蜗牛1教学设计

蜗牛（一）

【教学目标】

科学概念

1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1.经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2.用简图画出蜗牛的外形。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害

小动物。

【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1.分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2.与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1.教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2.关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3.设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1.组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题

和给与指导。

2.学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

用心爱心专心 1

三、观察蜗牛的运动和反应。

1.组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和

给与指导。

2.学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3.关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程

中交流和记录情况。

4.设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反

应。（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1.教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2.学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3.关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4.设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。

用心爱心专心 2篇三：蜗牛教学设计

舒兰市中小学“两修三课”教案用纸（正页）

篇四：《蜗牛(一)》教学设计

蜗牛（一）

教学背景分析：

从观察蜗牛开始，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的共同特征，建立起生命

体的概念。因此，观察蜗牛，不仅仅是观察它的外形，更要关注它的生活，从蜗牛的运动、

反应、吃食、排泄以至繁殖等方面进行观察研究，这些内容将直接指向本单元的核心概念。

蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进

行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。

教学目标

知识与能力：

1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。

2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

3、知道蜗牛的生活习性和运动方式等。

过程与方法：

1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。

2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。

3、能倾听其他同学的想法和建议。

情感、态度、价值观：

1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。

2、愿意与他人合作并交流想法。

教学重点：了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。

教学难点：通过观察蜗牛，了解到动物的生活离不开食物等

教学准备

观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜

板书设计：

蜗牛（一）

身体结构食物

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教学活动设计

一、引入

同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。

二、观察蜗牛身体

a)分发蜗牛给学生

b)提出按一定顺序来观察蜗牛的身体

观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确

定“了解蜗牛的身体，回答‘蜗牛的身体是怎样的’的问题”为观察目的。提出按一定的观

察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察蜗牛的眼

睛、触角和嘴。进行分组或个人的观察活动。描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序、

有一定条理、有重点地描述蜗牛身体的特点。

在观察的过程中，可以提供给学生一张白纸，让他们把自己的蜗牛画在上面，也像教科

书上一样，标上名称。写上用铅笔轻轻触碰蜗牛时它的反应。 c)小组观察、讨论交流

d)尝试描述蜗牛各部分的特点

三、蜗牛壳的观察

师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘

密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。

四、蜗牛吃食物的观察

a)提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？请学生简单描述一下。

b)验证观察：蜗牛吃食物。师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛

放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。

c)交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？

d)延伸：很远的地方的食物蜗牛能发现吗？

五、交流小结

说出蜗牛的身体是怎样的。说出蜗牛是怎样吃食物的。

作业：要求每天观察蜗牛的情况并做好记录。可以考虑两种记录方法，一种是表格式的，

另一种是记科学日记，记录的好处不言而喻，它将成为考核学生学习情况的重要依据。篇五：

《蜗牛(一)》参考教案1 蜗牛（一）

教材分析：

本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认

识自然事物为中心的一类课。设计此课的教学，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和

描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培

养学生热爱小动物。

学情分析：

三年级学生对小蜗牛有所了解，蜗牛怎样吃东西、怎样运动、怎样选择食物等会让他们

很感兴趣，在教学过程中，学会初步的按一定顺序观察和描述小蜗牛，懂得从整体观察到局

部观察的基本方法，初步的观察、比较、描述能力是学生学习本课的基础。

教学目标：

过程与方法：经历有目的、按一定顺序观察和描述的活动过程，经历初步的在观察活动

过程中提出问题，发现更多可观察的内容。

知识与技能：按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的过程，重点放在指导学生观察

描述蜗牛的身体结构。

情感、态度与价值观：让学生体验研究小动物的乐趣，培养珍惜小生命的爱心。

教学重点、难点：

蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。

教学策略：

1.以学生自主观察为中心，以学生活动为主要的形式。

2.培养学生的科学态度和观察方法。

3.培养学生对小动物研究的兴趣。

教学模式：

提出问题——观察描述——归纳整理——应用发展

课时安排：一课时

教学准备：

1．蜗牛，放大镜，记录用纸和笔。

2．供蜗牛选择的食物，如苹果、菜叶、面包、洋葱。

3．具有螺线结构的物体或图片。

教学过程：

一、引入

你知道的蜗牛是怎样的?