23最后一头战象_图文-课件(PPT·精·选)
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《最后一头战象》PPT课件
字形演变过程来自象象 象 象 象嘎羧
劈敌 焦躁不安
摩挲 威风凛凛
震耳欲聋
炯炯有神
日寇
“寇”字在字典中的解释
1. 盗匪，侵略者，亦指敌人： 盗～。贼～。 2. 侵略者来侵犯：～边。 3. 姓
没想到，嘎羧见了，一下 子安静下来，用鼻子呼呼吹去上 面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩 挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见 到久别重逢的老朋友。
整整二十六年了，它还记得 那么牢。 它还牢记着
它还牢记着 它还牢记着 ……
它站在江滩的卵石上，久久凝望 没想到，嘎羧见了，一下子 它死了。它没有到祖宗留下 着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 安静下来，用鼻子呼呼吹去上面 的象冢。它和曾经并肩战斗的同 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上 的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲 伴们躺在了一起。 亲了又亲，许久，又昂起头来，向着 着，眼睛里泪光闪闪，像是见到
天边那轮火红的朝阳，欧──欧── 久别重逢的老朋友。 发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体 膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮， 一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮， 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
沈石溪先生说：“动物小 说写的是动物，折射的是人类 的情感。其目的是引发人类更 多的思考。”
推荐作品：
《斑羚飞渡》 《第七条猎狗》 《红奶羊》 《虎女蒲公英》
它站在江滩的卵石上，久久 凝望着清波荡漾的江面。
重回战场，嘎羧激动不已，久久凝望着清波 荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头。 它想起了 ； 想起了 ； ……
它踩着哗哗流淌的江水， 走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头来，向 着天边那轮火红的朝阳，欧 ──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌， 一大群战象，排水倒海般 地扑向敌人，势不可当。
劈敌 焦躁不安
摩挲 威风凛凛
震耳欲聋
炯炯有神
日寇
“寇”字在字典中的解释
1. 盗匪，侵略者，亦指敌人： 盗～。贼～。 2. 侵略者来侵犯：～边。 3. 姓
没想到，嘎羧见了，一下 子安静下来，用鼻子呼呼吹去上 面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩 挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见 到久别重逢的老朋友。
整整二十六年了，它还记得 那么牢。 它还牢记着
它还牢记着 它还牢记着 ……
它站在江滩的卵石上，久久凝望 没想到，嘎羧见了，一下子 它死了。它没有到祖宗留下 着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗 安静下来，用鼻子呼呼吹去上面 的象冢。它和曾经并肩战斗的同 哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上 的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲 伴们躺在了一起。 亲了又亲，许久，又昂起头来，向着 着，眼睛里泪光闪闪，像是见到
天边那轮火红的朝阳，欧──欧── 久别重逢的老朋友。 发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体 膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮， 一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮， 惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
沈石溪先生说：“动物小 说写的是动物，折射的是人类 的情感。其目的是引发人类更 多的思考。”
推荐作品：
《斑羚飞渡》 《第七条猎狗》 《红奶羊》 《虎女蒲公英》
它站在江滩的卵石上，久久 凝望着清波荡漾的江面。
重回战场，嘎羧激动不已，久久凝望着清波 荡漾的江面，往事一幕幕涌上心头。 它想起了 ； 想起了 ； ……
