2020最新高中生物 第2章第1节 人体的稳态 第3课时 血糖调节学案 苏教版必修3(考试专用)
2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3
2019-2020年高中生物 第二章 第一节 血糖调节学案苏教版必修3【学习目标】1．知识方面（1）描述血糖平衡的调节（2）分析胰岛素与胰高血糖素在调节血糖平衡中的作用及相互关系（3）描述糖尿病的病因及常见症状2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
【考纲要求】简述血糖调节过程，说出糖尿病及其防治：B 级【基础回顾】1．血糖的含义：血浆中的 。
正常人空腹时浓度： 。
2．血糖的来源和去路：3．调节血糖的激素：（1）胰岛素：（ 血糖）分泌部位： 细胞作用机理：促进血糖进入组织细胞，并在组织细胞内 、 。
抑制 和 。
（2）胰高血糖素：（ 血糖）分泌部位： 细胞作用机理：促进 和 。
4．血糖平衡的调节：血糖升高→胰岛B 细胞分泌 →血糖 （同时抑制胰岛A 细胞分泌胰高血糖素）血糖降低→胰岛A 细胞分泌 →血糖乳酸质 CO 2+H 2O+能量+能量）脂肪、非必须氨基酸等尿糖 去路来源5．血糖不平衡：过低—病；过高—病6．糖尿病病因：胰岛B细胞受损，导致症状：、、和（三多一少）。
防治：。
检测：试剂、试纸7、人体血糖浓度维持在相对稳定的状态是调节的结果。
【共同探究】（一）血糖的平衡【思考题1】（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖原在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖原在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？【思考题2】用线路图表示血糖的来源与去路。
苏教版必修3 血糖调节 学案
第二章第1节人体内环境的稳态（第5课时）——血糖的调节学习目标1、了解动物体内血糖的来源和去路和血糖平衡的调节；2、了解糖尿病的成因及其防治；3、能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能；4、增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
了解感知快速阅读课本第15-16页，了解1、什么是血糖？正常人的血糖浓度是多少？2、说出胰岛素和胰高血糖素是如何产生的及功能？详细阅读课本第17页，问题：3、血糖的来源和去路？4、血糖调节中枢在哪？来源去路血糖3.9—6.1mmol/l阅读课本第18页了解：5、尿糖的检测原理？6、II型糖尿病的病因？7、了解糖尿病的特点及其防治深入学习利用血糖的来源和去路，分析血糖调节过程（联系内环境稳态调节机制和调节方式）迁移运用1、因血糖过低造成惊厥和昏迷的直接原因是Ａ．胰岛素分泌过多Ｂ．脑细胞供能不足Ｃ．骨骼肌供能不足Ｄ．胰高血糖素分泌不足2、人体血糖浓度为0.1％，维持血糖浓度相对稳定的激素是：A．胰岛素 B．生长激素 C．胸腺素 D．胰岛素和胰高血糖素3、胰岛素分泌最直接的调节因素是Ａ．胰高血糖素的含量增加Ｂ．血糖含量升高Ｃ．下丘脑通过副交感神经的调节Ｄ．血糖含量降低4、关于血糖调节的叙述中正确的是：A．人血糖升高时，能使血糖浓度降低的激素不只是胰岛素一种，还有其他激素B．人血糖下降时，能使血糖浓度升高的激素不只是胰高血糖素一种，还有其他激素C．人血糖的调节完全属于体液调节D．人胰岛B细胞受损后，经下丘脑的调节也可以使血糖保持相对稳定5、当人体处于饥饿状态时，下列可能发生的是（）A. 胰岛A细胞分泌加强B. 胰岛B细胞分泌加强C. 胰岛素分泌加强D. 胰高血糖素分泌减少6、当血糖含量发生变化时，神经调节的中枢位于A.大脑皮层B.脊髓C.下丘脑D.垂体后叶7、下列调节过程没有下丘脑参与的是Ａ．水和无机盐的调节Ｂ．体温的调节Ｃ．血糖平衡的调节Ｄ．二氧化碳的调节8、某一种病有如下特征：“多饮而渴不止，多食而饥不止”。
