小学教育教学反思

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篇一：《小学教学》读后感

《小学教学》读后感

江义小学黄惠霞

一个偶然的机会，我读到了《小学教学》这本书，从此，它就成了我枕头下面压着的常读书。《小学教学》收集数学名师与普通教师中教学实践中的教学案例、教学分析、教育随笔的教育杂志，可读性很强，因为每一篇文章都贴近我的工作实际。教学中遇到的问题，也常常能从中找到答案、受到启发。从中认识了朱乐平、张齐华、刘加霞等当今活跃在数学教育界的名师，经常为他们的教学设计或教学实录叹为观止，退而想：为什么自己就没能想出这样的点子呢？

每期收到《小学教学》，我会第一时间关注其中的“人物聚集”。“人物聚集”

是封面的人物，通常是一位屡次在XX 课堂教学比赛中获奖的优秀教师。“人物聚集”中一般会有这位教师的成长历程、一个优秀教学设计或教学实录以及同行友人对其评价。我常会幻想，什么时候那上面的人物会是我呢！可现实是，两次的数学教师基本功比赛，我都止步在镇里的二等奖，无缘区里的比赛。我一直很渴望能有位名师带领我，就让《小学教学》成为我的师傅吧，带领我走向更高的台阶。

很认同一位教师在评课中说到的“能否上好一节课，实际上是由教师在长期的教学实践中积淀的教学文化决定的。所以，我们向吴老师（吴正宪老师）学习的，不仅是学她的一招一式，更重要的是学她的如何去积累自己的教学文化，形成自己的教学个性。”

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

篇二：教学反思

教学反思

本节课的主题是“旅行”，主要学习、

练习是第二单元的内容。在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。本单元以任务型活动来安排教学。由游戏及图片展示开始，创设语言氛围，通过情景对话，游戏、故事、写作等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，发展了学生的综合语言运用能力。

因此在设计本节课时我尽力做到：将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east, west, north, south的chant练习，即属于机械操练部分；让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；

通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。

语言是一套习惯反应系统，要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。给出重点词，学生复述课文。复述课文有助于加深孩子们对课文的理解和记忆，同时对本堂课的教学重难点进行更深层次的复习，这样就可以做到，新知识与旧知识结合在一起操练，既增加学生们互相学习和交流的机会，也能够加深学生们对新知识的理解和记忆，有助于培养学生的语感，增强语言表达的信心。

总之，在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平，建立合理的语言支架，创设真实的语言情境，让学生在真实的语境中，体会到英语表达的实际作用，达到相互交流的目的。

篇三：小学教师反思集

小学教师反思集丁字沽小学教师

工作反思制度

天津市红桥区丁字沽小学教师工作反思制度

为提高教师的教育教学理论水平，增强教师的实践能力，努力使

教师成为有思想、有个性的专家型教师，学校决定从本学期起，推行教师教学反思制度。

一、反思的内容。反思应该是教师在日常教育教学中的自我感受

和体验，可以积累成功也可以陈述困惑。我能将反思分为日常反思和期末反思两大类：

日常反思的内容可以从以下6个方面着手：

1、记录用新课程理念执行教学或管理学生过程中感觉非常愉快的得意之处；

2、记录用新课程理念执行教学或管理学生过程中发生的冲突、产生的困惑；失败的场景；

3、陈述如果再遇到这种（第2点中

所述的冲突、困惑、失败）情形你将会怎么做；

4、陈述请同伴观察自己的教学行为时，同伴挑的毛病、提的问题，及自己对毛病、问题的见解；

5、通过学生的表现（情绪、对师评价）剖析原因；

6、通过整理自己的教学录像、录音进行反思。

期末教学反思：可以记录参照过去一学期，自己在哪些方面有怎样的突破；现在自己能交给同事什么；自己学到的关于教育教学的什么理论；对于自己来说本学期最重要的事情是什么；受到最严重的挑战的是什么；下学期将要在哪些方面有所突破？……

二、反思的提交。为了强化广大教师的反思意识，学校要求日常

教学反思要求所有教师每周五下班前提交一篇；期末教学反思每学期提交一

次；每学期整理自己的教学录像或

录音资料一次。

为了便于装订和交流，要求所有教师建立属于自己教学反思文件夹，存入电

脑室或电子备课室的电脑中，所写反思一律用用A4纸设置，发至主管领导邮箱中。

三、反思的交流。教学反思内容要在备课组研讨，形成教师个人

的“自我反思”、教师集体的“同伴互助”、专业研究人员的“专业引领”相结合的局面，既要考虑共性问题的解决，也要考虑个性问题的把握；教师通过反思发现的问题，个人不能解决的,本教研组，本学科主任要组织专门的研讨努力为之解决；要求教师每周向本教研组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题，在每周五的集体交验时间集体交流。

四、反思的评价。学校每月组织一次优秀教学反思评比活动，每

月初公布一次评比结果，不但将评

比结果装进教师成长记录袋，还将列入教师年终考评。学校将创办“校园教学反思专刊”，每月一期，学校都将把优秀反思结集成册，供格年级组传阅、交流、共享。此外，学期末，学校将举办期末教学

反思交流会。

一年级拼音教学《复习二》教学反思

小学语文高级教师刘旺香

课堂教学活动是一个富于变化的群体活动，是师生互动的动态过程。新教材为学生营造了一个轻松和谐、自主探索的学习氛围。为使课堂建立在一个全新的基础上，这次在骨干教师示范课的设计上，为了打破拼音复习课的枯燥乏味，整堂课我以海豚姐姐为主线展开。首先，以猜动物的形式，将学生带入到特定的情境中，变单调的读记声母为“谁欢迎我们的到来”，让学生动手画一画，连一连。在这个过程中一个海豚的图案会出现在学生的面前，学生会觉得学拼