直击高考作文写作：大庆三模--“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”,串联起鲸壮美的一生 导写
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
参考立意
切题立意：
1.鲸跃鲸吟，出彩人生。
2.鲸落鲸魂，万物而生。
3.鲸落于海，向死而生。
4.生命留痕，反哺众生。
5.生如鲸吟，死如鲸落。
偏题立意：
1.保护环境，维系平衡。（片面理解材料）
2.融入社会，生命永恒。（脱离材料具体情境，去谈“生命价值”）
3.自然之美，何其壮哉。（浅表化理解，未挖掘出材料的深层内涵）
审题
限ຫໍສະໝຸດ Baidu性
1.真实情境的限制。材料分为显性情境和隐性情境两方面。显性情境是指材料中所描述的座头鲸的一生，奋飞时优美的身姿，迁徙中动听的鲸吟，生命即将终结时，化身为海洋里最温暖的“绿洲”，反哺暗界众生。考生在震撼、感动、叹为观止的同时，要由鲸的生命历程联想到人的一生，思考生命的意义，挖掘出材料的隐喻含义。因此考生在写作时要注意由对显性情境过渡到对隐性情境的思考，在具体情境限制下展开写作。
范文展示
生如鲸吟，死如鲸落
殷都玄鸟
座头鲸是世界上最美的生物之一，鲸跃如鲲鹏展翅，鲸吟如动听歌曲；更令人震撼的，它死时，鲸落深海，形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿洲”。
一鲸落，万物生，鲸如此，人如是。
曾国藩，被誉为王阳明心学之后儒家学派中最出类拔萃的人。他修身律己，以德求官，以忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。他终生注重家庭教育，对子孙严格鞭策，以身垂范，并且从传统文化中寻找依据。晚年著下《曾国藩家书》，以教导族中后人，他独创的家教理论和方法造就曾氏家风，取得了巨大的成就，构成中国历史上一种特有的家族文化。曾氏家族至今绵延190余年，曾家子弟皆成才，曾国藩以下八代人中无一“败家子”，共出有名望的人才240余人，有近两百人接受了高等教育，众多留学欧美或日本等国，其中取得博士、硕士和获得院士、教授等职称的多达百余人，构成了一个名声远播的华夏望族。
你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹为观止?请谈谈你的思考与感触。
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
命题方向
人文底蕴：人文情怀
科学精神：理性思维、勇于探究
学会学习：勤于反思
责任担当：社会责任
3.价值判断的限制。从“最美”“最优美”“最动听”“最温暖”等词语可以看出命题者对座头鲸洋溢赞美之情，并钦佩其壮观一生。命题者鲜明的价值判断也在引导考生正面思考鲸的生命意义。尤其“震撼”“感动不已”“叹为观止”等词更是引导考生深入挖掘材料的深层内涵，由物及人，探讨个体的生命价值。
开放性
1.立意角度是开放的。考生可由鲸的一生联想到人的一生，何以度过一生，才能呈现人生的意义和价值？可由“鲸跃”“鲸吟”探讨生命本该有的姿态和声音，展现生命之美，为生命呐喊，为生命起舞，这是生命的力量；也可由“鲸落”这浪漫而又壮美的留别方式，论证个体的生命情怀。角度多样，引人深思。
2.联想和思考是开放的。考生可由鲸的一生进行类比论证，自然界中如鲸一般呈现生命之美、彰显生命价值的不在少数，素材丰富；而由物及人展开论证时，对生命的意义和价值的探讨，可例举历史进程中如鲸一般生前为己留痕，死后反哺他人的相关人物。此外，在挖掘材料的隐喻之义时，考生立足点不同，联考思想的角度自然不相同。
直击高考作文写作：大庆三模--“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”，串联起鲸壮美的一生导写
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。【2020大庆三模】
座头鲸，世界上最美的生物之一，体型庞大，鳍宽如翼，它从水中腾跃而起，如鲲鹏展翅般的身影，是大海上最优美的身姿。座头鲸的一生，并非整日沉潜深海，而是在漫长的迁徙中度过，它穿越海洋时发出的低沉悠远的鲸吟，是汪洋中最动听的歌声。预感到自己生命即将终结时，它会找一片安静的海域悄然离去。然而，它庞大的身躯慢慢沉入深海，会形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿洲”。生物学家赋予这个过程一个浪漫的名字——“鲸落”。
