第五章呼吸作用,吸收作用
第5章 植物的呼吸作用
20℃下，洋葱根尖呼吸的氧饱和点为20%。
过高的氧浓度对植物有毒，这可能与 活性氧代谢形成自由基有关。
图5-21 苹果在不同氧分 压下的气体交换 实点为耗氧量 空点为 CO2释放量 虚线为无 氧条件下CO2的释放，消 失点表示无氧呼吸停止
（三）二氧化碳
二氧化碳是呼吸作用的最终产物，当外界环境中二 氧化碳浓度增高时，脱羧反应减慢，呼吸作用受到 抑制。 大气中C02 的含量约为0．033％，这样的浓度不会 抑制植物组织的呼吸作用。
2、以脂肪或其它高度还原的化合物为呼吸底物，氧化过程中 脱下的氢相对较多(H/O比大) ，形成H2O时消耗的O2多，呼吸 商小于1，如以棕榈酸作为呼吸底物，： C16H32O2 + 23O2 →16CO2+16H2O RQ=16/23 = 0.7(5-23)
3、以有机酸等含氧较多的有机物作为呼吸底物,呼吸商则大 于1，如柠檬酸的呼吸商为1.33。 C6H8O7＋4.5O2 → 6CO2＋4H2O RQ=6/4.5=1.33 (5-24)
可根据呼吸商的大小大致推测呼吸作用的底物及其性质 的改变，但需注意： 1、呼吸底物只有在完全氧化时，这种推测才有意义。 在无氧条件下发生酒精发酵,只有CO2释放，无O2的吸 收，则RQ＝∞。 2，排除体内其他反应的干扰 如有羧化作用发生，则RQ减小。
二、内部因素对呼吸速率的影响
不同的植物种类、代谢类型、生育特性、生理状况，呼吸 速率各有所不同。 一般而言，凡是生长快的植物呼吸速率就高，生长慢的植 物呼吸速率就低。例如细菌和真菌繁殖较快，其呼吸速率 高于高等植物。在高等植物中小麦、蚕豆又比仙人掌高得 多，通常喜温植物(玉米、柑橘等)高于耐寒植物(小麦、苹 果等)，草本植物高于木本植物(表5-4)。
人教版七年级上册第三单元第五章第二节植物的呼吸作用
第二节、植物的呼吸作用
过实验来
何利用推荐的器材设计实验的
首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是我们分别取了号锥形瓶根据推荐器材的具体作用
压时一定不要用太
石灰水变浑浊，因此就不能动物体内的有机物分解时
呼吸作用。
你认为这种说法是
初中生物学教师一般所任教学班级较多，几天后，乙暖水瓶中的温度也有不同程度的升高，教师应抓住这一契机，组织学生一起分析乙暖水瓶中的温度升高的原因。
境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
人教版七年级上册生物第5章第2节绿色植物的呼吸作用及答案
第二节绿色植物的呼吸作用一、能力提升1.春末,窗台附近的金鱼缸内养了许多金鱼,并放有金鱼藻,在一昼夜中金鱼最缺氧的时候大约在()A.早晨B.中午C.黄昏D.天亮前2.在温暖的环境中久放的萝卜会逐渐变成空心,质量明显减轻。
其主要原因是()A.萝卜进行蒸腾作用,散失了较多的水分B.被周围的细菌和真菌等分解者分解C.萝卜呼吸作用消耗了其中的有机物D.萝卜细胞的分裂和生长停止3.新鲜水果用保鲜薄膜包裹可延长存放时间,主要是因为保鲜薄膜包裹可以()A.不让水分散失B.阻挡细菌进入C.减少水果皮损伤D.抑制呼吸作用4.公园草坪上常有爱心提示牌:“请勿践踏,爱护我。
”经常践踏草坪会造成土壤板结,从而影响草的生长。
对此解释合理的是()A.缺少无机盐,影响生长B.缺少水,影响光合作用C.缺少氧气,影响根的呼吸D.气孔关闭,影响呼吸作用5.下列能正确表示夜间二氧化碳和氧气进出植物叶片的情况的是()6.在右图所示的实验中,把新鲜的植物和被开水煮过的植物分别放入锥形瓶内,塞紧瓶口,一夜后,把燃烧的小木棒分别放入锥形瓶内,现象是()A.伸入甲、乙瓶内的小木棒都继续燃烧B.伸入甲、乙瓶内的小木棒都熄灭C.伸入甲瓶内的小木棒继续燃烧,伸入乙瓶内的小木棒熄灭D.伸入甲瓶内的小木棒熄灭,伸入乙瓶内的小木棒继续燃烧7.下列有关绿色植物呼吸作用的叙述,错误的是()A.反应物来自光合作用的产物B.主要是在细胞的线粒体中进行的C.实质是分解有机物,释放能量D.与维持生物圈中的碳—氧平衡无关8.右图为检测植物呼吸作用的密闭实验装置示意图,图中a为红墨水珠,b烧杯中装有氢氧化钠溶液。
当a稳定后,用不透光的黑纸包住广口瓶。
一段时间后,a的移动方向是()A.向左移动B.先向左再向右移动C.向右移动D.先向右再向左移动9.张新同学是个实验小能手,在学习了光合作用后,他在同一棵树上,分别于清晨、傍晚、深夜三个时间各摘取了大小相同的叶片a、b、c,将叶片脱水后,称其干重,他的结果应该是()A.a>b>cB.b>c>aC.c>b>aD.a>c>b10.在生物学课程中,我们学过许多概念,不同的概念间常有直接或间接的联系,用一些关联词把一些相关的概念联系起来,可绘制成概念图。
人教版七年级上册生物第三单元第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡单元巩固练习题
选择题下列活动对维持生物圈的碳--氧平衡起了重要作用的是（）A. 植物的呼吸作用B. 焚烧秸秆C. 植物的光合作用D. 火力发电【答案】C【解析】试题分析：绿色植物通过光合作用制造有机物，释放氧气，为生物圈中的生物提供营养物质、能量和氧气；绿色植物的光合作用吸收二氧化碳释放氧气，能够维持大气中的碳氧平衡．所以绿色植物通过光合作用维持了生物圈中的碳-氧平衡。
