实验室制取氧气说课稿
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿一、教学目标1. 了解氧气的物理性质和化学性质。
2. 理解氧气的制取原理和方法。
3. 学会通过实验制取氧气，并观察和记录实验现象。
二、教学重点1. 氧气的制取原理和方法。
2. 实验操作的步骤和注意事项。
3. 实验现象的观察和记录。
三、教学难点1. 熟练掌握氧气的制取方法。
2. 善于观察和记录实验现象。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问学生关于氧气的一些基本问题，如氧气的化学式、氧气在自然界的存在形态等，激发学生对氧气的兴趣。
2. 理论讲解（15分钟）首先，简要介绍氧气的物理性质和化学性质，包括氧气是一种无色、无味无臭的气体，能支持燃烧，能促使金属与非金属发生反应等。
然后，详细讲解氧气的制取原理和方法，包括：a. 分解过氧化氢法：通过过氧化氢的分解来制取氧气。
b. 电解水法：利用电解水来制取氢气和氧气。
c. 热分解金属氧化物法：通过金属氧化物的热分解来制取氧气。
d. 高温加热木材法：通过高温加热木材使其发生燃烧反应，从而得到氧气。
3. 实验操作（30分钟）首先，向学生介绍实验所需的材料和仪器，包括烧杯、氢氧化钠固体、硫酸、试管等。
然后，向学生演示实验步骤，并对操作过程进行详细讲解，包括：a. 取一定质量的氢氧化钠固体放入烧杯中。
b. 加入适量的硫酸，通过反应得到水和盐。
c. 将放入烧杯中的试管倒置在水槽中。
d. 观察试管内的气泡，进行实验现象的观察和记录。
4. 实验总结（10分钟）让学生进行实验现象的总结和讨论，引导学生思考并理解实验结果和原理。
同时，向学生提出一些问题，帮助他们进一步巩固所学的知识。
5. 课堂练习（10分钟）设计一些选择、填空或解答题，对学生进行知识的巩固和检测。
6. 作业布置（5分钟）要求学生根据所学知识，自行查找其他制取氧气的方法，并写出制取氧气的详细步骤和实验要求。
五、教学反思通过本堂课的设计与实施，学生能够全面了解氧气的制取原理和方法，培养了他们的观察和实验操作能力。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
人教版制取氧气说课稿
人教版制取氧气说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握实验室制取氧气的基本方法和原理，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
具体目标如下：1. 知识与技能：了解氧气的物理性质和化学性质，掌握用高锰酸钾和氯酸钾制取氧气的方法及其原理。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会使用实验室器材，掌握收集气体的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学实验的兴趣，激发学生探究科学的热情，同时培养学生安全意识和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的反应原理，以及氧气收集方法。
2. 教学难点：理解催化剂的概念及其在制氧反应中的作用，以及实验操作中的安全注意事项。
三、教学准备1. 物质准备：高锰酸钾、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、试管、集气瓶、水槽、玻璃片、橡胶塞、导管等。
2. 知识准备：学生已学习过氧气的物理性质和化学性质，了解基本的化学实验操作。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对氧气的认识，引出氧气的用途和制取方法。
- 展示氧气的实验室制法，激发学生的兴趣。
2. 讲解原理- 讲解高锰酸钾和氯酸钾分解制取氧气的化学反应方程式。
- 介绍催化剂的定义及其在反应中的作用。
3. 实验操作演示- 演示实验室制取氧气的步骤，包括药品的称量、混合、装置的搭建、加热、收集气体等。
- 强调实验中的安全注意事项，如使用酒精灯的火焰、试管口的朝向等。
4. 学生分组实验- 学生按照老师的指导，分组进行实验操作。
- 老师巡回指导，确保每个学生都能参与实验，注意安全。
5. 实验结果分析- 让学生观察并描述收集到的氧气，验证氧气的性质。
- 分析实验中可能出现的问题及其原因。
6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调制取氧气的原理和实验操作的要点。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置1. 完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及分析。
2. 收集有关氧气在生活中应用的资料，准备下节课的讨论。
初中化学说课稿制取氧气
初中化学说课稿制取氧气尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我要为大家说课的内容是初中化学中的一个重要实验——制取氧气。
