第21讲 染色体变异和生物育种
第21讲 染色体变异与生物育种
变异、育种与进化第21讲染色体变异与生物育种考试说明1.染色体构造变异和数目变异(Ⅱ)。
2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
3.转基因食品的平安(Ⅰ)。
4.低温诱导染色体加倍(实验)。
考点一染色体构造变异1.染色体构造变异(1)类型(连线)①缺失(Ⅰ) A.基因数目没有变化,基因排列顺序发生改变②重复(Ⅱ) B.发生在非同源染色体之间③易位(Ⅲ) C.同一条染色体上存在了等位基因或一样基因④倒位(Ⅳ) D.染色体上的基因数目减少(2)结果:使排列在染色体上的基因或发生改变,从而导致性状的变异。
举例:猫叫综合征,是由于人的第5号染色体局部引起的遗传病。
2.染色体构造变异与基因突变的判断图7-21-1(1)上图中可在光学显微镜下观察到的是。
(2)基因构造发生改变的是。
(3)染色体中基因数目和排列顺序均未发生变化的是。
3.易位与穿插互换工程染色体易位穿插互换图解区别位置发生于非同源染色体之间发生于原理属于属于观察可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到角度1考察染色体构造变异的原因及类型1.如图7-21-2是蝗虫细胞中同源染色体(A1和A2)的配对情况。
以下判断错误的选项是()图7-21-2A.假设A1正常,那么A2可能发生了染色体片段的缺失B.假设A2正常,那么A1可能发生了染色体片段的增加C.图中的变异可以通过光学显微镜观察到D.该变异不能通过有性生殖遗传给下一代2.[2021·河南周口一模]如图7-21-3表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异,①②代表染色体,以下说法中正确的选项是()图7-21-3A.果蝇的缺刻翅是基因b丧失造成的B.①和②构成一对同源染色体C.该变异能导致新基因的形成D.①和②都能被龙胆紫溶液染色角度2考察染色体构造变异与基因突变、基因重组的比拟3.[2021·华中师范大学附属中学质检]以下关于基因突变和染色体变异比拟的描绘,正确的选项是()A.两种变异都发生在基因的内部B.两种变异的结果都导致基因数目的改变C.两种变异都是可遗传的变异且可能传给后代D.两种变异都可以发生在除病毒以外的所有生物中4.[2021·岳阳一模]在细胞分裂过程中出现了甲、乙、丙、丁4种变异类型,图甲中的英文字母表示染色体片段。
2 第七单元 第21讲 染色体变异与育种
第21讲染色体变异与育种考点一染色体变异1．染色体结构变异2．染色体数目变异(1)(2)染色体组的概念及实例(3)二倍体、多倍体和单倍体的比较项目二倍体多倍体单倍体概念由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体由未受精的生殖细胞发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体染色体组两个三个或三个以上一至多个发育起点受精卵受精卵配子形成原因自然成因正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)单性生殖人工诱导秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗花药离体培养植物特点正常可育果实、种子较大，营养物质含量丰富，生长、发育延迟，结实率低植株弱小，高度不育举例几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体)、马铃薯(四倍体)、八倍体小黑蜜蜂的雄蜂麦【真题例证·体验】(2019·高考江苏卷)下列关于生物变异与育种的叙述，正确的是()A．基因重组只是基因间的重新组合，不会导致生物性状变异B．基因突变使DNA序列发生的变化，都能引起生物性状变异C．弱小且高度不育的单倍体植株，进行加倍处理后可用于育种D．多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数加倍，有利于育种解析：选C。
基因重组是生物变异的来源之一，可能会导致生物性状变异，A错误；因为密码子具有简并性以及基因的显隐性等，所以基因突变不一定导致生物性状发生改变，B 错误；弱小且高度不育的单倍体植株经加倍处理后，其染色体数目加倍，成为可育的植株，可用于育种，C正确；多倍体植株染色体组数加倍，产生的配子数不变，D错误。
【考法纵览·诊断】(1)蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
某对蜜蜂所产生子代的基因型为：雌蜂是AADD、AADd、AaDD、AaDd；雄蜂是AD、Ad、aD、ad。
