地方高校艺术设计专业发展背景与改革现状

地方高校艺术设计专业的发展背景与改革现状研究摘要：随着时代变化艺术设计专业的社会需求也在不断转变，要求的人才素质和专业水平也越来越高，涉及到对艺术设计专业教学模式和体系的改革也越来越迫切，特别是广大地方高校的艺术设计专业，在办学上更是存在不少的问题和阻力，如何化困难为动力来改变现状，是我们进行地方高校艺术设计专业教学改革研究的主要原因所在。

关键词：艺术设计；地方高校；教学；改革

中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2013）05-0237-02

我国的艺术设计专业自 1982 年教育部予以批准设立，同年开始招生，至今已有三十年的办学历史。在艺术设计专业的整个发展过程中，都伴随着中国高等教育大众化教育、扩招政策的引导，艺术设计教育迅速扩张，招生规模势不可挡，从艺术设计教育的规模上来看是当之无愧的全球第一，据不完全统计，中国现已有近千所院校都开设了艺术设计专业。特别是地方高校在这一轮发展中，虽然学校的专业规模水平提高了，但教学质量下降的势头却凸现出来，也直接导致了目前艺术设计专业诸多教学问题和就业危机现状的形成。

一、地方高校艺术设计专业的发展情况与改革背景

艺术设计专业在我国仍属于一门新兴的学科，艺术设计专业不仅要发展和巩固已有的成果，更要解决存在的问题。艺术设计作为

一个学科专业，具备一个统一的标准、统一的模式是必不可少的。而作为地方高校艺术设计专业建设在遵循统一标准的大框架的同时，还必须以地方经济发展为基础，在人才培养、课程体系、教学模式等方面紧紧围绕市场需求，努力体现出自身特点。因为地方院校在资金投入、教学条件、人才资源等方面均不能与教育部直属院校相比，如果不能突出自身特点和找准自己的目标定位就很难生存下去。我国地域广阔，区域经济发展极不平衡，每个地方都有其自身特点，经济状况、地理环境、历史文化等各不相同，专业设置上不可能使用一个模式。因此，如何处理好艺术设计专业建设与地方经济发展关系是我们应当认真思考的问题，这关系到我们培养的艺术设计人才能否为地方经济发展提供优质服务问题。

在艺术设计教育发展改革的大潮中，我们必须一直着眼于高等教育的地方特色，实施素质教育，以培养基础实、能力强、具有创新和创业意识的高素质应用型人才为目标，形成多层次、多方向、艺术与社会需求相结合的办学特色。随着时代变化艺术设计专业的社会需求也在不断转变，要求的人才素质和专业水平也越来越高，涉及到对艺术设计专业教学模式和体系的改革也越来越迫切，特别是广大地方高校的艺术设计专业，在办学上更是存在不少的问题和阻力，如何化困难为动力来改变现状，是我们进行地方高校艺术设计专业教学改革研究的主要原因所在。目前艺术设计专业和市场的快速发展给我们带来了机遇，但是同时也给我们带来了很大的挑战。所有院校的艺术设计专业都面临着不断变化着的市场的考验，

很多著名的院校也不例外。如何才能把艺术设计专业办好、如何才能经受住市场的考验，这是所有院校的艺术设计专业都在考虑的问题。地方高校艺术设计专业的专业结构必须不断完善，艺术设计专业的教师必须始终关注社会、关注市场，思考艺术设计专业人才培养的方法、手段、模式；课程结构的调整、大纲的修订、教学手段的现代化、市场的考察、师生互动和企业的交流合作等、都是我们在艺术设计人才培养方面的需要重点考虑的。然而，我们目前更需要对我们的艺术设计专业发展做更多的研究，以便顺利完成我们一系列的教学改革活动，使我们的专业培养更加符合社会的发展需要。

二、地方高校艺术设计专业的教学模式与现状研究

目前，我国设计艺术专业的教育模式单一，国内的现有设计教材、作品集等均是以清华美院的教育模式为主导的，艺术设计设计院校的课程体系设置也基本上都是沿用清华美院的模式。从大部分地方高校的艺术设计专业教学的发展来看，专业教学和培养模式方面的发展现状，有以下表现：

1、从艺术设计专业本身来看，艺术设计专业教育已由最初的单一性、笼统性，迅速发展转变为交叉性的多方向专业。艺术设计专业的人才培养和课程体系，也往多样性、针对性和深入性等方向发展，逐步形成培养模式多样化、课程体系全面化的专业教育体系。目前，一些地方高校已经在构建新的专业发展和人才培养模式。新的专业发展模式核心理念是“定位+交叉”，即人才培养目标的定位

和专业发展方向的交叉。培养目标确定为“具有人文素养、创新精神、实践能力和社会适应能力的艺术设计人才”，以适应地方经济建设和中小企业的需要。专业发展方向与艺术院校相错位，发展面向消费市场的艺术设计专业教育。将培养目标定位于中小企业需要的人才，符合地方性综合大学的办学宗旨，而错位发展是要扬长避短，形成自己特有的优势

2、随着艺术设计专业教育的深入，专业课程体系的基本建立，课程体系与各专业方向的结合与交叉发展，艺术设计教育的核心是培养学生的创造能力。艺术设计作为一门交叉和综合学科，涉及自然科学、人文和社会科学等众多科学领域。其创造性思维不仅是多种思维方式能力的综合同时也是各学科知识的综合和运用。在电脑技术日益发展、完善的今天设计的表现和设计效果图的绘制已不是设计的关键，也不再是设计师水平的标志创意，即创造性则成为最关键的因素。具体到课程设置上，就是指既要充分考虑到其自身的特点以艺术设计贯穿始终，顺应时代发展和社会需求的新特点，又要体现专业教学与素质培养的综合特点。同专业的自身发展一样，与时代和技术的发展转变也密切关联，面对着计算机数码技术产生了更大的依赖性和更好的融合性。也促使专业的培养模式和课程建设必须与时俱进，同专业发展并轨而行。

3、由于国内艺术设计专业自身起步晚，特别是地方高校中该专业的发展方向和构成体系有着非常多的不完备之处，需要不断的改变和完善。目前国内该课题的研究也还基本处于起步阶段，研究还

多为专业课程的设置、教学内容、教学方法等单一的专业教学研究，因此该课题的改革和实践对于地方高校艺术设计专业建设和发展

有着重要的现实意义，随着现代教育的发展对专业教学提出了相当高的要求，在教学观念、思路、方法等多方面都亟待进行合理优化。

三、结语

在当前社会发展和思想观念的快速转变中，国内各高校设计艺术教育的发展情况参差不齐，教学机制在主体模式下也涌现出一些革新和转变。然而，我们也看到，在设计教育繁荣发展的背后也暴露出明显的不足和亟待解决的问题。主要是各种不同类型和层次的院校，在培养艺术设计专业人才时并没有拉开距离；教育定位不明确，互相模仿，千篇一律，所培养的人才有“通才教育不足，专业性又不强”的缺点。如何根据市场需求与自身优势，准确把握专业人才培养目标方向，确定不同类型的人才培养模式，凸显特色，分层培养，错位竞争，为社会培养急需的一线应用型高水平艺术设计人才，是地方高校艺术设计教育发展中必须要解决的问题。

★项目来源：2010年度长江大学教育研究项目“发展中的地方院校艺术设计专业课程体系改革研究”成果，项目编号：jy2010019 参考文献：

[1]杨德广.高等教育学概论[m].上海：华东师范大学出版

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[2]李砚祖.艺术设计概论[m].武汉：湖北美术出版社.2002.

[3]李砚祖.外国设计艺术经典论著选读[m].北京：清华大学出