这个实验不仅能够帮助学生理解化学反应的基本概念，还能够培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
一、教学目标本节课的教学目标主要分为三个方面：1. 知识与技能：使学生掌握实验室制取氧气的基本原理和方法，了解相关的化学反应方程式。
2. 过程与方法：培养学生通过实验探究知识的能力，提高观察、记录和分析实验数据的技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作精神和科学态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解氧气的工业制法和实验室制法的区别，掌握实验室中用过氧化氢制取氧气的方法。
2. 教学难点：掌握实验操作的步骤和注意事项，学会处理实验中可能出现的异常情况。
三、教学准备1. 物资准备：过氧化氢溶液、二氧化锰、集气瓶、水槽、玻璃导管、橡皮塞、酒精灯、试管夹、火柴等。
2. 知识准备：学生已学习过化学反应的基本概念，了解常见化学物质的性质。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中氧气的用途，引出氧气的制取方法，并简要介绍工业制氧和实验室制氧的不同。
2. 讲解原理详细讲解过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解生成水和氧气的化学反应原理，写出化学方程式并解释相关概念。
3. 演示实验教师在教室前演示实验操作步骤，边操作边讲解每个步骤的目的和注意事项。
同时，提醒学生注意安全。
4. 学生实验学生按照教师的指导，分组进行实验。
每组学生需要记录实验数据和观察到的现象，同时注意观察和记录氧气的产生情况。
5. 实验总结学生分享实验结果，教师点评各组的实验操作和结果，强调正确的操作方法和常见的错误。
6. 作业布置要求学生回家后复习本节课的内容，并完成相关的习题，加深对制取氧气原理和操作的理解。
五、板书设计在黑板上书写本节课的主要内容，包括化学方程式、实验步骤和注意事项等，以便学生记录和复习。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结实验原理、操作步骤和注意事项。
2.组织学生互相评价，分享学习心得和经验。
3.教师针对学生的表现，给予积极评价和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、实验探究教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：通过提问、引导和讨论等方式，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。这种方法符合建构主义学习理论，强调学生在学习过程中的主体地位。
2.实验探究教学：引导学生通过实验操作，观察、分析和解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。这种方法基于探究学习理论，认为学生通过自主探究和发现，能更好地理解知识。
九年级化学人教版上册2.3制取氧气氧气的实验室制法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版上册2.3节，主题为“制取氧气——氧气的实验室制法”。这一章节在初中化学课程体系中占有重要地位，是学习气体性质和反应的基础。通过本节课的学习，学生可以对氧气的实验室制法有深入的了解，为后续学习其他气体的制备打下基础。
（2）实验指导：教师示范实验操作，学生跟随操作，教师及时给予反馈。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同分析实验现象，提高合作能力。
（2）实验合作：学生分组完成实验，相互协作，共同解决问题。
（3）成果分享：各小组分享实验成果，互相学习，共同提高。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以生活实例导入新课。首先，我会向学生展示一个关于登山运动员使用氧气瓶的视频，让学生思考氧气在生活中的重要作用。然后，提问学生：“你们知道氧气是如何制备的吗？”通过这个问题，引发学生对氧气制备方法的探究欲望。接着，简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣和动机。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
氧气的制备说课稿(人教版
氧气的制备说课稿(人教版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说课氧气的制备，这是人教版化学教材中的一个重要内容。
在本次说课中，我将从教学目标、教学内容、教学方法、实验操作以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生需要掌握工业上氧气的制备方法，以及实验室中常用来制取氧气的反应原理和操作步骤。
过程与方法方面，培养学生通过实验探究制氧方法的能力，并能够对实验结果进行分析和总结。