这对蜜蜂的基因型是AADd和ad [2018·海南卷，T17A](×)(2)一株同源四倍体玉米的基因型为Aaaa，其异常联会形成的部分配子也可受精形成子代。
高三一轮复习生物课件：第21讲染色体变异与育种
考点一 染色体变异 考点二 生物变异在育种上的应用 考点三 实验：低温诱导植物染色体数目变化
考点一 染色体变异 1.概念：体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构 的变化。
（只发生在 真核生物，可在显微镜下观察）
染色体变异
染色体结构的变异 染色体数目的变异
基因突变是染色体上的某一个位点上的基因的改变, 在光学显微镜下是无法直接观察到的； 而染色体变异是光学显微镜下直接观察到的变异。
111 222 333 444 555
三倍体
1111 2222 333344445555
四倍体
多倍体在植物界较为普遍，如：普通小麦是六倍体 、马 铃薯是四倍体、香蕉三倍体
二、染色体数目变异
③单倍体、二倍体和多倍体
划分依据：是受精卵还是配子发育而成的个体。 （2）由配子（精子或卵细胞）直接发育而来的个体。 单倍体的概念： 由 生殖细胞 直接发育而成的个体，无论体细胞中含有几个染色 体组都称为单倍体； 它的体细胞染色体=配子染色体数
2个染色体组 1个染色体组 2个染色体组 4个染色体组
二、染色体数目变异
③单倍体、二倍体和多倍体
划分依据：是受精卵还是配子发育而成的个体。
（1）由受精卵发育而成的个体，体细胞所含染色体组数。 ①二倍体： 由受精卵发育而成的个体，体细胞中有两个染色体组的叫做二倍体。 几乎全部的动物和过半数的高等植物是二倍体。
考向一 对染色体变异类型的辨析
(2019·贵阳调研)下图中，甲、乙分别表示两种果蝇的一个染色体组，丙
表示果蝇的X染色体及其携带的部分基因。下列有关叙述正确的是( D )
A．甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常 B．甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同 C．丙中①过程，可能是发生在X和Y的非姐妹染色单体之间的易位 D．丙中①②所示变异都可归类于染色体结构变异
【课件】高三生物一轮复习课件：第21讲 染色体变异与育种
培养 待蒜(或洋葱)长出约1 cm长的不定根时,放入冰箱冷 适宜温度下培养 藏室内诱导培养48~72 h
固定 解离前用 卡诺氏液 进行固定,然后用体积分数为9 不用固定 5%的酒精冲洗2次
课前检测（6分钟）
1.什么是染色体组？如何区分单倍体、二倍体、多倍体 2.多倍体植株的优点；三倍体西瓜果实没有种子的原因 3.人工诱导多倍体的方法；诱导染色体数目加倍的机理 4.单倍体植株的特点；单倍体育种的优点 5.单倍体育种的过程 6.低温诱导染色体数目变异的基本步骤（简单写出各步骤的 目的）
多倍体育种实例-三倍体无子西瓜
2. 人们平常食用的西瓜是二倍体。在二倍体西瓜的 幼苗期，用秋水仙素处理，可以得到四倍体植株。然 后，用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，进 行杂交，得到的种子细胞中含有三个染色体组。把这 些种子种下去，就会长出三倍体植株。下图是三倍体 无子西瓜的培育过程图解。据图回答下列问题。 (1)为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在 二倍体西瓜幼苗的芽尖？ (2)获得的四倍体西瓜为何要与二倍体杂交？ 联系第1问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？ (3)有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育 并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因。 (4)无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没 有别的替代方法？
4.单倍体
单倍体：生物体细胞中含有的染色体数与本物 种配子中的一样。 由配子（精子或卵细胞）直接发育而成的个体。
单倍体植株特点： 植株弱小，且高度不育
染色体组数为体细胞的一半 不一定1个染色体组
（1）单倍体育种措施、技术
（2）单倍体育种的原理、优点
(1)基因重组、染色体数目变异 (2)明显缩短育种年限、子代都是纯合子
4
2.(2019青海乐都高三期末)如图中的①②③表示培育番茄新品种的三种育种 方法。下列有关说法不正确的是 ( C )
高考生物一轮复习讲义 第7单元 第21讲 染色体变异与生物变异在育种上的应用
