高三生物总复习教案第11讲细胞呼吸
老课标全国人教高三生物复习教案呼吸作用与代谢类型
第七节细胞呼吸基础扫描一、细胞呼吸：生物体内的有机物（糖类、脂肪、蛋白质，主要是葡萄糖）在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放出的总过程，（又叫生物氧化、呼吸作用）二、呼吸：是呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸细胞呼吸呼吸三、有氧呼吸1、定义：在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出CO2和H2O同时释放出大量能量的过程。
2、总反应式：3、场所：和（主要场所是）四、无氧呼吸1、定义：一般是指细胞在条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解成不彻底的氧化产物，同时释放出能量的过程。
在高等生物中称为，在微生物中也可称为。
2、总反应式：酒精发酵：乳酸发酵：3、场所：五、细胞呼吸的意义1、供能： ATP用于各种耗能的生命活动（细胞分裂、染色体的复制和移动、植株生长、主动运输、肌肉收缩、神经冲动及冲动的传导、新物质的合成、分泌、生物发光或生物放电）；热能，用于维持体温不消耗ATP的过程有：自由扩散、协助扩散、渗透作用、吸胀作用、蒸腾作用2、供原料：为新陈代谢提供原料，如细胞呼吸的中间产物丙酮酸等是合成氨基酸的原料GPT谷氨酸 + 丙酮酸α—酮戊二酸 + 丙氨酸，此反应过程称为作用难点突破一、呼吸作用的实质：氧化分解有机物，释放能量，形成ATP非氧化还原反应：如，水解对比：分解有氧呼吸：有氧气参加的氧化还原反应氧化还原反应无氧呼吸：无氧气参加的氧化还原反应二、有氧呼吸三个阶段的比较三、有氧呼吸、无氧呼吸的比较（参考资料71页，自己写出）四、光合作用与呼吸作用的比较（参考资料72页，课后自己写出）比较项目有：五、有关光合作用和呼吸作用的计算1、光合作用和呼吸作用的原料和产物正好相反，但二者不是可逆过程2、光合作用所需的CO2的二个来源：①呼吸作用产生的②从周围空气中吸收的（如是水生植物，则是从周围的水中吸收的）光合作用释放的 O2的二个去向：①用于呼吸作用②呼吸作用用不完的，才释放到周围的空气中光合作用制造（=生产、合成）的葡萄糖的二个去向：①用于呼吸作用消耗②呼吸作用消耗不完的，才用于积累3、发生时间：光合作用（有光照时），呼吸作用（有光和无光时间）4、只要温度相等，有光照和无光照情况下，植物的呼吸作用强度相等5、标准状况下，1mol气体的体积是22.4升（L）；1升=1000毫升（ml）6、摩尔数与质量的关系：摩尔数=物质的质量（克）/ 相对分子质量（或摩尔质量）7、要注意单位的换算8、一定要记牢光合作用和呼吸作用的总反应式；注意不要算错相对分子质量，最好记住：葡萄糖是180，CO2是44，O2是329、看懂数据及其相互关系，这是解这类题的关键，①文字叙述式，利用一段文字直接给出有关数据②表格式：在表格中给出相关数据，③坐标曲线式（有时加有方格，是为了准确识别有关数据，1个方格代表一定的变化量），利用坐标系中的曲线所表示的数值来代表CO2、O2的吸收或释放的量10、光合作用和呼吸作用的相对强弱（以绿色植物为例）：①没有光合作用时，植物仍有呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少②有光合作用但弱于呼吸作用时，植物体内葡萄糖的总量减少，环境中的CO2量增加，O2减少③光合作用和呼吸作用的强度相等，植物体内葡萄糖的总量不变，环境中的CO2量不变，O2量不变④光合作用强度大于呼吸作用，植物体内葡萄糖的总量增加，环境中的CO2量减少（减少部分即用来合成葡萄糖的增加部分），O2量增加（增加部分即是积累了多少葡萄糖时所释放的部分）⑤不存在只进行光合作用而不进行呼吸作用的生物或细胞例题（1）将某一绿色植物置于一个大型密封的玻璃容器中，在一定条件下给予充足的光照后，容器中CO2的含量每小时减少了45毫克；放在黑暗条件下，容器中CO2的含量每小时增加了20毫克；据实验测定，这绿色植物在上述光照条件下每小时制造葡萄糖45毫克。
高三生物一轮复习细胞呼吸课件 人教版
丙酮酸
无 O2
酶 乳酸+少量能量
特点：
（马铃薯块茎、玉米胚、甜菜块根、 脊椎动物肌细胞）
有氧呼吸与无氧呼吸的比较
金榜70（137）页
有氧呼吸和无氧呼吸过程图解
细胞质基质
线粒体 6CO2 + 12H2O + 能量
C6H12O6 丙酮酸 有O2 不同酶
教学案例3、例4、例5
2C2H5OH+2CO2+能量
它们都可以在细胞内进行氧化分解, 生成二氧化碳和水，同时释放能量。
一、细胞呼吸的概念及意义
1、概念：书72页 2、实质：
3、意义：书74页
①为生物各项生命活动提供直接能源物 质---ATP。 ②为体内其他化合物的合成提供原料。 如葡萄糖分解的中间产物丙酮酸是合成 丙氨酸的原料。
二、细胞呼吸的类型
复习目标:
1、细胞呼吸作用的概念、实质、意义。 2、生物的有氧呼吸和无氧呼吸的概念、 反应式及各阶段物质和能量的变化。 3、理解呼吸作用方式的进化。 4、理解影响呼吸作用的因素及呼吸作 用原理在生产实践中的应用。 5、细胞呼吸与光合作用的区别、联系 及综合应用。
问题：
糖类、脂质和蛋白质的代谢途 径中有一条三者共有的重要代谢途 径是什么?