情感态度与价值观方面，让学生了解化学知识在工业生产中的应用，激发学生学习化学的兴趣和探究精神。
接下来，我们来看教学内容。
本节课的主要内容分为两部分：一是工业制氧，二是实验室制氧。
在工业制氧部分，我们将介绍空气液化分离法，让学生了解氧气是如何从空气中大规模分离出来的。
在实验室制氧部分，我们将重点讲解两种常用的化学反应方法：一种是过氧化氢分解法，另一种是氯酸钾和二氧化锰混合加热法。
通过这两种方法，学生可以直观地观察到氧气的产生过程。
在教学方法上，我将采用讲授与实验相结合的方式。
首先通过PPT展示和讲解，让学生对氧气的制备有一个初步的认识。
然后通过实验演示，让学生直观地看到氧气的产生过程，增强学生的理解。
同时，鼓励学生提出问题和进行讨论，以提高他们的思考能力和实践能力。
在实验操作环节，我会带领学生一起完成实验室制氧的实验。
首先，我会详细讲解实验的步骤和注意事项，确保学生能够安全地进行实验。
然后，学生将分组进行实验，每组负责一种制氧方法。
在实验过程中，我会巡回指导，帮助学生解决操作中遇到的问题。
实验结束后，学生需要对实验结果进行观察和记录，并进行小组内的讨论和总结。
最后，我们来进行评价与反思。
在课堂结束前，我会通过提问和小组讨论的方式，检查学生对氧气制备知识的掌握情况。
此外，我还会布置相关的作业和练习，以便学生能够巩固和深化所学知识。
在课后，我会反思教学过程中的不足之处，以便在未来的教学中不断改进和提高。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“氧气的实验室制取与性质”是初中化学课程中的重要内容，它位于人教版九年级化学上册第二单元《我们周围的空气》的课题 3。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，对后续学习二氧化碳的制取以及其他气体的制取有着重要的指导作用。
教材首先介绍了氧气的性质，包括物理性质和化学性质，让学生对氧气有一个初步的认识。
然后重点阐述了氧气的实验室制取方法，包括药品的选择、反应原理、实验装置、收集方法、检验和验满等内容。
通过实验探究，培养学生的动手能力、观察能力和思维能力，同时也让学生体会到化学实验的乐趣和科学探究的重要性。
二、学情分析学生在之前的学习中已经了解了空气的成分和氧气的一些基本性质，对化学实验也有了一定的接触和认识，但对于气体的制取还比较陌生。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实验，但他们的实验操作能力和分析问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，要注重引导学生进行实验探究，培养他们的实验技能和科学思维。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的方法和原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、收集方法、检验和验满方法。
（3）了解氧气的性质，能描述氧气与常见物质反应的现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生对化学实验的安全意识和环保意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）氧气的性质及实验现象的观察和描述。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿
（二）教学目标
三维教学目标如下：
1.知识与技能：
（1）了解实验室制取氧气的方法、反应原理。
（2）掌握实验装置的搭建、操作步骤及注意事项。
（3）知道氧气的物理性质和化学性质。
2.过程与方法：
（1）通过实验操作，提高观察能力、动手能力。
（2）学会分析实验现象，培养科学思维。
3.创设悬念：告知学生本节课将进行氧气实验室制取的实验，引发学生对实验操作的期待，进而转入新课的学习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.方法介绍：介绍实验室制取氧气的常见方法，如过氧化氢分解法、高锰酸钾分解法等，并解释其反应原理。
2.实验演示：进行实验操作演示，让学生观察实验现象，引导学生关注实验装置、操作步骤及注意事项。
在学习兴趣方面，学生对实验操作和观察实验现象表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能相对缺乏兴趣。此外，学生的学习习惯也各有不同，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师在教学过程中给予更多引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学用语和实验技能，如了解气体的收集方法、简单的实验操作等。然而，他们可能在前置知识和技能方面存在以下障碍：
（二）媒体资源
在教学过程中，我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具：
1.实验器材：为学生提供实验室制取氧气的器材，让他们亲自动手操作，增强实践体验。
