九年级语文《诗词五首》教案

2299诗诗词词五五首首
教学目标
1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。

2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。

3．了解与这些诗词有关的文学常识。

重点、难点
1．整体把握和感知诗词的方法
2．语感的培养和表现手法的学习
教学时间：两课时
学习古诗方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；想意境，悟诗情；诵诗句，背诗文。

教学过程:
《闻官军收河南河北》
1． 朗读感知
2． 作者作品简介
杜甫，字子美，伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。

他的诗直接反映了唐朝“安史之乱”时期的社会现实，显示了唐代由盛转衰的历史过程，人称“诗史”。

因诗中常自称少陵野老，又做过检校工部员外郎，故世称杜少陵、杜工部。

其代表作有：三吏 ：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》；三别：《新婚别》、《无家别》、《垂老别》。

3．把握诗文大意：剑外忽然间传扬着收复蓟北的消息， 刚刚听到这个喜讯，泪水就洒满了衣裳。

再看看老伴和孩子，哪还有一丝的忧愁？胡乱地卷起诗书，高兴得简直要发狂。

在大晴天里放声高歌，还要畅饮美酒，趁着这春光的陪伴，我正好回到我的故乡。

放舟从巴峡东下，穿越巫峡，顺流而下一过襄阳，便一直奔向故乡洛阳。

首联：捷报传来喜泪沾裳(盼望已久) ，忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦之情。

颔联：妻子一扫往日愁云(欣喜若狂)
颈联、尾联：纵酒欢唱作伴还乡(多年愿望) 想象中飞驰到洛阳(归心似箭)。

4.了解内容
（1） 这首诗写了什么内容？
明确：主要写作者听到官军收复河南河北的消息后，十分喜悦，收拾行装还乡。

（2） 这首诗表达了作者怎样的心情？
明确：欣喜若狂
（3） 作者的这种心情是通过哪些词句表达出来的？
明确：“忽传、初闻、却看、漫卷”表达了作者听到胜利的喜讯后的感情的变化，从乐极流泪到欢快欲狂。

这些都是出自作者深深的爱国之情，出自对人民的生活的关心和同情。

从中表达了作者博大的胸怀和高尚的精神境界。

5.主题思想：抒写了诗人忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的情形，表达了诗人得知官军收复失地时的喜悦心情。

6.小结
杜甫作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，听到“安史之乱”接近平定，不禁惊喜欲狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

听到消息时的喜悦心情，这决不仅是因为诗人从此可以结束流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。

写作上叙事抒情融为一体。

《滁州西涧》
1、作者简介：唐朝诗人，长安人。

在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾 苦的好官。

在仕宦生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾。

他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退， 任其自然。

《滁州西涧》就是抒发这样的矛盾无奈的处境和心情。

2、把握诗意：
我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。

春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。

3、主题思想：写春景，描绘晚潮时西涧的雨中景物，创造恬淡幽静的意境，表达了诗人恬淡闲适的情怀。

4、写作特色：以情写景，可谓句句景语皆情语。

《约客》
1、作者简介：赵师秀，南宋诗人。

字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐。

光宗绍熙元年进士,与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，开创了“江湖派”一代诗风。

2、诗文赏析：
前二句交待了当时的环境和时令。

“黄梅”、“雨”、“池塘”、“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。

读来使人如身临其境，仿佛细雨就在身边飘，蛙声就在身边叫。

这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

（寂寞、单调）
后二句点出了人物和事情。

主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。

第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾“约客”来访，“过夜半”说明了等待时间之久，本来期待的是约客的叩门声，但听到的却只是一阵阵的雨声和蛙声，比照之下更显示出作者焦躁的心情。