将农田一昼夜的温度变化I、光照变化Ⅱ和植物吸收 CO2的变化Ⅲ数据绘成曲线图(见下图)。请回答。
(1)植物在___________段内制造有机物。 (2)植物在___________段内积累有机物。 (3)d处凹隐，原因是温度过高，叶片上气孔关闭， _____吸收量减少，影响了光合作用中________反 应的效率。
如图示意一昼夜北方某作物植株CO2吸收量的变化。甲图为 盛夏某一晴天，乙图是在春季的某一晴天。对两图的相关 原因分析正确的是
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念
2. 细胞内的呼吸器官
3. 细胞呼吸的三个阶段：糖解作用、三羧酸循环和电子传递链
4. 细胞呼吸产生的能量
教学目标：
1. 理解细胞呼吸的意义和过程
2. 掌握细胞呼吸的三个阶段和各阶段的功能
3. 知道细胞呼吸产生的能量在生物体内的重要性
教学步骤：
1. 导入：通过图表或实验案例引导学生讨论细胞呼吸的作用
2. 教学：讲解细胞呼吸的概念和基本过程，介绍细胞内的呼吸器官
3. 实验：通过简单的模拟实验或视频展示，让学生观察细胞呼吸的过程
4. 练习：让学生完成相关细胞呼吸的练习题，巩固知识点
5. 总结：回顾细胞呼吸的重点，强调细胞呼吸产生的能量在细胞代谢中的作用教学资源：
1. 课堂板书、PPT等教学工具
2. 实验材料和视频资料
3. 练习题和答案解析
评价方式：
1. 课堂参与：学生是否积极参与讨论、提问等
2. 练习题考核：学生对于细胞呼吸相关知识掌握程度
3. 实验报告：学生对于实验结果的分析和总结
延伸拓展：
1. 细胞呼吸在不同环境条件下的变化
2. 与光合作用的关系
3. 呼吸链中氧气的作用
教案结束。
高三生物一轮复习精品教案——细胞呼吸
第一讲 ATP的主要来源——细胞呼吸一、细胞呼吸的方式1、细胞呼吸：是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。
2、有氧呼吸⑴反应式：C6H12O6＋6H2O＋6O2 6CO2＋12H2O＋能量。
(注意元素去向)第一阶段第二阶段第三阶段场所细胞质基质线粒体线粒体反应物葡萄糖丙酮酸和水[H]和氧气生成物丙酮酸、[H]、ATP CO2、[H]、ATP H2O、ATP能量少量少量大量⑵过程第一阶段：C6H12O6 → 2丙酮酸 + [H] + 2ATP第二阶段：2丙酮酸+6H2O →6CO2 + [H]+ 2ATP第三阶段：24[H] + 6O2 → 12H2O + 34ATP3、无氧呼吸⑴反应式：①转化成乳酸的反应式：C6H12O6 2C3H6O3＋能量。
②分解成酒精的反应式:C6H12O6 2C2H5OH＋2CO2＋能量。
;⑵过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段相同。
第二阶段的产物是酒精和二氧化碳或乳酸。
其全过程都在细胞质基质中进行。
思考：参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？细胞质基质、线粒体基质和线粒体内膜。
都产生[H]和释放少量能量，都不需要氧的参与。
4.有氧呼吸与无氧呼吸的区别与联系：有氧呼吸无氧呼吸不同反应需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度点条件呼吸场所第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体内全过程都在细胞质基质内分解产物CO2和H2O CO2、酒精或乳酸释放能量较多，1 mol葡萄释放能量2870kJ，其中1161 kJ转移至ATP中（38 molATP）1 mol葡萄糖释放能量196．65 kJ(生成乳酸)或222 kJ(生成酒精)，其中均有61．08kJ转移至ATP中（2 molATP）相同点其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要相互联系第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物：二、探究酵母菌的呼吸方式1．酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于_兼性厌氧菌。
教案精选：高三生物《细胞呼吸与光合作用的综合》教学设计
教案精选：高三生物《细胞呼吸与光合作用的综合》教学设计教案精选：高三生物《细胞呼吸与光合作用的综合》教学设计高考预测：1、细胞呼吸与光合作用的综合（如何提高农作物的产量）：多见于图表曲线题。
2．有氧呼吸与无氧呼吸的比较及转换（如酵母菌两种呼吸形式的转换曲线）3．微生物的无氧呼吸与发酵条件的控制。