第21讲染色体变异与生物变异在育种上的应用[考纲要求] 1.染色体结构变异和数目变异(Ⅱ)。
2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。
3.转基因食品的安全(Ⅰ)。
4.实验：低温诱导染色体加倍。
1．染色体结构的变异(1)类型(连线)(2)结果：使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。
2．染色体数目的变异(1)类型细胞内个别染色体的增加或减少细胞内以染色体组的形式成倍地增加或减少(2)染色体组(根据果蝇染色体组归纳)①从染色体来源看，一个染色体组中不含同源染色体。
②从形态、大小和功能看，一个染色体组中所含的染色体各不相同。
③从所含的基因看，一个染色体组中含有控制本物种生物性状的一整套基因，但不能重复。
(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵受精卵植株特点(1)植株弱小(2)高度不育正常可育(1)茎秆粗壮(2)叶片、果实和种子较大(3)营养物质含量丰富体细胞染色体组数≥12≥3形成过程雄配子――――――→直接发育成个体单倍体＋雌配子――――――→直接发育成个体单倍体↓受精作用受精卵――→发育生物体二倍体(两个染色体组)多倍体(三个或三个以上染色体组)形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗举例蜜蜂的雄蜂几乎全部的动物和过半数的高等植物香蕉(三倍体)；马铃薯(四倍体)；八倍体小黑麦(1)DNA分子中发生三个碱基对的缺失导致染色体结构变异(×)(2)染色体易位或倒位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响(×)(3)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体(×)(4)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体(×)(5)单倍体含有的染色体组数都是奇数(×)易错警示有关染色体变异的3点提醒(1)单倍体所含染色体组的个数不定，可能含1个、2个或多个染色体组，也可能含同源染色体或等位基因。
【备考2024】生物高考一轮复习：第21讲 染色体变异
【备考2024】生物高考一轮复习第21讲染色体变异[课标要求] 举例说明染色体结构和数量的变异都可能导致生物性状的改变甚至死亡。
[核心素养] (教师用书独具)1.通过染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建立起进化与适应的观点。
(生命观念)2．通过三种可遗传变异的比较及育种方法的比较，培养归纳与概括的能力。
(科学思维)3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断与实验探究以及育种方案的选择与设计，培养实验设计及结果分析的能力。
(科学探究)考点1染色体变异1．染色体数目的变异(1)染色体数目变异的类型①细胞内个别染色体的增加或减少。
②细胞内染色体数目以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少。
(2)染色体组①概念在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
②举例野生马铃薯的染色体组：12条形态和功能不同的非同源染色体(3)单倍体、二倍体和多倍体项目单倍体二倍体多倍体概念体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有两个染色体组的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体发育起点配子受精卵(通常是)受精卵(通常是)植株特点①植株弱小；②高度不育正常可育①茎秆粗壮；②叶片、果实和种子较大；③营养物质含量都有所增加体细胞染色体组数≥1 2 ≥3三倍体和四倍体形成过程形成原因自然原因单性生殖正常的有性生殖外界环境条件剧变(如低温)人工诱导花药离体培养秋水仙素处理单倍体幼苗秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(1)变异类型、图解及实例(连线)提示：①—c—Ⅰ②—d—Ⅱ③—a—Ⅳ④—b—Ⅲ(2)结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，导致性状的变异。
(3)对生物体的影响：大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
