幼儿礼仪教育之我见

幼儿礼仪教育之我见

[摘要] 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。

[关键词] 幼儿礼仪礼仪教育

我们这个古老而又文明的中国，俗有“礼仪之邦”的美称，自古就有“不学礼，无以立”的说法，现在好多家长都忽视了这一点，再看看现在教育出来的孩子都存在着很多问题。比如:“傲慢、自私、没礼貌、贪心、懒惰、脾气大……这是结果，原因在哪呢？我想很多家长都没有考虑过这个问题，我们只有知道原因才能对症下药，现在的孩子，一个个都是小公主、小皇帝，家长都把他们服侍的好好的，以至于他们根本就不知道什么是礼仪、礼貌，在公共场所和日常生活中，我们不难发现乱扔垃圾，说脏话，不会文明接打电话，公关接待中的失礼现象。所以，礼仪教育迫在眉睫，不仅老师要教，在家家长也要时时抓住生活中的细小的事情，给幼儿进行随机的教育。

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育健全人格的教育，礼仪教育有利于孩子健康向上的道德情操，有利于孩子的自觉意识和自我约束能力，有利于培养孩子优雅的气质和优美的仪表，风度；有利于孩子培养完善独立的人格和全面发展的优良个性。幼儿期是进行礼仪教育的启蒙时期，礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。幼儿

的可塑性大，容易养成各种习惯，柏拉图在《理想国》中曾写道，“开一个好头对于做任何事情都是重要的，尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时，留下的印象也是最深刻的。”亚里士多德也曾说：“幼年时形成的习惯可以改变一生。”在倡导终身教育，构建学习化社会的今天，幼儿礼仪教育显得尤为重要。

古人云：“少成若天性，习惯成自然。”良好的礼仪并不是一朝一夕就能形成的，他应该渗透与日常活动之中。在日常生活中，我们应时刻注意提醒孩子向其他人问好，看到做得好的幼儿，马上给予表扬。每天每组选出一个值日生，为小朋友服务。并且在课余时间老师给孩子讲德育故事，跟孩子讲礼仪，并让孩子上台表演，让孩子实际操作，是礼仪的概念在幼儿心中扎根。

以实际生活为教育内容，培养幼儿正确使用文明礼貌的理解，是在学习中实用一句句礼貌用语的过程中慢慢加深的。对于3-4岁的孩子，早上一句简单的问候，遇见熟人主动问好，与人道别的一声“再见”，最熟悉的“谢谢”“对不起”“没关系”，这既是最常见的最简单的文明礼貌用语与行为，又是孩子的生活世界中不可缺少的道德教育内容。但尽管如此，他们还停留在简单的肤浅的模仿阶段。因此我认为，文明礼貌教育的核心应该是“爱心教育”，只有懂得爱的人才能学会尊重，学会交往，学会理解，学会欣赏，学会关心。小班幼儿的思维具体形象，开展教育活动需要一定的情境。因此，我就在真实的生活情境中，让他们学会交往，培养幼儿的爱心，并

且在爱心的驱使下正确使用文明礼貌用语。我带着孩子们到家长的工作单位参观，让他们认识和体会到不同职业劳动的价值;请他们到老师家，小朋友家，院长室做客，他们懂得了要用礼貌用语和别人交往；带他们去看望生病的小朋友，他们学会了人与人之间的相互关爱。在我们的义卖活动中，孩子们亲自当解说员，小服务员，他们向全国的小朋友，家长，老师讲解宣传海报，拉着许多家长的手说：“阿姨，您请买我们的作品吧，才一元钱，那样就会帮助贫困地区。”

培养孩子懂礼貌讲文明必须由家长做起。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家长还要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌，如果家里有老人，家长可以和老师沟通，告诉老人宠爱孩子的坏处，要有理智的爱孩子，我相信老人会支持年轻父母的教育方法哦，父母平时在家中，无论自己是否喜爱看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯。做到孝敬老人，不说粗话，做到以身作则。流行歌曲尽量不要放在家中，在家中，最好放些古典而优美的钢琴歌曲，或者一些静心的轻音乐，各种民族乐器演奏的歌曲，这样可以陶冶孩子高尚的艺术的情操。所谓教不过父子过，家长不小心碰了别人，就主动向人道歉，像孩子遇到相似的情景，就会模仿这种好习惯，父母日常在家里，应该注意言行举止，孩子从小就有很强的模仿能力，父母所说，父母所做的一切，都会直接影响到孩子。别人说：“孩子

的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画得好还是坏，父母在日常生活当中，起了相当重要的地位。孩子若有说粗话的习惯，不要当他只是小孩子说话什么都不懂，虽然他们是小孩子，甚至不知道粗话的意思是什么，也不知道自己在说什么，但是随着他年龄的增长，他的坏习惯就会慢慢形成，如果孩子说粗话，就要进行思想教育，不要打骂，否则会起到相反的作用，造成逆反心理。这样做，只能使孩子一时作出有礼貌的样子而不能持久，更不能使他懂得礼貌的实质。

综合因教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中来，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的，有计划实施幼儿启蒙教育的一种手段，教师应根据幼儿的年龄特点，实际情况及教学计划，定期向右而展开礼仪教育，安排以幼儿的生活内容为中心，从幼儿的日常生活入手，内容是螺旋式上升，阶段性目标由低到高，由近及远，由易到难的教学活动。

面对独生子女自私、任性、攻击、缺少同情心等问题，教育者往往将侧重点更多地放在对幼儿的教育，然而独生子女存在的一大缺陷就是交往能力差，幼儿面对的多是长辈和老师，他们的教育固然重要，然而孩子和孩子之间的随机渗透和熏陶却远大于长者的谆谆教导。游戏是孩子们最喜爱的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语，还理解了这些用语的含义。而区域活动正式为由而提供了广阔的自由的交往空间，幼儿可自愿参加自主选择自由活动，幼儿之间有着共同的语言，共同的乐趣，容易交流沟通。如扮演“娃娃

家”、“理发店”、“医院”的各种角色，培养幼儿帮助他人，与人交往的能力。

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成缺一不可，发挥着不可替代的作用。所以幼儿园和家庭应携起手来，内外结合，共同参与到孩子文明礼仪教育中来。父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。作为家长，也应该努力建立一个充满理解、信任和亲情的幸福的家庭，让孩子在和谐温馨和相亲相爱的家庭环境中健康的成长，这样幼儿的学习礼仪就会更容易。

冰冻三尺，非一日之寒，树木只有根深才能叶茂以致开花结果，想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要教师做大量的工作，同时还需要家庭社会的配合，更需要幼儿的实践活动。一项文明习惯的养成并非一朝一夕，一个阶段就能实现的，坚持不懈的进行礼仪教育应贯穿于整个教育的始终，只有这样，幼儿的文明才能赢在起跑线上。