部编二年级教材解读1

学生自读，交流为主
借拼音读通，借图猜字
设置问题，讨论交流， 开展活动
朗读 表演
适当扩展课外阅读
整本书的阅读： 认识书的有关信息 制定读书计划 用阅读手册留下“痕迹” 和“大人”一起读
口语交际
课程目标 和
教材编排
教学建议
口语交际的课程目标
1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己 感兴趣的情节。
号。
——课程标准
✓写在田字格或方格纸上 ✓题目居中，段前空2格，标点使用正确，各占一格 ✓写真实想法 ✓乐于用学过的词 ✓语句通顺，无错别字
创造机会多写
只有写，才会写。
——巴金
写“真实”的见闻 感受 想象 真实 童心童趣，才显“灵动”
多种形式写 周记 日记小火车 写话周报等
多鼓励，多宽容，少批评，少指责
书写提示
一上 简单到复杂
有
有
描2写1
笔画
独体到合体
一下
常用字
无
有
描1写2
笔顺
二上 构词率高
无
笔画简单
无
描1写2
词语表
间架结构
以词语为单 写字习惯
位书写
预防错字
教学实施要点：
1.关注字的间架结构写好典型字 （1）根据字的结构分类 （2）分析某一结构的字 （3）找新结构，难写的字作典型 （4）重点指导1-2个
一年级和本册都有为写作作铺垫
本册三篇写作：说明性 应用性 想象 性
写话教学的教学建议
创设情境，激发兴趣 落实基本要求，注重范例引路 创造机会多写 多鼓励，多宽容，少批评，少指责
创设情境，激发兴趣
活动情境
生活情境
故事情境
《我喜欢的玩具》 《学写留言条》 《看图写话》
活动一：我说你猜
小新想去奶
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己 感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发 表自己的意见。
阅读教学的教材编排
❖ 在话题的选择上，从较随性的生活化的交际内容转 向内容较集中的主题性交际
❖ 在目标的确定上，体现了从“敢说”到“说清楚、 听明白”的发展过程。
准确把握识写的教学要求
会认 450 会写 250
识字 写字
在语境中能 准确认读
大致了解 意思
认准字音 了解字义 会写会用
1.可适当字形分析 2.不用讲其他字义
集中识字 随文识字
了解和掌握 识字方法
感悟汉字的 构字规律
除此之外， 借助字词理 解文本，感 悟语言
找准教学起点
知道学生已经知道什么，教学效果可以事半 功倍
2.老师范读或音频范读。
3.给与积极反馈和评价。
2.“默读课文，试着不出声”
分布指导，降低难度 多次实践，逐步落实
什么是默读？ 边听老师边看 提要求，初尝试 反馈评价，在尝试
一次默读，整体感知
二次默读，据问画段落
三次默读，重点语段理 解
课文理解
把握文本内容，确定重点 两种途径：单元语文要素+课后习题
❖ 交际意识、交际习惯、交际礼仪得到进一步发展
口语交际的教学建议
准确把握教材，找准关键点
内容 效果 能力 错误点
创设真实交际情境
链接生活 开展活动
充分利用教科书资源
引导语 插画 小贴士
小贴士
引导语
关键点
有关动物，并且有趣 别人也觉得有趣，能打动别人 听清，听懂，不懂就问
情境
活动：我说你猜 画海报 演一演
高
确定哪些会？
哪些不会？
会的教不会的
效
防止识字教学模式化的倾向
阅读理解三种模式： （一）自下而上模式 （二）自上而下模式 （三）交互作用模式
可先阅读后识字
可先集中识记字音，后随文了解字义， 或者一部分集中识，一部分随文识。
语境中学习汉字
❖ 多语境巩固，不单字复现 ❖ 提供语境，最基本的单位是词语 ❖ 词语的最低底线是学生能理解
培养自主识字能力
儿童自主 识字能力 有哪些？
利用拼音 利用汉字规律 利用上下文 利用生活经验 利用字典 ……
猜 测
图画 构字规律 上下文 生活经验
验
巩
证
固
音序检字法 部首检字法
积累本 运用
切实做好写字指导
本学期教学重点： 1.关注汉字间架结构。2.继续养成良好的写字习惯。
字的选择 笔画跟随 新笔画 描写数量 新添加
用
日积 月累
我爱 阅读
查字 典
我的 发现
展示 台
书写 提示
写话
编写特点 历史名人故事
传说
注重传播中华优秀传统文化寓言
语文要素编排遵循由易到难，螺旋上升的原
则
古神话
古诗
阅读类型更丰富
识字和写字
课程目标 和
教材编排
教学建议
识字写字的课程目标和教材编排
1 喜欢学习汉字，有主 动识字，写字的愿望。
自主识字，自主阅读。
阅读教学的教学建议
朗读 默读
课文 理解
阅读 类型
积累 运用
朗读和默读
1.重视朗读练习
☺读准字音。 ☺读出句子恰当 的停顿。
一上
☺读好长句子。 ☺读出感叹句和疑 问句的语气。 ☺读好对话。
一下
☺能读出句子的 不同语气。 ☺分角色朗读。 ☺ 学习默读，试 着不出声。
二上
1.课堂上给与一定的时间。
背诵
展示积累的两字词， 四字词和句子。 有积累意识，养成 积累习惯
阅读类型
古诗
课文 反复诵读，感受音韵美 想画面，用自己话描述
日积月累 对古诗意思不做统一要求 如有疑问，借插图指导
革命传统教育
难点 时代久远，远离生活 缺乏背景知识
突破 转换角色，预设问题， 提供必要时代背景知识
我爱阅读
快乐读书吧
插画
观察有什么动物？
体态外形 习性 本领 与人亲密
丰富学生说话思路
写话教学
课程目标 和
教材编排
教学建议
写话教学的课程目标
1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话， 写想象的事物。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。
写话教学的教材编排
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积 累词语。借助读物中的图画阅读 。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与 人交流。
5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情 感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号 、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）
2 认识常用汉字1600个， 其中800个会写。
3.掌握汉字的基本笔画 和常用偏旁部首，能按 笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感 受汉字的形体美
伴随整个小学阶段
一年级认700，写300； 二上和二下分别认450，
写250.