1．DNA分子中发生三个碱基的缺失不会导致染色体结构变异。
(√) 2．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。
高考生物大一轮复习 第七单元 生物的变异、育种和进化 第21讲 染色体变异课件 新人教版
得出结论。
自我校对 一、某一片段缺失 增加某一片段 位置颠倒 另一条非同源染 色体 2.数目 排列顺序 二、1.非同源染色体 2.体细胞 3.(1)三个或三个以上 (2)叶片、 果实、种子 (3)①秋水仙素 ②纺锤体 染色体 4.(1)本物种配 子 (2)高度不育 (3)①单倍体植株 ②明显缩短育种年限 三、分生组织 纺锤体
精要点拨
交叉互换与染色体易位的区别
项目
交叉互换
染色体易位
图解
发生于同源染色体的 发生于非同源染色体之间
区别 非姐妹染色单体之间
属于基因重组
属于染色体结构的变异
考点二 染色体数目变异 1.单倍体、二倍体和多倍体的确定方法 可由下列图解中提供的方法来区分：
2．判断下列关于低温诱导洋葱根尖分生组织细胞染色体数 目变化的叙述的正误。
(1)原理：低温抑制染色体的着丝点分裂，使子染色体不能分 别移向两极。( )
(2)解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解 离。( )
(3)染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体 着色。( )
(4)观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改 变。( )
(3)单倍体育种： ①过程：花药―离―体―培―养→________―秋―水―仙―素―处―理→正常生殖的 纯合子―选―择→新品种 ②优点：________。
三、低温诱导植物染色体数目变化的实验
原理：低温处理植物
细胞，能抑制
的形成，细胞不能分裂为2个子细胞，细胞染色体
数目发生变化。
过程：根尖培养→低温诱导→制作装片→观察装片→
二、染色体数目变异 1．染色体组 细胞中的一组________，在形态和功能上各不相同，携带着 控制生物生长发育的全部遗传信息。 2．二倍体 由受精卵发育而来，________内含有两个染色体组的个体。
高中生物第七单元生物的变异、育种和进化第21讲染色体变异课件名师优质公开课获奖ppt
②组成:如图为一雄果蝇的染色体组成,其染色体组可表示为: Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X 或 Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y 。
③请归纳总结染色体组的概念。 细胞中的一组 非同源染色体 ,在 形态和功能 上各不相同,但又相互协 调,共同控制生物的生长、发育、遗传和变异
【深挖教材】 一个染色体组中是否存在等位基因,为什么? 提示:不存在等位基因,因为等位基因位于同源染色体上,而一个染色体组中 无同源染色体。
解析:由图可知个体甲的变异为染色体变异中的缺失,乙为染色体变异中 的倒位,均会导致表型异常;个体乙同源染色体中的一条发生倒位,联会时 部分片段配对异常,会形成异常形态的四分体;含缺失染色体的配子一般 是败育的,故甲自交后代一般不会产生正常比例的性状分离比。
题组二 染色体结构变异在实践中的应用 3.(2016·福建漳州一模)染色体部分缺失在育种方面也有重要作用,下图 是育种专家对棉花品种的培育过程,相关叙述错误的是( C ) A.太空育种依据的原理主要是基因突变 B.粉红棉M的出现是染色体缺失的结果 C.深红棉S与白色棉N杂交产生深红棉的概率是1/4 D.粉红棉M自交产生白色棉N的概率为1/4
2.结果:使排列在染色体上的基因的 数目 或 排列顺序 发生改变,从而 导致 性状 的变异。 【深挖教材】 (1)染色体结构变异有的甚至导致生物体死亡,为何还称为可遗传的变异? 提示:染色体结构变异使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改 变,即由遗传物质的变化引起的变异就称为可遗传的变异。 (2)基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结构变异中的重复、缺失 有何区别? 提示:①基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结构的变化,该基因 还存在,只是变为原来的等位基因;而染色体结构变异中的重复、缺失是某 个基因或染色体片段重复出现或减少。②基因突变中碱基对的增添、缺 失属于分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到;染色体结构变异中的重 复、缺失属于细胞水平的变化,在光学显微镜下能观察到。