它踩着哗哗流淌的江水， 走到一块龟形礁石上亲了又 亲，许久，又昂起头来，向 着天边那轮火红的朝阳，欧 ──欧──发出震耳欲聋的吼叫。
士兵骑象杀敌，战象用 长鼻劈敌，用象蹄踩敌， 一大群战象，排水倒海般 地扑向敌人，势不可当。
人教版小学语文六年级上册《最后一头战象》23课ppt课件
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
让我们和嘎羧一起高呼——
欧──欧──
嘎羧说：“亲爱的战友们，二十六年了，我没有忘记我们曾经的战斗， 没有忘记你们，我就来了……”
齐读：
嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地， 对象牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起 来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋 涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。
嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个 （tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续 用鼻子卷着土块抛出坑；我们躲在远处，看着 的身体一寸一寸地往下沉。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。 和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
嘎羧有没有震撼你心灵？
嘎羧是一头多么_______的战象啊！
人们永远不会忘记嘎羧…… 也许应该为嘎羧立一块石碑。 那么，碑上应该写什么呢？
请你来写吧——
战象嘎羧墓志铭
这里埋葬的是___________ __________________________________ __________________________________ ____________________________
23 最后一头战象
检查预习：
劈敌 日寇 香蕉 一筒 皮 革 石碑 焦躁不安 横遭不 幸 泣不成声 浴血搏杀
什么是战象呢？
课文中有解释。你注意到了吗？
西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。 谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象 敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战 排水倒海般地扑向敌人，势不可当。
推荐书目
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文
学习目标
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
让学生了解战象在历史和文化中的重要地位，培 养学生对战象的敬畏和保护意识。
05
课后作业与延伸阅读
课后作业布置
作业一
写一篇关于《最后一头战象》的 读后感，要求结合自己的生活经
历，表达真实感受。
作业二
选择书中的一段情节，进行角色扮 演，加深对故事情节的理解。
作业三
搜集关于大象的资料，了解大象的 生活习性和保护情况，形成一篇简 短的报告。
04
知识点4
战象的生态环境和保护
学习成果评估
评估1
学生对战象相关知识的掌握程 度
评估2
学生对战象保护意识的理解和 认同
评估3
学生对课程内容的兴趣和参与 度
评估4
学生对课堂互动和讨论的贡献
下节课预告
下节课主题
战象的传奇故事与文化意义
相关内容
介绍战象在历史上的传奇故事，探讨战象在文化 中的象征意义，以及战象对人类社会的贡献。
作品概述
简要概述《最后一头战象》的主 要内容和主题，为后续深入学习 打下基础。
课程目标设定
知识目标
通过本课程的学习，使 学生掌握《最后一头战 象》中的主要人物、情
节和主题。
能力目标
提高学生的阅读理解能 力、文学鉴赏能力和写
作能力。
情感目标
培养学生对动物和自然 的热爱，增强保护生态
环境的意识。
态度目标
成它最后的使命。
故事主题
通过嘎羧的故事，表达了对战争 的反思和对和平的渴望，同时也 展现了人与动物之间深厚的情感
纽带。
人物角色分析
01
嘎羧
故事的主人公，一头忠诚、勇敢、有情有义的战象。它对主人波农丁和
村庄里的居民充满了感激和爱意，在生命的最后时刻，为了完成最后的
23最后一头战象_PPT课件
19
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• 威风凛凛： • 排山倒海： • 豪迈： • 不成声：
• 唏嘘： • 震耳欲聋： • 膨胀：
声势或气派令人敬畏。 比喻力量强，声势大。
气魄大；勇往直前。 哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小 声哭。 哭泣后不由自主地急促呼吸。
