最后一课PPT-优秀课件

《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。色 当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队 长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之 一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫 战争。而对着普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同 仇敌忾，抗击敌人。这篇短篇小说，就以沦陷了的 阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材， 通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生弗 朗士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映法国人民 深厚的爱国感情。
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1、积累文中的生字词。 2、从理清小说故事情节入手，分析人物性格。 3、领会课文思想感情，培养爱国主义情感。
都德（1840——1897）
是法国十九世纪下半期的小说家。 他的短篇小说不少是以普法战争为 题材，具体生动地描写了法国普通 人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义 精神，谴责了资产阶级当局开门揖 盗，致使法军节节败退，人民陷于 水深火热之中的罪恶。《最后一课》 就是都德爱国主义短篇小说的代表 作之一。
2.你认为小弗郎士思想感情发生变 化的原因是什么?
（1）他原本就不是一个坏孩子。
（ 2 ）亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁士侵略 者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎 士心灵深处爱国主义思想的猛醒。 （ 3 ）他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一 行对他有着巨大的教育作用。
服装、语言、 表情、动作。
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
帖
tiě
tiē
请贴
妥帖
需要掌握的词的解释：
征发：旧时指政府向人民征调人力或者财 物。 祈祷：求神降福免祸的活动。 思量：心里想。 诧异：觉得十分奇怪。 喧闹：喧哗热闹。 懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不 该这样。 惨白：(面容)苍白。
这篇小说主要写了一件什么事？写 了哪些人？主要写谁？ 在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨 斯一所小学上的最后一节法语课。 主要人物——小弗朗茨和韩麦尔先 生
导入
一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家 的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的 尊严，就是爱国主义精神的具体表现。明末清初 的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样 一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名 文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的 爱国之情。不论古今中外，所有爱国志士的爱国 深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们 的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的《 最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语 的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱。
语言——
例2.“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的 语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监 狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义 是什么？ a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁； b.“钥匙”比喻法国的语言； c.全句含义：语言是民族的象征，是联系人民思想的纽 带，只要人们记住了额自己的语言就可以团结起来， 打击侵略者，求得民族的解放。
服装——
穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的 领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽， 他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装， 是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失 去的国土的敬意。
语言——
例1、“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最 大的不幸”、“算了吧，时间有的是，明天再学也 不迟”。 先生批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习，结果连自己 的语言也不会说、不会写，而今又失去了学习自己 祖国语言的权利，表现先生的民族责任感和爱国热 情。
情节——序幕、开端、发展、高潮、结局、 尾声）
自主学习
gěng duó zhuà n ché ng wǔ qí dǎo
xuān
wǎ n
gēbo
chà
zhò u
sù
hǎo sǒu
à o
yà oshi
讲授新课
量
liáng 量杯 liàng 量力而行 qiáng 坚强
宁
níng 宁静 nìng 宁愿 tiè 字帖
这时的小弗郎士思想感情已起了急剧的变 化，先生强烈的爱国精神深深地感染了他， 使他懂得爱学习、爱老师、爱祖国。
1、作者主要运用什么方法描写小 弗郎士?你能从文中找出来吗?
心理描写
例（2）我心里想：他们该不会强迫这些鸽子用德国话唱 歌吧！ 表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热 爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。 同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。 例（3）啊，这最后一课，我真永远忘不了！ 此时的他已迅速成长起来，变成爱思考、理解祖国命运 的孩子，已经变得懂事、成熟了。
讲授新课
平时
开始上课的时候， 总有一阵喧闹， 气氛 就是在街上也能 听到。 课前学生开课桌 学生 啦，关课桌啦， 大家怕吵捂着耳 朵大声背书啦。
今天
一切偏安安静静 地，整个教室都 有一种不平常的 严肃气氛。 课前都已在自己 的座位上了。还 有镇上的人。
讲授新课
平时
今天
教 师
拿着大铁戒尺在桌子 踱来踱去，胳膊底下挟 上紧敲着，“静一点，着那怕人的铁戒尺。 静一点……” 平时“我”会迟到 会遭老师的责骂 平时老师穿戴一般 今天迟到，老师却很温和 地叫“我”“快坐好” 今天老师穿着只在督学 来视察或发奖的日子才 穿的漂亮礼服。
1、本文是一篇小说。 2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画 人物形象为中心，通过完整的故事情节和 具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微 型小说。
小说要素
人物——通过外貌、语言、动作、心理、 神态、细节描写来塑造人物。 环境——社会环境：交待时代背景；自然 环境：交待人物活动的时间、地点等，可 以烘托气氛，表现人物性格、感情。
以时间推移为顺序按情节发展可把文章 分为：
一、上课路上 二、上课前
(1-6) 开端
(7-10)
发展
三、上课中 四、下课后
(11-23)
(24-29) 高潮， 结局
1、作者主要运用什么方法描写小 弗朗茨?你能从文中找出来吗?
心理描写
例（1）小弗郎士觉得今天听讲，全都懂。他讲 的似乎挺容易，自己从来没有这样细心听讲过。