染色体变异与育种
如CRISPR-Cas9等，可用于精确地编辑基因组，纠正或引入染色体 变异。
表观遗传学研究技术
如DNA甲基化、组蛋白修饰等研究手段，有助于深入了解染色体 变异与表型之间的关联。
染色体变异研究对育种的影响与展望
影响
染色体变异研究对育种工作具有重要影响，有助于深入了解作物和动物中的遗传变异，提高育种效率和品质。
02
染色体变异对生物体的影响来自染色体变异对生物性状的影响
染色体变异可以导致生物性状的改变，如体形、毛色、生长 速度等。这些变异可能对生物的生存和繁衍产生影响，如适 应新的环境或提高繁殖能力。
染色体变异也可能导致生殖障碍，如不孕不育、流产等，影 响生物的生殖能力。
染色体变异与遗传性疾病
染色体变异可能导致遗传性疾病的发生，如唐氏综合征、威廉姆斯综合征等。这 些疾病通常会导致智力障碍、生长发育异常等症状，影响患者的生存质量。
展望
随着染色体变异研究的深入，未来育种工作将更加精准和高效，能够更好地满足人类对农业和畜牧业的需求。同 时，染色体变异研究也将为生物多样性保护和生态平衡提供科学依据。
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感谢聆听
03
染色体变异与育种
染色体变异在育种中的应用
80%
增加遗传多样性
染色体变异可以产生新的基因组 合，为育种提供丰富的遗传资源 ，增加作物的遗传多样性。
100%
改良作物性状
通过染色体变异，可以获得具有 优良性状的变异体，如抗病、抗 虫、抗逆等，为育种提供有利条 件。
80%
加速育种进程
利用染色体变异，可以缩短育种 周期，提高育种效率，加速新品 种的培育进程。
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染色体变异在育种中的应用
2023版高考生物一轮总复习第7单元生物的变异育种与进化第21课染色体变异课件
01 层级一
构建必备知识 培养关键能力
考点一 考点二
考点一 染色体数目变异
1．类型
增பைடு நூலகம்或减少
非同源染色体
纺锤 体
2．染色体组(根据果蝇染色体组成图归纳)
(1)组成。 图中雄果蝇体细胞中的一个染色体组可表示为_Ⅱ__、_Ⅲ__、__Ⅳ__、__X_ _或__Ⅱ__、__Ⅲ__、__Ⅳ__、__Y__。 (2)组成特点。 ①形态上：细胞中的一组_非__同__源__染__色_体__，在形态和功能上各不 相同。 ②功能上：控制生物_生__长__、__发__育__、__遗__传__和_变__异__的一组染色体。 ③从所含的基因看：一个染色体组中含有控制本物种生物性状 的一整套基因，但不重复。
1．染色体结构变异与基因突变的判断
2．易位与互换重组的区别
项目
染色体易位
互换重组
图解
发生于同源染色体的非姐妹染 位置 发生于非同源染色体之间
色单体之间
原理
染色体结构变异
基因重组
观察 可在显微镜下观察到
在显微镜下观察不到
考向 1| 染色体结构变异 1．(2021·广东卷)人类(2n＝46)14 号与 21 号染色体二者的长臂在 着丝点处融合形成 14/21 平衡易位染色体，该染色体携带者具有正常 的表现型，但在产生生殖细胞的过程中，其细胞中形成复杂的联会 复合物。在进行减数分裂时，若该联会复合物的染色体遵循正常的 染色体行为规律(不考虑交叉互换)，下列关于平衡易位染色体携带者 的叙述，错误的是( )
第七单元 生物的变异、育种与进化 第21课 染色体变异
►学业质量水平要求◄ 1．通过对染色体变异基本原理及其在生物学中意义的理解，建 立起进化与适应的观点。(生命观念) 2．通过三种可遗传变异的比较，培养归纳与概括能力。(科学思 维) 3．通过低温诱导植物染色体数目的变化、生物变异类型的判断 与实验探究，培养实验设计及结果分析的能力。(科学探究)
高考生物必修2人教版第21讲5.2染色体变异和育种课件
新基因，基因数目不变； 三体是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条”，其余染色体均为两两相同(如上图己)；
教学目标 诱变育种能产生新基因，创造变异新类型；
判断下列有关染色体数目变异的叙述 基因突变是DNA中碱基对改变，结果是产生了 通过③形成的AAaa产生的配子种类与比例？ 基因突变是DNA中碱基对改变，结果是产生了 通过③形成的AAaa产生的配子种类与比例？ 通过③形成的AAaa产生的配子种类与比例？
染色体组的特点？判定？与基因组的区别？ 多倍体植株的特点，育种方法、原理、过程？
是基因的数目或排列顺序发生改变。 1）细胞中形状相同的染色体(同源染色体)有几条,就有几个染色体组.
