大象版科学教材解读

四、本册教材的结构特点
首先，本册教材内容全面覆盖新《课标》要求的知识点，注意淡化学 科知识的界限，采用散点教学，为学生提供选择的空间，让学生自觉地去 探索，补充自身需要的知识。坚持用大量的“做中学”活动贯穿于科学探 究过程的每一个环节，促使学生动手、动脑、亲自实践，在培养能力，学 习知识的同时，内化科学的情感态度与价值观。
其次，本册教材的编写在内容组织和探究活动中，切实加强与其他学 科的联系与衔接，在着重培养学生科学素养的基础上，提高学生的人文素 质。特别是重视渗透环境教育的思想（这一点在第二、三单元都体现到了). 使学生从小亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，善待周围环境中的自然事物， 追求人与自然地和谐相处。
另外，本册教材四个单元分别以“初步了解和体验专题研究的 基本过程”，体会调查研究的基本方法，利用实验的方法研究生活中 的问题以及应用所学知识和技能，尝试进行设计、制作、解决实际问 题为主要目标。从“初步了解——体会调查——利用实验——应用这 几个词，我们可以感受到本册教材的教学目标具有循序渐进和螺旋上 升的特征。内容是为目标服务的，所以本册书的每一单元的知识点也 具有循序渐进和螺旋上升的特征。另外，教材把能力训练确定学习和 经历研究问题和解决问题的方法和过程上，这也反映了本册教材作为 本套教材的“结业册”，是前几册教材培养的目标的提升和总结。
一级 单元类型 单 元 单元标 二 级 目 标
目标
题
综
专
合
题
探
研
究
究
活
动
一 人类祖 通过查阅资料进行专题研
先的足 究，初步了解和体验专题
迹
研究的基本过程
二 绿色社 亲历调查研究的过程，体
区调查 会调查研究的基本方法
三 养好小 亲历实验研究的过程，利
金鱼 用实验的方法研究生活中 的实际问题
四 雨具的 能够应用所学知识和技能，
小循环
中循环
大循环
五个要素
科学知识 科学能力 科学方法 科学意识 科学品质
教材的主要编写特点
❖1、教学内容设计的综合性 2、教材呈现形式的灵活性 3、教学评价体系的复合性
4、教材支持系统的开放性
指导思想
内容目标
解说
教学线索
流程Biblioteka 结构特点教学思路教学策略
一、全册教材指导思想
本册教材在“三个面向”教育方针的指导下，积极遵 循主题教育和建构主义的教育理论，切实体现探究式教学 观和“自主、合作、探究”的学习观，探索建立“符合受 教育者全面发展规律，激发学生创造性的新型教育教学模 式。始终坚持科学教育面向全体学生的公平性、科学研究 的启蒙性和科学知识的综合性。
改进 尝试进行设计、制作、解 决实际问题
三、科学教学两条线
一、总体线索
明线：以学生的认知发展和科学探究过程能力的培养为明 线。 暗线：以基本的科学知识为暗线。
二、本册教材线索
明线：培养学生的专题研究能力。 暗线：本册教材四个单元所牵扯到的基本科学知识。比如 人类祖先的有关知识、绿色社区的有关知识… …
四个学段
第一学段(3年级):感知科学 培养主探究能力：观察与提问；猜想与假设 第二学段(4年级):走进科学 培养主探究能力：计划与组织；事实与证据 第三学段(5年级):探索科学 培养主探究能力：模型与解释；表达与交流 第四学段(6年级):科学探究 培养主探究能力：怎样做科学；专题研究
三种循环模式
模型与解释：综合研究结果，建立模型，解释以上问题
表达与交流：引导学生选择自己擅长的方式，表述 研究过程与结果，最后开个研究交流会 科学自助餐：伟大的科学家达尔文
引导学生 通过查阅 资料进行 专题研究
增大专题 研究的开 放程度， 继续通过 查阅资料 进行专题
研究
指导学生 初步了解 和体验专 题研究的 基本过程
五、各单元的教学思路
人 类 祖 先 的 足 迹
向人 类的 祖先 提问
追寻 人类 祖先 的足 迹
探寻 人类 祖先 的奥 秘
展现 人类 祖先 的 生活 画卷
提问：我们人类的祖先生活在很久远的年代， 针对我们人类的祖先有什么问题？
猜想与假设：引导学生选择感兴趣的问题，进行合理 而大胆的猜想与假设，并选择自己擅长的形式表达出来
总之，编者充分考虑了所教育对象作为小学生的认知 水平，是学生能从“初步了解和体验科学探究过程”，到 “利用科学知识和方法研究生活中的实际问题”，再“逐 步向能够应用所学知识和技能，尝试解决实际问题”发展。 教学中我们也要遵循“体验”、“亲历”、“尝试”等层 次做到知识点环环相扣，能力训练循序渐进。
二、六年级全册教材整体框架及目标布设
一级 单元类型 单 元 单元标 二 级 目 标
目标
题
综
怎
合
样
探
做
究
科
活
学
动
一
植物角里的 整体了解和经历科学探究的过程，进
科学问题
一步认识各个探究环节在科学研究中
的重要意义。
二
让生活从满 能运用多种方法进行观察与提问，从
阳光
中选择有价值的问题，制定可行的研
究计划并组织实施
大象版《科学》教材解读
潜心研读教材 轻松驾驭课堂
豫灵镇文峪小学 杨巧妮
解说 流程
教材的设计理念 教材的整体结构
教材的特色与创新
本套教材确定的基调
❖严肃的内容 ❖活泼的版面 ❖正规的教育 ❖快乐的学习
整体 结构
一条主线 两个训练周期 三种循环模式 四个学段层次 五个要素共生 六组探究过程能力
观察与提问 猜想与假设 计划与组织 事实与证据 模型与解释 表达与交流
我们 心目 中的 绿色 社区
三
大家动手做 能根据已有经验进行科学的猜想与假
乐器
设，并通过各种途径搜集事实与证据
加以验证
四
登上健康快 能对数据进行整理和分析，选择自己
车
擅长的形式解释、表述研究过程和结
果，并能进行有效的表达与交流。
五
我们所经历 利用典型案例辅导学生对探究过程进 的科学探究 行分析与回顾
过程
二、六年级全册教材整体框架及目标布设
计划与组织：制定并完善研究计划 （研究方法的选择，研究步骤等） 事实与证据：证据大搜索活动。引领学生围绕 自己感兴趣的问题广泛查阅资料，寻找证据 整理：对搜集到的各种资料和数据进行整理与分析
阅读：“连中三元”的奇迹
讨论：引导从前一阶段的探究过程中发现 并提出问题，大胆的进行猜想与假设
事实与证据：继续通过多种途径查阅资料，寻找事实与证据 表达与交流：交流搜集的资料，并对查阅的资料进行整理与分析