基因突变一定是可遗传变异

• (7)低温诱导染色体加倍的实验； • (8)调查常见的人类遗传病； • (9)搜集人类基因组或基因诊断方面的研 究资料，进行交流。
• 新课改自主命题在本章呈现以下特点： • 1．主要以选择题的形式考查基因突变、 基因重组、染色体变异的基本概念。 • 2．遗传病有关的概率计算和系谱图分析 的内容是本章的重点也是难点。基础题 主要考查考生对人类遗传病类型的识别 能力，能力题主要考查以亲子代基因型 与表现型的推导及计算为主，其次近年 考查书写遗传图解的试题有所增加。
概念
DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起 的基因结构的改变
(1)根据对性状类型的影响，可将基因突变分为：
类型 (2)根据诱变时的状态，可将基因突变分为：
外因：某些环境条件(如物理、化学、生物因素)
原因 内因：DNA复制过程中，基因中脱氧核苷酸的种类、数量 和排列顺序发生改变，从而改变了遗传信息 结果 产生了该基因的等位基因，即新基因
• ④基因突变的实质是基因分子结构发生改 变，只要碱基对的改变限制于基因内部 (而不是整个基因整体移动)，无论有多少 个碱基对改变均应看作基因突变——这是 惟一的一种在基因内部“做文章”的变异， 其他变异均未探入基因内部，引发其分子 结构改变。
• ⑤现存的生物都是经过长期的进化过程， 被自然环境选择下来的，这些生物的所有 形态、结构和生理特性都是与现有的环境 相适应的，对生物的生存是有利的。基因 突变是在生物具有这些优良性状的基础上 发生变异，所以这些变异一般都是不适应 现有的环境，即一般都是有害的。但当环 境发生变化时，有些突变产生的变异能使 生物适应变化的环境，这些基因突变是有 益的。
可遗传变异
实验探究
探究某一变异性状是否是可遗传变异的方法思路 1.若染色体变异，可直接借助显微镜观察染色体
形态、数目、结构是否改变。
2.与原来类型在相同环境下种植，观察变异性状 是否消失，若不消失则为可遗传变异，反之则 为不可遗传变异。 3.设计杂交实验，根据实验结果确定变异性状的 基因型是否改变。
• ①无丝分裂、原核生物的二分裂及病毒 DNA复制时均可发生基因突变。 • ②基因突变不改变染色体上基因的数量， 只改变基因的形式，即由A→a或a→A， 而A、a的本质区别是其基因内部分子结 构发生了改变，即基因中脱氧核苷酸种类、 数量、排列顺序发生了改变。 • ③以RNA为遗传物质的生物，其RNA上 核糖核苷酸序列发生变化，也引起基因突 变，且RNA为单链结构，在传递过程中 更易发生突变。
考纲要求 1.基因重组及其意义 Ⅱ 2．基因突变的特征和原因Ⅱ 3．染色体结构变异和数目变异 Ⅰ 4．生物变异在育种上的应用
热点提示
1.基因突变特征、原因与类型的判断(碱 基对的缺失、增添或替换)及其对性状 影响的结果分析 2．基因重组在杂交育种和基因治疗疾病 方面的应用 3．染色体组的概念及单倍体、多倍体在 Ⅱ 育种上的应用 5．转基因食品的安全 Ⅰ 4．低温诱导染色体加倍的实验探究 6．低温诱导染色体加倍的探究 5．生物的遗传和变异在育种方面的应用 实验 及流程设计与比较 7．人类遗传病的类型、监测和 6．人类常见遗传病的类型判断及遗传图 预防 Ⅰ 谱分析 8．人类基因组计划及意义Ⅰ 7．如何调查“遗传病发病率”与“遗传 方式” 9．调查常见的人类遗传病
基因突变“随机性”的剖析
(1)时间上的随机：它们可发生于生物 个体发育的任何时期，甚至在趋于衰老的 个体中也很容易发生，如老年人易得皮肤 癌等。
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(2)部位上的随机：基因突变既可发生 于体细胞中，也可发生于生殖细胞中，若 为前者，一般不传递给后代，若为后者， 则可产生基因突变的生殖细胞，进而通过 生殖传给子代。
基因突变与生物生殖的对应关系
无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突 变，有性生殖中的减数分裂过程能发生基 因突变，因而在无性生殖和有性生殖过程 中都存在由基因突变而发生的变异。
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基因突变的分子机 制
• (1)基因突变不改变染色体上基因的数 量，只改变基因的结构产生新基因。 • (2)基因突变是染色体上某一位点的基 因发生改变，在光学显微镜下观察不到。 .(3)基因突变的频率比较：生殖细胞＞体 细胞；
①普遍性：所有生物均可能发生基因突变 ②随机性：生物个体发育的任何时期和任何细胞均可发生 基因突变 ③低频性：在高等生物中，突变率是10－5～10－8 ④多害少利性：大多数突变对生物是有害的， 特点 也有少数是有利的，也有既无利也无害的 ⑤不定向性：可产生复等位基因，如图所示
意义 是变异的根本来源，为生物进化提供原材料
• 3．育种的考查常常通过新的背景材 料，综合考查所有的育种知识，对 学生的能力要求很高，题型主要为 非选择题，因此复习时希望考生引 起注意。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 关注基因突变与DNA复制以及基因突变、 基因重组、染色体变异与育种知识的整 合，学会用图示分析发生基因重组的原 因，结合减数分裂过程培养学生的作图 和识图能力。充分利用概念图法、列表 比较法等进行概念与概念联系的复习。 复习概念要注意概念的形成和概念的同 化，以及概念要素整合的方法策略。
• (1)基因突变的概念、原因、特点、
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意义 (2)基因重组的类型及意义 (3)染色体结构变异的类型及结果 (4)二倍体、多倍体及单倍体的判 定 (5)单倍体、多倍体植株的特点 (6)人类常见遗传病的类型的判断
• 本章包括基因突变和基因重组、染色体 变异、人类遗传病三节内容。主要掌握 以下知识： • (1)举例说出基因重组及其意义； • (2)举例说明基因突变的特征和原因； • (3)简述染色体结构变异和数目变异； • (4)列出人类遗传病的类型(包括单基因病、 多基因病和染色体病)； • (5)探讨人类遗传病的监测和预防； • (6)关注人类基因组计划及意义；
知识框架
考点一
生物的变异
.变异的概念
生物的亲子代之间及同一亲代所生的各子
代之间，均有或多或少的差异，这种差异
就是变异。
提醒
变异强调亲子代之间或子代不同个
体之间的差异，而遗传强调亲子代之间的 相似性。
不可遗传变异
表现型
（改变）
基因型 + 环境条件
（不变） （改变） （改变）
诱导
基因突变 基因重组 来源 染色体变异