科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究

科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究

科研论文：幼儿园创意美术园本化特色的实践与研究

内容摘要：

在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们走进幼儿生活，以幼儿为主体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践与研究，我们的创意美术特色在研究中不断充实，在实践中得以发展。

关键词：幼儿美术创意

在“亲山、亲水、亲自然，怡情、怡慧、怡童真”理念的指导下，我们以内涵建设为着眼点，立足幼儿园得天独厚的本土自然环境和丰富的人文资源，依托幼儿园“十一五”市级规划课题《回归自然的幼儿创意美术活动研究》，走进幼儿生活，以幼儿为主体，因地制宜地开展创意美术园本化特色的实践与研究，我们在实践中研究，在研究中发展。

一、在丰富的环境中拨动创意的琴弦

创设与特色主题教育相一致的环境，是幼儿园教育的一大要求。创设与之相匹配的环境，不仅有助于孩子的发展，还吸引着幼儿去探索、思考，去参与、实践。它作为一种“隐性课程”，在开发智力、培养操作能力、促进个性发展等方面，具有非常重要的作用。因此，创设以幼儿发展为本、幼儿发展所需要、体现童心世界的环境显得尤为重要。

1、富有创意的专用室环境。

我们精心策划、整体布局，追求环境的自然、清新、质朴、温馨与和谐，期望艺术的气息、清新淡雅的布置表现出我们对原生态山水文化的钟爱，表现出我们的办园理念、表达出我们的特色追求。

我园开设了幼儿创意美术工作室，提供丰富多样的各种材料、自然物，供幼儿进行创意制作。一些不起眼的自然材料和日常的废旧物品都变成艺术想象和审美创造的素材，在老师和孩子们的遐想与摆玩中显得变化无穷。专用活动室是幼儿园人气最旺的地方，是孩子们玩中学、做中学、想中学的阵地，它给予了孩子更广阔的创意空间。

2、互动性的专题墙环境

班级里秋意盎然，孩子们利用落叶、干草、种子、木头、竹子、藤等自然材料进行创意制作，布置成专题墙；拐角处的一个鸟窝、一只长颈鹿，过道、大厅、走廊的一幅幅山水画，构成了“童话世界”。创设自由涂鸦的天地、设置挑战、探究的场景，这些都为幼儿开辟了玩耍嬉戏的乐园，愉悦着孩子们的身心、满足着孩子们的好奇。

3、创意性的区角设置

我们在每个级部、每个楼层、每个班级都设有让孩子操作的创意美术活动区域，使环境真正能为孩子的发展服务。教师们根据幼儿的生活实际和课题研究内容，提供丰富的活动材料，给孩子动手动脑的机会，给孩子自己独立思考的时间和空间，满足幼儿自主创意的需要。根据年龄特点和课程主题动态设置特色游戏区角，布置养殖、种植的花果动物园，孩子们乐在其中，其乐无穷。

4、创意化的整体环境

幼儿园环境就像一位不说话的老师，我们充分挖掘幼儿园每一个建筑、每一个空间、每一块绿地的教育功能，借助周边自然资源和旅游资源，创设了沙艺区、点石池、农家果园区、生态饲养区、勇敢者攀爬墙等特色户外活动区域，让幼儿进行无限的创意，无限的遐想。在楼梯角落里，我们与孩子一起动手，布置了一些孩子感兴趣的创意作品；走廊里，悬挂起了幼儿自制的创意制作作品；橱窗里，布置了一系列幼儿喜欢的创意作品展览……让幼儿积极投入创意氛围中，感受无处不在的创意。

山水城幼儿园的一草一木、一墙一角，都在表达着教师思考，呼唤着孩子们潜在的艺术灵性和无限创意；都在呈现着山水城的自然风光和幼儿园“亲山、亲水、亲自然”的办园特色。

二、在生活化的课程中点燃创意的火花

我园充分利用山水城的自然资源、人文资源，在幼儿一日活动中有机融入生活化的创意美术内容，因地制宜开展课程园本化的实践与研究，积极构建幼儿创意美术特色课程，努力形成“亲山、亲水、亲自然”的创意美术办园特色。

