《它们住在什么地方》案例分析

《它们住在什么地方》案例分析

背景分析：

《纲要》中提出：“教育内容的选择即要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性：即要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展：即要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于扩展幼儿的经验和视野的精神。在我们的生活中能遇见各种各样的小动物，也很爱小朋友的喜爱，所以我选择了大班科学课本中关于小动物的一课《它们住在什么地方》。着重让幼儿了解一下这些小动物它们都生活在什么地方，了解不同的小动物生活的是否一样，之间有什么不同。根据以上分析及本班幼儿的知识能力的差异，制定了本次活动目标：

1.知识目标：通过仔细观察，能区分陆地动物和水里动物生长环境的不同。

2.情感目标：萌发幼儿关心大自然，探索动物的奥秘的兴趣。

活动将围绕目标而展开，在活动中的重点是让幼儿知道水生和陆地动物有那些活动难点是让幼儿知道青蛙属于两牺动物。

活动准备：

1.准备了各种动物的图片，包括纸制图片。

2.手偶一个。

3.自制“魔法棒”

活动过程；

《纲要》中指出教师是活动的主导，幼儿是活动的主体，教师应成为幼儿的合作者，支持者。在设计活动环节的时候，我根据幼儿爱玩，好动好玩的年龄特点。为了能更好的达到目标，我设计了四个环节：

（一）热身活动

在和幼儿打完招呼后，我首先是提问幼儿喜欢的小动物有那些？然后告诉幼儿我喜欢的动物是龙，因为龙可以腾云驾雾并问幼儿想不想和我一起做个快乐的小龙人。从而引出热身活动“小龙人”

（二）情景导入

在做完热身活动后，我伸了伸腰，吸引幼儿注意，说今天天气不错，就对幼儿说“今天我们一起去动物王国看看。这样我们就给了幼儿一个旅行者的角色。这样在活动中就有了一个特定的角色，并一直贯穿整个活动，让幼儿在旅行中一边玩，一边学习知识。《纲要》中说：要让幼儿在玩中学，在玩中玩。所以，我用旅游这一幼儿感兴趣的事情来贯穿整个活动。符合了幼儿爱玩的年龄特点。

（三）动物王国第一站-——哺乳动物之最

在这一环节中，主要是让幼儿复习一下以前学习过的和动物相关的知识。这个幻觉我们主要采用了提问法与图相结合法。让幼儿上讲台边指图片边说说自己知道的小动物的特长，从而在复习旧知识的基础上锻炼了幼儿的勇气，增强了幼

儿的自信心。

（四）动物王国第二站——它们住在什么地方，这是本次活动的重难点

采用直观的图片让幼儿首先认识它们是什么动物，其次说说他们住在什么地方，并比较它们生活的环境有什么不同。在这个环节中，我主要还是采用情景演示教学法，讨论法，幼儿通过多种感官感受参与法来学习的。

（五）活动延伸————送小动物回家（结束部分）

为了幼儿进一步巩固所学内容，我设计了“送小动物回家”这一游戏，首先我是用图画的方式，设计了迷路的小花鸭这一情景，从而在此情景基础之上进一步进入游戏，在游戏的过程中，为了避免游戏的单一性，我又插入了“谁跑的快”这一小游戏，让幼儿参与到其中。“谁跑的快”游戏介绍：（教具，图片）图片立起来，幼儿站起来，图片平放，则幼儿坐着举手，这一环节的插入就避免了一般情况下幼儿举手参与的单调性。相反的锻炼了幼儿的反应能力。但是由于“跑的快”游戏是初步在本班实现，在一定程度上也延缓了课时时间。

活动评价与反思：

本次活动的亮点：“动物王国”的旅行贯穿整个活动，让幼儿始终在情景游戏中活动。但也存在了一些问题：

⑴常规教育方面：本班幼儿平时活泼乖巧，但是在人多的情况下好表现，易动，这一点以前没有发现，所以应该在这一方面加强教育。

⑵教育教学活动方面：由于首次用“跑的快”的游戏，幼儿的理解能力还有待加强，以致活动的时间拖的时间太久。对旧知识的巩固不够。幼儿年龄小，记忆时间短，易忘，所以教师应多提醒复习。

⑶一些临时状况：游戏环节，将个别小动物的家找错了，导致的时间拖延，这个是我没有想到的。分析出现这种情况原因

①幼儿没有听清规则

②讲的不透彻，个别幼儿没有完全理解掌握。

通过本次的教学活动，我总结了自己的得与失，同时也有一些方面需要改进、加强。改进方法：

①注重个体差异对于弱势幼儿要做到个别指导，个别帮助，使每个幼儿都

得到进步。

②注重幼儿日常规的扎实培养，让每个幼儿无论在本班教师还是其他班教

师面前都能展示出最好的一面。

③培养幼儿的听，说，做的能力。不仅要让幼儿能听明白听清楚，自己所

讲的内容，还能够大胆的表达出来，从而能够达到预期的目的。

④注重多媒体课件的运用。如果能将单一的平面图结合声音，图片给幼儿

战士一个神奇的动物王国效果会更好，从而使幼儿视觉感官得到冲击。

⑤丰富的表情，教态的提高。