• 嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂 象鞍？
• 嘎羧为什么要去打洛江畔？ • 嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子
走三圈？
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎 样的印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
课文讲了一件什么事情？
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存 下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大 限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江 畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着 战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄 严地把自己掩埋的故事。
自读课文，小组讨论
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
第二天清晨，嘎羧突然十分亢 奋，两只眼睛烧得通红，见到波农 丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏 着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感 苍茫 石碑 焦躁不安 漫不经心 久别重逢
横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀
• 威风凛凛： • 排山倒海： • 豪迈： • 不成声：
• 唏嘘： • 震耳欲聋： • 膨胀：
声势或气派令人敬畏。 比喻力量强，声势大。
气魄大；勇往直前。 哭不出声来，形容十分悲痛。泣，小 声哭。 哭泣后不由自主地急促呼吸。
• 嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂 象鞍？
• 嘎羧为什么要去打洛江畔？ • 嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子
走三圈？
我心中的“战象”
读过课文，你对嘎羧有了怎 样的印象？完成下面这个填空题。
这是一头_______的战象， 因为它______________。
• 这是一头怀旧的战象，因为它…… • 这是一头善良的战象，因为它…… • 这是一头英勇的战象，因为它…… • 这是一头忠诚的战象，因为它…… • 这是一头坚强的战象，因为它……
最后一头战象的故事
• 英雄垂暮 • 重披战甲 • 凭吊战场 • 庄严归去
课文讲了一件什么事情？
课文记叙了曾经在抗日战争中幸存 下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大 限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江 畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着 战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄 严地把自己掩埋的故事。
自读课文，小组讨论
（一）感受嘎羧的“怀旧”“善 良”
第二天清晨，嘎羧突然十分亢 奋，两只眼睛烧得通红，见到波农 丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏 着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。
最后一头战象完美版图文ppt课件
表达对战争受害者的同情和关注，呼唤人们关注战争的影 响和后果。
05 艺术特色
语言风格
01
02
03
朴实自然
作品采用朴实自然的叙述 方式，贴近现实，容易为 读者所接受。
简洁明快
语言简洁明了，无冗余， 使读者更容易理解。
生动形象
运用形象化的语言，使读 者能够身临其境地感受作 品所描述的内容。
修辞手法
比喻
通过比喻来形象地描述事 物，增强作品的艺术感染 力。
拟人
将动物拟人化，赋予其人 性化的特征，使作品更加 生动有趣。
夸张
运用夸张手法来强调事物 的特征，增强作品的幽默 感和讽刺效果。
寓言的运用
寓意深刻
作品通过寓言的形式，传达出深 刻的道理，使读者在欣赏作品的
同时，获得启示和思考。
形象鲜明
寓言中的动物形象鲜明，有助于 读者更好地理解寓言的内涵。
故事高潮
嘎羧决定离开村庄，寻找一片属 于自己的净土
Hale Waihona Puke 村民们为嘎羧送行，祝福它一路 平安
嘎羧在旅途中遇到了许多危险， 但它依然坚定地前行
故事结局
• 嘎羧终于找到了一个宁静的地方，在那里安详地 度过了余生
03 人物形象
主人公：嘎羧
01
02
03
04
身份
战象、嘎羧家族最后存活的成 员