选择题能正确表达光合作用的公式是（）A. 二氧化碳+氧气二氧化碳+水+能量B. 水+二氧化碳有机物+氧气C. 水+氧气有机物+能量+二氧化碳D. 有机物+二氧化碳水+氧气+能量【答案】B【解析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫光合作用。
光合作用的公式如图：二氧化碳+水有机物+（贮存能量）+氧气，可见光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，条件是光，场所是叶绿体，B正确。
选择题发生洪涝灾害后，一些植物往往会发生烂根而死亡。
其主要原因是洪涝灾害……（）A. 抑制植物的光合作用B. 抑制植物根的呼吸作用C. 破坏植物的组织器官【答案】B【解析】细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫呼吸作用。
植物的根呼吸的是空气中的氧气，发生洪涝灾害后，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致根烂掉，导致植物就会死亡，B正确。
选择题某学校的生物课外小组开展大白菜丰产实验，每棵重约4Kg。
请问大白菜增产的物质主要来自（）A. 土壤中的无机盐B. 土壤中的有机物C. 空气中的二氧化碳和土壤中的无机盐D. 空气中的氧气和土壤中的有机物【答案】C【解析】选择题在储存粮食时，往往需要给粮仓做通入一定量的二氧化碳，加二氧化碳可延长贮存时间，原因是（）A.二氧化碳杀菌B.二氧化碳抑制呼吸C.二氧化碳降低温度D.二氧化碳促进光合作用【答案】B【解析】选择题人体呼出的气体，二氧化碳增多了，二氧化碳产生于（）A. 肺泡B. 血液C. 组织细胞D. 组织液【答案】C【解析】呼吸全过程包括四个方面：肺的通气、发生在肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输、血液与组织细胞间的气体交换，呼吸的意义是有效地提供机体代谢所需的氧气，排出体内产生的二氧化碳。
人教版生物七上第三单元第五章第二节 绿色植物的呼吸作用(2019年2月11日)
最新人教版七年级生物上册第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用1.酸碱性物质可以通过破坏微生物的细胞壁、细胞膜,进而使细胞的蛋白质凝固.2.大雨过后及时排出农田中的积水,小麦、玉米入仓前晒干,向密闭的粮仓内充入氮气,这些措施都跟呼吸作用的原理有关.3.角质层细胞,导管,韧皮纤维,木质纤维等几中细胞是死细胞,不会进行呼吸作用.4.松土的好处:(1)有利于植物形成发达的根系.(2)减少根生长的阻力.(3)有利于根的呼吸.5.细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列氧化分解,生成氧化碳或其他产物,释放能量并且生成ATP的过程.6.二氧化碳能使麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄.7.有氧呼吸的三个阶段分别在不同场所进行.第一阶段:细胞质基质.第二阶段:线粒体基质.第三阶段:线粒体内膜.8.无氧呼吸:一般是指细胞在缺氧的条件下,通过酶的催化作用,把葡萄糖等有机物分解为尚未彻底氧化的产物,同时释放出少量能量的过程.葡萄糖→丙酮酸→（在无氧的条件下）途径一：酶→酒精+二氧化碳+少量能量（酵母菌、大部分高等植物）。
途径二：酶→乳酸+少量能量（马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物的肌细胞）.9.影响细胞呼吸的因素:(1)温度(2)氧气(3)二氧化碳。
10.果蔬储藏的三种常用方法:(1)降低氧浓度(2)冲氮气.(3)降低温度.11、呼吸作用——为植物的生命活动提供能量:①概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
②意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去。
③绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡.绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
④呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
第三节 呼吸作用
吸收作用：植物的_____从土壤中吸收______和_________的过程
1、水分的吸收
⑴主要部位：________的________区；
根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？
________________________________________________________。
2、无机盐的吸收
⑴吸收部位：植物的______；