2.多媒体资源：利用PPT、视频等展示实验室制取氧气的方法、反应原理和实验操作步骤，帮助学生直观地理解教学内容。
3.投影仪：将实验现象和操作步骤投影到大屏幕上，方便全体学生观察和讨论。
人教版九年级化学上册第二单元实验活动1氧气的实验室制取与性质说课稿
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
氧气制取人教版说课稿
氧气制取人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《氧气制取》，这是一堂关于化学实验操作和原理分析的课程，旨在让学生了解氧气的工业和实验室制法，掌握相关的化学知识和实验技能。
下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思六个方面进行说课。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述氧气的工业制法和实验室制法，了解其原理，并能独立完成实验室制取氧气的实验操作。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实验操作提高学生的实践能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识和安全意识，让学生认识到化学知识在实际生活和工业生产中的应用价值。
教学内容：本次课程的教学内容主要包括两个部分：一是氧气的工业制法——空气分馏法，二是氧气的实验室制法——通过加热氯酸钾和二氧化锰混合物或过氧化氢溶液制取氧气。
教学方法：为了提高教学效果，我将采用讲授法、实验演示法和讨论法相结合的方式进行教学。
通过直观的实验演示帮助学生理解氧气制取的原理，同时鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和疑问。
教学过程：1. 引入新课：通过提问“氧气有哪些用途？”来引起学生的兴趣，然后简要介绍氧气的工业和实验室制法。
2. 讲授新知：详细讲解空气分馏法和实验室制取氧气的化学反应原理，以及实验操作步骤和注意事项。
3. 实验演示：现场演示实验室制取氧气的实验过程，让学生观察化学反应的现象和氧气的收集方法。
4. 学生活动：学生分小组讨论实验现象，总结氧气制取的原理和实验步骤。
5. 课堂小结：回顾本节课的重点内容，强调实验操作中应注意的安全问题。
6. 布置作业：要求学生回家后复习氧气制取的原理，并预习下一节课的内容。
板书设计：在板书设计上，我将采用提纲式板书，突出重点，便于学生理解和记忆。
板书内容如下：一、氧气的制取1. 工业制法：空气分馏法- 原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同- 过程：压缩、冷却、液化、分馏2. 实验室制法- 方法一：加热氯酸钾和二氧化锰混合物- 化学反应：2KClO3 → 2KCl + 3O2- 方法二：过氧化氢溶液分解- 化学反应：2H2O2 → 2H2O + O2教学反思：本节课结束后，我将根据学生的反馈和作业完成情况对教学效果进行评估。
人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气(第一课时) 说课稿
人教版初中化学九年级上册2.3 制取氧气（第一课时）说课稿一、教材分析本节课是人教版初中化学九年级上册的第2.3章，共分为2个课时，本课是第一课时。
本节课的内容主要介绍了制取氧气的方法和实验步骤，并通过实验的形式让学生亲自操作制取氧气。
本节课的教学目标是： - 知识目标：了解制取氧气的方法和实验步骤； - 过程目标：培养学生的实验操作能力和观察分析能力； - 情感目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是学习制取氧气的方法和实验步骤，理解氧气的性质和重要作用。
教学难点是引导学生掌握制取氧气的实验操作技能，并且能够运用所学知识解决相关问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示氧气在生活中的重要应用场景，如燃烧、呼吸等，引发学生对氧气的兴趣和好奇心，导入本节课的主题，制取氧气。
2. 学习制取氧气的方法（10分钟）通过讲解氧气的性质和工业制取氧气的常用方法，如高温分解和电解水，让学生了解到制取氧气的基本原理。
3. 制取氧气实验（30分钟）3.1 实验准备 - 叫上两名学生担任实验操作员，让其他学生观察和记录实验现象。
- 进行实验的材料准备，如烧杯、漏斗、试管、酒精灯等。
3.2 实验操作步骤 - 步骤一：准备实验器材，包括烧杯、漏斗、试管等。
- 步骤二：将含有过氧化氢的过氧化铁放入烧杯中，加热至40°C左右。
观察试管中发生的变化。
- 步骤三：将观察到的气体用排气管收集到试管中，并用火柴点燃。
观察火柴的变化。
- 步骤四：观察实验现象，记录观察结果。
3.3 实验讨论与总结根据实验现象的观察和记录，与学生共同讨论实验结果，引导学生总结制取氧气的实验步骤和注意事项。
4. 实验报告写作（10分钟）要求学生根据本节课的实验内容，以制取氧气实验报告为题，按照实验报告的格式要求，撰写实验报告。
