主要教学参考资料
初中教案参考书
初中教案参考书教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受草原的美丽和辽阔，培养热爱大自然、珍惜自然资源的情感，学习课文中所展现的团结互助、热情好客的品质。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词的正确书写和运用。
3. 分析课文中的写作手法和表达方式。
教学难点：1. 理解课文中所展现的草原人民的品质。
2. 发挥想象，感受草原的美丽和辽阔。
教学准备：1. 课文《草原》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关草原的图片或视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容，对新课的内容产生期待。
2. 展示草原的图片或视频资料，激发学生对草原的向往之情。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 学生分享自己掌握的生字词，教师给予评价和反馈。
三、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达方式。
2. 各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解课文中的生字词，重点解释难点词语。
2. 分析课文结构，讲解课文中所展现的草原人民的品质。
五、情感体验（5分钟）1. 让学生发挥想象，描述自己心目中的草原。
2. 学生分享自己的描述，教师给予评价和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 提醒学生课后复习，预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生充分感受草原的美丽和辽阔，培养热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈，帮助学生提高阅读理解能力。
同时，要注重培养学生的团队合作意识和表达能力，使学生在学习过程中获得全面的发展。
三年级上册语文教学参考书
三年级上册语文教学参考书
《三年级上册语文教学参考书》是一本针对三年级上学期语文教学的参考用书。
它包含了教学大纲、教学目标、教学内容、教学方法等方面的指导和建议，是教师进行三年级上册语文教学的重要参考资料。
该书主要特点包括：
1.紧扣教学大纲：根据《义务教育语文课程标准》编写，内容符合教学大纲要
求，有助于教师准确把握教学重点和难点。
2.目标明确：每个单元、每篇课文的教学目标清晰明确，有助于教师有针对性
地制定教学计划和教学策略。
3.内容丰富：涵盖了三年级上册语文教材中的所有知识点和训练点，有助于教
师全面了解教材内容和教学要求。
4.方法多样：针对不同课文类型和知识点，提供多种教学方法和教学建议，有
助于教师灵活运用各种教学手段，提高教学效果。
5.实用性强：每个单元、每篇课文都附有教学参考案例和练习题，有助于教师
快速备课和组织教学。
《三年级上册语文教学参考书》是一本专门针对三年级上学期语文教学的参考用书，旨在帮助教师更好地理解和把握教材，提高教学质量和效果。
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中学政治教学参考()
中学政治教学参考()
中学政治教学参考
中学政治教学是培养学生民族意识、国家意识和法治意识的重要课程，主要涵盖了政治制度、政治文化、政治经济、政治历史等方面的知识内容。
以下是参考资料：
1. 《中学政治》课本：这是中学政治教学的主要参考资料，包括政治理论、中国政治制度、政治文化、政治经济等重要内容。
2. 《中华人民共和国宪法》：宪法是国家最高法律，通过学习宪法，学生能够深入了解我国政治制度和法治体系。
3. 新闻媒体：通过阅读新闻媒体的政治新闻，学生可以了解国内外政治动态和政治事件，提高政治嗅觉和政治敏感度。
4. 历史文献：通过研读一些重要的历史文献，如《毛泽东选集》、《邓小平文选》等，可以了解中国近代史、革命历程、政治思想等方面的知识。
5. 学术期刊：政治学、法律学等学术期刊所刊载的学术论文和研究报告，可以让学生了解最新的政治理论和研究成果。
总之，中学政治教学参考应该以教材为主，辅以各种相关材料，旨在培养学生政治理论水平和政治实践能力。
最新部编版六年级上册音乐单元备课参考资料
最新部编版六年级上册音乐单元备课参考资料一、课程目标本单元的音乐课程目标主要包括：1. 培养学生对音乐的兴趣和热爱；2. 开发学生的音乐感知能力；3. 培养学生的音乐表现力；4. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下方面：1. 音乐基本知识：音符、节拍、音阶等；2. 音乐欣赏：通过欣赏不同类型的音乐作品，培养学生的音乐鉴赏能力；3. 音乐表演：组织学生进行简单的合唱和打击乐表演；4. 音乐创作：鼓励学生进行简单的音乐创作，培养学生的创造力和想象力。
三、教学方法本单元的教学方法主要采用以下方式：1. 观看音乐视频和演出录像，激发学生的兴趣；2. 听音乐欣赏，让学生感受音乐中的美；3. 创设情境，让学生参与音乐表演和创作；4. 运用游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和积极性。
四、教学资源为了有效开展本单元的音乐教学，建议教师准备以下教学资源：1. 音乐教材：最新部编版六年级上册音乐教材；2. 音乐器材：打击乐器、键盘乐器等；3. 录音设备：用于播放音乐作品和录音；4. 视频播放设备：用于播放音乐视频和演出录像。
五、教学活动安排本单元的音乐课程设计建议按照以下安排进行：1. 导入活动：播放一段欢快的音乐，激发学生对音乐的兴趣；2. 研究活动：教授音乐基本知识，进行音乐欣赏和表演活动；3. 创作活动：鼓励学生进行简单的音乐创作，展示他们的创造力；4. 总结活动：回顾本节课学到的知识和技能，进行小结和评价。
六、评价方法为了评价学生在本单元音乐研究中的表现，可以采用以下评价方法：1. 观察评价：观察学生在音乐表演和创作中的表现，给予肯定和建议；2. 听力评价：考察学生对音乐作品的理解和感受，进行听力测试和问答；3. 作品评价：评价学生的音乐创作作品，包括创意、表现和技巧等方面。
七、教学反思在本单元的音乐教学中，教师应注意以下方面：1. 关注学生的参与度和积极性，激发他们的研究兴趣；2. 创设情境和游戏，增加学生的互动和合作意识；3. 鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创造力和想象力；4. 细化评价内容，注重对学生的每个方面进行评价。
中学数学教学参考资料
中学数学教学参考资料MA 教育理论MA1 教育研究MA11 教育改革（教材改革及分析）MA111 教学计划MA112 课程标准·对《“高中数学课程标准”的框架设想》的思考/李世杰、候万胜、吴卫国//《中学教研（数学）》2003.3第1页·《台湾国民中学数学课程标准》简介/佳声//《初中数学教与学》2003.4第38页·高中数学新课标有哪些重要变化/江西省高中数学课程标准研究组//《数学通报》2004.1第4页·普通高中数学课程标准教材的研究与编写/普通高中数学课程标准实验教科书编委会//《数学通报》2004.6第3页·数学课程标准和新教学大纲中的选修课程比较/江雪萍//《数学通报》2004.7第9页·新课程标准与《中学数学教学论》教学应注意的几个变化/杨建辉//《数学通报》2004.9第4页·高中数学课程标准与教学大纲的比较分析/罗新兵、乔梓//《中学数学教学参考》2004.4第1页·辨析：新课标理解途径的一种归结/郭其俊//《中学数学教学参考》2004.8第22页MA113 中数发展·新大纲新理念新认识/徐永忠、王红兵//《中学数学研究》2003.1第15页·数学课程改革的实践与认识/匡继昌//《数学通报》2004.7第3页MA114 课程改革及论述·数学课程改革与教材编写——简论教材编写的恰当定位/郑毓信//《中学教研（数学）》2003.10第1页·课程改革中的数学教学研究问题/王光明//《中学数学教学参考》2003.3第11页·有关中小学数学课程教材改革与建设的一些思考/陈昌平//《数学教学》2003.6封二·关于新课程理念下中学数学课堂教学的几点思考/陈理//《数学通报》2004.5第2页·数学新课程实验中存在的问题及探讨/侯峻梅、李伯春、徐红萍//《数学通报》2004.5第7页·对北师大版课程教材的几点建议/束仁武//《数学通报》2004.5第30页·高中数学课程改革中需要解决的几个问题/韩明莲//《数学通报》2004.7第12页·自主探究合作交流挑战竞争师生双赢——学习《数学课程标准》改进课堂教学/黄安成//《数学通报》2004.8第10页·中学数学课程改革的认识与思考/江兴代//《中学数学教学》2004.2第3页·课程改革背景下高中数学的知识结构教学/王立强//《中学教研（数学）》2004.6第25页·审思数学课程改革/郑毓信//《中学数学教学参考》2004.1～2第5页MA115 教改专论等·构建培养综合性人才的新课程/瞿少华//《数学通报》2003.3第9页·我国数学类专业的教育改革/姜伯驹、李忠等//《数学通报》2003.5封二·高考制度改革与优质教育(摘要)(附)韩国高考制度及数学试卷结构介绍/刘昌堃//《数学教学》2003.1第17页·数学教学方法改革之之实践与理论思考/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.7第1页·数学教学方法改革之实践与理论思考（续）/郑毓信//《中学教研（数学）》2004.8第1页MA12 教学研究MA121 