一鲸落，万物生；一念山河成，一念百草生。生当如鲸吟，死当如鲸落。
3.文体是开放的。考生可以写成议论文，直接发表看法；也可以写成抒情散文，字里行间表达对鲸的赞美，体现个体对自我人生价值、生命意义的思考。
解题
这是一道有具体情境的任务驱动型材料作文。命题人对某一客观物象进行具体描绘时，体现着命题者的情感倾向、价值判断，考生要抓住关键信息立意。如“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”这三个关键词串联起鲸壮美的一生，考生可整体布局，也可只就其一展开论证，但行文不能仅停留在对自然界、对鲸的赞美之情上，要由物及人，思考自我的人生价值，行文中要体现对个体生命历程的认知。如此方可看出写作者正是由于对鲸的“震撼”“感动不已”“叹为观止”，触发了自我对于人生、生命的感悟。
2.典型任务的限制。“你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹为观止?请谈谈你的思考与感触。”这提醒考生写作的思考方向，考生要抓住关键词“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”思考鲸辉煌庄严的一生，或对鲸的某一个生命历程有所触动，由物及人，抒发对个体人生意义的思考。考生应根据材料展开联想和思考，不可脱离具体语境。
生如夏花，死如秋叶，不过一花一叶之美；一鲸落，万物生，才是无言大美。
鲁迅先生被称为中国人的脊梁，这个横眉冷对千夫所指的孺子牛，一生笔耕不辍，写出被“正人君子”深恶痛绝的文章，敲响一个民族堕落的警钟，为了中国，为了新文化，为了新青年，向旧社会的一切敌人发起最勇敢、最猛烈的进攻，取得了辉煌的胜利。一百多年过去了，他虽死犹生，他的作品与他的精神，依然在影响着后世，成为中华民族取之不尽，用之不竭的精神鲸落。
生如鲸吟，死如鲸落；鲸落，万物生；生是孺子牛，死是民族魂。
孔子，生，弟子三千，七十二贤；死，泽被后世，万世师表。他一生颠沛流离，但他走到哪里，就将文化的种子播撒在哪里。他活着，是一位天才的歌者，诗三百皆弦歌不辍；他死后，便是一首诗，活在中国人的一言一行中，活在汉字的平平仄仄里。司马迁为之著《孔子世家》，“高山仰止，景行行止”，司马迁心向往之，以毕生之心血著成史家之绝唱、无韵之离骚，化为中国文化的另一座鲸落。
切题立意：
1.鲸跃鲸吟，出彩人生。
2.鲸落鲸魂，万物而生。
3.鲸落于海，向死而生。
4.生命留痕，反哺众生。
5.生如鲸吟，死如鲸落。
偏题立意：
1.保护环境，维系平衡。（片面理解材料）
2.融入社会，生命永恒。（脱离材料具体情境，去谈“生命价值”）
3.自然之美，何其壮哉。（浅表化理解，未挖掘出材料的深层内涵）
审题
限ຫໍສະໝຸດ Baidu性
1.真实情境的限制。材料分为显性情境和隐性情境两方面。显性情境是指材料中所描述的座头鲸的一生，奋飞时优美的身姿，迁徙中动听的鲸吟，生命即将终结时，化身为海洋里最温暖的“绿洲”，反哺暗界众生。考生在震撼、感动、叹为观止的同时，要由鲸的生命历程联想到人的一生，思考生命的意义，挖掘出材料的隐喻含义。因此考生在写作时要注意由对显性情境过渡到对隐性情境的思考，在具体情境限制下展开写作。
范文展示
生如鲸吟，死如鲸落
殷都玄鸟
座头鲸是世界上最美的生物之一，鲸跃如鲲鹏展翅，鲸吟如动听歌曲；更令人震撼的，它死时，鲸落深海，形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿洲”。
一鲸落，万物生，鲸如此，人如是。
曾国藩，被誉为王阳明心学之后儒家学派中最出类拔萃的人。他修身律己，以德求官，以忠谋政，在官场上获得了巨大的成功。他终生注重家庭教育，对子孙严格鞭策，以身垂范，并且从传统文化中寻找依据。晚年著下《曾国藩家书》，以教导族中后人，他独创的家教理论和方法造就曾氏家风，取得了巨大的成就，构成中国历史上一种特有的家族文化。曾氏家族至今绵延190余年，曾家子弟皆成才，曾国藩以下八代人中无一“败家子”，共出有名望的人才240余人，有近两百人接受了高等教育，众多留学欧美或日本等国，其中取得博士、硕士和获得院士、教授等职称的多达百余人，构成了一个名声远播的华夏望族。