⑵吸收条件：细胞液浓度______土壤溶液浓度；
⑵主要吸收种类：需要量最多的是含______、含______和含______的无机盐。如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状
【精练反馈】
1.正常情况下，根表皮以内的各层细胞由内向外细胞液的浓度（）
⑵根毛细胞的特点：______________，______________，______________。
⑶吸水：当细胞液浓度_______土壤溶液浓度时，细胞就_________；
失水：当细胞液浓度_______土壤溶液浓度时，细胞就_________。
⑷解释“烧苗”这一现象：___________ _____ ________。
情感目标
（1）引导学生分享实验成果；以成功感激发学生学习兴趣。
（2）生活中处处都有科学，鼓励学生平时注意观察，收集资料，学习的过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。
学习重点
1、识别绿色植物吸收水分的结构基础—根毛。
2、阐述植物细胞吸收水分的原理。
学习难点
植物细胞吸水和失水的原因。
学习方法
实验法，观察法，分析法。
D、藻类植物不能离开水而种子植物可离水源较远的在清水中B．栽培在土壤溶液中C．栽培在营养液中D．全部暴露在空气中
植物生理学_王忠_第五章植物的呼吸作用
四、能荷的调节
能荷(energy charge,EC) -细胞中由ATP在全部腺苷酸中所占 有的比例。 它所代表的是细胞中腺苷酸系统的能量状态。 通过细胞内腺苷酸之间的转化对呼吸代谢的调节作用称为能 荷调节。
当细胞中全部腺苷酸都是ATP时，能荷为1;全部是AMP时,能荷 为0，全部是ADP时，能荷为0.5。 三者并存时，能荷随三者比例的不同而异。 通过细胞反馈控 制，活细胞的能荷一般稳定在0.75～0.95。 反馈控制的机理如下：合成ATP的反应受ADP的促进和ATP的抑 制；而利用ATP的反应则受到ATP的促进和ADP的抑制。
最高温 能进行呼吸的 度 温度高限， 一般植物为 35～45℃
短时间内可使呼吸速率较最适温度 的高，但时间稍长后，呼吸速率就 会急剧下降，这是因为高温加速了 酶的钝化或失活。
不同的植物三基点不同：热带植物＞温带＞寒带植物
呼吸作用的最高温度一 般在35～45℃之间，最 高温度在短时间内可使 呼吸速率较最适温度的 高，但时间稍长后，呼 吸速率就会急剧下降 （图5-20），这是因为 高温加速了酶的钝化或 失活。
内部因素对植物呼吸速率的影响
生长快的>生长慢的， 细菌、真菌＞高等植物 生长旺盛的＞衰老休眠的，喜温植物＞耐寒植物， 草本植物＞木本植物， 阴生植物＞阳生植物， 生殖器官＞营养器官， 雌蕊＞雄蕊＞花瓣＞花萼， 茎顶端＞茎基部， 种子内胚＞胚乳， 多年生植物春季＞冬季， 受伤、感病的＞正常健康的
同一植物的不同器官或组织，呼吸速率也有明显的差异。 例如，生殖器官的呼吸较营养器官强；同一花内又以雌蕊 最高,雄蕊次之,花萼最低；生长旺盛的、幼嫩的器官的呼 吸较生长缓慢的、年老器官的呼吸为强；茎顶端的呼吸比 基部强；种子内胚的呼吸比胚乳强（表5-5）。 一年生植物开始萌发时，呼 吸迅速增强，随着植株生长 变慢，呼吸逐渐平稳，并有 所下降，开花时又有所提高。 多年生植物呼吸速率表现出 季节周期性变化。温带植物 的呼吸速率以春季发芽和开 花时最高，冬天降到最低点。 受伤、感病的＞正常健康的 植物
植物的呼吸作用
乳酸发酵。
植物的呼吸作用
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（二）有氧呼吸作用特点
是一个氧化还原过程。在植物细胞中底物能 够是糖、脂肪、蛋白质、氨基酸和有机酸等。以 葡萄糖为例，它是氢供体，氧是氢受体。
C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2-1 △G0′指pH7时标准自由能改变。
磷酸戊糖路径（PPP）。
各路径之间关系见下列图
植物的呼吸作用
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淀粉
蔗糖 己糖磷酸
戊糖磷酸
糖
酵
丙糖磷酸
解
乙醇
酒精发酵
丙酮酸 缺氧 乳酸 乳酸发酵
磷酸戊糖途径
甘油 脂肪 脂肪酸
乙酰辅酶A
丙二酰辅酶A
草酰乙酸 柠檬酸 三羧酸循环 琥珀酸
乙酸 乙醇酸 草酸 甲酸 乙醇酸氧化途径 琥珀酸
草酸乙酸 柠檬酸 乙醛酸途径
为产生乳酸，同时释放能量过程，称为乳酸发酵，其
反应式以下：
C6H12O6→2CH3CHOHCOOH △G0′= -197 kJ·mol-1 高等植物也可发生乳酸发酵，比如，马铃薯块茎、
甜菜块根、玉米胚和青贮饲料在进行无氧呼吸时就产
生乳酸。 植物的呼吸作用
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与有氧呼吸相比，无氧呼吸特点：
不吸收O2； 底物分解不彻底；
3.草酰乙酸再生：经过上述2个阶段反应，乙酰CoA 两个碳以CO2形式释放了，四碳草酰乙酸转变成 四碳琥珀酸。为确保后续乙酰CoA能继续被氧化 脱羧，琥珀酸经过延胡索酸生成和苹果酸生成， 最终生成草酰乙酸。