5. 小结（5分钟）通过回顾本节课的内容和实验过程，提醒学生复习所学知识，并对制取氧气的实验进行总结。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是初中化学课程中非常重要的一个实验内容，它安排在人教版九年级化学上册第二单元。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取和性质，为后续学习二氧化碳等其他气体的制取和性质奠定了基础。
通过本课题的学习，学生不仅能够掌握氧气制取的原理、装置和操作方法，还能深入理解化学反应的本质，培养实验探究能力和创新思维。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气能够支持燃烧和供给呼吸。
但是对于如何在实验室中制取氧气，学生还处于未知状态。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢动手实验，但在实验操作的规范性和实验现象的观察、分析能力方面还有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生规范操作，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（2）掌握氧气的性质，能正确描述实验现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和实验设计能力。
（2）通过对实验现象的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识。
（2）增强学生的环保意识和安全意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和装置。
（2）氧气的性质实验及现象的观察和描述。
2、教学难点（1）实验装置的选择和组装。
（2）实验操作的规范性和实验过程中的注意事项。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下教学方法：1、实验探究法让学生亲自动手实验，通过观察、分析实验现象，得出结论，培养学生的实践能力和探究精神。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，进一步学习氧气的制取方法。
通过本课题的学习，学生不仅可以掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法，还能为今后学习其他气体的制取方法打下基础。
在教材的编排上，本课题先介绍了氧气的工业制法，然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
教材通过实验探究的方式，引导学生观察实验现象、分析实验数据，从而得出制取氧气的原理和方法。
同时，教材还注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。
但是，对于实验室制取气体的方法和思路还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究，逐步掌握实验室制取气体的一般方法和思路。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理、装置和操作方法。
（2）催化剂的概念和作用。
2、教学难点（1）氧气制取装置的选择和组装。
（2）实验操作中的注意事项。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，从而加深对知识的理解。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是初中化学课程中非常重要的一个实验内容，它安排在第二单元《我们周围的空气》这一章节。
本实验不仅是学生学习氧气性质和用途的基础，也为后续学习其他气体的制取和性质奠定了方法和思路。
通过本实验，学生可以亲身体验化学实验的基本操作，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力，同时还能激发学生学习化学的兴趣，增强他们对化学学科的热爱。
二、学情分析在学习本实验之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气是一种无色无味、能支持燃烧的气体。
同时，学生也已经掌握了一些基本的化学实验操作技能，如药品的取用、仪器的连接等。
但是，对于如何通过实验制取氧气以及氧气的性质实验，学生还缺乏系统的认识和实践经验。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但对于实验原理和操作步骤的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和详细的讲解，帮助学生理解和掌握实验内容。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。
（2）掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等。