教学重点：1．细胞呼吸的概念、类型及实质；2．有氧呼吸、无氧呼吸的概念、过程及两种呼吸方式的比较；3．细胞呼吸与其他各项生命活动的联系教学难点：1．细胞呼吸的过程；2．细胞呼吸中物质和能量的变化特点教学过程：一．细胞呼吸的基本概念和类型生物体进行新陈代谢所需能量的直接来源是；是植物细胞中重要的储存能量的物质；是动物细胞中重要的储存能量的物质；是生物体进行生命活动的主要能源物质；是生物体内储存能量的物质；当糖类和脂肪的摄入量都不足时，体内的分解就会增加。
糖类、脂肪和蛋白质等有机物都富含能量（化学能），这些储存的能量是来自光合作用所固定的太阳能。
生物体在整个生命活动过程中都要消耗能量，这些能量来自生物体内糖类、脂质和蛋白质等有机物的氧化分解。
生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成，并且释放出能量的总过程，叫做细胞呼吸（又叫生物氧化）。
简述光能是如何被生物体（动物细胞）利用的？写出光能转化成ATP中化学能的主要途径。
二．有氧呼吸（一）定义：（二）有氧呼吸的过程：1．有氧呼吸过程程中的物质变化和ATP的产生第一阶段：在细胞质的基质中，一个分子的葡萄糖分解成两个分子的丙酮酸，同时脱下4个[H]；在葡萄糖分解的过程中释放出少量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生少量的ATP。
第二阶段：丙酮酸进入线粒体的基质中，两分子丙酮酸和6个水分子中的氢全部脱下，共脱下20个[H]，丙酮被氧化分解成二氧化碳；在此过程释放少量的能量，其中一部分用于合成ATP，产生少量的ATP。
第三阶段：在线粒体的内膜上，前两阶段脱下的共24个[H]与从外界吸收或叶绿体光合作用产生的6个O2结合成水；在此过程中释放大量的能量，其中一部分能量用于合成ATP，产生大量的ATP。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案高中生物细胞呼吸教案4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的高中生物细胞呼吸教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中生物细胞呼吸教案1一、教材内容分析呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。
教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、学情分析细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。
课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
三、教学目标知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。
能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。
思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。
情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
高中生物细胞呼吸课程教案
高中生物细胞呼吸课程教案课时安排：2课时教学目标：1.了解细胞呼吸的概念和过程；2.掌握细胞呼吸的化学方程式和产物；3.理解细胞呼吸在生物体内的重要性；4.能够通过实验观察和理论分析来探究细胞呼吸过程。
教学内容：1.细胞呼吸的概念和过程；2.细胞呼吸的化学方程式：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量；3.细胞呼吸的产物：二氧化碳、水和能量；4.细胞呼吸的作用和意义。
教学重点：1.掌握细胞呼吸的化学方程式；2.理解细胞呼吸对生物体的重要性。
教学难点：1.理解细胞呼吸的产物在细胞内的作用；2.掌握细胞呼吸的详细过程。
教学方法：1.讲解结合实例分析；2.实验观察。
教学过程：一、导入通过展示一则有关细胞呼吸的视频或图片，引发学生的兴趣和好奇心，让学生了解到细胞呼吸的重要性。
二、讲解细胞呼吸概念和过程1.介绍细胞呼吸的定义和过程；2.讲解细胞呼吸的化学方程式。
三、实验观察1.组织学生进行细胞呼吸实验，观察产物的生成和能量释放过程；2.分析实验结果，让学生理解细胞呼吸产物在细胞内的作用。
四、总结和讨论让学生总结细胞呼吸的重要性和意义，展开讨论，加深对细胞呼吸的理解。
五、作业布置相关练习题目，巩固学生对细胞呼吸知识的掌握。
教学工具：1.视频或图片资料；2.实验器材。
教学评价：通过观察学生在实验中的表现和课堂讨论的参与情况，评估学生对细胞呼吸知识的理解和掌握程度。
扩展延伸：可以邀请相关专家进行讲座或实施更深入的细胞呼吸实验，拓展学生对细胞呼吸的认识和理解。
高中生物细胞呼吸教案模板
高中生物细胞呼吸教案模板
课程内容：细胞呼吸
教学目标：学生能够理解细胞呼吸的过程和意义，掌握细胞呼吸的主要反应和产物，了解