植物的呼吸作用
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三羧酸循环化学历程
呼吸链
植物的呼吸作用
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因为糖酵解中1分子葡萄糖产生2分子丙酮酸， 所以三羧酸循环反应可写成以下方程式：
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
北师版生物七年级上册 呼吸作用
A.呼出二氧化碳 B.为生命活动提供能量
C.消耗氧
D.分解有机物
5.能进行呼吸作用的器官是（ D ）
A.根、茎、叶
B.茎和叶的绿色部分
C.花、果实、种子 D.六种器官都能进行呼吸作用
6.下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是 （ B）。 A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中 都进行 B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的能量 D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
5.光合作用与呼吸作用的比较
光合作用
呼吸作用
进行场所 对光需求 物质变化 能量变化
叶绿体 在光下进行
无机物合 成有机物 贮存能量
线粒体
有光无光均可进行 有机物分 解成无机物 释放能量
光 下
在 黑
暗
处
光合作用和呼吸 作用同时进行
光合作用停止 只进行呼吸作用
四、呼吸作用在农业生产上的应用
水果保鲜：抑制呼吸作用（低温、低氧）
熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计，密封三四 个小时后，观察甲、乙两个保温瓶内温度的变化
实验现象： 装有萌发种子的保温瓶内的温度升高。 装有煮熟的种子的保温瓶内温度不升 高。
实验证明：萌发的种子进行呼吸时放出了 热量。
（1）两保温瓶的温度有何变化？ 左边的保温瓶温度升高了，右边的没 有什么变化。
一、观察植物的呼吸现象
萌发的种子呼吸作用旺盛，可作为观察植物呼吸现象的
实验材料。
实验1：种子萌发时吸收氧气
实验现象：甲瓶内蜡烛 _熄__灭__,因为 氧气 被萌发 的种子吸收了。乙瓶蜡烛 仍在_燃__烧__。 实验结论：种子在呼吸作 用中消耗 氧气 。
第五章呼吸作用
第二节 呼吸代谢途径
一. 无氧呼吸的代谢途径（EMP途径） （一）酵解与发酵的涵义 1. 酵解：葡萄糖分解成 2 分子丙酮酸并产生 ATP 的代谢过程。在有氧和无氧条件下都 能进行。 普遍存在 2. 发酵：无氧条件下，微生物将葡萄糖或其 他有机物发酵分解生成乙醇或乳酸，并产 生ATP及NADH的代谢过程。
三、呼吸作用的其它途径: 1.乙醇酸氧化途径: 发生在光合组织中的光呼吸; 水稻根中的供氧; 2.乙醛酸循环: 发生在乙醛酸体内, 底物是乙酰辅酶A , 产物 是琥珀酸，作用是将脂肪转化成糖;
有氧呼吸与无氧呼吸的区别
项目 呼吸场所 呼吸条件 有氧呼吸 细胞质 线粒体 有O2参与 无氧呼吸 细胞质 无O2参与
第五章 植物的呼吸作用(3)
第一节 呼吸作用的概念、意义与度量
一.呼吸作用的概念、特点与意义 1.呼吸作用的概念 呼吸作用:植物的生活细胞经过某些代谢途径 使有机物氧化分解,释放能量的过程。 呼吸基质: 呼吸作用中被分解的有机物称为呼吸基质。 自然界最普遍、最直接的呼吸基质是葡萄糖； 其他一切有机物经过转化都可以做为呼吸基 质。
三.呼吸作用的度量
1.呼吸速率: 单位时间单位重量的植物组织所放出的CO2 的量或吸收的O2气的量。 ※呼吸速率在植物生理研究中的应用价值: ⑴代表生命状态的强弱； ⑵表示能量供应状态；判断某过程与能量的 相关程度； ⑶表示物质的消耗强度； ⑷判断某一条件对植物生理过程的影响:
2.呼吸商（RQ）: 植物组织在一定时间内放出的CO2量与吸 收O2气量的体积比或摩尔比。 放出的CO2(体积或摩尔) RQ= 吸收的O2(体积或摩尔) • 意义: 一般不用来判别呼吸强弱,而是用来判断呼吸 基质性质或氧气供应状况的指标。
呼吸产物
《吸收作用》说课稿
《吸收作用》说课稿今天我说课的内容是“吸收作用”，下面我从教材分析、学法分析、教学方法和手段、教学程序、板书设计、教学小结等方面谈谈我的设计构想。
1 教材分析1、1 教学内容本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第5章第3节“吸收作用”，本节课的内容主要围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，进一步解释根吸水、失水的原理，合理解释生活中的问题和农业生产中的问题。
1、2 教材的地位和作用本节教材是在贯彻北师大版《生物学》教材以生物圈为主线的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下学习各种生物的作用，是整个教材的重要组成部分。