（3）学会用排水法和向上排空气法收集氧气。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。
（2）氧气的性质实验。
人教版制氧气说课稿
人教版制氧气说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握实验室制取氧气的原理和方法。
- 学生能够熟练操作实验室制取氧气的实验步骤。
- 学生能够正确使用相关的实验器材，并能够进行实验安全操作。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对化学实验的兴趣和探究精神。
- 培养学生的实验安全意识和责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握实验室制取氧气的化学原理。
- 掌握实验室制取氧气的操作步骤和注意事项。
2. 教学难点：- 理解化学反应原理，特别是催化剂的作用。
- 实验操作中的安全问题和异常情况的处理。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备实验所需的化学试剂、器材和安全防护用品。
- 准备实验操作演示视频或PPT，以便学生更好地理解实验步骤。
2. 学生准备：- 预习相关的化学知识，了解氧气的性质和用途。
- 了解实验室安全规则，准备实验报告本。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过提问学生日常生活中氧气的应用，引出制取氧气的需求。
- 简要介绍氧气的工业和实验室制法，对比其优缺点。
2. 知识讲解：- 讲解实验室制取氧气的化学反应原理，强调催化剂的作用。
- 展示实验操作流程图或视频，让学生对实验有直观的认识。
3. 实验操作：- 分组进行实验操作，每组分配明确的角色和任务。
- 教师巡回指导，确保学生正确、安全地进行实验。
4. 实验观察与记录：- 指导学生观察实验现象，记录实验数据。
- 鼓励学生提出疑问，并引导他们通过实验结果来解答。
5. 实验总结与讨论：- 学生汇报实验结果，教师点评并总结实验中的亮点和不足。
- 讨论实验中出现的问题及解决方案，强调实验安全的重要性。
6. 作业布置：- 要求学生完成实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和分析。
- 布置相关习题，巩固学生对制取氧气原理的理解。
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利
息
药品平铺在试管底部
铁夹夹持试 管中上部
管口塞一团棉花，防止粉末 进入导管 管口略向下倾斜，防止冷 凝水倒流，使试管炸裂 导管稍露胶塞， 便于气体排出 导 管 放 在 集 气 瓶 口
用外焰先 预热再对 准药品部 位加热
操作注意事项：
1.固定试管时试管口要略向下倾斜 防止水倒流使试管炸裂 2.用高锰酸钾制氧气时要在试管口塞一团棉花 防止加热时高锰酸钾粉末进入导管 3.导气管仅稍露出橡皮塞 便于气体导出 4.用酒精灯外焰加热，先预热，后集中加热 5.用排水集气法应什么时候开始收集？为什么？ 当气泡连续均匀放出时开始收集，开始排出的是试管 内的空气 6.实验结束时先将导管移出水面，后停止加热 防止水倒流使试管炸裂
第六步：离
收集完毕，将导管撤离水槽
停止反应时，应先把导管从水槽里拿 出，再熄灭酒精灯 ?
防止水倒吸到试管导致试管炸裂
第七步：熄
熄灭酒精灯，停止加热
（1）操作步骤
1 、查(装置气密性) 2 、装(装药品在试管中，塞紧单孔塞) 3 、定(固定试管在铁架台上) 4 、点(酒精灯加热药品) 5 、收(收集气体) 6 、离(导管出水槽) 7 、熄(灭酒精灯)
1、教学准备 仪器：大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、 集气瓶、水槽、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃 片、药匙、纸槽
药品：高锰酸钾
用品：棉花、打火机
五、说教学过程
情境导入：复习实验室制取氧气的原理和发生装置
高锰酸钾
加热
锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
水 + 氧气 氯化钾+氧气
过氧化氢 二氧化锰 氯酸钾
三、说目标
3、情感态度与价值观
通过氧气化学性质的实验，增强学生对化学的好奇 心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融 洽的师生关系。通过氧气化学性质的探究性实验， 使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
四、说教法
1.说教法 由于本节课在教材中地位的重要性，再结合学生 的实际情况，我采取了边实验，边观察，边探究的 方法，组织学生亲自动手实验让学生亲历知识的发 现过程，教师参与到学生当中，指导、答疑，师生 之间不停的进行“信息”交流，来集中学生的注意 力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主 体作用，这样做有利于培养学生的操作能力、观察 能力、思维能力和合作学习的能力。