第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。

这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。

3、全诗写出约客未至的怎样心情？
明确：有急、有气、有失落、有无奈。

4、主题思想：通过景物描写和心理刻画，展现了一位孤寂者深夜期客不至的焦躁而期望的复杂感受。

5、写作特色：通过写景叙事来抒发感情。

《如梦令》
1、作者简介：
李清照，南宋女词人，号易安居士。

父亲李格非是苏轼的学生，夫赵明诚是著名金石考据家。

早年生活优越，和赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

金兵入侵中原，流寓南方。

明诚病死，境遇孤苦。

前期多写悠闲生活，后期多悲叹身世感伤情调。

李清照是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

她的词在两宋词坛上独树一帜，被称为“李易安体”，把婉约词推向了高峰。

有《漱玉词》、《李清照集》。

2、理解诗文：
（1）运用借代、拟人，写出暮春风雨后花叶的神采。

（2）绿——叶，红——花，肥——雨后的叶子因水分充分而茂盛肥大，瘦——雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少。

3、主题思想：通过写女词人对海棠花的关注，表现了词人在少女时代对美好事物的关切，以及对闺中生活的怀念。

4、写作特色：写法上比较别致。

“却道”一句写出了“卷帘人”观察上的粗疏与感情上的淡漠，恰好衬托出女主人的细腻与情思的深婉。

“应是”一句，用词准确，又恰当地使用了借代与拟人两种修辞手法，极富创造性。

很好地表达了女主人的惜花之情。

侧重于从听觉方面塑造形象并构成意境。

5、小结：这是一首小令，通过女主人与侍女的对话，反映出女主人对生活的细腻的关注与分析，表现了女主人关切生活，热爱自然。

《书江西造口壁》
1．作者简介：辛弃疾，我国历史上伟大的词人和爱国者，南宋词人。

字幼安，号稼轩。

与苏轼齐名，并称“苏辛”，历史上与李清照并称“济南二安”。

为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”。

辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的爱国词最自然真切，辛弃疾一生力主抗战，抗金复国是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑，具有鲜明的时代特色。

2、写作背景：这首词为公元1176年，作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。

当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。

来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。

3、把握诗意：
郁孤台下这赣江的流水，水中有多少行人的眼泪。

我举头眺望西北的长安，可惜只见到无数的青山。

但青山怎能把江水挡住，浩浩江水终于向东流去。

江边日晚我正满怀愁绪，听到深山传来声声鹧鸪。

4、分析诗歌：
上片从江水落笔写怀旧之情，作者着眼于四十年前金兵入侵给人民造成的苦难，并由此而联想到沦陷的中原长期未能收复，曲折地揭示了南宋王朝的无能，“西北望长安，可怜无数山”，形象地表现了作者的这种心情。

下片即景抒情。

“青山遮不住，毕竟东流去”感受深刻，构思新颖，这两句说明，青山遮不住，紧承上片，青山可以遮断人的视线，但却阻拦不住人们对中原的关怀与想念之情，挡不住军民收复失地的决心。

表达诗人对北宋盛时的追念和对它的失去感到惋惜。

末尾以鹧鸪的悲鸣反映了作者壮志难酬的悲愤心情。

抒发了词人爱国伤时之情。

5、词句赏析：
“中间多少行人泪！”史实背景：宋高宗建炎三年至四年，金兵南侵，分两路渡江。

其中一路追隆佑太后（哲宗皇后，高宗伯母），隆佑从南昌仓促南逃，至造口，金兵虽未追上，可是他们沿赣江南下，一路上抢掠杀戮，惨不忍睹。

“西北望长安，可怜无数山。

”长安：本是汉、唐建都之地，后代诗文常用于代表京都，此处指北宋京都汴梁及广大中原地区。

望：深刻表达了词人急切盼望北定中原的感情。

可怜：写出了词人极为愤慨惆怅之情。

如何理解“无数山”的含义？峰峦重重的自然障碍。

暗示主和派在收复河山问题上形成的社会障碍。

如何理解“青山遮不住，毕竟东流去”两句的意思？从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的；从更深层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人抵抗外敌，光复山河的坚定意志。

“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安、忧心忡忡的复杂心情。

“闻鹧鸪”，表示要像鹧鸪“但南不北”那样投奔南宋，留在南方，决不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。

6、主题思想：词人借江水抒发了抚今追昔，望故乡不得回的悲愤之情，表现了恢复中原的意志和不可阻挡的必胜信心，同时也表现出壮志难酬之感慨。

7、写作特色：善用比兴写情思。

教学反思：。