教学理论·主体·参与·创新/徐新民//《高中数学教与学》2003.1第1页·立体几何入门要学数学方法/汤希龙//《高中数学教与学》2003.1第11页·三角变换中应注意的两个原则/金良//《高中数学教与学》2003.1第9页·实施分层教学提高学生素质/李孟编//《高中数学教与学》2003.3第3页·巧变·妙解·活用·深挖——一道例题的研究性学习/朱峰//《高中数学教与学》2003.4第3页·加强数学教学中的学法指导/沈红娟//《高中数学教与学》2003.5第4页·谈谈概率的教学/袁桐、陈晓红//《高中数学教与学》2003.7第1页·教学过程中的研究性学习/凌定海//《高中数学教与学》2003.7第2页·数学教学要强化数学意识——从2003年高考试题谈起/何忠贤//《高中数学教与学》2003.9第1页·数学学习中的反思——关于新课程背景下数学学习的思考/郭其俊//《高中数学教与学》2003.12第9页·“读、讲、评、伸、练”王字教学法/王瑞栋//《中学数学研究》2003.1第18页·构建知识探究过程培养探究创新能力/江金彪//《数学通报》2003.1第17页·数学总复习的目的任务、功能、特点和教学原则的探究/王富英//《数学通报》2003.2第14页·运用抽象度分析法进行高三数学复习的尝试/钱铭//《数学通报》2003.2第17页·在数学学科中恰当选定内容进行研究性学习/何棋//《数学通报》2003.2第21页·浅谈建构观下的课堂例题设计/潘青//《数学通报》2003.3第13页·对中学生数学解题能力的反思/连春兴、王霞//《数学通报》2003.4第10页·数学探究性教学的基本类型及其教学实践/吴国建//《数学通报》2003.4第24页·从几个案例浅谈研究性学习的探索/杨飞//《中学数学教学》2003.1第5页·中学数学课堂内开展研究性学习的探索/楼关浪//《中学数学教学》2003.第8页·用矛盾观点指导学生研究性学习/李荣民//《中数生数理化》2003.1第6页·中学数学课堂内开展研究性学习的探索/楼关浪//《中学数学教学》2003.1第8页·学生数学思维的常见障碍/顾定安//《中学数学教学》2003.1第21页·数学创新的课堂教学建构观/李倩文//《中学数学教学》2003.1第41页·数学形式与结构特征引导下的原型启发/潘林源//《中学数学教学》2003.2第3页·浅谈《数学课程标准》对当前教与学的新导向/周玉琦、丁明忠//《数学通讯》2003.3第3页·有关研究性学习的几个问题/王光明、胡庆玲//《数学通讯》2003.5第6页·浅谈课堂布白的艺术/王学青//《数学通讯》2003.9第1页·例谈探索性问题的解题策略/张清芳、袁明豪//《数学通讯》2003.9第15页·研究性学习及基本特征/龙开奋//《数学通讯》2003.17第2页·支架式教学（Scaffolding Instructino）方法/魏志平//《数学通讯》2003.19第1页·例说“主体探究与达标”/庄科、张月极//《数学通讯》2003.23第1页·数学认知策略教学的探索/徐光考、朱学燕//《数学通报》2003.5第13页·数学教学环节间的衔接及其设计/李平龙//《数学通报》2003.6第10页·数学文化传统与教育现代化案例剖析/潘巧明//《数学通报》2003.8第3页·浅谈隐含条件的思维价值/王志//《数学通报》2003.8第16页·数学开放题及其教学/黄根初//《数学通报》2003.10第7页·数学教学模式的选择与活运用/曹一鸣//《中学教研（数学）》2003.1第1页·“研究性学习”的教学研究/郝澎//《中学数学教学参考》2003.1～2第13页·高中数学“研究性学习课题”教学问答/蔡上鹤//《中学数学教学参考》2003.3第4页·谈数学教学中的元认知提问/徐伯华//《中学数学教学参考》2003.3第6页·数学课程标准与数学能力培养/熊丙章、黄翔//《中学数学教学参考》2003.4第1页·基于网络环境的数学住处素养培养模式的研究与实践/汪国华//《中学数学教学参考》2003.6第4页·中考前需做的准备/曾进、张伟//《中学数学教学参考》2003.6第57页·几个问题尚待完善——试题：清新的视觉，鲜活的素材/巩平文、把光红、张永超、王玉梅、张俊、张惠荣//《中学数学教学参考》2003.8第37页·问题从何而来？——引导学生设计问题的开放式教学研究/崔萍、符永平//《中学数学教学参考》2003.10第13页·变式教学研究/鲍建生、黄荣金、易凌峰、顾冷沅//《数学教学》2003.1第11页·传统数学题的情景性改造/薛党鹏//《数学教学》2003.6第8页·寻求数学教学中的情景“支撑”/周学祁、钱春林//《数学教学》2003.7第2页·数学教育研究的社会转向/郑毓信//《数学教学》2003.12第5页·浅析数学选择题的教学功能/王军//《初中数学教与学》2003.7第3页·听课教师的角色转换/廖泽春//《数学通报》2004.1第23页·新课程理念下的“双基”教学/钱珮玲//《数学通报》2004.4第3页·基于奥苏贝尔有意义学习理论的对数函数概念的引入教学/陈柏良//《数学通报》2004.4第22页·用新课标理念设计一堂课的教学/陶维林//《数学通报》2004.8第13页·中学数学教学方式改革的理发思考与课堂实践/丁益祥//《数学通报》2004.8第20页·试论数学“探究性学习”教学的基本过程/郭要红//《中学数学教学》2004.1第1页·谈数学课堂教学中设设疑的时机/孙伟奇//《中学数学教学》2004.1第6页·如何设计“数学探究式学案”蔡晓文、吕成荣///《中学数学教学》2004.1第8页·从一节课的设计谈新课标理念的实施/薛正华//《中学数学教学》2004.1第42页·以创新意识探究新教材的教学/刘定勇//《中学数学教学》2004.1第45页·习题课教学中师生互动带来的“意外”收获/王军//《中学数学教学》2004.2第44页·谈数学教学中开放探索问题的设计/沈志刚//《中学数学教学》2004.4第3页·基于建构主义理论的信息化数学教学模式/陈华庆//《数学通讯》2004.3第1页·一种可资借鉴的教学方法——案例教学/陈柏良//《数学通讯》2004.3第4页·数学学科探究学习的特征及其指导策略/宁连华//《数学通讯》2004.7第3页·营造课堂氛围激发创新潜能/郑日锋//《中学教研（数学）》2004.7第9页·头脑风暴法——一种值得借鉴的数学教研活动方式/丁华元//《中学数学教学参考》2004.1～2第25页·案例方法在数学教育研究中的运用/王林全//《中学数学教学参考》2004.4第19页·浅谈新课程理念下的数学教学/单国炎//《初中数学教与学》2004.4第1页·中学数学研究性学习的课题选择原则初探/颜建华//《高中数学教与学》2004.9第1页·谈创新教育下数学习题课的艺术构成/曹凤东、刘洋//《高中数理化》2004.5第14页·变式教学——研究性学习的一种模式/谢全苗、刘淑珍//《中学数学教学参考》2004.10第4页·简论数学教学的“过程化”/冯斌//《数学通报》2004.10第14页MA122 数学思想（教学目标、教学心理）·数列中的数学思想/丁赛军//《高中数学教与学》2003.11第10页·数列问题中重要的数学思想/李相普//《中数生数理化》2003.11第27页·解题教学应渗透数学思想/曹夏清//《中学数学研究》2003.8第13页·例谈解题中的对立思想/刘巨新//《中学教研（数学）》2003.3第30页·以动求活以活促思/韩子荣//《中学教研（数学）》2003.3第33页·波利亚数学教育思想研究综述/陈汉君、时丽霞、王信林//《数学通讯》2004.9第1页·不等式问题中的数学思想/田宝运//《中学数学研究》2004.1第16页·中考试题中蕴涵的数学思想/邱金龙//《中学数学研究》2004.2封二·代数式求值问题中的数学思想/谢丽珠//《初中数学教与学》2004.3第15页·重视数学思想在解题中的运用/施伟琛、盛陆飞//《初中数学教与学》2004.5第5页·数学解题中要重视的几种数学思想/林福茂//《中学生数理化》2004.1第14页·统计初步中的数学思想/毕保洪、毕燕//《初中数学教与学》2004.10第9页MA123 解题教学等MA123.1 代数·利用函数性质解抽象函数问题/王秀奎、王永强//《高中数学教与学》2003.1第14页·巧解数列题/沈卫忠//《高中数学教与学》2003.1第16页·不等式应用问题分类解析/张贤梁//《高中数学教与学》2003.2第9页·奇函数的一个性质与“希望杯”赛题/许锐军//《高中数学教与学》2003.2第16页·解二次函数综合问题的思想方法/杨浦斌//《高中数学教与学》2003.2第27页·排列组合学习中的常用方法与技巧/陈星春//《高中数学教与学》2003.3第23页·最值问题中的几何方法/李德才//《高中数学教与学》2003.3第26页·顺水推舟适当渗透拓展/杨利刚//《高中数学教与学》2003.2第18页·解应用题三字诀/李武学//《高中数学教与学》2003.4第6页·分析法在数学归纳法中的妙用/李国梅//《高中数学教与学》2003.4第13页·从一道高考题谈起/卜照泽//《高中数学教与学》2003.5第18页·近几年高考题有关周期函数内容的三个特点/李缨梅//《高中数学教与学》2003.6第9页·数列应用题分类例析/许少华//《高中数学教与学》2003.6第12页·待定系数法求四类函数最值/聂文喜//《高中数学教与学》2003.6第19页·例说向量的广泛应用/樊文联//《高中数学教与学》2003.6第24页·用判别式法解题的注意点/尹述喜//《高中数学教与学》2003.6第30页·“不动点”问题的解题思路/王勇//《高中数学教与学》2003.9第12页·恒成立问题的解题策略/陆权一//《高中数学教与学》2003.9第15页·代换法证明的不等式/严东//《高中数学教与学》2003.9第17页·数列综合题的常见题型及解法/沈志刚//《高中数学教与学》2003.9第22页·数列探索性问题的求解策略/王荣峰//《高中数学教与学》2003.10第11页·小议代数综合题的解题策略/杨浦斌//《高中数学教与学》2003.10第13页·你会“一分为二”吗？