大学物理教学改革之我见

大学物理教学改革之我见

摘要:随着科学技术的迅猛发展,知识正逐渐成为个人与社会发展最重要的力量,大学物理的教学改革势在必行。本文首先分析了现代大学物理教学与改革的现状,针对当前诸多具体存在的现实问题,给出了一些相对合理的改革建议。

关键词:大学物理素质教育创新教学改革

大学物理是我国高等教育阶段中的一门基础必修课程,其知识面广,应用性强,有利于激发学生的探索和创新精神,增强适应能力,提升科学技术的整体素养。随着科学技术的迅猛发展,知识正逐渐成为个人与社会发展最重要的力量。而高等教育无疑是这一新兴产业中最重要的生力军,从而面临的问题与挑战也就更加突出。因此,强化大学物理课程教学研究与改革问题已经成为高校提升学生自身素质的重点,大学物理的教学改革势在必行。

1 大学物理教学之现状

在现代教育中,素质教育和创新教育成为教育的关键,高等教育面临着巨大的挑战,同时也是难得的发展机遇。近年来,教育部先后实施了一系列关于大学教学体系改革要求的文件,说明国家对高等教育课程教学体系的发展十分重视。在大学物理教学改革中,我们首先有必要了解当前的教学现状,因为只有清醒的认识到问题之所在,改革过程才能更好的进行实施。

1.1 传统教学模式问题

虽然传统教育手段也有其自身的优点,但缺陷也是非常明显的,这既影响了学生参与教学的积极性,也影响了大学物理课程教学质量的进一步提高。(1)教学形式呆板,缺乏活力。传统的教学多为教师讲、学生听,教师写、学生抄的“填鸭式”模式;教授形式过于呆板,缺乏活力,忽视实践环节,综合教学效果不佳。(2)静态展示过程,缺乏动感。物理过程多为动态,这在传统模式中是难以体现的。因为传统教学模式对那些抽象的物理过程,常常只能进行静态展示,缺乏联贯性和动态感。

(3)单向传递知识,缺乏互动。传统的教学模式多为老师向学生单向传递知识,缺少学生的积极参与气氛和课堂互动环境,不利于学生的思想方法和创新能力的培养,也不利于教师及时了解与掌握学生学的习情况。

1.2 课程教材与科技发展脱节问题

大学物理教材与现代科学技术的发展之间存在着严重脱节的问题。随着科学技术日新月异,加上长时间以来大学物理教材没有大的变动,教学内容陈旧。大学物理学教材中,仍然以经典物理部分(包括力学、热学、电磁学、光学)为主,近代物理为辅,而这些内容又各自独立,彼此缺少紧密的联系,并且其中还有不少内容与中学物理内容重复。尤其在反映现代科学技术方面,已成为大学物理教学内容现代化改革的主要任务之一。

1.3 创新能力培养问题

学生创新能力的培养问题,关键在于如何把学生的创造力诱导出来。而目前,一方面教师课堂讲授太细,导致学生对教师有一种依耐性,课后较少阅读、思考另一方面,教师过分重视知识的传授,而忽视了科学方法的培养和思维能力的训练。

2 大学物理教学改革之新思维

2.1 教育理念的改革

在普及现代教育的同时还要进一步加深教育思想和教育理念,逐步确立起适应时代发展需要的大众化高等教育的质量观,即以个性化培养为核心的因材施教的多元质量观、相对质量观,抛弃先前的高等教育的绝对质量观;继续深化人才培养模式的改革,加强专业、课程、教材和教学方法的综合配套改革,让学生较早地参与到科学研究和社会、生产实践中,普遍提高大学生的人文素质、科学素质、创新精神和实践能力。

2.2 教学目标和培养模式的改革

这是大学物理教育改革的关键。(1)认真研究新技术,清晰把握未来社会对物理教育的要求,准确定位教学目标,务实实践教学环节。(2)在科学教育和创新教育整体观念指导下,明确物理教育的目的和大学

物理教学目标、培养方案,改革大学物理教育的教学计划和培养模式。

2.3 教学方法和教学手段的改革

物理学是门抽象的学科,如果将物理课变成一堂毫无生气的理论推导课,无论推导过程如何严密、结论如何精彩,课堂气氛都难免死气沉沉。所以,应当建立以演示实验室为中心的专用教室体系、多功能的演示体系、以计算机控制的现代化实验室。通过动手和动脑激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率。在教学手段上可以多借助计算机辅助教学(CAI)使教学更形象化、生动化、人性化。多媒体教学可利用各种符号、表格、动画等来表现单调抽象的理论,加强了学生的感性认识,增强教学内容的表现力,提高了教学效率。

2.4 课程体系和教学内容的改革

课程体系和教学内容是物理教育改革重中之重。(1)加强大学物理教育课程体系的研究,围绕素质教育和创新教育,促进教学内容现代化的目标,开展教学大纲、课程设置、教材编写的研究。比如,在保留经典物理学体系的前提下,可适当对与中学物理及专业基础课相重复的内容进行删减,同时引进现代高新科技成果的创新思维及其物理基础知识,将学生带入一个富于现代、前沿及创新气息的学习天地中,开发学生的学习兴趣和信心,激发创新思维和创新欲望。(2)改进学习方法,培养学生的创新意识。通过课堂讨论、做综合训练题、动手查找相关文献、撰写论文等实践活动,引导学生对所学内容做一些扩展训

练和延伸思考。(3)改革物理实验教学,注重创新能力和科学思维方法的培养。物理学是一门实践型学科,在教学过程中,应当重视实验教学,在演示实验中增加学生的参与度,激发学生的求知欲,发挥学生在教学活动中的主体作用,使学生的思维更具灵活性、开放性、广泛性和独立性,培养学生的创新意识,避免常规实验课中学生只是循规蹈矩的模式。

2.5 教研结合,提升教学水平

在日常教学中积极开展科研活动,以教学带动科研,以科研促进教学。(1)加强大学物理教育课程体系的研究。围绕素质教育开展教学大纲、课程设置、教材编写的研究。(2)加强大学物理教学方法的研究。开展教育理论、教学模式、教学规规律、方法手段的研究。(3)加强学科前沿的追踪与研究。教师应及时关注物理学前沿的理论与方法,在教学过程中介绍给学生,激发学生的学习兴趣和创新意识。

2.6 教学效果测评和考试的改革

对大学物理的教学过程和教学质量的测评,对学生学习结果的考核,在沿用传统的题库考试之外,应加大平时考核力度,贯彻实施素质考试与传统考试结合的新方式。具体可供参考的方法有:(1)增设网络互动系统,教师可制作课堂教学和推荐自学的相关资料,方便学生查看学习;建立公共答疑平台,方便学生网上自由讨论。(2)采用考前集体答疑的措施,由相关教师组成答疑队伍,针对学生课堂听讲以及课外自学