高中生物第二章 第一节 人体的稳态(3)教学案 苏教版必修3
江苏省新沂市第二中学高中生物第二章第一节人体的稳态（3）教学案苏
教版必修3
水和无机盐的调节机制人体内无机盐离子的来源与去向（如Na+）？
产生水的物质代谢有：氨基酸的脱水缩合、有氧呼吸等。
学生自
小体（
质，尿中不会有血细胞、大分子蛋白质和葡萄糖。
细胞外液渗透压的降低途径以及机体的调节过程，由学生根据以上知识自行讨论总结并展示。
神经内分泌细胞合成的肽类激素。
合成后，运送并贮存在垂体后
量减少。
醛固酮是肾上腺皮质分泌的一种类固醇激素。
收增加，结果细胞外液的
而也保存了细胞外液的水。
概括地说，醛固酮的作用有三点：。
新教材高中生物第二章人体内环境与稳态第一节内环境的稳态学案苏教版选择性必修1
第一节内环境的稳态必备知识·自主学习一、人体和动物细胞生活在内环境中3.内环境:(1)概念:由细胞外液构成的液体环境。
(2)组成成分及相互关系:(3)化学成分:主要成分是水,还有许多离子和其他物质。
(4)作用:绝大多数体内细胞生活的直接环境。
4.连一连:将下列细胞与其生活的内环境连接起来。
①组织细胞 a.组织液、血浆②毛细血管管壁细胞 b.组织液、淋巴液③毛细淋巴管管壁细胞 c.淋巴液、血浆④血细胞 d.组织液⑤淋巴细胞和吞噬细胞 e.血浆提示:①—d ②—a ③-b ④-e ⑤-c草履虫等单细胞生物有没有内环境?提示:没有。
内环境属于多细胞生物的一个概念,单细胞生物没有所谓的内环境。
二、稳态的维持依赖于负反馈调节1.稳态:是指人体通过神经系统和内分泌系统等的调节作用,协调各器官、系统的活动,使内环境的温度、渗透压、pH及各种化学成分保持相对稳定的状态。
2.内环境的理化性质:判一判:基于对内环境的理化性质知识点的理解判断下列实例正误:(1)血液中溶质微粒越多,对水的吸引力越大,反之则越小。
(√)(2)血浆渗透压主要与无机盐、蛋白质的含量有关。
(√)(3)剧烈运动时肌细胞产生的乳酸会使细胞外液的pH显著降低。
(×)提示:剧烈运动时由于血浆中的缓冲对存在,血浆pH只在一个较小范围内波动。
(4)血浆pH保持相对稳定与HC、H2CO3等物质有关。
(√)(5)健康成年人内环境的温度应始终在37 ℃。
(×)提示:健康人的体温在一天中也会在较小范围内波动,维持相对恒定。
为什么细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-?提示:单位体积细胞外液中Na+和Cl-的微粒数远高于蛋白质,即使在含蛋白质较多的血浆中也是如此,渗透压与微粒数目相关,微粒数越多,渗透压越大。
3.探究实验:比较清水、缓冲液和体液对pH变化的调节作用(1)实验原理:本实验采用对比的方法,通过向清水、缓冲液、生物材料匀浆中加入酸或碱溶液引起pH的变化,定性说明在一定范围内生物体内液体环境与缓冲液相似,从而说明生物体维持内环境pH相对稳定的机制。
高中生物《人体的稳态》教案2 苏教版必修3
【学生活动】讨论后回答，应明确：因为人体调节体温的能力是有限的，当长时间置身于寒冷环境中，机体产生的热量不足以补偿散失的热量，会引起体温降低；而在高温环境中过久，会因体内热量散不出去，导致体温升高。
【教师活动】讲述体温调节的障碍。
2．体温是哪来的？产热的主要器官是什么？
3．主要细胞器是什么？
