(完整版)词性教案1
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
②“美丽、花、一朵、这、是”
分析：“美”和“丽”构成“美丽”这个词，（注意我说这是个词）这个字就构成了词，在一个句子里有一个字的词，有两个字的词，那么词到底意味着什么？
词是最小的能自由运用的语言单
位，它是由语素构成的。
语素是最小的语音语义的结合体。
（一）从构成方式来看，可以分成：
①单纯词：由一个语素组成的词，自由的
短语或句子成分、在一定语言环境里可以独立成为句子的词。实词包括以下类别：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
下面三组句子里标出的词，是三类不同的词。
第一组：
①为人民服务，雷锋是永远不知道累的。
②中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
③许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。
4、老一辈科学家身上充沛这可贵的工作热情。（充满）
思考回答
四、总结目标1’
小结
强调本课应识记的重难点。
听记
五、巩固目标2’
布置作业
1、继续学习词性。
2、完成后面的练习。
记作业
板
书
设
计
汉语知识：词性（一）
一、词的概念
二、词的分类：实词和虚词
三、学习名词、动词、形容词
课后
自评
单音节语素和所有的双音节、多音节语素
都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、
人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、
琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、
萨克斯、麦克风等。
②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。
（二）、从词的意义和语法功能可以分为实词和虚词。
思考回答
识记
了解
三、关于名词、动词、形容词
实词就是表示实在的意义、能够做
课题
汉语知识：词性（一）
课型
新授
备课日期
07.
授课日期
07.
大纲有
关要求
学习一定的汉语知识，理解词性。
教学
目标
知识目标：学习词的概念及名词、动词、形容词的概念。
能力目标：能准确判断、区分名词、动词、形容词。
思想目标：认识中华语言的博大精深。
教学重点
学习词的概念及名词、动词、形容词的概念。
教学难点
能准确判断、区分名词、动词、形容词。
（名）（名）
在黄水里打着旋儿。
（形）（动）
2、我们大家都有许多地方应该责备
自己。（名）（动）（动）
3、每一根刺平滑地在舌尖上触了过去
（形） （名 名 动）（动）
，细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉，
（形）（形） （形） （形） （名）
真使人迷醉呀。
（动）
思考回答
4、色素的配合，身段的大小，一切都
（名）（动） （名）（形）
第二组：
④在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃画里的画面。
⑤想到这里，我觉得很难过。一只鸟失去了翅膀，是多么可怜的事情。
⑥他跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
第三组：
⑦走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。
⑧晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
辨析名词动词形容词：
辨析名动形容词，加个“不”字试一试，
不能不的是名词，能“不”就是动形词；
再用“很”字去辨认，能“很”就是形容词。
理解填表
识记理解
记忆使用
四、目标检测
做练习
练习：一、标出下面句中划线词的词性。
1、纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花
（形）（来自百度文库）（名）（动）
一片片地落了，大半陷在泥里，三点两点地
分析比较
总结概念
特别强调
表示趋向过来表示判断是
表示心理活动想觉得
表示使令让派要求
形容词：表示事物的性质渺小好大
多能干漂亮响亮干脆
表示事物的状态孤独安稳悠然
表示事物的形状大
小结：名词：表示人或事物的名称。
动词：表示动作行为、心理活动、发展变化或存现消失等意义。
形容词：表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态。
很适宜。
（形）
5、但是白鹭的本身不就是优美的歌
吗？（名）（形）
6、我的小树千百次地俯下身去，又千
百次地挣扎起来。 （动）
（动）（动）
二、判断划线的名词、动词、形容词用的合适不合适？
1、他说奶奶越来越青春了。（年轻）
2、我已经升初中了，还时时记性起童年的趣事。（回忆）
3、我是独生子，心中常有孤独。（孤独的感受）
⑨“这屯子还是数老王头能干，又会赶车，又会骑马，摔跤也摔得漂亮，叭哒一响，有响亮又干脆！”
名词：表示人的名称人民雷锋
表示处所的名称三味书屋
表示时间许久
表示方位中间下面下
表示具体事物的名称匾画梅花鹿
表示抽象事物的名称思念情绪
动词：表示动作行为站钓嵌跳停看
表示可能、意愿敢
表示发展变化或存现消失成有失去
理解记忆
教学媒体
试卷
教学方法
讲解式、练习式
教学过程
步骤时间
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入目标（1’）
师引导
1、有关字的内容你了解多少？
2、有关词的概念你了解多少？
思考回答
二、展示目标（1’）
同教学目标
幻灯展示
朗读、明确目标
三、
实施目标
（40’）
导入
一、词的概念：
二、词的分类：
出示：这是一朵美丽的花。
①数一数这句话有多少个字？
分析：“美”和“丽”构成“美丽”这个词，（注意我说这是个词）这个字就构成了词，在一个句子里有一个字的词，有两个字的词，那么词到底意味着什么？
词是最小的能自由运用的语言单
位，它是由语素构成的。
语素是最小的语音语义的结合体。
（一）从构成方式来看，可以分成：
①单纯词：由一个语素组成的词，自由的
短语或句子成分、在一定语言环境里可以独立成为句子的词。实词包括以下类别：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
下面三组句子里标出的词，是三类不同的词。
第一组：
①为人民服务，雷锋是永远不知道累的。
②中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
③许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。
4、老一辈科学家身上充沛这可贵的工作热情。（充满）
思考回答
四、总结目标1’
小结
强调本课应识记的重难点。
听记
五、巩固目标2’
布置作业
1、继续学习词性。
2、完成后面的练习。
记作业
板
书
设
计
汉语知识：词性（一）
一、词的概念
二、词的分类：实词和虚词
三、学习名词、动词、形容词
课后
自评
单音节语素和所有的双音节、多音节语素
都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、
人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、
琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、
萨克斯、麦克风等。
②合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。
（二）、从词的意义和语法功能可以分为实词和虚词。
思考回答
识记
了解
三、关于名词、动词、形容词
实词就是表示实在的意义、能够做
课题
汉语知识：词性（一）
课型
新授
备课日期
07.