吸收作用和光合作用、呼吸作用一起，构成了绿色植物生活对物质和能量需要的全部内容，这对学生全面理解植物生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：1、3 教学目标1、3、1 知识目标(1) 通过实验观察说出绿色植物的生活需要水和无机盐;(2) 识别绿色植物吸收水分的结构基础――根毛;(3) 理解并能阐述植物细胞及根毛的吸水和失水原理;(4) 说出氮、磷、钾对植物生活的意义;(5) 说出无土栽培的要领和发展前景。
1、3、2 能力目标(1) 通过演示实验、过程分析，尝试从现象到本质、从宏观到微观分析问题，锻炼并运用逻辑思维能力和分析解决问题的能力;(2) 通过探究植物细胞的吸水和失水，掌握运用科学探究的技能;(3) 通过对无土栽培资料的收集和学习，锻炼参与收集处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
1、3、3 情感目标通过探究活动，感受学习成功带来的快乐，提高对自我价值的认识，迸发创新精神，形成合作意识和实事求是的科学态度。
1、4 教学重点和难点1、4、1 .教学重点、难点分析：(1)细胞吸水和失水的原理，根毛的吸水和失水的原理和过程是这一节的教学重点。
呼吸作用最新
对于植物本身，呼吸作用是很重要的，为它的各项生命 活动提供动力，所以要保证它能顺利进行呼吸作用。
走进生活，知识激活
好多家庭的卧室里喜欢摆放几 盆花，你家的卧室摆放了吗？你 能不能利用今天所学的知识分析 在卧室里养花的优缺点，并提出 科学的作法．
7.光合作用和呼吸作用分别发生在 B
A、线粒体和叶绿体 B、叶绿体和线粒体 C、叶绿体和叶绿体 D、线粒体和线粒体
配对练习：
13.夏日早晨植物片上的露水呈球状而不渗入叶 片内部的？ C
A、叶片气孔关闭 B、叶表皮细胞液浓度较小 C、叶片具有角质层 D、叶片具有蜡质层
配对练习：
14.多数叶片正面的颜色比背面的颜色要深些， 其主要原因 D
线粒体 有光、无光都行 白天、黑夜都行 分解有机物， 释放能量
场所
条件 进行时间 实质
我们一般利用冰箱储存水果和蔬菜， 利用你学过的生物知识，分析冰箱能 延长水果和蔬菜储存时间的主要原因 是（ B ）
A、减少水分含量，加快呼吸作用。
B、降低了环境的温度，减弱呼吸作用。
C、降低了环境的温度，加快呼吸作用。
讨 论
1、产生的热量从哪里来？是什么 能量转化而来的？ 萌发种子进行呼吸作用时产生热量。 有机物中的化学能
2、煮熟的种子为什么不能进行呼吸作 用? 细胞死了，没有生命力，不能进行呼吸 作用
由以上实验可以得出：
萌发的种子进行呼吸作用时， 不但吸收 氧气 ，释放 二氧化碳 ，而 且会产生 热量 。
凡是活的细胞，时刻都进行着呼吸作用。
堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐 烂，堆积在一起的蔬菜为什么能生 热呢？ 蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸作用， 呼吸作用分解有机物释放能量，一 部分能量以热量的形式释放出来， 使得蔬菜堆发热。
第5章 绿色开花植物的生活方式 第3节 吸收作用(第1课时)
新课程教学２０２０年第８期第５章 绿色开花植物的生活方式第３节 吸收作用（第１课时）安徽省淮南市龙湖中学民生校区 曹 娟一、教学分析本节教学内容为北师大版《生物学》七年级上册第５章第３节《吸收作用》，它与《光合作用》《呼吸作用》一起，构成了绿色植物生活需要的物质和能量的全部内容，这对学生全面理解植物的生活方式是十分有利的。
同时，教材还安排了“探究植物细胞吸水和失水”的探究活动，为学生进行科学探究提供了良好的素材，有利于提高学生的科学素养，因而在教材中占有较高的地位。
二、学情分析学生在生活实践中了解到根具有吸收作用，本节内容将从更深的理论层次来探讨“根的吸收作用”这个问题。
这一部分内容对于七年级的学生来说是较抽象的，且涉及一些物理、化学知识，理解起来有一定的难度。
因此，教师在教学中要多提供与所学知识相关联的感性材料，帮助学生完成将感性认识上升为理性认识、内化为科学概念的思维过程。
三、核心素养由绿色植物的生长需要水引申到植物细胞吸水、失水的教学过程，渗透了细胞是生物体结构和功能的基本单位的生物学概念。
在观察根毛及其对水分吸收的活动中，引导学生探究根毛的数目、形态、结构与其吸收水分的适应特征，渗透了形态结构与功能相适应的生命观点。
新课标倡导探究式学习，“探究植物细胞吸水和失水”活动，强调设计开放性的问题情境，在活动中潜移默化地渗透科学研究过程，训练科学理性的思维方法，培养学生的科学素养。
通过合作探究、小组讨论等生动活泼的教学形式，让学生成为学习的主人，感受成功带来的快乐，提高对自我价值的认识。
对无土栽培可获得无公害“绿色食品”的了解过程，可培养学生的创新意识，以及将所学知识迁移到实际情境（如盐碱地不宜种庄稼）、将所学知识应用到实践中的能力。
四、设计思路（一）教材处理本课时内容选自北师大版《生物学》七年级上册第３单元《生物圈中的绿色植物》第５章《绿色开花植物的生活方式》。