细胞呼吸与光合作用的关系。
教学重点：细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统。
教学难点：线粒体色素氧化酶系统的复杂反应过程。
教学准备：
1. 多媒体教学设备
2. 实验用品：酵母、糖水、试管、滤纸、氢氧化钠、酚酞指示剂
3. 教学资源：细胞呼吸的动画、实验视频等
教学步骤：
一、引入
通过提问引导学生了解细胞呼吸的概念和作用，并与光合作用进行比较。
二、示范实验
1. 展示细胞呼吸实验的步骤和原理，让学生观察酵母呼吸的过程。
2. 解释酵母在呼吸过程中产生的气体和其他产物。
三、介绍细胞呼吸反应过程
详细介绍细胞呼吸的三个阶段：糖解、三羧酸循环和线粒体色素氧化酶系统，让学生了解
不同阶段的关键反应和产物。
四、讨论细胞呼吸与光合作用的关系
引导学生思考细胞呼吸与光合作用的关系，讨论二者之间的互补性和相关性。
五、实践操作
让学生进行细胞呼吸反应的模拟实验，观察反应过程并记录产物，加深对细胞呼吸的理解。
六、总结与评价
让学生总结本节课的重点内容，并对细胞呼吸的重要性和意义进行评价。
七、课堂延伸
布置相关阅读和思考题，让学生进一步了解细胞呼吸的研究和应用。
教学反思：
通过多种教学手段和实践操作，能够激发学生对细胞呼吸的兴趣，并帮助他们深入理解细胞呼吸的过程和意义。
在课堂中应注重引导学生自主思考和讨论，提高他们的学习兴趣和能动性。
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：细胞呼吸——能量的转化和利用
第5课时细胞呼吸——能量的转化和利用课标要求说明细胞通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量。
考点一细胞呼吸的方式和过程1．有氧呼吸(1)概念：指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，同时释放能量，生成大量ATP的过程。
(2)过程(3)写出有氧呼吸总反应式(标出氧元素的来源与去向)。
(4)能量转换：葡萄糖中稳定的化学能转化为ATP中活跃的化学能和热能。
提醒①有氧呼吸的场所并非只是线粒体；真核细胞有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体；原核细胞无线粒体，有氧呼吸在细胞质和细胞质膜上进行。
②无氧呼吸过程中，葡萄糖中的能量主要储存在乳酸或酒精中；而彻底氧化分解释放的能量主要以热能的形式散失了。
③科学家就线粒体的起源，提出了一种解释：有一种真核细胞吞噬了原始的好氧细菌，二者在共同繁衍的过程中，好氧细菌进化为宿主细胞内专门进行细胞呼吸的细胞器。
2．无氧呼吸(1)概念：是指在无氧或缺氧的条件下，细胞通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为乙醇和CO 2，或分解成乳酸等物质，同时释放较少能量的过程。
(2)场所：全过程都是在细胞质基质中进行的。
(3)过程第一阶段葡萄糖――→酶丙酮酸＋[H]＋少量能量第二阶段产乙醇[H]＋丙酮酸――→酶乙醇＋CO 2大多数植物、酵母菌等产乳酸[H]＋丙酮酸――→酶乳酸高等动物、马铃薯块茎、甜菜块根、乳酸菌等(4)产物不同的原因①直接原因：酶不同。
②根本原因：基因不同或基因的选择性表达。
(1)源于必修1P 94正文：细胞呼吸过程中产生的[H]是还原型辅酶Ⅰ(NADH)的简化表示方法。
(2)必修1P 94“知识链接”柠檬酸循环是三大营养物质(糖、脂肪、蛋白质)分解代谢的最终共同途径，这三大营养物质经过分解代谢都先生成乙酰辅酶A ，乙酰辅酶A 进入柠檬酸循环彻底氧化生成CO 2和H 2O ，释放能量用于ATP 合成。
高三生物说课稿-细胞呼吸
高三生物说课稿:细胞呼吸以下是作者为大家整理的关于《高三生物说课稿:细胞呼吸》，供大家学习参考！一、说教材(一) 教材的地位与作用呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
教材第一扼要概括地介绍了呼吸作用的概念，然后重点讲述了有氧呼吸、无氧呼吸和呼吸作用的意义三大部分内容;它系统介绍了生物异化作用的一个重要进程，为我们了解不同生物生命活动的进程奠定了基础;它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、新陈代谢与ATP、光合作用、植物对矿质离子的吸取等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础，因此是本章的重点内容.(二)教学目标根据高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养;面向全部学生;提倡探究性学习;重视与现实生活的联系的四个基本理念，制定教学目标的以下几个方面：知识目标①识记呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
