学前儿童言语表达能力的发展

学前儿童言语表达能力的发展

学前儿童言语表达能力的发展

一、口语表达能力的发展

(1)从外部言语到内部言语。幼儿口语表达能力的发展体现了一个从外到内的过程,即从对话言语发展到独白言语,后又从独白言语经过渡言语产生内部言语。讲述能力的发展是幼儿独白言语能力发展的重要体现. 大约4岁左右，幼儿开始出现过渡言语。过渡言语的进一步发展便产生了内部言语。内部言语与思维联系密切,主要执行自觉分析、综合和自我调节的机能，同人的意识的产生有着直接的联系。

(2）从情景性言语到连贯性言语的发展。情景性言语往往与特定的场景相关，说话者事先不会有意识地进行计划，往往想到什么就说什么。3岁以前的幼儿说话常常是情景性的,表现为说话断断续续的,缺乏连贯性、条理性和逻辑性。到了6～7岁时,幼儿才能比较连贯地进行叙述,但叙述能力的发展还是不完善的。言语连贯性的发展往往是思维逻辑性的一个重要标志。幼儿口语表达的逻辑性较差,表明其抽象逻辑思维的发展状况较低。

二、言语表达技能的发展

（１)说话技能的发展。幼儿在前言语阶段，就已经能用手势进行交流。到了2岁末，幼儿的沟通技能已达到了相当的水平。

(2)听话技能的发展。幼儿在幼儿期所获得的听话技能是十分有限的，他们对话语中讽刺意图的理解力,以及对诚实话和讽刺话、嘻嘻话和侮辱性话的辨别能力相当迟才会出现。这表现在他们常把成人的反话当做正面话理解。例如幼儿擅自过马路时，妈妈说“你再往前走走看”，他就真的往前走，并没意识到此种情形中他是不应该再往前走的。4岁幼儿对听者困惑的眼光或“我不懂”等形式的反馈不像7岁时那样敏感。尽管如此,幼儿的还是具备了一定的听话能力。

(３）元沟通技能的发展。元沟通技能，即幼儿对自己沟通技能的认识。元沟通技能发展得比较晚，年幼的幼儿尚不能觉知别人所传达的消息。元沟通技能会随着儿童年龄的增长而逐步得到提高。

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