1、亲近自然的创意活动——以自然环境为基础的动态开发

生活中的美无处不在，我们带孩子们亲近大自然，欣赏大自然的色彩、线条、形状、质料、声音等无处不是的美，孩子们在大自然这开放的环境中进行写生、摄影、创作等亲近自然的美术创意活动。活动中教师处处做有心人，发动家长、幼儿共同收集材料，调动各种感官，让孩子们充分体验，引导孩子大胆想象，创造一幅幅充满童趣的美术作品。

日常生活中随处可见的废旧物品：报纸、包装盒、瓶子、小木棍、易拉罐、筛子、砖瓦等等，用心发现，精心设计，也是美术活动的奇特资源。生活中随意丢弃的废旧物品在孩子的小手摆弄下皆成了爱不释手的玩具、成了熠熠生辉的艺术品。

2、主题活动中的有机渗透——以主题教育活动为中心的线性开发

我们将课题内容有机渗透，以它为中心，进行美术教育资源的开发，将创意美术活动渗透在主题的实施中，演绎独具特色的主题活动。让集体教学、区域游戏、主题墙饰、家园互动等都呈现创意特色的艺术美。根据主题，我们注重创意区域游戏的设计与组织，为幼儿提供一个精心设计、丰富的、开放的、可操作的、充满趣味的环境，孩子们在区域环境里，自然而然地投入到自己想象的世界，自主游戏，自由创造。

3、走进社区的特色创意——以地方文化特色为背景的发散性开发

山水城别具一格的地域文化特色，为我们提供了得天独厚的教育资源。我们把地域文化中的美术元素提炼出来，整合在幼儿创意美术活动，使孩子们在继承传统文化的同时又提高了美术素养。

带领孩子走进影视基地开展《三国人物》《脸谱》《古代建筑》《水浒风云人物》等欣赏、制作、绘画等创意活动，根据家乡三月三、赶集、八月二十四等传统习俗开展《有趣的风筝》《热闹的集会》等独特的地方特色创意活动。孩子们体验家乡的风土人情，吮吸艺术的甘甜，不断创新与发展，感受其独特的形态美、风格美!

4、渗透式节日活动——以幼儿熟悉的节庆活动为线索的拓展性开发

多姿多彩的节日活动是幼儿生活的一个重要组成部分，节日环境、节日饰品、节日主题等都蕴涵着丰富的美术教育资源，利用节日活动渗透美术教育，让幼儿在丰富多彩的节日美术活动中感知生活、享受生活，这是回归幼儿自然本性的幼儿园创意美术活动的有效途径。

在课程实施中，我们结合不同的节日、不同的角度开展《“瓶瓶”安安迎新年》《环保时装创意秀》《我家丰收了》《我爱中国长卷画》等节庆创意活动；结合重大社会活动和时事开展《北京奥运会》《我与世博同行》等创意美术活动；

丰富多彩的节日环境、形式多样的节日活动无不给幼儿以美的熏陶和感染,孩子们亲历节日现场，亲自动手创设美好的环境，对节日活动产生浓厚的兴趣和深刻的印象，获得更多节日活动的深刻体验，在发现美、表现美、创造美的同时更增添了对生活的热爱和激情。

三、在多元化的活动中提升创意的潜能

我们以课题研究为载体，构建合作研究、互动学习的共同体。通过课题例会、自学研究、教研沙龙、网络研修、专家引领等方式，以课题研究为支点，在课题的研究过程中组织教师边学边实践，加强教师专业理论和艺术素养的提升，不断更新教师的儿童美术观、创造观。培养优质的教师队伍，提升幼儿园特色建设的软实力。

1、互帮互学，共同提高

幼儿园成立创意工作室，各级部有特长的骨干教师组成中心组成员，在中心组引领下以