本章内容共分５节，《吸收作用》为第３节，分２个课时，第１课时讲水分的吸收，第２课时讲无机盐的吸收。
七年级生物上册 第三单元 第五章 第二节 绿色植物的吸收作用(1~2课时)
新知探究
实验1：为什么甲瓶中的温度计显示的温度 比乙瓶中的高？
该过程释放出的能量：
学以致用
提示：甘薯、白菜堆放时间久了，因呼吸作用会释放能量，所以必须注 意通风。
新知探究
实验2：种子在萌发的过程中放出了什么气体？
萌发的种子
煮熟的种子
学以致用 图中的 黑色塑料袋 内，可能装 有新鲜蔬菜， 也可能装有 烫熟的蔬菜。
巩固பைடு நூலகம்升
5.植物进行呼吸作用的部位是（ D ）
A.绿色部分 C.种子 B.叶片 D.植物体有生命的部分
6.用瓦盆养花比用瓷盆好，原因是( B ) A.瓦盆容易保持水分 B.瓦盆透气，利于根部的呼吸作用 C.瓦盆能给植物提供更多无机盐
D.瓦盆便宜
巩固提升 7.某同学为探究植物呼吸作用产生二氧化碳，设计了 以下实验：分别用A、B黑色塑料袋装有烫过的青菜和新鲜 的青菜，在袋口各插入一玻璃管并扎紧，将产生的气体分 别通入盛有澄清石灰水的a、b两试管中。回答下列问题： ⑴本实验的现象是什么？结论是什么？
绿色植物通过光合作用，能不断消耗大气中的二氧化 碳，并放出氧气，且放出的氧气远远超过了自身呼吸作
用对氧的需要，其余的氧气都以气体的形式排到了大气
中，为生物圈中的生物提供进行呼吸的氧气的来源。 大气中的氧气和二氧化碳的含量比较稳定，这正是光
合作用吸收二氧化碳、放出氧气的结果。
呼吸作用和 光合作用有哪些 不同之处？又有 什么关系呢？
2．植物体进行呼吸作用的时间是（ A.只在白天 B.只在光下 C.在白天和黑夜 D.只在晚上
C
）
3、在“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的新疆地区， 瓜果特别甜的原因是（ D ） A 白天阳光充足，蒸腾作用旺盛 B 白天的温度高，光合作用强，呼吸作用比较弱 C 昼夜温差大，光合作用强，呼吸作用也强 D 昼夜温差大，白天光合作用强，夜间呼吸作用弱
2024年秋新沪教版9年级上册化学教学课件 5.3 自然界中的碳循环
例1
知1－练
A
感悟新知
解题秘方：结合生产生活，通过分析二氧化碳的产生与消耗途径解答。
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感悟新知
考向 对二氧化碳与人体健康的认识
[真实情境题] 某晚报曾以真实《半个西瓜三条人命》为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启的菜窖，半个小时没见男孩出来，其父母又先后进入窖内查看，结果无一人生还。 (1)菜窖中含有大量的 _____________气体，是由于窖中的蔬菜进行_________作用释放出来的。
C
例4
知4－练
感悟新知
解题秘方：有利于实现碳中和需减少二氧化碳的排放，增加二氧化碳的吸收。
知4－练
感悟新知
解析：加快开发清洁能源，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳中和”，A 不符合题意；荒漠上多植树种草，可以改善空气质量，增加二氧化碳的吸收，有利于实现“碳中和”，B 不符合题意；工业废气高空排放，不能减少二氧化碳的排放，C 符合题意；减少化石燃料的使用，可以减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳中和”， D 不符合题意。
感悟新知
知2－练
感悟新知
知识点
3
二氧化碳对环境的影响——温室效应 大气中的二氧化碳就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的热量不易向外散失，对地球起到了保温作用。这种现象叫作温室效应。
植物生理学—植物呼吸作用
• 糖酵解专一抑制剂：碘代乙酸、氟化物 • 糖酵解全过程净产生2个ATP，2个NADH，折合8个ATP。
C6H12O6+2Pi+2ADP+2NAD+ ------→2CH3COCOOH+2ATP+2NADH+2H+ • 无氧条件下丙酮酸脱羧还原成酒精或直接还原成乳酸； • 有氧条件下脱羧形成乙酰辅酶A(Ac-CoA)，进入TCAC。 可见，EMP是有氧呼吸和无氧呼吸必经的共同途径。
酸磷酸） FMN 黄素单核苷酸（flavin
mononucleotide） FAD 黄素腺嘌呤二核苷酸(flavin
adenine dinucleotide) UQ 泛醌（ubiquinone）辅酶Q（UQ或CoQ）
电子传递体： 在呼吸链中指细胞色素体系和Fe-S蛋白，只传递电子。细胞色素是一类以 铁卟啉为辅基的结合蛋白，可分为Cyta、Cytb、Cytc三类。
第五章 植物的呼吸作用
• §1 • §2 • §3 • §4 • §5 • §6
呼吸作用的概念和意义 植物的呼吸代谢途径 生物氧化 呼吸作用的调节和控制 影响呼吸作用的因素
呼吸作用与农业生产
植物代谢中心
• 呼吸作用和光合作用共同组成了绿色植物代谢 核心。
• 植物通过光合作用捕获太阳能，合成有机物， 而通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量 用于生命活动，它的中间产物在植物体各种主 要物质转变中起枢纽作用，所以呼吸作用是植 物代谢中心。