4．能源物质是什么？
5．主要能源物质是什么？
6．散热的结构有哪些？
【学生活动】分析讨论，明确：
体温是机体代谢活动的结果，也是生命活动必需的条件。
产热的主要器官是骨骼肌和肝脏。安静状态下以肝脏产热为主，运动时以骨骼肌产热为主，产热的主要细胞器是线粒体。
2．不同年龄的人体温有差异，年轻者体温高于年老者。
3．体温会有个体差异。
4．体温会因活动量的改变而改变。因此被试者应处于平静状态中进行测量。
【教师活动】（设疑，将问题用实物投影仪投射在大屏幕上）体温恒定是不是体温维持一个数值？体温恒定的意义是什么？恒定的体温是怎样影响新陈代谢的呢？
【学生活动】学生思考、讨论，明确：
两支探险队都在零下三十七度的南极艰难跋涉，阿蒙森队的胜利表明人类可以战胜严寒，而斯科特队永远留在了南极也表明如果严寒加上饥饿、疲惫也会危及人类的生命。
地球上的气温可高至60 ℃，低至零下70 ℃。人类的足迹几乎遍布全球，在不同的环境中，人是怎样维持体温恒定的呢？
教
学
过
程
二、新课
【教师活动】（提出问题，投射在大屏幕上）
能源物质是糖类，脂肪和蛋白质。
主要能源物质是糖类。
散热主要由皮肤经传导、对流、辐射和蒸发完成。
苏教生物必修3--2人体的稳态(教案)
第一章生物个体的稳态第一节人体的稳态【教学目标】1、说明稳态的生理意义。
2、内环境的组成和理化性质。
3、体温的调节。
4、水和无机盐的调节。
5、血糖调节。
【教学重点】1、举例说出人体稳态调节的生理过程。
2、内环境的组成和理化性质。
3、体温的调节。
4、水和无机盐的调节。
5、血糖调节【教学难点】1、人体稳态调节的生理过程2、血糖调节【教学媒体】PPT课件、图片【教学课时】4课时【教学过程】（叫学生上来画，教师批改、点评、补充）想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，的顺序是什么？CO2的浓度由高到低的顺序是什么？提示：O2浓度由高到低：血浆> 组织液CO2浓度由高到低：细胞内液> 组织液师：在神经系统和内分泌系统等的调控下，通过人体自身的调节，机体会对内环境的各种变化做出相应的调整，是的内环境的温度、渗透压、酸碱度及各种化学成分保持相对稳定的状态，称为稳态。
维持内环境的稳态是生命活动正常进行的必要条件。
展示多媒体课件：演示体内Na+的来源和去路示意图。
通过观察，提出问题：①体内的无机盐主要以什么方式存在?②体内Na+的摄入和排出途径是什么?总结：人体内的无机盐主要以离子状态存在。
体内的Na+主要来自于食物，而排出途径有肾脏排出、汗液排出、粪便排出，其主要途径是通过肾脏排出。
多媒体课件：演示K+的动态平衡示意图。
提问：1.人体内血糖的来源途径有哪些?(回答：来源途径有三：消化吸收；肝糖元分解；非糖物质转化。
)2.人体内血糖的去路有哪些?(回答：去路有三：氧化分解；合成糖元；转变成脂肪和部分氨基酸等。
)讲述：人体正常情况下，血糖的来源和去路能维持正常的动态平衡，从而维持体内血糖浓度的相对稳定。
血糖升高→胰岛B细胞分泌胰岛素→血糖降低（同时胰高血糖素分泌图中表示该病人血糖变化的曲线是________。
【板书设计】第一章生物个体的稳态一人体的稳态（一）稳态的概念（二）内环境的组成和理化性质。
高中生物 2.1 人体的稳态导学案3苏教版必修3
高中生物 2.1 人体的稳态导学案3苏教版必修3第一节人体的稳态（3）血糖调节学习目标：1、血糖的来源和去路。
2、血糖平衡的调节过程3、模拟尿糖的检测。
学习重点、难点：血糖平衡的调节过程。
课前预习：四、血糖调节【问题探讨】①人体血糖的来源和去路？②参与血糖调节的激素主要有哪些？各自的作用是什么？③血糖调节的过程？④糖尿病的原因、症状及治疗方法？【知识点归纳】1、血糖的来源和去路（1）血糖的概念：指中的葡萄糖。