实现“集优”？无中生有的？各性状“加强”的？“外源基因”表达？ 三倍体无子西瓜的培育过程： 三体是二倍体(含两个染色体组)，只是其中某形态的染色体“多出了一条”，其余染色体均为两两相同(如上图己)；
复习背诵：
1.染色体变异的类型？ 2.染色体结构变异的种类？结果？ 3.交叉互换与易位的区别？ 4.基因突变与染色体变异的区别? 5.分析囊性纤维病的根本原因属于哪种变异？
豌豆皱粒的根本原因？ （69、70页）猫叫 综合症？
2.基因突变与染色体变异的区别?
最具预见性的？最‘盲目’的？ (6)用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体( ) 判断下列有关染色体数目变异的叙述 哪一个可能是三倍体？另一个呢？ (1)三倍体西瓜植株的高度不育与减数分裂同源染色体联会行为有关
基因突变---分子水平的变异 ，在光学显微镜下无 掌握染色体变异类型、特点。
分析囊性纤维病的根本原因属于哪种变异？豌豆皱粒的根本原因？ （69、70页）猫叫综合症？ 杂交育种不能产生新基因，只是实现原有基因的重新组合。
2015届《优化方案》高考生物(苏教版)一轮配套课件：第21讲 染色体变异及其应用
纺锤体 (2)原理：秋水仙素或低温处理能够抑制___________ 的形成,导致 染色体数目 加倍。 染色体不能移向细胞两极,引起细胞内_____________
解惑 (1)用秋水仙素或低温处理种子时一定 要 注 意 是 萌 发 的
种子。
(2)二倍体的单倍体加倍时只能处理幼苗,注意植株不产生种子。
栏目 导引
第七单元
生物的变异、育种与进化
[尝试解答]
________
[解析]甲图中发生的是染色体变异，属于染色体中某一片段 位置颠倒，属于结构的变异；乙图中在着丝粒分裂时，两条 姐妹染色单体移向了同一极，使子细胞中染色体多或少了一
条，也属于染色体变异。染色体可以用显微镜观察到。甲、
乙两图中的变化既可出现在减数分裂中，也可出现在有丝分 裂中。
三倍体 无子西 瓜、八 倍体小 黑麦
栏目 导引
第七单元
生物的变异、育种与进化
名称 原理 染 色 体 变 单 异 倍 体 育 种
方法 优点 杂交 明显缩 ↓ 短育种 F1 年限,子 ↓ 花药离体培养 代均为 纯合子, ↓ 秋水仙素加倍 加速育 种进程 ↓ 幼苗 ↓ 选育
缺点 技术复 杂
应用 用纯种高 秆抗病小 麦与矮秆 不抗病小 麦快速培 育矮秆抗 病小麦
优点 使分散在 同一物种 不同品种 中的多个 优良性状 集中于同 一个体上
缺点 (1)育种时间 一般比较长 (2)局限于同 种或亲缘关 系较近的个 体(3)需及时 发现优良品 种
应用 用纯种 高秆抗 病小麦 与矮秆 不抗病 小麦培 育矮秆 抗病小 麦
杂 交 育 种
栏目 导引
第七单元
生物的变异、育种与进化
应用 转基 因“ 大豆 ”、 转基 因抗 虫棉
第21讲 染色体变异与育种 课件
考点一
考点二
2.科学思维 “两看法”判断单倍体、二倍体和多倍体
10
考点
储知识·练表达·悟考题
课时作业·知能提升
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考点一
考点二
3.科学思维 基因突变、基因重组、染色体变异的比较
项目
基因突变
基因重组
染色体变异
变异的本 基因的分子结构发生改 质变
原有基因的重新组合
染色体结构或数目发生改变
第21讲 染色体变异与育种
考点一
考点二
【新课程标准】
内容要求
举例说明染色体结构和 数量的变异都可能导致 生物性状的改变甚至死 亡。
活动要求
学业要求 基于证据，论证可遗传的变异来 自基因重组、基因突变和染色体 变异。(科学思维、科学探究) 运用遗传与变异的观点，解析常 规遗传学技术在现实生产生活中 的应用。(生命观念、社会责任)
(1)染色体形态法 同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有4个染色体组。 (2)等位基因个数法 控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。如AAabbb个体中有3个染色体组。 (3)公式法
20223届高三生物一轮复习课件：染色体变异与生物育种
纺锤体
用低温处理植物 分生组织细胞，能够抑制细胞分裂时_______的形成，
分裂成两个子细胞
使染色体不能被拉向两极，这样细胞不能__________________，染色
体的数目就发生变化。
2.实验试剂
(1)卡诺氏液: 固定细胞形态。
(2)95%的酒精: 冲洗卡诺氏液。
(3)改良苯酚品红染液：使染色体(质)着色。
变异分类
的非同源染色体 为基数成倍
三倍体生蚝，，三倍体
地增加或成套地减少
香蕉
在大多数生物的体细胞中，染色体都是 两两成对 的，也就是说含有 两 套
非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个 染色体组
二 考点二 染色体数目变异细胞内个别染色体的增加或减少
