初中历史高效课堂教学论文

初中历史高效课堂教学初探

【摘要】历史学科无论是学习内容还是学习方式，都具有很强的综合性，在课堂教学过程中，教师如果能很好的给予指导，不仅能使学生对于历史知识的学习收到事半功倍的效果，而且会对学生良好学习态度的形成产生重要影响。初中的历史课程，跨越的时间长，内容琐碎，涵盖的范围广，如何在有限的历史课堂中，通过科学有效的教育教学方法，获得有效的教学成果，是需要我们历史教师长期研究探索的一个重要课题。

【关键词】初中历史；高效课堂；优化

自从新世纪的国家基础教育课程改革在全国逐渐开展以来，素质教育的推进也更加深入。而在学生学习的诸多学科中，历史课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，其教学质量却不容乐观。通过历史教学，可使学生了解人类社会的发展过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题，增强爱国主义情感，从而升华为一种使命感和责任感，具有其他学科不可替代的作用。因此，我们初中历史教师必须讲究课堂教学的方法和策略。

一、更新历史教学观念，提高课堂教学有效性

理解与掌握历史知识、提高学生运用历史知识的能力、促进学生全面发展是初中历史新课程标准对历史教学提出的目标。要实现这一目标，教师教学理念的更新是关键。两种极端式的教学方法必须摒弃：一种是教师满堂灌，学生充耳听，这种“灌输式”的历史

教学方式，导致课堂悄无声息，波澜不惊，学生成了盛装知识的容器；一种是课堂由学生主宰，任由学生“活动”，教师则是旁观者，这种“放任式”的历史教学方式，使得课堂激情奔放，热闹非凡，课堂俨然变成了自由市场。历史课堂教学要彰显有效性，教师在课堂中的作用至关重要，教师要确立学生学习的主体性，调动学生学习的主动性，在传授好知识的同时也要使学生会学历史，学会历史。在教学过程中要重视开阔学生的视野，拓展学生的思维，学会分析与解决问题，提高学习能力。例如，在新课的导入中要体现新颖，突出益智，将学生与教材的距离缩短，整个课堂教学中既要有针对重点难点的深入浅出的讲授，又要有针对疑点的启迪思维的提问，还要有针对知识点的练习训练。同时教师还要注意将历史与现实进行有效的联系，并对每一堂课做好小结。这样的历史教学才能提高有效性。

二、营造良好的气氛，构建和谐的师生关系

师生关系是人际关系在学校中的体现，是教育领域里人际关系中最直接、最现实、最重要的一方面。学生在学校中的人际关系主要是师生关系和生生关系，而师生关系更是学生在学校接受教育的前提和基础。良好的师生关系是顺利完成教育教学任务的保证。创建民主、平等、和谐的师生关系是新一轮课程改革对师生关系的基本要求，也是教师在教学工作中所应追求的完美境界。在课程改革中，教师必须明确师生双方的角色定位，树立和落实适应课改要求的教师观和学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生学

到实实在在的专业知识和技能，进而丰富情感，健全人格，实现教学知识传授与品德重塑的育人功能。另外，要形成师生情感交融的和谐气氛，教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头，反之，则会影响学生的学习。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用情绪的感染力，使知识、信息带有情感色彩，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。

二、优化教学方法结构，提高课堂教学效率

对课堂教学方法的高度重视是新课程改革和新教材的一个亮点。因此要提高历史课堂教学教学的有效性，教师在教学方法上要有创新，在课堂教学结构上要有新的突破。学习历史知识的确比较枯燥乏味，要改变这种状况，教师在教学过程中就应注意在讲解中用风趣幽默的语言，有生动形象的类比，有多媒体的史料演示，有历史与现实事例的举证。在教学方法上应有自主性和探究性学习活动，鼓励学生在思考中提出疑问，提出问题。这样可以深化学习，强化效果。教师应适量布置好平时的练习和进行阶段性学习检测，了解学生学习、理解和掌握历史知识的情况，对从练习和检测中反馈的信息，无论是带有共性的问题，还是个性的问题都要及时进行讲评。对带有普遍性的突出的问题，教师要举一反三，重点进行讲评，促进学生掌握与巩固。历史课堂教学的有效性还要体现在学生在教师的引导下始终积极主动参与教学活动上，并在活动中注意力

集中，反应敏锐，思维活跃。历史课堂教学结构优化的一个重要形式是开放式教学，让学生走进社会、认识社会、了解社会，从社会中获取更多的信息，解剖与分析社会现象与存在问题，并进行理性思考，形成自己正确的观点。

总之，教学有法、但无定法、贵在得法。在今后教学过程中，我们历史课堂要立足教材，从学生的实际出发，选择合适的教学方法，不断探索，不断积累。努力做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效，才能帮助学生更轻松地学习历史。从而大幅度提高历史课堂教学的效率。