②知道有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、进程和图解，区分和联系、呼吸作用意义。
③掌控有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标①设计实验，探究酵母菌细胞呼吸方式的探究。
培养学生探究的基本能力和探究精神。
②通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动知道新知识的技能技能。
③通过学生讨论对照有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相干知识进行分析比较的摸索能力。
④学会用化学方程式表达有氧呼吸和无氧呼吸的进程，领会呼吸作用的实质。
掌控呼吸作用的物质、能量运算方法，培养学生的综合分析、运算能力。
⑤适当扩大认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感目标①在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐渐学会自觉地用发展变化的观点，认识生命，培养学生用辩证统一的观点摸索问题，能通过事物的现象看事物的本质.②在教学中，通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的爱好，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育。
高中生物细胞呼吸详细教案
高中生物细胞呼吸详细教案
一、教学目标：
1. 了解细胞的呼吸过程及其重要性。
2. 描述细胞呼吸的三个阶段：糖解、Krebs循环和氧化磷酸化。
3. 掌握细胞呼吸对供能的作用。
4. 探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
二、教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义。
2. 糖解过程。
3. Krebs循环。
4. 氧化磷酸化。
三、教学过程：
1. 授课环节
（1）介绍细胞呼吸的概念和意义，引导学生思考细胞呼吸对细胞生存的必要性。
（2）简要介绍糖解、Krebs循环和氧化磷酸化的过程及其在细胞呼吸中的作用。
（3）设计实验或观察活动，帮助学生理解细胞呼吸的实际影响。
2. 实验或观察环节
（1）让学生观察酵母在不同条件下进行呼吸的速率变化。
（2）让学生观察植物叶片在光照条件下进行光合作用和细胞呼吸的对比。
（3）引导学生设计并进行一些简单的细胞呼吸相关实验，如测量ATP生成量的变化等。
3. 总结反思环节
（1）引导学生总结细胞呼吸的整个过程，并探讨细胞呼吸与糖、脂肪、蛋白质之间的关系。
（2）鼓励学生思考细胞呼吸在供能过程中的重要性，并对学生进行总结性评价。
四、课堂延伸
教师可根据学生的掌握情况进行不同难度的拓展内容，如深入探讨细胞呼吸与糖尿病、癌症等疾病的关系，或介绍细胞呼吸在生物技术领域的应用等。
五、作业布置
布置相关的练习题或实验报告，巩固学生对细胞呼吸的理解和掌握。
六、教学反思
通过本节课的教学实践，教师可根据学生的反馈和表现来调整和完善教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习兴趣。
【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高三生物：一轮复习——细胞呼吸
二、考题规律1. 有关ATP的考点经常和光合作用、细胞呼吸等联系，作为能量代谢的基础间接考查。
其中，ATP的结构功能和转化是命题重点。
始终与能量供应体系结合出题，难度较小。
2. 酶的本质和特性考题题型以实验分析和实验设计题较多。
考题往往以图表形式出现，内容常联系实验和生产实践。
3. 细胞呼吸是重要的代谢过程，几乎是必考考点。
包括细胞呼吸过程场所（往往以酵母菌为例）、细胞呼吸与光合作用联系、影响细胞呼吸的因素等。
多考查学生识图和数据处理的能力。
三、考向预测1. 有关ATP的考点考查难度不大，出题较稳定。
除了对ATP本质变化的考查外，还可能联系细胞中各种生理过程的能量变化一并出题。
2. 对于酶的习题，不但需要掌握酶的特点，还要能在实践中应用，包括实验的设计分析、曲线的辨别比较等。
3. 对细胞呼吸的考查还会持续渗透在物质能量代谢过程、综合实践分析过程、细胞结构的考查等处。
在清晰掌握基础知识的前提下，还要能纵观整个生物代谢之间的联系，才能顺利解决问题。
一、酶：酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA。
1. 作用：降低反应活化能（分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能量）。