正常人空腹时的血糖浓度范围为 mmol/L。
（2）血糖的来源和去路正常，主要来源：。
主要去路：在组织细胞中氧化分解供能。
2、血糖平衡的调节（1）参与血糖调节的激素胰岛素：唯一能降低血糖含量的激素。
分泌部位：细胞。
作用机理：①促进血糖进入组织细胞，在细胞内氧化分解、合成糖原、转变成脂肪酸等非糖物质。
②抑制肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。
胰高血糖素：升高血糖。
分泌部位：细胞。
作用机理：促进肝糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖。
（肌糖原不能分解成葡萄糖。
）升高血糖的激素，还有肾上腺素等。
（2）血糖平衡调节的过程3、糖尿病的病因、症状及防治：（1）症状：“三多一少”，即多饮、多食、多尿、体重减少。
（2）病因：细胞受损，分泌不足。
治疗：可通过注射来治疗糖尿病。
（胰岛素属于蛋白质，不能口服，会被蛋白酶分解。
）预防：合理膳食、积极运动、控制体重等。
检测：斐林试剂（水浴加热，产生砖红色沉淀）、尿糖试纸（显色后，与标准比色卡对比）。
【典型例题】1、糖尿病在人群中的发病率比较高，这与人们不科学的生活方式密切相关。
某糖尿病患者需要定时注射一种激素进行治疗，该激素是（）A、胰岛素B、生长激素C、胰高血糖素D、雄性激素2、胰岛A细胞和胰岛B细胞在人体血糖调节中起着举足轻重的作用。
下列叙述正确的是（）A、胰岛A细胞分泌胰岛素，使血糖水平升高B、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平降低C、胰岛B细胞分泌胰岛素，使血糖水平降低D、胰岛B细胞分泌胰高血糖素，使血糖水平升高3、下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型，相关叙述正确的是（）A、激素甲是胰高血糖素B、激素乙是胰岛素C、激素甲能促进葡萄糖的氧化分解D、激素乙能抑制肝糖原的分解4、健康是人生最宝贵的财富之一，内环境稳态的维持与人体健康有密切的关系。
最新高中生物 第2章第1节 人体的稳态 第3课时 血糖调节学案 苏教版必修3
第3课时 血糖调节 学习目标 知识概览(教师用书独具)1.概述血糖平衡的过程。
(重难点)2.描述糖尿病的病因及常见症状。
(重点)3.学习尿糖的检测。
1．血糖调节过程(1)血糖的含义：是指血浆中的葡萄糖。
(2)正常人的血糖浓度①空腹时的血糖浓度：3.9～6.1 mmol/L 。
②在口服或静脉注射葡萄糖2 h 后血糖浓度：低于7.8 m mol/L 。
(3)血糖平衡的调节基础①调节器官：肝脏是调节血糖浓度的最重要器官。
②引起调节的因素：血糖浓度的变化。
③调节因素——激素ⅰ胰岛素：由胰岛B 细胞分泌的，是一种降血糖激素。
ⅱ胰高血糖素：由胰岛A 细胞分泌的，是一种升血糖激素。
ⅲ二者关系：相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。
ⅵ胰岛素和胰高血糖素的作用机理：⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧胰岛素⎩⎪⎨⎪⎧促进⎩⎪⎨⎪⎧血糖进入组织细胞氧化分解血糖合成糖原或转化为非糖物质抑制⎩⎪⎨⎪⎧非糖原物质分解肝糖原转化为葡萄糖 ⎭⎬⎫使血糖浓度降低胰高血糖素：促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖浓度上升(4)血糖调节的过程(5)血糖调节的机制：负反馈调节。