①三体:21三体综合征;XXY；XYY
② XO单体
减数第一次分裂后
期某号同源染色体
未分离
或减数第二次分裂后
期姐妹染色单体分离
后移向细胞的同一极
资料分析
克氏综合征
1959年Jacobs等发现该病患者性染色体为47，XXY，
即比正常男性多了1条X染色体，因此该病称为47，
XXY综合征。其根本缺陷是男性多一条X染色体。
思考：
1.分析患克氏综合征的原因；
1．视网膜母细胞瘤基因（R）是一种抑癌基因，杂合子（Rr）仍具有抑癌功能。杂合子
在个体发育过程中，一旦体细胞的杂合性丢失，形成纯合子（rr）或半合子（r），就会
失去抑癌的功能而导致恶性转化。下图为视网膜母细胞增殖过程中杂合性丢失的可能机制。
下列分析错误的是（ B）
A．1是由于含R的染色体丢失而导致半合子（r）的产生
二 考点二 染色体数目变异
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试 题
基
调
础 广泛应用
研
知
识
回
顾
典
题
过
关
体
验
核
心
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
练
第10页
模块2 第7单元 第21讲
与名师对话·系列丛书
(新)高考总复习·课标版·生物
高
考
试
题
基
调
础
研
知 识
思维拓展：为什么单倍体育种能缩短育种年限？
回
顾
[答案]
采用花药离体培养获得的单倍体植株，经人工诱
典 题
过
导染色体加倍后，植株细胞内每对染色体上的基因都是纯合
础
研
知 识
体，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生
回
顾 物的生长、发育、遗传和变异。
典 题
过
4．单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个
关 体
验
核 体。
心
考 点
5．多倍体是指由受精卵发育而来的，体细胞中含有三个
突
破 或三个以上染色体组的个体。
课 后 跟 踪
训
练
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模块2 第7单元 第21讲
关 体
验
核 的，自交后代不会发生性状分离，因此缩短了育种年限。
心
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
练
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模块2 第7单元 第21讲
与名师对话·系列丛书
技能12 低温诱导染色体加倍
基 础 知 识 回 顾
核 心 考 点 突 破
第12页
(新)高考总复习·课标版·生物 高 考 试 题 调 研 典 题 过 关 体 验 课 后 跟 踪 训 练
体 验
核
心 溶解细胞间的连接物质，将组织中细胞分散开来便于观察，
考 点
突 解离之后细胞死亡。
破
课 后 跟 踪
训 练
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(新)高考总复习·课标版·生物
高
考
试
题
基
调
础
研
知
识 回
1．染色体结构变异包括染色体片段的重复、缺失、倒
顾
典
位、易位。染色体数目变异则包括个别染色体增减、染色体
体 验
核
心 色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的
考 点
突 变异，但未形成新的基因。
破
课 后 跟 踪
训 练
第7页
模块2 第7单元 第21讲
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(新)高考总复习·课标版·生物
概念3 染色体数目变异是染色体变异的重要类型
高
考
试
题
基
调
础
研
知
识
回
顾
典
题
过
关
体
验
核
心
考 点 突 破
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高
考
试
题
基 础
思维拓展：卡诺氏液和解离液的作用一样吗？
调 研
知
识 回
[答案] 不一样。卡诺氏液是固定液的一种。固定液的作
顾
典
用是固定细胞形态以及细胞内的各种结构，固定之后，细胞
题 过
关
死亡并且定型，不再代谢也不再变化。解离液的作用主要是
典 题
过
生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。3.转基因食品的安全(Ⅰ)。4.实
关 体
验
核 验：低温诱导染色体加倍。
心
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
练
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与名师对话·系列丛书
基
础
知
识
回 顾
基础
核 心 考 点 突 破
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高 考 试 题 调 研
