉许多东西都丢了，所以第一次月考暴露的问题比拟多。

但是成绩出来后，我没有完全重复自己的心态，所以第一次月考没有总结。

现在，总结其次次月考。

其次次月考语文120分，数学127分，英语101分(不包括口语和听力考试成绩)，文科253分(政治81分，历史78分，地理94分)，总分601分。

年级排名：第30，班级排名：第8。

这本语文，选择题全对(24分)，其次本96分。

其次卷暴露出的”问题有：文言文翻译不能着眼长远，把句子代入原文争论句子的意思。

诗歌鉴赏的表达技巧和术语不能随便使用。

(3)必需默写的古诗词内容，不能总分值。

现代阅读中，一些根底术语不够精通。

作文思想不够深刻。

其中有5分左右是不应当丢的，包括听写丢的2分。

把这篇文章背下来完全是由于一个人的马虎。

我始终不想背这些烦人的古诗词，也不想漫不经心的对待它们，所以答复了“如履薄冰”这句话。

数学成绩127，在班里不算高也不算低。

固然和那些145分的同学比起来，真的很差。

但我不难受。

我考数学的时候习惯做完选择题和填空题，然后认真数一数，保证都没问题，让自己安心做大题。

花了半个小时完成并检查填空题和选择题(共14题，70分)。

接下来的六大题我还有一个半小时。

但是第一个大问题是三角函数的简单简化。

第一次简化完之后，计算完其次个问题发觉数字太大太惊奇，就在草稿纸上简化了许多遍。

最终两次，结果都一样，用来算其次题的题让我觉得很正常。

我确信最终两个简化的答案是正确的。

这个时候已经四点了，离考试完毕还有一个小时。

我抓紧给监考教师换了一张答题卡，由于我的答题卡第一次写了简答题，已经写不出正确答案了。

于是我在一个小时内匆忙做完了下面的题。

听力实践教学大纲(3篇)

第1篇一、教学目标1. 培养学生具备良好的听力理解能力，能够准确、迅速地捕捉所听到的信息。

2. 提高学生的英语口语表达能力，能够根据听力内容进行有效的口语交流。

3. 增强学生的英语语感，提高对英语语音、语调的感知和适应能力。

4. 培养学生良好的听力学习习惯，提高自主学习能力。

5. 培养学生的跨文化交际意识，提高跨文化交际能力。

二、教学内容1. 基础听力技能训练：包括语音、语调、节奏、连读、弱读、意群划分等。

2. 听力材料类型：包括日常生活对话、新闻广播、故事讲述、讲座、演讲等。

3. 听力策略：包括预测、听写、复述、总结、判断、推理等。

4. 文化背景知识：介绍与听力材料相关的文化背景知识，帮助学生更好地理解听力内容。

5. 听力技巧：包括如何提高注意力、如何处理信息、如何进行听力练习等。

三、教学安排1. 教学课时：共计32课时，每周2课时。

2. 教学进度：第一阶段（4课时）：介绍听力教学的目的、方法及注意事项，让学生了解听力教学的基本概念。

第二阶段（8课时）：进行基础听力技能训练，包括语音、语调、节奏等。

第三阶段（12课时）：进行不同类型的听力材料训练，提高学生的听力理解能力。

第四阶段（8课时）：进行听力策略训练，包括预测、听写、复述、总结、判断、推理等。

第五阶段（2课时）：进行听力技巧训练，提高学生的听力学习效果。

四、教学方法1. 案例分析法：选取具有代表性的听力材料，让学生分析其特点，总结听力技巧。

2. 小组讨论法：将学生分成小组，共同讨论听力材料，分享学习心得。

3. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟真实场景，提高口语表达能力。

4. 演讲法：邀请英语教师或外教进行听力讲座，分享听力技巧和文化背景知识。

5. 情境教学法：结合实际生活场景，让学生在实际情境中提高听力能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。

2. 听力测试：通过听力测试，了解学生在不同类型听力材料上的理解能力。

大学英语实践教学环节(3篇)

第1篇摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，大学英语教学逐渐从传统的以知识传授为主向以能力培养为主转变。

实践教学作为大学英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语应用能力具有重要意义。

本文将从实践教学的意义、内容、实施方法以及效果评估等方面对大学英语实践教学环节进行探讨。

一、引言大学英语作为我国高等教育的一门重要课程，其教学目标旨在培养学生的英语综合运用能力，使其能够适应社会发展的需要。

实践教学作为大学英语教学的重要组成部分，通过模拟真实语言环境，让学生在实际操作中掌握英语知识，提高英语应用能力。

本文将从以下几个方面对大学英语实践教学环节进行论述。

二、大学英语实践教学的意义1. 培养学生的英语实际应用能力实践教学环节使学生有机会将所学的英语知识运用到实际生活中，提高英语实际应用能力。

通过参与实践活动，学生可以学会如何在不同的场合运用英语进行交流，从而提高自己的英语水平。

2. 激发学生的学习兴趣实践教学环节通常与学生的日常生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到英语学习中。

3. 培养学生的团队协作精神实践教学环节往往需要学生进行团队合作，共同完成任务。

在这个过程中，学生可以学会如何与他人沟通、协作，培养团队协作精神。

4. 增强学生的跨文化交际能力实践教学环节为学生提供了与不同文化背景的人交流的机会，有助于学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

三、大学英语实践教学的内容1. 听力实践通过播放英语原版电影、电视剧、新闻等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。

同时，组织学生进行听力竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 口语实践开展英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供口语交流的平台。

此外，还可以组织学生进行角色扮演、辩论等，提高学生的口语表达能力。

3. 阅读实践引导学生阅读英语原著、报刊、杂志等，提高阅读速度和理解能力。

同时，组织学生进行阅读比赛，激发学生的学习兴趣。

4. 写作实践布置英语写作作业，如日记、书信、报告等，让学生在实践中提高写作水平。