高职机电一体化技术专业实践教学体系构建的探索

高职机电一体化技术专业实践教学体系构建的探索

发表时间：2019-02-13T14:44:34.030Z 来源：《基层建设》2018年第35期作者：孙建

[导读] 摘要：为适应社会对技能型人才的需要，以及高职体系教育符合向社会企业输送人才的准确性。

山东冶金技师学院山东省济南市 250109

摘要：为适应社会对技能型人才的需要，以及高职体系教育符合向社会企业输送人才的准确性。高职教育体系不同于普通高校的教育体系，为培养全面发展的社会服务性人才，对高职机电一体化技术的专业教学体系深入研究，并且加以实践，逐步完善。

关键词：高职机电；一体化；教学体系；分析

1导言

不同于传统科学教育发展观，以及新课标推行的教学体制，高职拥有属于自己的独特教育体系。高职教育主要是培育社会高技能人才，扩展学生就业，促进社会技术化经济发展，达到双赢效应。目前的高职教育，仍然存在一些问题，高职向社会输送的部分技术化人才不符合目前社会所需技能人才。高职教育为适应社会经济进步需求，培养专业性技能人才，使学生学有所用，学有所得，与现代企业形成良好接轨。高职教育体系在实践探索中不断改革完善。

2机电行业发展概述

近代经济达到前所未有的飞速发展，传统工业化制造逐渐被智能化工业制造所取代，产能的变化导致了企业对人才需求的变化。制造行业为满足社会供不应求，大量运用计算机技术使得智能化逐渐取代人工化。同时电子技术，汽压技术等许多进步性创造应用于制造业，大量的提高的制造业的效率。制造业在先进技术的引用后，对运行和维护的高技术人才需求加大。社会岗位增加，对从岗人员的技术要求随技术更新不断提高。研究表明，大部分区域的机电行业占到80%以上，同时大量一线企业都拥有自己的生产车间线。快速发展的社会经济带来产业链的快速创建，强大的需求带来良好的就业市场，同时经济化发展带来产业基地建设发展，产业化基地扩展，基地建设需要对应该产业的专业性人才。全国一二线城市现代制造工业的技术性人才需求每年逐步增长，平均达到30万左右。

3机电一体化课程体系的构建

长期以来造成高职院校学生就业能力不高的重要因素就是学生所掌握的知识存在“机电专业理论知识不牢靠、机电实践技能不突出”的尴尬现象。分析原因主要是由于在高职机电课程教学中，教师教学存在有效地沟通，导致高职机电专业课程之间存在森严的科学壁垒，导致学生所掌握的实践能力不熟练。因此构建基于机电一体化课程体系是培养社会应用型高素质人才的必然选择。通过与机电专业教师的深入融合，立足于应用型人才培养战略，通过优化专业课程体系，对机电专业课程进行优化改造，形成了5大课程群：一是职业导论课程群。职业导论课程群是机电专业学生接触机电专业课程的第一课程体系，其主要是培养学生的职业生涯规划能力，告知学生学习机电专业知识的重要性。例如机电一体化概率、企业文化与职业道德课程、以及就业指导课程都属于该课程群；二是计算机应用技术课程群；三是机械设计课程群。机械设计课程群主要是系统培养学生的机械设计能力，根据学生的个人情况，对机械设计内容遵循从简到难的结构开展；四是机械制造课程群.机械制造课程群是培养学生的机械制造能力，其主要安排在第三学期进行；五是机电控制课程群。实现了从“机”课程到“电”课程的转化，实现了机电一体化系统能力培养。一级项目“机电系统设计为维护”。该项目要求能够完整有效地衔接整个机电专业学习阶段，培养学生构思、设计以及实施的系统思维。由于早期的职业导论课程群已经让学生了解了机电专业的职业特点，激发学生的学习兴趣。因此该项目的实施主要分为四个阶段：

第一阶段，从第一学期开始以小组共同学习的方式形成项目团队，确定小组长，明确专职教师。每个合作学习小组可以确定一个具体的项目；第二阶段基于对项目设计的分析，根据机械设计、机械制造课程群的专业学习，在指导教师的指导下，对项目资料进行分析，以此提出不同的设计方案，并且讨论不同方案的优缺点，以此最终确定较为科学的设计方案，完成硬件设计；第三阶段在经过机电控制课程群的系统学习后，小组成员要对项目设计控制系统进行进一步的优化，并且根据项目需要，对控制系统进行仿真调试；第四阶段通过系统的学习，让小组团队对项目从加工、制造、安装以及调试等进行综合训练，以此完成“实物模型”。

4机电行业人才需求标准

4.1素质需求

现在企业注重企业文化的培养，一个成功的企业离不开企业文化的构建。企业文化是企业的核心灵魂，标志着企业是否可以走得更远，企业文化不可能短时间创建，取决于招入员工的初始素质，以及后期对员工素质培养方向。操作能力极其重要，但是整体素质决定以后发展的长远程度。所以毕业生需要综合素质高，积极面对生活，勇于战胜困难，自学能力较强，这样在社会竞争中再能脱颖而出。

4.2技能需求

虽然把综合素质放在前面讨论，但是并不意味着专业技能没有那么重要。专业技能是决定你是否能够进入这个行业，并且存在相应竞争力的体现。现代企业对学生操作维护能力的高标准，同时专业性知识丰富。机电行业对机械和电子技能结合能力优秀的学生需求量大。同时对数控操作和编程也存在需求，此外CDA绘图具有强大的竞争力。现代社会销售也不同于以前的销售，要求对其相关企业的知识技能有一定掌握。所以机电型企业同样需要营销型人才。以上五种人才是机电行业需求量较大的机电一体化技术型人才。

5机电一体化构建

高职机电一体化人才培养需要以能力培养为核心，向学生输送知识做铺垫，技能引导为主要目的。为社会经济发展服务定位，主要是培养高级技术型人才。开始引导学生学习相关知识理论，而后根据不同学生能力特长不同，制定相应的学生培养计划。对不同方向进行分析，高职教育以能力培养为重点，开展企业产品或者企业项目学习培养，围绕工作的重心，对现代工作工程进行分析，确定岗位职责，开展新相应培训课程。同时促使学生在技能，素质，能力方面达到考试相应资格证书的标准。同时高学校加强内外建设，发展校外实训基地，使得学生提前适应社会工作，同时对优化教师的专业技术。技术革新是迅猛的，教师若是一直运用自己拥有知识培养学生，不利于学生与社会的接轨。教师只有不断更新自我知识储备，顺应社会需求技能，提高自己素质。由此而来，学生吸收到的知识技能，才是社会真正所需技能。教师根据科学发展观，培养学生教，学，做三位一体的方式。提高学生职业素养，使得学生符合社会需求，提高就业率，扩展学生发展，服务社会经济体制。

6结论

高职教育一体化实践，在于高职机电技术运用知识实践相互结合，教师教导知识，学生接收知识，最后学生在教师的指导下完成对知