/程玉平//《高中数学教与学》2003.10第16页·例谈数列极限应用题/郑传枝//《高中数学教与学》2003.10第19页·例析抽象函数问题的求解策略/贺明荣//《高中数学教与学》2003.11第12页·逆用等比数列各项和证一类分式不等式/张黎庆//《数学通报》2003.1第36页·例说通过联想类比开发数学问题/刘小满//《数学通报》2003.2第27页·一道不等式的证明及推广/黄言勤//《数学通报》2003.3第34页·一类函数值域题的几种解法/张征海//《中数生数理化》2003.3第13页·极值原理与恒成立问题/王连笑//《中数生数理化》2003.3第16页·多题一解启迪思维/赵强等//《中数生数理化》2003.4第24页·离散型随机变量解题要点例析/杨新兰//《中数生数理化》2003.7-8第21页·变量代数法在抽象函数题中的应用/陈永箴//《中数生数理化》2003.7-8第24页·分段函数常见类型及解法/赵春祥//《中数生数理化》2003.9第15页·判断抽象函数单调性的两种技巧/姚祥尹//《中数生数理化》2003.9第24页·抽象函数题的解题思路/段全庆等//《中数生数理化》2003.10第20页·用函数思想求解数列问题/夏锦府//《中数生数理化》2003.12第20页·构造方差求最值/周以宏//《中学数学教学》2003.1第30页·一类线性约束条件下目标函数最值的求法/尚蕾//《中学数学教学》2003.3第28页·构造向量巧证不等式/张朝军//《中学数学教学》2003.3第32页·几类不容忽视的常见不等式解题错误/杨德新//《中学数学教学》2003.5第34页·一个等式的解题功能初探/田发胜//《中学数学教学》2003.5第37页·谈三角代换解题/戚德江、张新全//《中学数学教学》2003.5第39页·排列组合题解法举例/朱卫华//《中学理科》2003.7第5页·构造向量巧解不等式问题/曾安雄、陈卫华//《中学理科》2003.8第11页·不等约束条件下二元函数最值问题的解法/刘南山//《数学通讯》2003.11第13页·等差数列的两个性质及其应用/阎硕//《数学通讯》2003.11第18页·差差数列的一个性质及其应用/方世跃//《数学通讯》2003.11第19页·例说运用函数思想解题/吕佐良//《中学数学研究》2003.5第24页·等差数列的一个性质及其应用/杨应亮//《中学数学研究》2003.6第22页·解抽象函数问题的几种模型/王秀奎、李坤//《中学数学研究》2003.6第23页·有关反函数的解题技巧/肖泰来//《中学数学研究》2003.6第28页·浅谈以等式为条件的抽象函数问题/杨桂荣//《中学数学研究》2003.7第18页·构造函数求参数（或变量）的范围/周以宏//《中学数学研究》2003.7第20页·含绝对值的函数的多向处理思想/陈金跃//《中学数学研究》2003.9第32页·用构造法证明不等式/钟焕清//《数学通报》2003.12第30页·二次根式中常见的几种问题/张爱华//《初中数学教与学》2003.8第7页·巧用构造法证不等式/齐如意//《数学通报》2004.1第26页·几何图形在代数解题中的应用/蔡惠萍//《数学通报》2004.3第20页·关于一道数学问题的研究性学习/孙建斌、黄宝玲//《数学通报》2004.6第33页·一个排列组合问题的模型构建/彭海燕//《数学通报》2004.7第36页·利用不定方程解一类排列组合问题/蒋彩荣//《数学通报》2004.8第36页·构造一元二次方程求解一类最值赛题/曹军//《中学数学教学》2004.1第24页·函数思想——解决规律型探索题的一把金钥匙/俞凯、郑飞海//《中学数学教学》2004.1第26页·解决三角函数的有效方法——三看分析法/李志刚、李彦玲//《数学通讯》2004.9第25页·一道典型条件最值题的探究性学习/孙建斌//《中学数学教学参考》2004.9第28页·根式条件下代数式求值十二招/马祥吉、石少玉//《初中数学教与学》2004.4第5页·例谈困扰思路的项数问题/王辉//《高中数学教与学》2004.4第17页·三角函数最值的求法/范玉明、张光菊//《高中数学教与学》2004.4第19页·抽象函数常见题型例析/秦振//《高中数学教与学》2004.5第18页·函数与方程思想应用面面观/严碧友//《中学生数理化》2004.3第19页·数列中项的变换/王重阳等//《中学生数理化》2004.5第9页·函数值域的若干求法/刘允忠//《中学生数理化》2004.7-8第31页·浅谈求函数解析式的类型/陈晓风//《中学生数理化》2004.7-8第49页·利用构造法求三角函数/王景超//《中学生数理化》2004.9第14页·条件不等式证明的五种分析策略/陈千勇//《中学生数理化》2004.10第14页·利用定比分点证明不等式/牛保林//《中学生数理化》2004.10第15页·换元法在解题中的简单应用/韦云燕//《中学生数理化》2004.10第24页 MA123.2 平面三角·例谈三角解题的切入点/曾经//《高中数学教与学》2003.5第6页·选用合适的三角函数/罗建宇//《高中数学教与学》2003.5第8页·解三角问题的一个重要策略/陈永明//《高中数学教与学》2003.5第0页·求三角函数最值的几种方法/孙秀河//《高中数学教与学》2003.6第28页·求解三角函数问题时注意数学思想的运用/包水耿//《高中数学教与学》2003.7第4页·构造单位圆，巧解三角题/朱明辉//《高中数学教与学》2003.10第18页·一道全国对外联招题的几种解法/张卓//《中学数学研究》2003.1第24页·三角运算中的常值代换/王向群//《中数生数理化》2003.3第9页·等价变形是关键/徐照武//《中数生数理化》2003.3第18页·三角形中的等比等差数列问题/严承利//《中数生数理化》2003.4第12页·运用整体思想处理三角问题/刘万蒲等//《中数生数理化》2003.4第15页·三角函数的三“性”/曹海涛//《中数生数理化》2003.4第24页·三角变形的策略/蒋智东等//《中数生数理化》2003.7-8第14页·构造图形解三角题/魏圣玮//《中数生数理化》2003.9第23页·例谈利用方程思想解三角函数题/袁拥军//《中学数学教学》2003.3第29页·利用向量解代数三角问题/付伦传、金铨//《中学数学教学》2003.5第36页·一类三角不等式的通用证法/房元霞、周金峰//《数学通报》2003.12第28页MA123.3 平面几何·共线向量在平面几何中的某些应用/徐明满//《中学数学教学》2003.4第37页·三角形面积比一个定理的浅显证明/郭兴甫//《中学数学教学》2003.4第40页·实验猜想，向量证明/黄臻峰//《中学数学研究》2003.5第17页·一个内涵丰富的几何定理的应用程序/李道生//《中学数学研究》2003.5第23页·关于圆外切闭折线的几个不等式/曾建国、廖华生//《数学通报》2003.5第39页 MA123.4 立体几何·活用“共线”、“共面”的充要条件/袁桐、杨如刚//《高中数学教与学》2003.1第22页·立几中的“折”与“展”/王云寿//《高中数学教与学》2003.2第14页·在空间直角坐标系中解立体几何题/张传法、李霞//《高中数学教与学》2003.5第20页·注意中点的作用/林明成//《高中数学教与学》2003.5第12页·向量——求空间距离的有力工具/俞汉林//《高中数学教与学》2003.6第15页·运用类比法巧解立体几何题/林爱群//《中数生数理化》2003.3第12页·一题多法各显其妙/尹承利//《中数生数理化》2003.4第18页·立体几何中取值范围问题导析/王勇//《中数生数理化》2003.7-8第17页·一道考试题的几种解法/李清喜//《中数生数理化》2003.12第22页·注意立体几何中的多解情况/杨浩亮//《中数生数理化》2003.12第23页·应用均值不等式求圆锥体积的最大值/杨志明//《数学通讯》2003.11第17页·解决体积问题的“三招”/冯寅//《中学数学研究》2003.7第13页·空间向量在角和距离求解中的运用/周子君//《数学通报》2003.11第21页·巧练“四元素”、定式“三步曲”——记一种二面角的平面角的作法/王增良//《数学教学》2003.5第27页·巧用“模型”妙解立几题/卢巧梅//《数学通报》2004.1第30页·异面直线距离的一种简便解法/张传伟、丁振年//《数学通报》2004.5第35页·用向量方法求空间角和距离/邹明//《数学通报》2004.5第36页·解答立体几何判断题的8个特效技巧/王志进、牟宝义//《高中数理化》2004.2第5页·类比思想应用一例——欧拉直线在空间的推广/陈先力、徐元根//《中学教研（数学）》2004.8第26页·空间“角”与“距离”的向量解法/储岩//《中学生数理化》2004.1第27页·例谈向量在立体几何中巧用/江伯南//《中学生数理化》2004.5第17页 MA123.5 平面解析几何·抓住不变量，求圆锥曲线的方程/杜炜//《高中数学教与学》2003.1第20页·解析几何的两类对称问题/史建娣//《高中数学教与学》2003.3第18页·例说解析几何中求参数范围的几种方法/曹国弘//《高中数学教与学》2003.4第16页·向量数量积的一个性质的应用/庄瑞国//《高中数学教与学》2003.2第17页·你会“设而不求”吗？