授课日期
07.
大纲有
关要求
学习一定的汉语知识，理解词性。
教学
目标
知识目标：学习词的概念及名词、动词、形容词的概念。
能力目标：能准确判断、区分名词、动词、形容词。
思想目标：认识中华语言的博大精深。
教学重点
学习词的概念及名词、动词、形容词的概念。
教学难点
能准确判断、区分名词、动词、形容词。
（名）（名）
在黄水里打着旋儿。
（形）（动）
2、我们大家都有许多地方应该责备
自己。（名）（动）（动）
3、每一根刺平滑地在舌尖上触了过去
（形） （名 名 动）（动）
，细腻柔软而且亲切——这甜蜜的感觉，
（形）（形） （形） （形） （名）
真使人迷醉呀。
（动）
思考回答
4、色素的配合，身段的大小，一切都
（名）（动） （名）（形）
第二组：
④在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃画里的画面。
⑤想到这里，我觉得很难过。一只鸟失去了翅膀，是多么可怜的事情。
⑥他跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。
第三组：
⑦走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这般大，城里的好景这般多。
⑧晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
辨析名词动词形容词：
辨析名动形容词，加个“不”字试一试，
不能不的是名词，能“不”就是动形词；
再用“很”字去辨认，能“很”就是形容词。
理解填表
识记理解
记忆使用
四、目标检测
做练习
练习：一、标出下面句中划线词的词性。
1、纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花
（形）（来自百度文库）（名）（动）
一片片地落了，大半陷在泥里，三点两点地
分析比较
总结概念
特别强调
表示趋向过来表示判断是
表示心理活动想觉得
表示使令让派要求
形容词：表示事物的性质渺小好大
多能干漂亮响亮干脆
表示事物的状态孤独安稳悠然
表示事物的形状大
小结：名词：表示人或事物的名称。
动词：表示动作行为、心理活动、发展变化或存现消失等意义。
形容词：表示人或事物的形状、性质或者动作、行为的状态。
很适宜。
（形）
5、但是白鹭的本身不就是优美的歌
吗？（名）（形）
6、我的小树千百次地俯下身去，又千
百次地挣扎起来。 （动）
（动）（动）
二、判断划线的名词、动词、形容词用的合适不合适？
1、他说奶奶越来越青春了。（年轻）
2、我已经升初中了，还时时记性起童年的趣事。（回忆）
3、我是独生子，心中常有孤独。（孤独的感受）
⑨“这屯子还是数老王头能干，又会赶车，又会骑马，摔跤也摔得漂亮，叭哒一响，有响亮又干脆！”
名词：表示人的名称人民雷锋
表示处所的名称三味书屋
表示时间许久
表示方位中间下面下
表示具体事物的名称匾画梅花鹿
表示抽象事物的名称思念情绪
动词：表示动作行为站钓嵌跳停看
表示可能、意愿敢
表示发展变化或存现消失成有失去
理解记忆
教学媒体
试卷
教学方法
讲解式、练习式
教学过程
步骤时间
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入目标（1’）
师引导
1、有关字的内容你了解多少？
2、有关词的概念你了解多少？
思考回答
二、展示目标（1’）
同教学目标
幻灯展示
朗读、明确目标
三、
实施目标
（40’）
导入
一、词的概念：
二、词的分类：
出示：这是一朵美丽的花。
①数一数这句话有多少个字？