你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹为观止?请谈谈你的思考与感触。
要求：根据材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
命题方向
人文底蕴：人文情怀
科学精神：理性思维、勇于探究
学会学习：勤于反思
责任担当：社会责任
3.价值判断的限制。从“最美”“最优美”“最动听”“最温暖”等词语可以看出命题者对座头鲸洋溢赞美之情，并钦佩其壮观一生。命题者鲜明的价值判断也在引导考生正面思考鲸的生命意义。尤其“震撼”“感动不已”“叹为观止”等词更是引导考生深入挖掘材料的深层内涵，由物及人，探讨个体的生命价值。
开放性
1.立意角度是开放的。考生可由鲸的一生联想到人的一生，何以度过一生，才能呈现人生的意义和价值？可由“鲸跃”“鲸吟”探讨生命本该有的姿态和声音，展现生命之美，为生命呐喊，为生命起舞，这是生命的力量；也可由“鲸落”这浪漫而又壮美的留别方式，论证个体的生命情怀。角度多样，引人深思。
2.联想和思考是开放的。考生可由鲸的一生进行类比论证，自然界中如鲸一般呈现生命之美、彰显生命价值的不在少数，素材丰富；而由物及人展开论证时，对生命的意义和价值的探讨，可例举历史进程中如鲸一般生前为己留痕，死后反哺他人的相关人物。此外，在挖掘材料的隐喻之义时，考生立足点不同，联考思想的角度自然不相同。
直击高考作文写作：大庆三模--“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”，串联起鲸壮美的一生导写
作文题
阅读下面的材料，根据要求写作。【2020大庆三模】
座头鲸，世界上最美的生物之一，体型庞大，鳍宽如翼，它从水中腾跃而起，如鲲鹏展翅般的身影，是大海上最优美的身姿。座头鲸的一生，并非整日沉潜深海，而是在漫长的迁徙中度过，它穿越海洋时发出的低沉悠远的鲸吟，是汪洋中最动听的歌声。预感到自己生命即将终结时，它会找一片安静的海域悄然离去。然而，它庞大的身躯慢慢沉入深海，会形成一套完整的、哺育暗界众生几十年甚至上百年的生态系统，成为茫茫海洋里最温暖的“绿洲”。生物学家赋予这个过程一个浪漫的名字——“鲸落”。
一鲸落，万物生；一念山河成，一念百草生。生当如鲸吟，死当如鲸落。
3.文体是开放的。考生可以写成议论文，直接发表看法；也可以写成抒情散文，字里行间表达对鲸的赞美，体现个体对自我人生价值、生命意义的思考。
解题
这是一道有具体情境的任务驱动型材料作文。命题人对某一客观物象进行具体描绘时，体现着命题者的情感倾向、价值判断，考生要抓住关键信息立意。如“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”这三个关键词串联起鲸壮美的一生，考生可整体布局，也可只就其一展开论证，但行文不能仅停留在对自然界、对鲸的赞美之情上，要由物及人，思考自我的人生价值，行文中要体现对个体生命历程的认知。如此方可看出写作者正是由于对鲸的“震撼”“感动不已”“叹为观止”，触发了自我对于人生、生命的感悟。
2.典型任务的限制。“你是为鲸跃鲸吟而耳目震撼，还是为鲸落鲸魂而感动不已，抑或是为鲸辉煌庄严的一生而叹为观止?请谈谈你的思考与感触。”这提醒考生写作的思考方向，考生要抓住关键词“鲸跃”“鲸吟”“鲸落”思考鲸辉煌庄严的一生，或对鲸的某一个生命历程有所触动，由物及人，抒发对个体人生意义的思考。考生应根据材料展开联想和思考，不可脱离具体语境。
生如夏花，死如秋叶，不过一花一叶之美；一鲸落，万物生，才是无言大美。
鲁迅先生被称为中国人的脊梁，这个横眉冷对千夫所指的孺子牛，一生笔耕不辍，写出被“正人君子”深恶痛绝的文章，敲响一个民族堕落的警钟，为了中国，为了新文化，为了新青年，向旧社会的一切敌人发起最勇敢、最猛烈的进攻，取得了辉煌的胜利。一百多年过去了，他虽死犹生，他的作品与他的精神，依然在影响着后世，成为中华民族取之不尽，用之不竭的精神鲸落。
生如鲸吟，死如鲸落；鲸落，万物生；生是孺子牛，死是民族魂。
孔子，生，弟子三千，七十二贤；死，泽被后世，万世师表。他一生颠沛流离，但他走到哪里，就将文化的种子播撒在哪里。他活着，是一位天才的歌者，诗三百皆弦歌不辍；他死后，便是一首诗，活在中国人的一言一行中，活在汉字的平平仄仄里。司马迁为之著《孔子世家》，“高山仰止，景行行止”，司马迁心向往之，以毕生之心血著成史家之绝唱、无韵之离骚，化为中国文化的另一座鲸落。