/李光裕//《高中数学教与学》2003.3第20页·一道高考数学题的推广/何鹏//《高中数学教与学》2003.5第24页·使用一高考试题的体会/王承宣//《数学通报》2003.1第26页·圆锥曲线是椭圆双曲线和抛物线的解析证明/王申怀//《数学通报》2003.4第9页·利用等积变换求三棱锥体积的几种技巧/李桂春//《数学通报》2003.4第13页·抛物线焦点弦几个值得注意的性质/王国忠//《中数生数理化》2003.7-8第20页·怎样确定出曲线的范围/杨行保//《中数生数理化》2003.7-8第27页·对称点存在问题的几种解题思路/林德宽等//《中数生数理化》2003.7-8第42页·解析几何中参数取值范围求解策略/田宝运等//《中数生数理化》2003.7-8第45页·要重视参数的运用/刘祖希//《中数生数理化》2003.12第18页·巧用焦点三角形面积公式解题/张同语//《中学数学教学》2003.2第21页·不求交点的技巧/田慧兰//《中学数学教学》2003.3第35页·巧用圆锥曲线的定义求动点轨迹方程/耿玉明//《数学通讯》2003.11第15页·焦点三角形的中线长定理与应用/玉邴图//《中学数学研究》2003.5第20页·双曲线定义的妙用/童加森、丁平//《中学数学研究》2003.5第21页·例谈解析几何中的减元策略/聂文喜//《中学数学研究》2003.7第26页·解析几何中参数取值范围问题求解策略/田宝运、牛本富//《中学数学研究》2003.9第26页·椭圆两个定义等价性的纯几何证明/左加//《数学通报》2003.5第35页·利用直线生成圆锥曲线解题/嵇国平//《数学通报》2003.5第36页·试论解析几何解题策略/闻杰//《数学通报》2003.7第23页·三点共线——打开思维通道的钥匙/尹述喜//《中学数学教学参考》2003.5第38页·圆锥曲线中最值问题分类例析/许少华//《数学教学》2003.3第41页·在解析几何中“解三角形”/金保华//《数学通报》2004.3第18页·运动变化观点及极限思想在解题中的应用/桂淑英//《数学通报》2004.3第24页·斜率在解题中的应用/朱胜强//《数学通报》2004.7第34页·圆锥曲线准线的几何作图/王芝平//《中学数学教学参考》2004.4第30页·例说圆锥曲线定义的应用/李继等//《中学生数理化》2004.1第10页·解析几何中信息迁移题分类导析/王勇//《中学生数理化》2004.1第18页 MA123.6 微积分初步·浅谈导数的意义/陈冬良//《中学生数理化》2004.1第6页·例谈导数的应用/张莲真//《中学生数理化》2004.9第11页MA123.7 综合、复习、辅导·一道高考题的逆向思考方法/程国柱//《高中数学教与学》2003.1第18页·浅议数学知识之间的相互联系/张宪华//《高中数学教与学》2003.5第14页·例谈化归法在解题中的应用/李玉琪//《高中数学教与学》2003.6第17页·略谈应用问题的审题策略/毛仕理//《高中数学教与学》2003.6第21页·数学解题中的类比法/王建新//《高中数学教与学》2003.6第26页·一类“四色问题”的解法/肖剑//《高中数学教与学》2003.9第21页·例谈差异分析法在解题中的应用/王启东//《数学通报》2003.1第34页·用构造法巧解数学题/郭可根//《中数生数理化》2003.7-8第34页·考试前，最好记着它们……/宋吉//《中数生数理化》2003.7-8第38页·设“角”求解应用题/何勇、鲁芝珍//《中学数学教学》2003.3第30页·一道课本习题的有趣变形/李泽衣、郭祖权//《中学数学教学》2003.4第33页·一堂作业讲评课引发的探究性学习/郑日峰//《中学数学教学》2003.4第21页·数形结合巧解题/颜秀芬//《中学理科》2003.7第6页·解题教学中的目标意识/徐新民、汤希龙//《数学通讯》2003.11第11页·解题思维辩证谈/王芝平//《中学数学研究》2003.6第24页·“是否存在型”探索问题的解题策略/叶炼//《中学数学研究》2003.7第15页·审题思考与解题设计/何豪明//《中学数学研究》2003.8第32页·解几种避免分类讨论的常用策略/聂文喜//《中学数学研究》2003.10第28页·数学直觉与解题思路/周以宏//《数学通报》2003.5第30页·例析捕捉试题信息解题/张庆芬、孙令华//《数学通报》2003.5第32页·一堂解题教学课的实录与启发/曹文培、母向阳//《数学通报》2003.7第30页·用定比分点解题的常见类型/王辉、刘康宁//《数学通报》2003.7第31页·平面向量解题初探/龚运勤//《数学通报》2003.8第27页·思维发散多样解题/汪洋//《数学通报》2003.9第43页·解题分析与方法提炼——演算两次/罗增儒//《中学数学教学参考》2003.5第31页·一类设计型问题的分析及探索/潘纯平//《中学数学教学参考》2003.9第33页·善用向量工具提高解题能力/严国良//《数学教学》2003.3第30页·数学特殊情形的解题功能/梁彩红//《数学教学》2003.3第38页·关于复合命题的若干误区/刘德明//《数学教学》2003.3第45页·例谈解题教学中的反思调控/程国红//《数学教学》2003.11第16页·活用方法巧妙解题/游发全//《初中数学教与学》2003.8第4页·只有想得好才能解得巧/李再湘//《数学通报》2004.8第31页·如何寻找解数学题的突破口/张丰远//《高中数理化》2004.2第3页·极限思想在解题中的应用/赵春祥//《数学通讯》2004.15第16页·利用线性规划思想解题/商俊宇//《数学通讯》2004.15第19页·波利亚的怎样解题表/罗增儒、罗新兵//《中学数学教学参考》2004.4第23页·数学设计型应用题解析/张继海//《中学数学教学参考》2004.4第28页·波利亚的怎样解题表（续）/罗增儒、罗新兵//《中学数学教学参考》2004.5第页·参数范围问题的解题策略/陆逢波//《高中数学教与学》2004.4第14页·如何解综合梯度题/王晓军等//《中学生数理化》2004.3第7页·如何引导学生解题后多思善想/秦卫东、母建军//《数学通报》2004.10第20页MA13 教学评估MA131 教学效果·一题“多解”的产生过程——记一次习题课的真切感受/欧阳尚昭//《中学数学教学参考》2003.7第31页MA132 经验总结·一道课本习题的再探讨——一次研究性学习的教学实践与思考/胡振福//《中学教研（数学）》2003.8第19页·上海数学高考二十年/奚定华、陈嘉驹//《数学教学》2004.8第4页MA133 教学试验、实践·渗透式数学学习指导的研究与实验/任勇//《数学通报》2003.7第3页·中学数学“自主合作探究”课堂教学模式的实验/王振中//《数学通讯》2003.11第5页·为数学打开一扇天窗，让学生插上智慧的翅膀——关于培养学生数学写作能力的实验研究/陈会彦//《中学数学教学参考》2003.9第19页·注重数学与现实的沟通——上海高中新教材的尝试/袁震东、赵小平//《数学教学》2003.1第23页·关于复数的一次探究性教学活动/金兔//《数学教学》2003.1第31页·对考试方式“主体参与式”的尝试与探讨/张志淼//《数学通报》2004.3第15页·应用问题教学方法的一次尝试/陈大勇//《数学教学》2004.7第5页·生成式的数学概念教学——一次“众数、中位数”教学尝试/沈岱、曹治安、黄荣金//《中学教研（数学）》2004.3第4页。
语文教案参考资料模板范文
一、课题名称《走进古典诗词的世界——以杜甫的《春望》为例》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解杜甫的生平及其在文学史上的地位。
（2）掌握《春望》这首诗的背景和创作手法。
（3）学会欣赏古典诗词，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高自主学习能力和团队合作精神。
（2）通过朗读、背诵、分析等方法，培养语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受杜甫忧国忧民的思想感情，树立正确的人生观和价值观。
（2）培养热爱祖国、关心社会的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点1. 理解《春望》这首诗的主题思想和情感内涵。
2. 掌握《春望》这首诗的表现手法和修辞技巧。
四、教学难点1. 理解杜甫忧国忧民的思想感情。
2. 分析《春望》这首诗中的修辞手法和表现手法。
五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍杜甫的生平及其在文学史上的地位。
2. 引导学生回顾已学过的杜甫的诗作，激发学生对本节课的兴趣。
（二）自主学习1. 学生阅读《春望》这首诗，了解诗歌的背景和创作手法。
2. 学生自由朗读诗歌，感受诗人的情感。
（三）合作探究1. 学生分组讨论，分析《春望》这首诗的主题思想和情感内涵。
2. 学生分享自己的理解和感悟，教师引导学生总结归纳。
（四）课堂展示1. 学生代表朗读《春望》这首诗，展示自己的朗读技巧和情感表达。
2. 学生展示自己的学习成果，包括对诗歌的解读、对诗人的评价等。
（五）总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调杜甫忧国忧民的思想感情。
2. 引导学生拓展阅读，了解更多关于杜甫的诗词作品。
六、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思自己的学习过程，总结自己的收获和不足。
七、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的表现，包括朗读、讨论、展示等环节。
2. 学习效果：评价学生对《春望》这首诗的理解和掌握程度。
3. 情感态度：评价学生对杜甫忧国忧民思想感情的理解和认同程度。
生命科学教学参考资料(初中第一册)
生命科学教学参考资料(初中第一册) 上海教育出版社初中《生命科学》教材编写和使用说明上海市初中《生命科学》成套教材包括：（1）初中《生命科学》教材（第一册、第二册共两册）；（2）初中《生命科学·练习部分》（第一册、第二册共两册）。
教材第一册将人体、人体健康两个主题内容，按“1.人体生命活动的基本条件；2.人体生命活动的调控；3.健康与疾病”3章共8节展开；下册将生物多样性、城市生态两个主题内容，按“4.生物的类群；5.生态系统；6.城市生态”3章共9节展开。