氧化磷酸化抑制剂
• 氧化磷酸化抑制剂分两类： （1）电子传递抑制剂：如果将电子传递链打断，磷酸化
作用因得不到氧化作用释放出的能量，氧化磷酸化无 法进行；
绿色植物的呼吸作用
原料
线粒体 产 物
1.右图是光合作用和呼吸作用的 示意图，请据图判分析：
过程A是：___光__合__作__用__ 过程B是：_呼__吸__作__用____ 气体①是：__二__氧__化__碳__ 气体②是：__氧__气______
③表示光合作用为呼吸作用提供__有__机__物__、__氧_气 ④表示呼吸作用为光合作用提供 ___二__氧__化__碳__，__并__为_光__合__作__用__原__料__的__吸__收__、__产_ 物的运输提供能量，
甲中澄清的石灰水变浑浊， 实验现象：乙__中__澄___清__的__石__灰___水__不__变浑浊。 实验结论：_呼__吸___作__用__产__生__二___氧__化_ 碳
实验现象：_甲__中___的__温__度__升__高___，__乙_ 中的温度不变。 实验结论：__呼___吸__作__用__释___放__能__量__
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡
中的作用
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
小组讨论
1、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？遇到涝 害要排水？
2、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘 薯白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
3、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进 入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
4、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？还有没有 其他措施保鲜？
5、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 6、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？仓库为 什么要保持低温？还有什么其他措施？
7.结合光合和呼吸，解释新疆哈密瓜为什么更甜
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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作用。
植物细胞进行呼吸作用的场所是什么？ 细胞是生物体结构和功能的基本 单位，呼吸作用是在细胞中进行的。
呼吸作用的 主要场所是线粒 体。植物细胞和 动物细胞一样都 有线粒体，所以 它们都进行呼吸 作用。
三、呼吸作用的原理及意义
1、呼吸作用： 生物体吸收空气中的 氧气 ，将体内 的 有机物 转化成 二氧化碳和水 ，同时将 贮存在有机物中的 能量 释放出来的过程。
演示
燃烧的蜡烛熄灭
燃烧的蜡烛继续燃烧
1d后
萌发的种子
煮熟的种子
萌发的种子
图5-10 萌发种子的呼吸过程吸收氧气
煮熟的种子
Ｐ82
1.说出演示实验中煮熟种子的作用？ 乙瓶在实验中起对照作用。 2.为什么将实验装置放到温暖环境中？ 将实验装置放到温暖的环境当中，有利 于实验的正常进行。 3.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 萌发种子进行呼吸时吸收氧气。
一、观察植物的呼吸现象 演示
加水排气法 加水排气法
澄清的石灰水
澄清的石灰水
浑浊
萌发的种子
不浑浊
煮熟的种子
图5-11 种子萌发释放二氧化碳
Ｐ82
1.说出演示实验中乙瓶的作用？ 乙瓶是对照实验装置。 2.分析实验现象，你得出的结论是什么？ 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑 浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧 化碳。可见，萌发种子进行呼吸时释放二 氧化碳。
这种说法没有道理。绿色植物在白天 进行光合作用，晚上因为没有阳光不能进 行光合作用。而活着的植物细胞都能进行 呼吸作用，并且所有的活细胞都是时刻进 行着呼吸作用的，因此无论是白天还是晚 上绿色植物时刻进行着呼吸作用。
知识拓展
堆放时间较长的蔬菜会因受热而 腐烂，堆积在一起的蔬菜为什么能 生热呢？
蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸 作用，呼吸作用分解有机物释放 能量，一部分能量以热量的形式 释放出来，使得蔬菜堆发热。
植物体其他部位也能进行呼吸作用吗?