性格特点
忠诚、勇敢、善良、怀旧
幽默讽刺
寓言中的幽默和讽刺元素，使作 品更具有趣味性和可读性。
06 读者评价
读者对故事的评价
故事情节跌宕起伏
读者认为《最后一头战象》的情 节设计巧妙，有多个转折和高潮 ，使得整个故事更加引人入胜。
历史背景真实感人
05 艺术特色
语言风格
01
02
03
朴实自然
作品采用朴实自然的叙述 方式，贴近现实，容易为 读者所接受。
简洁明快
语言简洁明了，无冗余， 使读者更容易理解。
生动形象
运用形象化的语言，使读 者能够身临其境地感受作 品所描述的内容。
修辞手法
比喻
通过比喻来形象地描述事 物，增强作品的艺术感染 力。
拟人
将动物拟人化，赋予其人 性化的特征，使作品更加 生动有趣。
夸张
运用夸张手法来强调事物 的特征，增强作品的幽默 感和讽刺效果。
寓言的运用
寓意深刻
作品通过寓言的形式，传达出深 刻的道理，使读者在欣赏作品的
同时，获得启示和思考。
形象鲜明
寓言中的动物形象鲜明，有助于 读者更好地理解寓言的内涵。
故事高潮
嘎羧决定离开村庄，寻找一片属 于自己的净土
Hale Waihona Puke 村民们为嘎羧送行，祝福它一路 平安
嘎羧在旅途中遇到了许多危险， 但它依然坚定地前行
故事结局
• 嘎羧终于找到了一个宁静的地方，在那里安详地 度过了余生
03 人物形象
主人公：嘎羧
01
02
03
04
身份
战象、嘎羧家族最后存活的成 员
性格特点
忠诚、勇敢、善良、怀旧
幽默讽刺
寓言中的幽默和讽刺元素，使作 品更具有趣味性和可读性。
06 读者评价
读者对故事的评价
故事情节跌宕起伏
读者认为《最后一头战象》的情 节设计巧妙，有多个转折和高潮 ，使得整个故事更加引人入胜。
历史背景真实感人
小学人教版六年级语文上册23.最后一头战象_课件PPT课件
它什么也没吃，只喝了一点 水，绕着寨子走了三圈。
从这里我们可以感受到战象已 经对村寨和村寨的人们产生了依依 不舍之情，它也没有忘记村寨的人 们对它的救助，对它无微不至的关 怀。
（二）感受嘎羧的“英勇”
象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹……二十六个 春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧 披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。
“震耳欲聋的吼叫”， 也许是嘎羧在深情呼唤战 友们的灵魂，也许在诉说 它对战友的深深怀念，也 许在告诉战友，它也将来 陪伴它们……
“亲了又亲”的礁石， 也许是嘎羧曾经奋力杀 敌的一处战场，也许是 曾洒满战友鲜血的一处 伤心之地；
这不仅仅是一 头战象，这是一 位让人满怀敬仰、 让人饮泪歌颂的 英雄！
象鞍上记载着（ 凝重的历）史，记载着
（ 嘎羧的）英；勇嘎羧虽然（ ），年但迈
（ 博大的胸）怀仍在，（
勃）勃仍的在雄！心这里用
（
）深对情称地的赞并颂列了句嘎式羧的（
）
与气概。 英雄形象
从这里我们可以体会到当时战斗的 惨烈。战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍 有一种无比自豪的感情。这里通过对象鞍 和嘎羧的简练描绘，深情赞颂了嘎羧的英 雄形象与气概。
战象在古代战争史上，曾有过特种部队 ──象军，它在战争中发挥着类似现代武器 坦克的作用。经过训练的战象，作战时冲 锋陷阵，勇猛无敌，它能破城门、毁营垒、 折武器、踏敌军、陷敌阵，常给 敌方造 成极大的伤害。
字词学习 作者简介 课文分析 课后练习
沈石溪 原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为 “中国动物小说大王”。1952年10月生于上海， 1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军 艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文 学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学 作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国 儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文 学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学 会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少 年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。这 篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事 情。
《最后一头战象》课件PPT(完美版)图文(精)
生动描绘
通过细腻的笔触和丰富的 细节描绘，使战争场景和 角色形象栩栩如生。
情感渲染
通过深入挖掘角色内心的 情感世界，使读者产生强 烈的共鸣和感动。