每章由章头词为“引言”，以下设节。
每节由“你知道吗”、“学习与探究”、“拓展视野”三个模块组成，其中“你知道吗”是对本节主题的引入；“学习与探究”是教材的主题，是学习、巩固知识和技能等阶段目标的主体；“拓展视野”是对教材内容在某一方面的深入展开，起到开阔学生视野的作用；在“学习与探究”模块中设“活动园地”、“思考与讨论”和“信息库”三个栏目，并根据课程内容需要，在有些节的“学习与探究”模块中安排“实验与实践”核心栏目，其中的“方法与技能”作为子栏目；章末设“你掌握了吗——本章小节”，这是对一章主要知识点内容的提要。
本套教材的模块组成及其内容的组织，是一种新的建构和呈现形式。
除教材内容外，教材的练习部分分“练习”、“活动报告”和“实验报告”三部分。
“练习”按节编排，包括“基础练习”和“拓展与思考”。
“基础练习”设填充、选择和简答题三种题型；“拓展与思考”分层次由学生练习，但并非为每位学生必做。
“活动报告”根据“活动园地”的内容设计，“实验报告”根据“实验与实践”的内容设计，籍以培养学生分析和总结的能力。
教材中各个模块和有关栏目的说明见下表，供教师教学时参考。
为了便于教师的教学，教材编写组根据教材和练习内容分两册按节编写了教学参考资料，每节的教学参考资料包括教材分析、教学目标、教学重点和难点、课时安排、教学建议、教学参考资料、教学案例、练习部分参考答案等8部分内容。
《动物营养学》理论教学主要参考文献
《动物营养学》理论教学主要参考文献[1] 北京农业大学主编. 动物生物化学. 中国农业出版社, 1983[2] 陈天乙编著. 生态学基础. 南开大学出版, 1995[3] 崔启武等著. 生物种群增长的营养动力学. 科学出版社, 1991[4] 东北农学院主编. 家畜饲养学. 农业出版社, 1979[5] 冯仰廉. 动物营养研究进展. 中国农业大学出版社, 1996[6] 呙于明主编. 家禽营养与饲料.中国农业大学出版社,1997[7] 韩正康等编著. 反刍动物瘤胃的消化代谢. 黑龙江科技出版社,1988[8] 华南农业大学主编. 养牛学. 农业出版社,1987[9] 李平化译. 饲喂酶制剂可减少粪便. 国外畜牧学──猪与禽, 1992[10] 李同洲、藏素敏. 猪营养与饲料. 黑龙江人民出版社, 1999[11] 李正银等. 我国27省、市、自治区水中矿物元素含量. 海军军事医学, 1992[12] 李正银等. 我国29省、市、自治区土壤中矿物元素分析. 海军军事医学,1992[13] 卢德勋. 反刍动物营养调控理论及其应用. 内蒙古畜牧科学特刊, 1993[14] 陆天华译. 营养学家在未来日粮设计中的作用. 国外畜牧学——猪与禽，1992[15] 罗绪刚、刘彬. 荷兰猪饲粮中微生物植酸酶应用研究及相关环境问题的一些情况. 饲料营养研究进展, 1998[16] 马瀛洲. 影响马海毛生产的饲料营养成分. 国外畜牧学——饲料，1994[17] 南京农业大学主编. 家畜生理学. 农业出版社, 1980[18] 沈同、王镜岩主编. 生物化学(第二版). 北京高等教育出版社, 1991[19] 四川农学院教务处. 四川猪饲养标准. 四川农学院科学研究报告. 1982[20] 宋育主编. 猪的营养. 中国农业出版社, 1995[21] 王秋芳等译. 泌乳(美国B.L.拉森主编). 农业出版社, 1992[22] 王文君、张维军. 平衡猪氨基酸营养——减少氮排出的有效途径. 饲料工业, 1998[23] 吴东儒. 糖类的生物化学. 高等教育出版社, 1987[24] 吴晋强等编著. 动物营养学. 安徽科技出版社, 1986[25] 萧定汉主编. 奶牛疾病监控. 北京农业大学出版社, 1994[26] 许振英主编. 家畜饲料学. 农业出版社, 1979[27] 许振英主编. 动物营养进展. 黑龙江人民出版社, 1986[28] 袁森泉译. 应限制饲料中的养分含量. 国外畜牧学——猪与禽, 1993[29] 张克英译. 猪饲料的风味问题：如何提高日粮总的适口性. 国外畜牧学——猪与禽, 1994[30] 张乔主编. 饲料添加剂大全. 北京工业大学出版社, 1994[31] 张子仪. 规模化养殖业及饲料工业的生态文明观. 动物营养与饲料加工技术, 1997[32] 周毓平译(Scott, M.L.等著). 鸡的营养. 北京农业大学, 1989[33] 中国饲料工业协会、中国农业科学院饲料研究所. 饲料生物学评定技术.中国农业科学出版社[34] 中华人民共和国专业标准：鸡的饲养标准. 中国标准出版社, 1986[35] 中华人民共和国专业标准：奶牛饲养标准. 中国标准出版社, 1986[36] 中华人民共和国专业标准：肉脂型猪的标准. 上报稿. 1988[37] 中华人民共和国专业标准：瘦肉型猪的饲养标准. 上报稿. 1988[38] 周建民等译. NRC奶牛营养需要(第六版). 科技文献出版社, 1992[39] 许振英. 妊娠母猪的营养需要. 养猪, 1992[40] 周文田译. 饲料风味如何影响动物的行为. 国外畜牧学——猪与禽, 1995[41] Φ.RSKOV E.R..1988. Feed science. Eelsevier Science publisher,s B.V.[42] Adams, C.A..1999.Nutritions. Food Components in Health and Nutrition[43] Aheren, F.X..1997. Rethinking the sow’s protein and energy requirements:gestation feed. Pig International, Sep[44] Aheren, F.X..1998. Protein and energy requirements of nursing sows:lactation feeds. Feed Management, Jan[45] Ammerman, C.B., D.H.Baker and A.J.Lewis. 1995. Bioavailability ofNutrients for Animals—Amino Acids, Minerals, and Vitamins. cademic Press [46] Bock, H.D., B.O.Eggum., A.G.LOW. , O. Simon, and T. Zebrowska.1989. Protein in Farm Animals, Oxford University Press, YEB Deutscher L andwirtschafts verlag Berlin[47] Bondi Aron A. 1987. Animal Nutrition. A Wiley—Interscience Publication[48] Book, H.D., B.O.Eggum, A.G.Low, O.Simon, and T.Zebrowska.. 1989.Proterin Metabolism in Farm Animals. Oxford University Press, YEB Deutscher Land wirtschafts-Verlay Berlin[49] Burgstaller, G.1985.Praktische Schweinefütterung, Auflage Verlay EugenUlmer[50] Cheeke P.R.1999.Animal Nutrition-Feeds and Feeding（Second edition）,pp.267.Prentice-Hall, Inc[51] Colebrook, W.F., and P.J.Reis. 1969. Relative value for wool growth andnitrogen retention of several proteins administered as abomasal supplements tosheep. Aust.J.Bio.Sci.22:1507~1516[52] English.P.R., V.R.Fowler, S.Baxter,B.S mith.1988. The Growing andFinishing.Pig: Improving Efficiency. Farming Press[53] Ensminger, M.E., I.E.Oldfield & W.W.Heinemann.1990.Feeds & Nutrition.TheEnsminger Publishing Company[54] Iji, P.A.and D.R.Tivey.1998.Natural and synthetic oligosaccharides in broilerchicken diets. World’s Poultry Science Joural.54:129[55] Chesuorth, J.1992.Ruminant Nutrition.CTA Macmillan[56] Kirchegessner, M..1987.Tierernaehrng, 7 Anflage..DLG-Verl-lag-GmbH[57] Kirchegessner, M.1994.Tierernaehrung, 8 Auflage. KLG-Verlag-GmbH[58] Maynard, L.A.,J.K.Loosli, H.F.Hintz and R.G,Warner.1979.Animal Nutrition 7thedition.Me Graw-Hill Book Company New York[59] McDoald, P.1988.Animal Nutrition (4th edn).Longman Scientific & Technical[60] McDonald P.,R.A.Edwards,J.F.D.Greenhalgh, C.A.Morhgan.1995.AnimalNutrition(Fifth Edition).Longman Scientific & Technical[61] Mcdowell, L.R.1989.Vitamins in Animal Nutrition. Academic press, San DiegoNew York[62] Merts, W.1987.Trace Elements in Human and Animal Nutrition. V ol.1 and V ol.2,Academic Press Inc[63] Meyer, H.,K.Bronsch,and J.Leibetseder.1993.Supplements Zu V orlesungen undVbungen in der Tierernahtung,B,.