四、说教法
2.说学法： 本节课是通过实验探究来获取新知识，为了实验 能顺利的进行，在课前指导学生进行必要的预习， 课堂上利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟 通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知。在 实验中真正体会了进而知识的发生发展过程，能更 好的掌握知识的本质和获取知识的方法。
五、说教学过程
二、装置注意事项：
1、铁夹夹持试管中上部
2、导管稍露胶塞
3、长颈漏斗末端伸到液面 以下 防止气体从长颈漏斗逸出 4、分液漏斗末端不用伸到 液面以下
高锰酸钾制ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ氧气
1、实验原理
2、实验装置
3、实验步骤
1、实验原理
高锰酸钾
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
2、高锰酸钾制氧气的装置仪器装配原则：
1、指出各仪器 的名称及发生装 置和收集装置 发生装 置
六、说板书
氧气的实验室制取 1、实验原理 高锰酸钾 2、实验装置
加热
锰酸钾+二氧化锰+氧气
固固加热型+排水法
3、实验步骤
查装定点收离熄
先下后上， 先左后右 收集装置
A试 管
B 棉花
带导管的 橡皮塞
D
E集气瓶
F
C 酒精灯
水 槽
3、实验步骤：
第一步：查
检查装置的气密性
连接仪器，先把导管的一端浸入盛水的 烧杯里，再用两手握住试管外壁，如果 导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
第二步：装
将药品装入试管，并把药品要平铺在 试管底部，在导管口塞一团棉花，用带导 管的橡胶塞塞紧试管。
二、说学情
1.学生思维水平和认知特征 初三学生刚刚接触化学，学生兴趣浓厚，对每一 个实验都会产生强烈的探究欲望，但大部分学生仅 仅停留在对实验现象的感性认识，觉得实验如何精 彩好玩，但很少对实验的本质进行探究。
二、说学情
2.学生已有的知识和经验 通过第一单元和第二单元的学习，学生了解药品的 取用、加热、仪器连接、装置气密性检查等基本实 验操作技能和了解氧气制取的一些注意事项，但刚 接触化学实验操作，还处于初级模仿阶段，另我校 地处偏僻的农村，实验设施欠缺，学生动手能力差， 一般情况下只能借助于演示实验和多媒体教学，增 强实验的直观性，便于学生理解。
二氧化锰 加热
二、发生装置（根据反应物的状态和反应条件）
固固加热型
一、适用范围：反应物是固体， 反应需要加热 二、装置注意事项： 1、试管口略向下倾斜
防止冷凝水倒流使试管炸裂
2、夹持试管中上部
3、导管稍露胶塞
便于气体的导出
4、用外焰加热
固液不加热型
一、适用范围：反应物是固 体和液体或液体和液体、反 应不需要加热{适合于过氧 化氢制氧气}
九年级化学说课稿 实验活动一 氧气的实验室制取
洪湖市万全镇郑道湖学校 郑盛芳
实验活动一 氧气的实验室制取
说课内容 1.说教材
2.说学情
3.说目标
4.说教法
5.说过程 6.说板书
一、说教材
1.本节课在教材中的地位和作用 本节课选自九年级化学上册第二单元的实验活动， 该实验活动的目的就是为了综合应用化学实验基本操作， 引导学生从已有的知识和生活体验出发，培养学生实验 探究精神和实验动手的能力。学生不仅要学习如何制取 氧气，更重要的是通过学习制取氧气，知道实验室制取 气体和收集气体的一般思路和方法，为今后学习气体的 制备奠定了坚实的基础。
一、说教材
2.教材内容分析
本课选用反应速率适中，且较安全的高锰酸钾作为反 应物。将“实验目的”、“实验用品”、“实验步骤”、 “问题和交流”包括一些重要的注意事项以“想一想”、 “提示”的方式清晰的呈现在教材上，将实验各环节间联 系得更加紧密，实验关键点更加的突出，符合学生的认知 规律。 3.教学重难点 重点：氧气的实验室制取、氧气的化学性质 难点：用高锰酸钾制取氧气的注意事项和操作要领
用高锰酸钾制氧气时，为什么在试管口处应 放一团棉花？ 防止高锰酸钾 粉末进入导管
第三步：定
将试管固定在铁架台上。
铁夹要夹在离试管口1/3处；
试管口向下倾斜;
第四步：点
点燃酒精灯
加热时先要将酒精灯在试管下方 来回移动，让试管均匀受热，然后 对准药品部位加热 。
第五步：收
用排水法收集氧气
把集气瓶装满水后 倒放入水槽中， 导管伸到瓶口处 即可；等气泡连 续、均匀的放出 时，开始收集
三、说目标
1、知识和能力目标
通过教师讲解，学生讨论，教师演示实验及学生 自主实验，掌握实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、 装置、步骤、操作要领和实验结论。
2.过程和方法目标 通过氧气化学性质的探究性实验，培养学生的观察 能力和分析综合能力，使他们逐步学会通过实验来 研究物质极其变化规律的科学方法。 通过对实验现 象的观察与讨论，初步学会运用归纳概括等方法对 获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述 。