2．血糖代谢失调 (1)危害：血糖代谢失去平衡，就可能导致人患上低血糖病或糖尿病。
(2)糖尿病患者的血糖浓度①空腹时的血糖浓度≥7.0_mmol/L 。
②口服或静脉注射葡萄糖2 h 后血糖浓度≥11.1_mmol/L 。
(3)糖尿病的类型及病因⎩⎪⎨⎪⎧Ⅰ型：胰岛功能丧失，无法合成胰岛素；Ⅱ型：胰岛功能未完全丧失，胰岛素受体缺乏；其他类型(4)糖尿病患者的症状：“三多一少”，即多饮、多食、多尿和体重减少。
3．尿糖的测定方法实验组：糖尿病患者尿液2 mL ＋斐林试剂2 mL ――→混匀蓝色―――→1～2 min 加热砖红色沉淀。
对照组：正常人尿液2 mL ＋斐林试剂2 mL ――→混匀蓝色―――→1～2 min 加热无变化。
[基础自测]1．判断对错(1)正常人在饥饿状态下，血糖中胰岛素的含量会增加。
2019-2020版高中生物 第二章 生物的个体稳态 第一节 第3课 血糖调节学案 苏教版必修3
第3课时血糖调节学习目标1.概述人体血糖的正常含量，血糖的来源和去路。
2.简述血糖调节的基本过程。
3.分析糖尿病的机理、病因。
|基础知识|1.血糖(1)概念：血浆中的葡萄糖。
(2)正常浓度：空腹 3.9～6.1__mmol/L，在口服或静脉注射葡萄糖 2 h后血糖浓度小于7.8__mmol/L。
2.血糖平衡的调节(1)调节器官：最主要的是肝脏。
(2)调节因素：激素。
①胰岛素：由胰岛B细胞分泌。
②胰高血糖素：由胰岛A细胞分泌。
3.血糖代谢失调症(1)低血糖病：血糖浓度较低。
(2)糖尿病①血糖浓度范围：空腹时血糖浓度≥7.0__mmol/L，口服或静脉注射葡萄糖2 h后血糖浓度≥11.1__mmol/L。
②症状：“三多一少”，即多饮、多食、多尿和体重减少。
③治疗：调控饮食，并结合药物等方法。
(3)尿糖检测①试剂：新配制的斐林试剂。
②原尿液中的葡萄糖是一种还原糖，在水浴加热条件下，可与斐林试剂反应生成砖红色沉淀。
|自查自纠|1.正常人在饥饿的状态下，血液中有胰岛A细胞分泌的胰岛素含量会增加(×)2.胰高血糖素的作用是升高血糖浓度，抑制血糖去路(×)3.肝糖原和肌糖原都可以转化为血糖(×)4.餐后血糖浓度高于7.8 mmol/L，就会引起糖尿病(×)5.糖尿病患者血糖升高，但是组织细胞利用糖的能力降低(√)|图解图说|★糖尿病患者的苦恼！(三多一少)★锻炼身体，调整心态；控制肥胖，预防糖尿病。
(1)你知道如何进行尿糖检测吗？提示：医院里可以取尿样用班氏试剂进行检测。
(2)人体内的血糖是指什么呢？它的来源有哪些呢？提示：是指血液中的葡萄糖来源有三个，食物中的糖类，肝糖原分解和脂肪等非糖物质转化。
探究点一血糖平衡调节机制阅读教材15～17页思考回答以下问题：1.血糖的来源和去路是什么？提示：来源：食物中的糖类、肝糖原分解、脂肪等非糖物质转化提示：去路：氧化分解为二氧化碳和水、合成肝糖原和肌糖原、转化为脂肪、某些氨基酸等非糖物质。
优化方案高中生物第二章生物个体的稳态第一节人体内环境的稳态(三)血糖调节课件苏教版必修3
胰岛中既有胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素，又有胰岛 B 细胞分 泌胰岛素，当人的胰岛受损时，为何患糖尿病？ 提示：胰岛素是唯一使血糖浓度下降的激素，而胰高血糖素 是使血糖升高的主要激素，还有肾上腺素等也可通过促进肝 糖原分解升高血糖，故胰岛受损时，会患糖尿病。
第十五页，共40页。
第五页，共40页。
三、阅读教材 P17 第 2 自然段～P18 完成血糖代谢失调症 1．低血糖症：血糖浓度降低。 2．糖尿病 (1)血糖浓度范围：空腹时血糖浓度≥7.0 mmol/L，口服或静 脉注射葡萄糖 2 h 后血糖浓度≥_1_1_._1_m__m_o_l_/L__。 (2)症状：“三多一少”，即__多_饮__、__多__食__、_多__尿____和体重减少。 (3)治疗：调控饮食并结合药物等方法控制病情。