überarbeitete Auflage.Verlag M.& H.Schaper Alfeld Hannover[64] Mitchell,H.H.1962,parative nutrition of man and domesticanimals.V olume I,Ⅱ.Academic Press,New York and London[65] NRC.1994.Nutrient Requirements of Poultry(9th edition),pp.4[66] NRC.1998.Nutrients Requirements of Swine.National AcademyPress,Washington,D.C.[67] National Research Council.1989.Nutrient Requirements of Dairy Cattle, 6thRevised ed.,National Academy Press,Washington,D.C.[68] National Research Council.1994.Nutrient Requirements of Poultry,9th.Revised ed.,National Academy Press,Washington,D.C.[69] National Research Council.1996.Nutrient Requirements of Beef Cattle, 7thRevised ed.National Academy Press,Washington,D.C.[70] National Research Council.1998.Nutrient Requirements of Swine,10th Reviseded.,National Academy Press,Washington,D.C.[71] National Research Council.1985.Nutrient Requirements of Sheep.NationalAcademy Press, Washington,D.C.[72] National Research Council.1981.Nutritional Energetics of DomesticAnimals.National Academy Press,Washington,D.C.[73] National research Council.1988.Nutrition Requirements of Dairy Cattle, 6thRevised ed., National Academy press, Washington, D.C.[74] National research Council.1994.Nutrition Requirements of Poultry,9th .Revised edn.National Academy press,Washington,D.C.[75] National research Council.1998.Nutrition Requirements of Swine,10th.Revised edn,National Academy press,Washington,D.C.[76] NRC.1998.Nutrient Requirements of Swine.(10th Rev.Ed.).National AcademyPress[77] Pollmann,D.S.et al.1986.Probiotics. In pig dies.In Recent Advances in Animalpollution diets for monogastric animals.In Proceedings of First[78] Pond W.G.et al.1995. Basic Animal Nutrition and Feeding(4th edn).John Wiley& Sons[79] Pueschner,A.and Simon,O..1988.(4.,Veberarbeitete Auflage),Grundlagen derTierernaehrung.VEB.Gustav Fischer Veklag.Jena[80] Rook, J.A.F., Thomas, P.C.1983.Nutritional Physiology of farm animals.Longman Group Limited.London and New York[81] Ryder,M.L.,and S.K.Stephenson.1968.Wool Growth.New York.AcademicPress,Saddle River,NJ07458[82]Underwoon,E..1981.The Mineral Nutrition of Livestock,2nd monwealth Agricultural Bureau[83] Ways,V.W.and Muir, W.M.1979.Efficacy and safety of feed additive use ofantibacterial drugs in animal production.Can.J.Anim.Sci.59:447～456[84]Han,In K.1996.Recent advances in animal nutrition and production of lowpollution diets for monogastric animals.in Proceedings of First China/Korea Joint Symposium on Recent Advances in Animal Nutrition & Feed Technology.P.9-30.China Agri.Univ.Press[85] Faverdin P. and N.Bareille,1999,Lipostatic Regulation of Feed Intake inRuminants,in Regulation of Feed Intake, pp.89-102, Edited by D.van der Heide et al., CABI Publishing, CAB International[86] Forbes J.M.,1999,Natural Feeding Behaviour and Feed Selection, in Regulationof Feed Intake, PP.5 Edited by D.van der Heide et al., CABI Publishing, CAB International。
国际经济学课程教学参考资料
《国际经济学》课程教学大纲一、课程性质与任务《国际经济学》是教育部确定的“经济学类专业核心课程”之一，也是我系国际经济与贸易专业（本科）开设的专业必修课。
通过本课程的学习，使学生掌握国际经济学的基本理论、基本知识及其运动规律。
了解世界上主流国际贸易理论；国际收支差额的概念,及对其不平衡的抚平政策；产出、利率、汇率之间的相互影响。
使学生做到眼光定位于全球，解释和探讨国际经济交往的实际问题，提高学生对我国民族经济与其他国家经济交往日益频繁和深化的现状的理解。
二、课程教学要求1、通过国际经济学微观部分的学习，使学生对纯的，无任何限制为前提的国际贸易及贸易所能带来的利益的国际贸易理论的理解。
通过国际经济学宏观部分的学习，使学生定位于实际，应用商业政策调节国际经济交往中出现的问题,做到如何更好的贸易，使一国的利益最大化.2、通过课堂教学和课外学习，使学生了解国内国际经济交往的现状，掌握观察和分析国际经济问题的正确方法，培养辨析国际经济理论和解决国际经济实际问题的能力。
3、提高学生在社会科学方面的素养，为进一步学习其他专业课程打下必要的基础。
４、本课程的先修课程有：政治经济学，宏观经济学和微观经济学，货币银行学。
三、本课程与其他课程的关系本课程的先修课程有：政治经济学、宏观经济学和微观经济学、会计学等课程；本课程的后续课程主要有：国际金融、跨国公司。
四、学时分配本课程的教学计划为１学期，开设时间为第五学期，每周2学时，计38学时。
章节教学内容课程时数分配讲授学时实践学时第一章国际贸易理论的微观基础4第二章古典贸易理论(绝对优势和比较优势) 4第三章要素禀赋,特定要素与国际贸易 5第四章重叠需求,技术变化与国际贸易 2第五章规模经济,不完全竞争与国际贸易4第六章国际要素流动 3第七章国际贸易壁垒与出口促进4第八章汇率与外汇市场2第九章货币,利率,与汇率3第十章长期价格水平和汇率 3第十一章短期产出与汇率4合计38 0五、推荐教材及主要参考书目主讲教材：１、冯德连主编：《国际经济学》，中国人民大学出版社，2006年版。
中医内科学-病例讨论(教学学习参考资料