2. 特性分析：②酶的作用条件较温和（3对照组4实验组）a. 温度的影响b. pH 的影响※过酸、过碱或温度过高，会使酶的空间结构遭到破坏，使酶永久失活；低温使酶活性明显下降，但在适宜的温度条件下其活性可以恢复。
※酶的催化效率不仅受温度和pH 的影响，还会受到反应物浓度、反应接触面积、反应时间等因素的影响。
酶浓度的影响：（足够底物） 底物浓度的影响：（酶浓度一定）。
人教版高中生物《细胞呼吸》教案
细胞呼吸一、教学目标1．知识目标：了解细胞呼吸的概念，理解无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其相互关系，理解细胞呼吸的重要意义，知道生物从无氧呼吸到有氧呼吸的进化关系。
2．能力目标：通过学习无氧呼吸与有氧呼吸的过程和概念，让学生综合、归纳两个总反应式，分析比较二者的区别和联系，培养学生综合、归纳、分析、比较能力。
3．情感态度和价值观目标：通过对细胞呼吸过程的学习，了解物质变化过程中伴随有能量变化，细胞呼吸与外界环境相联系，很多生物具有相同的细胞呼吸过程，从而树立事物普遍联系、个性与共性辩证统一和进化发展的观点。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
（2）呼吸作用的意义。
2.教学难点有氧呼吸和无氧呼吸的知识。
三、教学时数本节内容需要约2课时完成。
第一节为探究活动，探究酵母菌细胞呼吸的方式，第二节学习有氧呼吸和无氧呼吸的概念及细胞呼吸原理应用于生活和生产实践的实例。
本节讲述第二课时。
四、教学用具要求学生合上课本，通过师生互动对话和学生合作讨论、共同探究有关细胞呼吸的知识为主，以有关PPT课件为辅完成教学目标。
让学生参与完成有氧呼吸与光合作用、有氧呼吸与无氧呼吸过程的比较表格，进行教学反馈与调整。
五、教学方法结合PPT课件讲述法与谈话法相结合。
六、学法指导根据物质不灭定律和热力学第一、第二定律来理解细胞呼吸过程的物质变化和能量的释放与转移。
注意细胞呼吸过程的两个或三个阶段的反应物、生成物、释放能量的多少及条件，注意整个过程的物质变化和能量的释放与转移，以及无氧呼吸和有氧呼吸过程中在这些方面的异同之处。
七、教学过程导入，展示生活中的食物图片，提出问题：回顾旧知识1：生物体生命活动的能源物质，主要能源物质是什么？2：生物体生命活动中最常利用的能源物质是什么？3：生物新陈代谢所需能量的直接来源是什么？大家知道，有机物在体外燃烧可以释放出其中的能量。
那么，有机物中的能量在体内怎样才能释放出来呢？（回答：有机物必需分解才能释放其中的能量。
高三生物教案：《细胞呼吸》
一个人应当一次只想一件东西，并持之以恒，这样便有希望得到它。
下面是为您推荐高三生物教案：《细胞呼吸》。
一、相关概念：1、呼吸作用（也叫细胞呼吸）：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，释放出能量并生成ATP的过程。
根据是否有氧参与，分为：有氧呼吸和无氧呼吸2、有氧呼吸：指细胞在有氧的参与下，通过多种酶的催化作用下，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放出大量能量，生成ATP的过程。
3、无氧呼吸：一般是指细胞在无氧的条件下，通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物（酒精、CO2或乳酸），同时释放出少量能量的过程。
4、发酵：微生物（如：酵母菌、乳酸菌）的无氧呼吸。
二、有氧呼吸的总反应式：C6H12O6 6O2 6CO2 6H2O 能量三、无氧呼吸的总反应式：C6H12O6 2C2H5OH（酒精） 2CO2 少量能量C6H12O6 2C3H6O3（乳酸）少量能量四、影响呼吸速率的外界因素：1、温度：温度通过影响细胞内与呼吸作用有关的酶的活性来影响细胞的呼吸作用。
温度过低或过高都会影响细胞正常的呼吸作用。
在一定温度范围内，温度越低，，细胞呼吸越弱；温度越高，细胞呼吸越强。
2、氧气：氧气充足，则无氧呼吸将受抑制；氧气不足，则有氧呼吸将会减弱或受抑制。
3、水分：一般来说，细胞水分充足，呼吸作用将增强。
但陆生植物根部如长时间受水浸没，根部缺氧，进行无氧呼吸，产生过多酒精，可使根部细胞坏死。
4、CO2：环境CO2浓度提高，将抑制细胞呼吸，可用此原理来贮藏水果和蔬菜。
五、呼吸作用在生产上的应用：1、作物栽培时，要经常松土，证根的正常呼吸，吸收无机盐2、粮油种子贮藏时，要风干、降温，降低氧气含量，则能抑制呼吸作用，减少有机物消耗。
3、水果、蔬菜保鲜时，要低温或降低氧气含量及增加二氧化碳浓度，抑制呼吸作用。
4、伤口，选用透气消毒纱布，抑制细菌有氧呼吸5、菌酿酒：选通气，后密封。
高中生物细胞的呼吸教案
高中生物细胞的呼吸教案
教学目标：
1. 了解细胞呼吸的概念和过程；