第三十四页，共40页。
解析：(1)分析题图可知，a 激素由胰腺分泌可以升高血糖， 为胰岛 A 细胞合成和分泌的胰高血糖素，b 激素能降低血糖， 为胰岛 B 细胞合成和分泌的胰岛素。(2)a、b 作用的结果又 会分别影响 a、b 的分泌，属于反馈调节；a、b 生理作用结 果相反，表现为拮抗作用。(3)胰岛素可以促进组织细胞加速 摄取、利用和储存葡萄糖，也可以使进入肝脏的葡萄糖合成 为糖原，从而降低血糖。
(6)当检测某人尿中有葡萄糖时，可判断此人有糖尿病。( )
√
×
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2．对应(duìyìng)连线
第八页，共40页。
主题一 血糖平衡的调节 血糖的稳定意义重大，机体是怎样维持血糖的稳定的，结合 教材 P16～17 的内容完成以下探究。
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构建血糖平衡的调节模型,分析血糖平衡的调节过程
第十一页，共40页。
高中生物 第二章 第一节 人体的稳态(1)学案 苏教版必修3
高中生物第二章第一节人体的稳态（1）学案苏教版必修3第二章第一节人体的稳态（1）学案苏教版必修3课题课型新授课教学目标1、知识目标（1）、掌握内环境的概念；（2）、理解稳态的生理意义及调节重点理解稳态的生理意义及调节；难点理解稳态的生理意义及调节；教法讲授法、讨论法、探究法教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动导入新课多媒体演示3张图片：边防战士在冰天雪地里巡逻、工人在炼钢炉前工作、抗洪战士在补充体能。
就这3种场景提出问题：1、无论在冰天雪地的严冬，还是在酷暑难当的盛夏，人的体温总是维持在37℃左右。
人是怎样维持体温恒定的？2、抗洪战士大量排汗来散热的目的和及时补充食物的目的是什么？引发学生思考。
在回答的基础上出示课题“内环境与稳态”，了解本课的学习目标。
自学质疑：1、体液包括什么？2、细胞外液包括什么？3、内环境的概念？4、稳态的概念？5、人体维持内环境稳态的调节机制？6、正反馈与负反馈的概念及实例？一、人体细胞的生活环境提出问题：单细胞生物通过细胞膜可以直接与外界环境进行物质和能量转换，而人体的组织细胞一般不能直接与外界环境接触，那么人体的组织细胞是如何与外界环境进行物质和能量转换的呢？课件展示血浆、组织液和淋巴之间的物质交换示意图，并出示课本P12积极思维的2个事实，问：1、组织细胞、血细胞、毛细血管壁细胞分别生活在什么样的环境中？2、尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型。
精讲点拨：1、体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液包括血浆、组织液和淋巴等。
细胞外液是细胞直接生存的环境。
2、血浆、组织液和淋巴之间的物质交换：3、血浆是血细胞直接生活的环境。
组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。
淋巴是大量的淋巴细胞和吞噬细胞等直接生活的环境。
二、人体内环境的稳态及调节机制1、相对于人体赖以生活的外界环境，细胞外液又称为内环境。
即：体液不论男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。