二、植物细胞都能进行呼吸作用
活动
1、猜想与假设： 植物的根能进行呼吸作用； 植物的茎能进行呼吸作用；
植物的叶能进行呼吸作用； ……
2、设计、实施实验方案， 观察和记录实验现象： 每组选择一个问题进行探究。 3、交流：
将你们组的实验方案同全班进行交流。
研究植物叶子的呼吸作用
1.呼吸作用的场所: 线粒体 2.说出呼吸作用的反应式:
二氧化碳 + 水
光能 叶绿体 有机物（贮能） + 氧气 氧气 水
3.呼吸作用是指植物吸收空气中的
,
将体内的有机物转变成
二氧化碳
和
,
并释放出贮存在有机物中的
能量
的过程。
4.萝卜储存久了,为什么要空心?
萝卜进行呼吸作用消耗了其中的 有机物。 5.干树枝不管放置多久,为什么变化 都不大? 干树枝细胞失去了生命，不会进 行呼吸作用，不再消耗其中的有机 物了。
实验案例：
1.为什么要将甲组 的菠菜用开水烫2~3 分钟，甲组在实验 中起什么作用？ 甲组是对照实验。 2.为什么要将实验装置放置在黑暗处？ 避免叶片进行光合作用释放氧气，干扰试验。 3.分析实验现象，你得出了什么结论？
植物细胞都能进行呼吸作用？
通过实验还知道，没有萌发的活的种
子，也进行呼吸作用，只不过非常微 弱，不容易观测到。除了种子以外， 植物体的根、叶、茎、花、果实也都 进行呼吸作用。
一、观察植物的呼吸现象 演示
萌发的种子
煮熟的种子
图5-12 种子萌发释放能量
Ｐ83
1.分析实验现象，你得出的结论是什么？萌发种子进行呼吸时会产生热量。 2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？ 煮熟的种子没有生命，不再进行生命 活动，也就不能进行呼吸作用。
萌发种子进行呼吸作用时， 不但吸收氧气，释放二氧化 碳，而且会产生热量。
叶绿体
对光需求 在光下进行 物质变化 能量变化 无机物合成 有机物 贮存能量
光合作用和呼吸 作用同时进行
光合作用停止, 只进行呼吸作用
如果植物的光合作用大于呼吸作用,植 物就能积累物质和能量,表现为生长。
知识拓展
有人说，绿色植物在白天进行光合 作用，晚上进行呼吸作用，这种说法 是否有道理，为什么？
知识回顾
光合作的公式用： 二氧化碳+水
光
有机物（贮存能量）+氧气 叶绿体 1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 3.光合作用的条件是 太阳光（光能） 4.光合作用的产物是 有机物，氧气 5.光合作用的能量转变是 光能
贮存在有机物的能量
第二节呼吸作用
一、观察植物的呼吸现象
2、呼吸作用的反应式：
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
有机物（贮能） + 氧气
3、呼吸作用的实质： 分解有机物,释放能量
三、呼吸作用的原理及意义
4、呼吸作用的意义： 通过呼吸作用释放的能量，一部分用于各 种生命活动（为生命活动提供动力），一部 分转化成热散失了。
5、呼吸作用原理的应用
加强呼吸作用： 中耕松土、 及时排涝、 抑制呼吸作用： 降低温度 、 减少含水量、 降低氧气的浓度、 增大二氧化碳的浓度 影响呼吸作用的因素： 温度、水、氧气、二氧化碳
1.植物体进行呼吸作用的部位是（ D ） A.在叶片中 B.在萌发的种子中 C.在根中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.植物体进行呼吸作用的时间是（ C ） A.只在白天 B.只在光下 C.任何时候 D.只在晚上 3.在叶片的结构中，只进行呼吸作用而不能进行 光合作用的是（ A ） A.表皮细胞 B.保卫细胞 C.栅栏层 D.海绵层
4.把新鲜的蔬菜装入某容器中,在温暖的地方 放置一夜后，其里面增加的气体是( B ) A.氧气 B.二氧化碳 C.氧气和二氧化碳 D.氮气 5.长期的阴雨天造成了小麦地中出现了水涝 现象,植物则出现了萎蔫现象,这其中的主要 原因是( ) D A.小麦不能进行光合作用 B.小麦根部吸收的水太多 C.小麦的蒸腾作用过于旺盛 D.小麦生活的土壤中氧气不足
四、光合作用与呼吸作用的关系
光合作用
二氧化碳 + 水
光能
叶绿体
有机物（贮能） + 氧气
合成有机物,贮存能量 呼吸作用
有机物（贮能）+ 氧气
线粒体
二氧化碳
+
水 + 能量
分解有机物,释放能量
四、光合作用与呼吸作用的关系
光合作用 呼吸作用 线粒体 有光无光均可进行 有机物分解 成无机物 释放能量
进行场所