目
CONTENCT
录
• 病例介绍 • 病例诊断 • 治疗建议 • 病例总结与反思
01
病例介绍
病例基本信息
患者姓名： X状况： 已婚/未婚
性别：男/ 女
居住地： XX
患者病史
01
02
03
04
主诉
患者的主要症状和感受，如疼 痛、发热、咳嗽等
现病史
疗程及效果预测
疗程长短
根据病情轻重和个体差异， 确定合理的治疗疗程，一 般为数日至数月不等。
效果预测
根据临床经验和病情特点， 对治疗效果进行预测，如 感冒一般一周左右可愈等。
注意事项
在治疗过程中，应注意观 察病情变化，及时调整治 疗方案，以达到最佳治疗 效果。
04
病例总结与反思
诊疗效果评估
效果显著
诊断结果
80%
确定诊断
根据综合分析的结果，确定患者 的具体疾病诊断。
100%
明确病因
根据患者的症状、体征和实验室 检查结果，明确疾病的病因和发 病机制。
80%
判断病情
根据患者的病史、体格检查和实 验室检查结果，判断病情的轻重 缓急，为治疗提供依据。
鉴别诊断
相似疾病的鉴别
将患者的疾病与其他相似疾病 进行鉴别，如感冒与风温、咳 嗽与哮病等。
不同病程的鉴别
将患者的疾病与其他不同病程 的疾病进行鉴别，如感冒初期 与感冒后期等。
不同治疗方法的鉴别
将患者的疾病与其他不同治疗 方法的疾病进行鉴别，如针灸 治疗与药物治疗等。
03
治疗建议
治疗方案
针灸治疗
药物治疗
通过刺激穴位，调和气血，达到治疗 目的。
中医内科教学备课参考资料
中医内科教学备课参考资料以下是中医内科教学备课参考资料的一部分内容：1. 教材：《中医内科学》是中医学专业的一门重要临床课程。
教材内容主要包括中医内科疾病的诊断、治疗和预防，以及相关的基础理论。
教材的重点是疾病的诊断和治疗，同时也要掌握一些基础理论，如阴阳五行、气血津液等。
2. 参考书籍：除了教材之外，还可以参考一些相关的参考书籍，如《中医内科病学》、《中医内科学临床教程》等。
这些书籍可以提供更深入的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握中医内科的知识。
3. 临床案例：临床案例是学习中医内科的重要资料。
可以参考一些经典的病例，如《千金方》、《伤寒论》等，也可以结合实际的临床病例，通过病例的分析、讨论和实践，加深对疾病的认识和理解。
4. 现代医学知识：中医内科的治疗需要结合现代医学的知识和技能，因此可以参考一些相关的医学文献和资料，如《临床药物治疗学》、《循证医学》等，以了解最新的治疗方法和研究成果。
5. 视频教学资源：随着互联网的发展，网上出现了很多优秀的中医内科教学视频资源，如MOOC（大规模在线开放课程）和视频公开课等。
这些资源可以帮助学生更好地了解和学习中医内科的知识和技能。
以下是中医内科教学备课参考资料的一部分内容：1. 教材：《中医内科学》是中医学专业的一门重要临床课程。
教材内容主要包括中医内科疾病的诊断、治疗和预防，以及相关的基础理论。
教材的重点是疾病的诊断和治疗，同时也要掌握一些基础理论，如阴阳五行、气血津液等。
2. 参考书籍：除了教材之外，还可以参考一些相关的参考书籍，如《中医内科病学》、《中医内科学临床教程》等。
这些书籍可以提供更深入的学习资料，帮助学生更好地理解和掌握中医内科的知识。
3. 临床案例：临床案例是学习中医内科的重要资料。
可以参考一些经典的病例，如《千金方》、《伤寒论》等，也可以结合实际的临床病例，通过病例的分析、讨论和实践，加深对疾病的认识和理解。
4. 现代医学知识：中医内科的治疗需要结合现代医学的知识和技能，因此可以参考一些相关的医学文献和资料，如《临床药物治疗学》、《循证医学》等，以了解最新的治疗方法和研究成果。
教师教学参考资料整理方案
教师教学参考资料整理方案一、前言教师是社会的栋梁，是学生的引路人。
在教学过程中，教师需要具备全面而专业的知识背景。
然而，由于不同学科的发展速度迅猛，教材更新和进步日新月异，教师需要不断学习和更新自己的知识结构。
本文将探讨教师教学参考资料的整理方案，旨在帮助教师在教学过程中更加高效地利用参考资料，提升自己的教学水平。
二、确定参考资料来源1. 学校教学资源库：学校建立教学资源库，将各个学科的教学参考资料进行整理和归档，以便供教师使用。
2. 教育专业出版物：订阅教育类期刊、教材讲义以及教师专业书籍，及时了解最新的教育理论和教学方法。
3. 网络资源：浏览教育类网站、教育平台和教师教育论坛，获取最新的教学参考资料。
三、整理参考资料的原则1. 知识性：参考资料应涵盖知识点全面、内容详实，以满足教学需要。
2. 实用性：参考资料应有较强的实用性，可以直接应用于教学实践中。
3. 适用性：根据学生的不同层次和需求，选择适合的参考资料。
四、科学分类1. 学科知识：根据各个学科的教学要求，将参考资料按照学科进行分类，便于查找和备课。
2. 教学法与教学技巧：整理教学方法、技巧、案例等相关参考资料，帮助教师提升教学效果。
3. 学生教育心理学：收集和整理学生教育心理学的相关资料，了解学生的特点和需要，更好地指导学生学习。
五、建立个人书库教师可以在自己的办公室或家中建立一个个人书库，将参考资料分类摆放，并建立便于查找的索引系统。
个人书库可以包括教育、心理学、科学技术等各个领域的书籍，供教师随时翻阅和参考。
六、合理利用数字化资源1. 教育类App：下载与教学相关的App，如教学资源分享平台、课件制作软件等，方便浏览和下载教育类资源。
2. 教育类网站：浏览教育类网站，如课堂研究网、教育资源网等，获取丰富的教学参考资料。
七、建立资源互通平台1. 老师交流群：与教育领域的专业人士、有经验的老师建立交流群，分享教学参考资料和教学经验。
2. 学科教研组：组织学科教师定期开展教学研讨活动，互相分享教学参考资料和备课心得。
幼儿园主要教学科目有哪些的参考方案
幼儿园主要教学科目有哪些一、幼儿园主要教学科目概述幼儿园是学前教育的第一支柱，是宝宝们步入教育系统的起点。
幼儿园教育的主要目的是促进幼儿身心的健康发展，提高幼儿的综合素质，为进入小学做好充足的准备。
因此，幼儿园的教学科目应该广泛而全面，涵盖知识、技能、态度等方面。
幼儿园的主要教学科目包括语文、数学、英语、美术、音乐、体育、科学等。
二、语文教育语文教育是幼儿园教育的重点内容之一。
通过幼儿园语文教育，幼儿可以更好地掌握语言，学会语文表达和交流。
同时，幼儿园的语文教育也应重视启蒙阶段的阅读教育，让幼儿从小培养阅读习惯和爱好，为今后的阅读打下基础。
三、数学教育幼儿园数学教育的目的是培养幼儿对数字的理解和认识，从而帮助幼儿更好地应对日常生活中的数学计算问题。
在数学教育中，应强调数学思维的开发，引导幼儿通过游戏等方式理解数学知识，培养良好的逻辑和思维能力。
四、英语教育随着经济全球化和国际化的趋势，英语教育成为幼儿园教育中必不可少的一部分。
通过语言启蒙，帮助幼儿掌握英语的听、说、读、写技能，培养良好的英语思维和语感。
同时，在英语教育中，还应注重文化引导，引导幼儿了解英语国家的文化背景和常识知识。
五、美术教育美术教育是幼儿园教育中极为重要的一环。
通过美术教育，幼儿可以发挥自己的想象力和创造力，提高审美能力并感知不同的艺术形式。
在教育中，应考虑到年龄差异和游戏性，丰富教学内容和方法，开放耳目和思维。
六、音乐教育音乐教育早在幼儿时期就应开始，在孩子的教育中起着极其重要的作用。
秉承“德艺双馨，音乐先行”的原则，幼儿园应该借助音乐教育来启发幼儿对世界的感知和理解，提供一个自由发挥的空间，培养良好的情感态度和人格修养。
七、体育教育幼儿园的体育教育包括各种体育运动项目的训练、规范，以及体育健康教育等。
通过体育活动，幼儿可以锻炼身体，发展运动能力和协调能力，同时也可以磨练意志力和毅力，增强自信和自律。
八、科学教育科学教育是幼儿园教育中的重要组成部分。
教师参考资料_第一章简单结构(1)_亭子
科学探索活动手册教师参考资料
第一章简单结构（1）
活动项目二亭子
一、教学目标
1、能把亭子搭建完整，并认识亭子的结构。
2、分析亭子的各构件的作用。
二、教学难点
从力学角度理解什么是构件。
三、主要教学方法
实物观察法、演示法、课堂讨论法、讲授法。
四、教学准备
1、亭子模型每小组一套；
2、中小学通用技术课程配套教材第一册《科学探索》活动手册012页《活动准备》里面的结构胶件每小组一套（有条件每人一套）；
3、教学课件。
五、教学过程
（一）创设情境导入
导入相关图片。
如：现实的房屋，启发学生进行思考。
（二）教学活动环节设计
1、展示亭子模型，让学生观察，并进行简单的讲解，让学生了解搭建的注意事项。
2、分解亭子搭建的步骤，让学生分成小组，合作进行搭建。
3、指出亭子由哪些构件组成。
4、分组讨论小屋的各个构件主要受到哪些力的作用。
5、对亭子的屋顶施力，思考亭子的结构起到了什么作用。
（三）活动思考
1、亭子由哪几个构件组成？
2、对亭子的屋顶施力，思考亭子的结构起到了什么用？（四）活动拓展
观察现实生活中房屋的结构形态，如南方和北方的房屋结构，并了解结构形态的作用。
课程标准教学大纲教科书
课程标准教学大纲教科书教育是社会进步和个体成长的基础，而教育的核心就是课程。
为了确保教育的质量和效果，制定课程标准教学大纲是至关重要的。
教科书则是教师和学生在教学过程中的主要参考资料。
本文将详细探讨课程标准教学大纲和教科书的重要性，以及如何优化它们以提升教学质量。
一、课程标准教学大纲的重要性课程标准教学大纲是教学过程的指南和框架，它规定了教师在教学中应该达到的目标和预期结果。
它具有如下的重要性：1.明确教学目标：教学大纲制定了课程的核心内容和学习目标，帮助教师在教学过程中关注关键知识和能力的培养，确保学生获得全面而有效的教育。
2.统一教学标准：教学大纲促进了教学的一致性和质量控制。
它规定了教学过程中的评估标准和标准化的考试内容，确保学生在全国范围内接受到平等和公正的教育。
3.提供灵活性：教学大纲为教师提供了灵活性，鼓励他们根据学生的需求和兴趣进行适应性调整。