2. 理解细胞呼吸对细胞生存的重要性；
3. 掌握细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学内容：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的过程及其三个阶段：糖酵解、三羧酸循环和氧化磷酸化；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学重点和难点：
1. 细胞呼吸的概念和意义；
2. 细胞呼吸的三个阶段及其特点；
3. 细胞呼吸的化学方程式和主要反应。
教学准备：
1. PPT或教材资料；
2. 实验设备和材料（如酵母、糖水、试管等）；
3. 桌面展示物（如模型细胞等）。
教学过程：
1. 导入：通过引入细胞呼吸的概念，引发学生对细胞呼吸的兴趣；
2. 讲解：介绍细胞呼吸的基本过程和意义，重点讲解三个阶段的特点和反应；
3. 实验：进行一个简单的生物实验，让学生亲自体验细胞呼吸的过程；
4. 演示：通过PPT或展示物，展示细胞呼吸的化学方程式和主要反应；
5. 练习：布置相关练习题，检验学生对细胞呼吸的掌握程度；
6. 总结：回顾本节课的内容，强调细胞呼吸对细胞生存的重要性。
教学延伸：
1. 与生活联系：让学生思考细胞呼吸在日常生活中的应用；
2. 探究活动：组织学生进行关于细胞呼吸的探究活动，拓展他们的思维；
3. 学科整合：与化学学科结合，让学生了解细胞呼吸与化学反应的关系。
教学反思：
通过本次教学，学生能够全面了解细胞呼吸的概念和过程，掌握其化学方程式和主要反应，进一步增强他们对细胞生物学的认识，提高其科学素养和实践能力。
高三生物总复习教案第11讲细胞呼吸
2012高三生物总复习教案第11讲细胞呼吸教学案【考纲要求】【考点分析】【考点预测】本节是高考的一个热点问题，也是在学习过程中比较难于理解的内容，其中呼吸作用的过程、没一阶段进行的场所、需要的原料，以及影响呼吸作用的因素是本节最容易考察的内容，在选择题和大题中都可以出现，最主要的是关于图表的识别。
【知识梳理】一、细胞呼吸的方式1、细胞呼吸的概念2、试验酵母菌呼吸的方式二、有氧呼吸1、概念2、场所3、需要的原料4、有氧呼吸的过程三、无氧呼吸1、概念2、无氧呼吸的过程3、无氧呼吸与有氧呼吸的对比四、影响呼吸作用的因素1、内因2、外因（1）温度（2）O2浓度【重点解析】一、有氧呼吸和无氧呼吸过程对比1、图示对比2.反应式对比3．内容对比(1)有氧呼吸与无氧呼吸的第一阶段完全相同。
(2)有氧呼吸的第二阶段和第三阶段都在线粒体中进行，第二阶段有水参与，第三阶段有水生成，第三阶段产生能量最多。
无氧呼吸全过程均在细胞质基质中进行。
(3)无氧呼吸由丙酮酸转变成酒精或乳酸的过程必须在缺氧的条件下，有EH]作还原剂。
(4)高等动物无氧呼吸的产物是乳酸；高等植物无氧呼吸的产物主要是酒精和CO2，某些器官的无氧呼吸的产物是乳酸，如玉米胚和马铃薯的块茎。
(5)由于无氧呼吸一方面释放出的能量少，另一方面产生的酒精或乳酸对原生质有毒害作用，所以不论植物还是动物都不能长时间地进行无氧呼吸。
(6)有氧呼吸较无氧呼吸释放的能量多，能量的利用率：前者为1 161--2 870—40．5％，后者为61．08÷196．65=31％。
例1用含有18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子，18O的转移途径是（）A葡萄糖→丙酮酸→水；B葡萄糖→丙酮酸→氧；C葡萄糖→氧→水；D葡萄糖→丙酮酸→CO2。
解析：葡萄糖的有氧呼吸可分为三个阶段。
第一阶段中葡萄糖在无氧参与的情况下分解成丙酮酸。
同时产生[H]和少量的ATP；第二阶段是丙酮酸分解成CO2，同时产生大量的[H]和少量ATP；第三阶段[H]传递给氧，结合成水，并释放大量能量，产生大量ATP的过程。
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：光合作用和细胞呼吸的综合分析
第7课时 光合作用和细胞呼吸的综合分析课标要求 1.熟练掌握光合作用和细胞呼吸的关系。
2.通过阐述光合作用与细胞呼吸的相互关系，形成归纳与概括、模型与建模的科学思维方法。
考点一 光合作用与有氧呼吸的关系1．光合作用与有氧呼吸的关系(1)图解光合作用与细胞呼吸过程中的物质转化关系(2)光合作用和细胞呼吸的比较 比较项目 光合作用 细胞呼吸 代谢类型 合成作用(或同化作用)分解作用(或异化作用)发生范围含叶绿体的植物细胞；蓝细菌、光合细菌等所有活细胞发生场所叶绿体(真核生物)；细胞质(原核生物)有氧呼吸：细胞质基质、线粒体(真核生物)；细胞质(原核生物) 无氧呼吸：细胞质基质发生条件 只在光下进行 有光、无光都能进行 物质变化 无机物――→合成有机物 有机物――→分解无机物 能量变化光能→化学能化学能→热能、ATP 中活跃的化学能实质无机物――→合成有机物；储存能量有机物――→分解无机物(或简单有机物)；释放能量能量转化的联系元素转移的联系C：CO2――→暗反应(CH2O)→丙酮酸→CO2O：H2O――→光反应O2→H2OH：H2O――→光反应H＋→NADPH――→暗反应(CH2O)→[H]→H2O过程联系2.