象征手法
通过战象这一具有象征意 义的形象，表达对战争、 忠诚、勇气等主题的深刻 思考。
03
主题思想探讨与价值体现
战争、和平与人性思考
战争残酷性反思
通过描绘战象经历，深刻揭示战争对 生命和自然的摧残，引发观众对战争 残酷性的反思。
分享理由
学生可以分享自己最喜欢的一段话或一幅插图，并阐述自己的理 由和感受。
互动交流，碰 撞思想火花。
教师点评
教师可以对学生的分享进行点评和总结，引导学生深入思考和领 悟故事的主题和意义。
感谢您的观看
THANKS
文化差异与包容性体现
在故事中展现不同文化之间的差异和碰撞，同时强调文化 包容性和相互尊重的重要性，引导观众思考如何在多元文 化背景下实现和谐共处。
跨文化交流的意义与价值
通过故事所传递的跨文化交流信息，探讨跨文化交流在促 进世界和平与发展中的重要作用和意义。
04
艺术手法鉴赏与审美体验
生动描绘技巧运用
05
知识拓展与延伸阅读建议
沈石溪其他作品推荐
《第七条猎狗》
01
讲述老猎人和他的猎狗之间的故事，展现了人与动物之间的深
厚情感。
《再被狐狸骗一次》
02
以狐狸为主角，通过一系列故事情节，揭示了狐狸的聪明才智
和生存智慧。
《狼王梦》
03
描写了一只母狼为了培养自己的孩子成为狼王而付出的艰辛努
力，展现了狼族的生存法则和母爱的伟大。
人与自然和谐共生的表达
在展示战象英勇形象的同时，也呈现了战象与士兵之间的深厚情感，传递出人与 自然和谐共生的理念，引发观众对生态文明的关注。
最新《最后一头战象》课件PPT(完美版)-图文教学讲义PPT课件
课文分段：
第一部分（1~4段）：写人们救活并 照顾战象嘎羧。
第二部分（5~11段）：写嘎羧重披战 甲。 第三部分（12~16段）：写嘎羧凭吊 战场。 第四部分（17~23段）：写嘎羧庄 严归去。
最后一头战象
英雄垂暮（1-4） 重披战甲（5-11） 凭吊战场（12-16） 庄严归去（17-23）
“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌， 用象蹄 踩敌，一大群战象，排山倒海 般地扑向敌人，势不可当。”【这些动 词写出了象兵怎样的气势？】
感受嘎羧 在生命最后一刻的庄严。
老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和 糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么 也没吃，只喝了一点水，绕着寨子 走了三圈。 【嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？】
因为战象已经对寨子和寨子的 人们产生了依依不舍之情，它没有 忘记寨子的人们对它的救助，对它 无微不至的关怀。
“重返战场”
• 年轻不在，岁月不在，但作为战士 的情怀仍在。日落西山，天色苍茫， 临死前，嘎羧一定要披上象鞍，重 返战场。
此句通过对象鞍和嘎羧的简单描绘，深 情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
感受嘎羧的善良忠诚
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨， 男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成 声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱 巾，四条象腿上绑了四块黑布。
【从这悲壮的送别场面中你感受到了什 么？】
寨子的人们对战象已经有了难以割舍 的情感，人们不能忘记战象在战斗中立 下的赫赫战功，人们对战象将要死去表 现出了极度的悲伤。
（1）谁来读读“披挂象鞍的一组词。注意读 准字音。
焦躁不安 呼呼 摩挲 泪光闪闪 通过读词，你能看到嘎羧在做什么？
在想什么？读出感情。
请闭上眼睛，我们一起回到二十六年 前那场惨烈的战斗中去。想一想，你看到 嘎羧在做什么，你听到什么？
《最后一头战象》PPT课件
9
理解品评具体描写嘎羧行为的语句
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾 的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走 到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久， 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时， 它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷 绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼 声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
2021/5/9
12
这段话详细地描写了嘎羧什么情景？
作者在这段话描写中重复最多的是那个词语？
作者是怎样描写刻画这个“挖”的，找出来，读一读。 （挖一阵就喘息一阵、从早晨一直挖到下午、 终于挖出了、继续挖……）