教师可以根据教学大纲的要求设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教科书的重要性教科书是学生在学习过程中的主要参考资料。
它通过系统地组织知识和概念，提供了结构化的学习资源，并帮助学生理解和应用所学内容。
教科书的重要性主要体现在以下几个方面：1.知识的组织和梳理：教科书以系统的方式组织和呈现知识内容，帮助学生建立知识结构和脉络，形成系统的学习框架。
2.概念的解释和阐释：教科书解释了知识的概念和原理，帮助学生更好地理解和消化所学内容，并提供实例和案例来加深学生的印象。
3.扩展知识领域：教科书不仅提供基础知识，还扩展了相关领域的前沿知识和发展趋势，帮助学生理解知识的应用和实践。
4.学习评价和反馈：教科书提供了练习题和答案，帮助学生检验学习效果，并为学生提供及时的反馈和复习机会。
五、优化课程标准教学大纲和教科书为了提高教学质量和学生的学习效果，我们可以从以下几个方面来优化课程标准教学大纲和教科书的设计和使用：1.关注学生的需求和兴趣：教学大纲和教科书应该从学生的角度出发，考虑到他们的兴趣和学习需求，以提高学习动机和参与度。
小学语文教学论参考资料
小学语文教学论参考资料一、参考书目1、小学语文教学法新编熊生贵主编华东师范大学出版社2、小学语文课程与教学江平主编高等教育出版社3、名师备课经验肖川主编教育科学出版社4、语文课程与教学论王文彦蔡明主编高等教育出版社5.小学语文课程与教学刘本武主编北京师范大学出版集团二、学习资料语文本色和本色语文华中师范大学（430079）教授杨再隋语文课是什么？什么是真正的语文课？何谓语文的本色，又何谓本色语文？语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。
说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。
既然如此，为什么有的老师说：“语文越教越难教了！”“语文越教越糊涂了！”……语文课怎么啦？看来，语文课又该重新审视，又该自我反思了。
众所周知，课程改革实验启动四年来，给比较沉闷的语文教学注入了生机与活力，给迷茫的、困惑的语文教学指明了前进的方向，增强了改革的信心。
从实验区所反映的情况看，学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。
老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。
通过课程改革，密切了语文和生活的联系、和社会的沟通以及和其他学科的渗透。
在课程改革中，开始重视校本研究，重视本土课程文化的发掘，也重视开掘广阔的母语教育的资源。
特别要提出的是，跟课程改革一起成长的广大教师、教研员经受了一次教育思想的洗礼，更新了教学观念，提升了课程意识，焕发了“课改”热情，涌现出一大批优秀的中、青年教师。
同时，也锻炼了一批特级教师，他们“周游列国”，四处传经送宝，用生动的课示范式地诠释了新的课程理念，演绎了新的课程文化，营造了“课改”的氛围，活跃了教研空气，受到了广大教师的欢迎。
成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，这是“课改”进程中出现的问题，不必大惊小怪，但也不要轻视。
小学语文《荔枝》教学参考及相关资料
小学语文《荔枝》教学参考及相关资料一、教材说明这篇课文围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。
课文的情节很简单。
“我”在母亲快70岁的时候，第一次给母亲买回了她从未尝过的荔枝，母亲竟像孩子一样高兴。
母亲喜欢吃荔枝，但她总把大个的给“我”吃。
母亲去世前，“我”买了许多新鲜上好的荔枝，本以为她能在去世前吃到她喜爱的荔枝，可后来才知道，她把荔枝全让给她心爱的小孙子吃了，自己没舍得吃一颗。
本课的重点是表现母亲对儿孙的爱。
为此，课文着重讲了下列几件事。
第一件，儿子一回到家，母亲便端出一盘沙果。
这沙果“每个都长着疤，有的还烂了皮”，母亲却“一一剜去了疤，洗得干干净净”，以致“每个沙果都显得晶光透亮”“果皮上红的纹络显得格外清晰”，难怪“我”感叹：“不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。
”可见，在经济不宽裕的情况下，为了让儿子能经常吃到水果，母亲付出了多大的辛苦。
第二件，当客人来家，面对两盘形成鲜明对比的水果，儿子不知所措时，母亲是那样自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。
要知道，那盘“珍贵”的荔枝是儿子特意给母亲买的，而那盘沙果又浸透了母亲对儿子的爱意。
显然，母亲理解儿子的难处，所以做了那样看起来“不经意”但实际上是有意给儿子“解围”的选择。
第三件，母亲喜爱荔枝，也很喜欢吃荔枝，但“每次”都把大个的荔枝给儿子吃。
第四件，在母亲临终前，“我”精心买了好多新鲜上好的荔枝，希望母亲在临终前吃到她喜爱的荔枝。
然而，后来才知道，母亲临终前“一直舍不得吃一颗荔枝”，都给她心爱的小孙子吃了。
二、学习目标1.学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。
能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。
三、教学建议1.怎样使学生具体地感受到母亲对儿孙的深厚的爱呢?一是让学生反复读几遍课文，找出写母亲的几件事，说说每件事各说明了什么，使学生初步感受母亲的爱。
教师开学备课参考资料推荐
教师开学备课参考资料推荐随着新学年的开始，教师们需要做好备课工作，为学生提供优质教育资源。
然而，备课过程中的资料选择和准备常常是一项艰巨的任务。
为了帮助教师们更好地备课，本文将推荐一些优质参考资料，并从不同学科和教学阶段的角度提供备课建议。
1. 学科教学参考素质教育的推进要求教师发展跨学科的教学能力。
以下是一些学科教学参考资料的推荐：（1）语文教学：《语文教学参考指导》是中国语文教学的核心教材，其中提供了许多教学案例和教学思路，有助于教师提高教学效果。
（2）数学教学：《数学教学参考》是针对不同年级的数学教师的权威指南，其中包含了各种教学活动和评价方法，能够帮助教师创设积极的学习环境。
（3）英语教学：《英语教学指南》是一本全面指导英语教师的参考书籍，其中包含了各种沟通技巧和教学策略，有助于提高学生的英语综合能力。
2. 年级备课参考（1）小学备课：小学教师可以参考《小学课程标准实施指南》，该指南提供了各个学科的核心教学目标和教学内容，可以帮助教师明确教学重点。
（2）中学备课：中学教师可以参考《中学教育教学指南》，该指南提供了各个学科的综合教学方案和学科能力培养目标，对教师规划教学提供了重要指导。
3. 教学资源分享平台（1）中国教育资源网：该网站为教师们提供了大量优质教学资源的免费下载和分享平台，教师可以通过搜索关键词找到所需的教学资料。
（2）智慧教育研究与应用中心：该中心致力于研究和应用智慧教育技术，提供了各种在线学习资源和教学工具，可以为教师的备课工作提供更多便利。
4. 创新教学方法备课工作不仅仅局限于教材和教学资源的选择，还应关注创新教学方法的应用。
以下是一些创新教学方法的参考：（1）多媒体教学：利用多媒体技术，结合图片、声音、视频等元素，能够激发学生的兴趣，提高信息的传递效果。
（2）合作学习：通过组织学生进行小组合作，引导他们共同解决问题和探索知识，能够提高学生的思维能力和合作精神。
（3）问题导向学习：通过提出问题，引导学生主动探索和解决问题，培养他们的探究能力和解决问题的能力。
一年级教学参考书
一年级教学参考书【原创实用版】目录1.教学参考书的概述2.一年级教学参考书的重要性3.一年级教学参考书的主要内容4.如何有效利用一年级教学参考书正文【教学参考书的概述】教学参考书是一种辅助教学资料，主要用于帮助教师进行教学活动和学生进行学习。
在我国，教学参考书分为小学、初中、高中等各个阶段，涵盖了各个学科领域。
其中，一年级教学参考书是针对小学一年级学生的教学参考资料，对于学生的学习以及教师的教学都具有重要的指导意义。
【一年级教学参考书的重要性】一年级是学生学习生涯的起步阶段，也是打基础的关键时期。
因此，一年级教学参考书对于学生和教师来说都至关重要。
它不仅可以帮助教师了解教学内容、制定教学计划，还能帮助学生掌握知识点、巩固学习成果。
此外，一年级教学参考书还可以作为家长辅导孩子的参考资料，有助于家校合作，共同促进学生的成长。
【一年级教学参考书的主要内容】一年级教学参考书通常包括以下几个方面的内容：1.课程标准：明确了一年级学生需要掌握的知识点和能力要求，为教师的教学提供了明确的目标。
2.教学内容：详细阐述了各个学科的教学内容，包括课文、单词、数学题等，方便教师进行教学活动。
3.教学方法：提供了针对不同教学内容的教学方法，如讲解、讨论、练习等，帮助教师更好地进行教学。
4.教学评价：介绍了针对一年级学生的学习评价方法，包括平时作业、测试、考试等，有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
5.学生学习辅导：提供了一些学习辅导资料，如课后练习、参考书等，有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。
【如何有效利用一年级教学参考书】要想在一年级阶段取得良好的学习效果，教师和学生都需要有效利用教学参考书。
以下是一些建议：1.教师要认真研读教学参考书，了解教学内容和目标，制定合理的教学计划。
2.教师要根据教学参考书中的教学方法，灵活运用于课堂教学，提高教学质量。
3.学生要认真完成教学参考书中的课后练习，巩固所学知识。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。