一年级认识基本笔画和 常用偏旁，强调按笔顺 规则写字。二上认识部 首பைடு நூலகம்关注字的间架结构。
。 。课外阅读总量不少于5万字
阅读教学的教材编排
单元
单元主题
语文要素
一 大自然的秘密 积累并运用表示动作的词语。
三
儿童生活 读课文能说出自己的感受或想法。
四
家乡
联系上下文了解词句的意思。
五
思维方法 初步体会课文讲述的道理。
六
伟人
借助词句，了解课文内容。
七
想象
展开想象，获得初步的情感体验。
八
相处
借助提示，复述课文。
活动二：创设展会 奶家，可妈妈不
“小小玩具市场”在，怎么让妈妈
知道呢？
给故事开头： 老鼠正在电脑边 开心地玩耍，突 然屏幕上出现一 只猫……
落实基本要求，注重范例引路
*对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，
写想象中的事物。
*在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
* 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹
部编版语文二年级上教材解读
实验小学：弓艳芳
部编版二年级语文教材解读
编 编写 写特 体点 例
识阅口写 字读语话 和教交教 写学际学 字
编写体例
课文 单元
(7单元24课)
识字 单元
（1单元4课）
学习园地（8个）
附录
识字表 写字表 词语表
口语交际（4次） 快乐读书吧（1次）
语文园地
识字 加油 站
字词 句应
4.努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确。书写规范， 端正，整洁。
5.学习独立识字。能借助拼 音认读汉字。能用音序检字 法和部首检字法查字典。
伴随整个小学阶段。 本册继续强调坐姿和 执笔，强调先看后写，
强调书写整洁。
编排音序检字法。编 排全文不注音课文，
引导自主识字。
识字写字的教学建议
准确把握识写的教学要求 找准教学起点 防止识字教学模式化的倾向 语境中学习汉字 遵循规律，选择恰当的识字方法 培养自主识字能力 切实做好写字指导
1.昨天，有个法国阿姨，到我们学校来参观，法国阿姨 是女的，我们请她坐小汽车。
2.向日葵一天天长大了，有的比老师还高，有的比同 学还高。
3.……有一天，我下课的时候，到厕所里去小便，看 见一个小朋友小便在外面，我就对他说：“以后不 要小便在外面。”
培养写话自信和兴趣 思维思考，认知的局限
谢谢
离子 法事
遵循规律，选择恰当的识字方法
两大规律
图片识字 动作识字
语境识字
认字规律
形象感知 意义识记
构字规律
造字理据— —字理
字理识字
根据汉字不同特点使用不同方法
图片识字和动作识字法
名词 动词 字理识字
不适用： 1.解说后增加学生理解负担 2 失去理据
象形 会意 形声
语境识字
阅读识字 诵读识字 生活识字 归类识字
2.提倡“一看二说三范写，四描五练六展评”的步骤。 3.分散难点，不在多，贵在精。 4.控制抄写数量，鼓励连词写
5.继续养成良好的习惯 （1）保持正确的坐姿和执笔姿势。 （2）先看后写，不看一笔写一笔 （3）保持整洁，少用橡皮
阅读教学
课程目标 和
教材编排
教学建议
阅读教学的课程目标
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
《一封信》 你会选择哪些内 容作为重点？
A.课文讲了一件 什么事。
B.露西的后一封 信都写了什么。
C.对比两封信， 感受家人之间的 关爱。
积累运用
由会写字扩展。 会写会用
词语表
课文7次， 片段2次， 抄句子3次
展示台
读一读 记一记
1.由会认的字扩展新词。
2.口语常见易理解的词。 音义了解，形不要求