嘎羧为什么要这么费力地给自己挖象冢？ 它为什么不走到祖先留下的象冢去？
2021/5/9
13
能破城门、毁营垒、折武器、
踏敌军、陷敌阵，常给敌方造
成极大的杀伤。
2021/5/9
3
正确读写
日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、 皮革、凝重、华贵、英武、气概、 伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、 漫不经心、久别重逢、横遭不幸、 震耳欲聋、浴血搏杀
2021/5/9
4
英勇的嘎羧
1943年，日寇侵占我国云南边陲， 抗日战士奋起反击。有一群特殊
的士兵，它们破城门、踏敌军，
勇猛无敌，它们就是“战象”。战
斗结束后，我们的八十头战象也
倒在了血泊之中。在人们清理这
些战象尸体的时候，惊喜地发现
一头受了重伤的公象还活着，这
2021/5/就9 是“最后一头战象”。
5
迅速阅读课文，完成下面的问题
按事情发展顺序补充完成下面的提纲：
（英雄垂暮）——（
理解品评具体描写嘎羧行为的语句
嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾 的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走 到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久， 又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时， 它身体膨（péng）胀起来，四条腿皮肤紧绷 绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼 声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
2021/5/9
12
这段话详细地描写了嘎羧什么情景？
作者在这段话描写中重复最多的是那个词语？
作者是怎样描写刻画这个“挖”的，找出来，读一读。 （挖一阵就喘息一阵、从早晨一直挖到下午、 终于挖出了、继续挖……）
嘎羧为什么要这么费力地给自己挖象冢？ 它为什么不走到祖先留下的象冢去？
2021/5/9
13
能破城门、毁营垒、折武器、
踏敌军、陷敌阵，常给敌方造
成极大的杀伤。
2021/5/9
3
正确读写
日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、 皮革、凝重、华贵、英武、气概、 伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、 漫不经心、久别重逢、横遭不幸、 震耳欲聋、浴血搏杀
2021/5/9
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英勇的嘎羧
1943年，日寇侵占我国云南边陲， 抗日战士奋起反击。有一群特殊
的士兵，它们破城门、踏敌军，
勇猛无敌，它们就是“战象”。战
斗结束后，我们的八十头战象也
倒在了血泊之中。在人们清理这
些战象尸体的时候，惊喜地发现
一头受了重伤的公象还活着，这
2021/5/就9 是“最后一头战象”。
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迅速阅读课文，完成下面的问题
按事情发展顺序补充完成下面的提纲：
（英雄垂暮）——（
最后一头战象优秀ppt课件
课程目标与学习收获
课程目标
通过本课程的学习，学生将了解《最后一头战象》的背景知识、作者及作品风格 ，深入分析嘎羧的形象特点及其所表达的情感与思想意义，提高文学鉴赏能力与 阅读兴趣。
学习收获
通过学习本课程，学生将更加深入地理解动物与人类之间的情感纽带与冲突，培 养对自然与生命的敬畏之情，同时提高自己的文学素养与审美能力。
叙事技巧
倒叙
作者在作品中运用了倒叙的叙事 技巧，通过将故事的结局放在开 头来吸引读者的注意力，增强了 作品的故事性和吸引力。
悬念
作者在作品中设置了许多悬念和 伏笔，使故事情节更加曲折、复 杂，激发了读者的好奇心和探究 欲。
04 主题思想
CHAPTER
友谊与忠诚
战象与村民之间的深厚友谊
在战争中，战象是村民的重要战斗力量，他们之间形成了紧密的友谊和忠诚。
02 故事情节
CHAPTER
主要人物及关系
主要角色
嘎羧、波农丁、寨子里的人们
关系
嘎羧和波农丁之间有着深厚的友谊，寨子里的人们对嘎羧充满敬意和感激。
故事发展脉络
01
02
03
04
1. 引子
介绍嘎羧的身份和背景，它是 一头战象，曾经参加过许多战
斗。
2. 发展
嘎羧与波农丁相遇，他们一起 生活，波农丁负责照顾嘎羧。
叙事生动
故事情节生动有趣，能够吸引读者的注意力 。
07 课程总结与反思
CHAPTER
主要内容回顾与总结
修辞手法
比喻
作者善于运用比喻这种修辞手法 ，通过形象的比喻来表达抽象的 概念和情感，使作品更加生动有
趣。
拟人
拟人是作者常用的修辞手法之一， 通过赋予动物、植物等非人类事物 人类的特征和情感，来增强作品的 形象感和感染力。