知识回顾
课 后 跟 踪
训
练
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高
考
试
题
基
调
础 知 识
1.(人教版必修2 P87“单倍体”拓展)单倍体一定不育吗？ 研
回 顾
[答案] 不一定，若单倍体体细胞中含有奇数个染色体组 典
题
一般不可育，有偶数个染色体组一般可育。
过 关
体
核
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高
考
试
题基调础研 Nhomakorabea知
识
回
顾
典
题
过
关
体
验
核 心
第21讲 染色体变异和生物育种
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
练
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高
考
试
题
基
调
础
研
知
识
回
顾
[高考要求]
1.染色体结构变异和染色体数目变异(Ⅱ)。2.
思维拓展：基因突变中碱基对的增添、缺失与染色体结 高
考
构变异中的重复、缺失有何区别？
试 题
基
调
础 知
[答案] ①基因突变中碱基对的增添、缺失是基因内部结 研
识
回 顾
构的变化，该基因还存在，只是变为原来的等位基因；而染
典
题
色体结构变异中的重复、缺失是某个基因或染色体片段重复
过 关
体
核 出现或减少。②基因突变中碱基对的增添、缺失属于分子水 验
核
心
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
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高
考
试
题
基 础
思维拓展：染色体结构变异与基因突变的变异结果有何
调 研
知
识 回
不同？
顾
典
[答案] ①基因突变导致新基因的产生，但基因数目不
题 过
关
变，生物的性状不一定改变。②染色体结构变异使排列在染
2．(人教版必修2 P89“拓展题”)二倍体西瓜与四倍体西 验
心 考 点 突 破
瓜是同一物种吗？说明理由。 [答案] 不是。二者杂交的后代不可育。存在生殖隔离。
课 后 跟 踪
训
练
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高
考
概念4
通过一定的技术手段，可遗传的变异在育种上可
心
考 点
平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体结构变异中的
突
破 重复、缺失属于细胞水平的变化，在光学显微镜下能观察
课 后 跟 踪
训
到。
练
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高
考
概念2 染色体结构的改变会导致性状的改变
试 题
基
调
础
研
知
识
回
顾
典
题
过
关
体
验
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高
6．体细胞含四个染色体组的生物不一定为四倍体，原因
考 试
题
基 础
是确认是四倍体还是单倍体，必须先看发育起点。若由配子
调 研
知
识 回
发育而来，则为单倍体；若由受精卵发育而来，则为四倍
顾
典
体。
题 过
关
7．三倍体无子西瓜培育时将一定浓度的秋水仙素溶液处
题 过
关
组成倍增减。
体 验
核
心 考
2．染色体结构改变的实质是会使排列在染色体上的基因
点
突 破
的数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
课 后 跟 踪
训 练
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高
考
试
基
3．染色体组的准确表述是指细胞中的一组非同源染色
题 调
典
题
过
关
体
验
课 后 跟 踪 训 练
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高
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试
题
基
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础 知
概念1 染色体变异可以用显微镜直接观察
研
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回
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过
关
体
验
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心
考 点 突 破
课 后 跟 踪
训
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