小学英语教师如何说课PPT课件

确定重点、难点和关键点及其依据
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3、说“明”教法学法
a.说教学策略
如TPR全身反应法、游戏教学法、启发式教学法、情境教学法等。说明这些教学方法在本
课教学中的具体操作方法，采用何种方法导入，构建什么样的情境呈现新知，以哪种形式
操练核心语言，拓展环节如何布置大任务。其中贯彻什么教学原则，采用什么教学模式，
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Post-reading
1. 目的
1）提高学生对阅读材料中的词句和语法现象的注意水平，促进语言吸收
2）开展说或写的活动，促进想象力和语言输出能力的发展。
2. 活动形式
1）提高注意水平、促进语言习得的活动
A．将阅读材料中的词组抄写在相应图片的下方
B．用阅读材料中的词填空
C．以阅读材料中的某些词组或句子为例子进行仿写
D．对比阅读材料，修改与语言形式错误的句子
E． 在阅读材料中找出与所给中文意思一致的句子
F． 选择单词在阅读材料中的意义
G． 让学生划出短文中自己觉得好的单词、词组或句子
2. 促进想象力和语言输出能力发展的活动
A． 用所给的关键词或在while-reading阶段填写的表格信息及配对信息等
复述原文的内容
B． 将短文改编成对话或将对话改编成短文
C． 续写原文
D． 改变原文的地点、人物、时间等，改写原文
E．对原文中的人物进行采访
F． 替文中人物写日记或写信。
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是新课呈现环节培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、
思维能力、反应能力、自学能力等。
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4、说“清”教学意图和教学过程
阅读并非是一个消极接受信息的过程，而是积极思考，理解 和汲取所需信息的过程。是一种复杂的智力活动。
1，以“谈”启动话题 以简明扼要的方式引导学生使用目标语言谈论相应话题。 2.以‘读’切入文本 略读，快速阅读了解文本大意，给予学生阅读的自信。 3.以‘问’深入理解。细读，设计一系列的活动，循序渐进，引导学生运用不 同的阅读策略获取所需信息。培养阅读技巧，发展思维能力。 边读边画关键词，养成思考的习惯。 4.以‘说’强化故事 表演或复述梳理故事内容。说的能力培养。
小学英语教师技能培训互动式交流探讨
—— 如何说课？
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•正确认识说课——
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从 教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生 基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、 课堂教学设计进行系统阐述。
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• 说课的特点和作用
1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。
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• 如何说课?
1、说“准”教材
本教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，
即：话题——功能——结构——任务。
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2、说目标
本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学 合理地分配到不同的年级，三、四年级应完成一级目标，五、 六年级完成二级目标。使学生听、说、读、写能力的培养学 段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言 运用能力达到预期效果。
在语言技能的达成上，本教材遵循 听说先行，读写跟上的原则。
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• 三维目标 及教学重难点
1）语言知识目标：
围绕四会朗读。 掌握并熟练运用本课中规定的四会词语及日常交际用语．
单词：听说读写功能句型。 对话：听说、感知体验语言。 阅读：读懂理解一封邮件，一个故事。 2）语言技能目标：运用，表演，复述。 智力发展目标，如训练学生的逻辑思维和小组合作探究能力等；培养学 生的阅读策略。 3）德育（情感）目标：在教学过程中渗透。。。情感的教育。
让学生预测阅读材料的内容
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While-reading 1. 目的 1）阅读和理解材料 2）检查对材料的理解情况 2. 活动形式 1）阅读并了解文章意思 2）根据文章内容判断正误 3）选择答案完成句子 4）回答问题 5）填表 6）填空 7) 配对 8）排序 9）给阅读材料加标题 10）更正与原文不一致的信息
5.以‘悟’升华情感 读后悟出美好情感，自然渗透。
6.以“写”提升能力 落实书写任务，师先示范，为学生搭好语言支架，降低难
度，同时拓展语言输出。
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8Hale Waihona Puke Baidu
5、说“好”板书设计
好的板书内容能系统反映教师讲授的主要内容和教 学思路,并借此启迪学生的思路.板书集中了全部信息的关键 点,是全课的纲要.
思维导图的运用？？？
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阅读课的教学目标主要是激发阅读兴趣、 获取信息、理解信息、学习语言、 掌握 相应的写作技巧。 阅读课设计三结合策略： 听和读相结合、读和说相结合、读和写相结合。 阅读课教学模式： 导读激趣→自读明大意→细读抓关键→深读揣意图 →朗读重体验→读后拓展活动。
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阅读课思维导图：预测、分析、小结、写作
作必要的解释和说明。例如阅读教学，阅读前中后分别说明。。。。。展示独特的教学思
想和教学特色。
b.说学习策略
教法与学法融会贯通
结合教学内容，说出在本课哪个教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，
五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现
学习、感知，体验，交流，探究，合作等等、要说明结合本课教学设计如听力预测部分还
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二、阅读教学活动设计
Pre-reading 1. 目的： 1）激活学生阅读的动机 2）激活背景知识和相关经验 3）扫除语言障碍 4）预测阅读材料的内容 2. 任务形式 1）学习生词或句子 2) 让学生看标题、插图等预测阅读材料的内容 3）让学生回忆与阅读主题相关的经验 4）介绍阅读材料的背景 5）介绍有关的文化背景知识 6）介绍阅读材料中的主要人物和场景 7）将材料的插图打乱顺序，让学生排序 8）将阅读材料中的一些关键词按其材料中出现的顺序呈现，