真正(总)光合速率、净光合速率和呼吸速率(1)光合速率与呼吸速率的常用表示方法项目含义表示方法(单位面积的叶片在单位时间内变化量)O2CO2有机物真正光合速率植物在光下实际合成有机物的速率O2产生(生成)速率或叶绿体释放O2量CO2固定速率或叶绿体吸收CO2量有机物产生(制造、生成)速率净光合速率植物有机物的积累速率植物或叶片或叶肉细胞O2释放速率植物或叶片或叶肉细胞CO2吸收速率有机物积累速率呼吸速率单位面积的叶片在单位时间内分解有机物的速率黑暗中O2吸收速率黑暗中CO2释放速率有机物消耗速率(2)曲线模型及分析①植物绿色组织在黑暗条件下或非绿色组织测得的数值为呼吸速率(A点)。
②植物绿色组织在有光条件下光合作用与细胞呼吸同时进行，测得的数据为净光合速率。
高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用》教案
高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用》教案是指在氧气存在的情况下，有机物在细胞内经过一系列复杂的氧化反应，最终产生CO2、H2O和大量的能量（ATP）。
这个过程主要发生在线粒体内。
线粒体内膜上的酶嵴增加了内膜的表面积，有利于酶与底物的接触，从而促进了有氧呼吸的进行。
有氧呼吸是生物体获取能量的主要方式，被广泛应用于生产和生活中。
3．细胞呼吸的应用细胞呼吸的能量释放可以应用于生产和生活中。
例如，人体运动时需要大量的能量，这就需要有足够的氧气供应，从而促进有氧呼吸的进行。
此外，细胞呼吸的过程也可以用于工业生产中，例如酵母菌的无氧呼吸可以用于面包、啤酒等食品的生产。
在医学上，细胞呼吸的异常也与多种疾病有关，例如肌肉疾病、心脏病等。
4．酵母菌细胞呼吸的探究酵母菌是一种单细胞真菌，可以在有氧和无氧条件下生存。
在有氧条件下，酵母菌进行有氧呼吸，产生CO2和大量的能量。
而在无氧条件下，酵母菌进行无氧呼吸，产生酒精和CO2.酵母菌的这种特殊的呼吸方式被广泛应用于食品生产中，例如发酵面包、啤酒等。
通过对酵母菌的呼吸方式的探究，可以更好地理解细胞呼吸的原理和应用。
线粒体适应在教学线粒体适应时，首先应引导学生回顾初中学过的有关呼吸功能的知识，特别是有氧呼吸的反应式和结构。
然后，学生可以阅读相关课本内容，了解呼吸作用的进行过程。
有氧呼吸的全过程十分复杂，可以概括地分为三个阶段，每个阶段的反应都有相应的酶催化。
在分组讨论后，教师可以分别讲解每个阶段的反应，并讲清以下几点：首先，应指出以葡萄糖为例讲述呼吸作用的三个阶段，其他有机物也可以通过呼吸作用氧化分解。
其次，分析有机物产生的热能的生理意义。
在整理出三个阶段后，根据学生状况，进一步分析以下几点：首先，引导学生将呼吸作用的反应式配平，并提问，呼吸作用产生的H2O中的O来自哪种原料。
接着，指出呼吸作用还消耗水，因此呼吸作用的反应式应该改为：C6H12O6 + 6O2 + 6H2O → 6CO2 + 12H2O + 能量。
2023届高三生物一轮复习：细胞呼吸的原理和应用+教学设计
2023届高三生物一轮复习：细胞呼吸的原理和应用教学设计主备人备课成员教学内容本章节的内容为2023届高三生物一轮复习中的“细胞呼吸的原理和应用”。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：首先，介绍细胞呼吸的概念、类型及其在生物体中的作用；其次，阐述有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程，包括底物、产物、场所、过程以及能量的转化和利用；再次，分析影响细胞呼吸的因素，如氧气浓度、温度、pH等；最后，讲解细胞呼吸在农业生产、食品加工和环境保护等方面的应用。
教材章节：人教版高中生物必修三第五章第二节。
教学目标教学目标1. 知识与技能：掌握细胞呼吸的概念、类型及其在生物体中的作用，理解有氧呼吸和无氧呼吸的原理和过程，能够分析影响细胞呼吸的因素，并能够运用所学知识解决实际问题。
例如，能够运用有氧呼吸和无氧呼吸的概念解释动物在剧烈运动时乳酸的产生，以及在无氧条件下酵母菌发酵产生酒精的过程。
2. 过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
例如，在实验探究中，学生能够设计实验方案，观察实验现象，分析实验数据，得出实验结论，从而加深对细胞呼吸原理的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立正确的生命观念，提高学生对生物科学在农业生产、食品加工和环境保护等方面应用的认识。
例如，通过讲解细胞呼吸在农业生产中的应用，使学生认识到合理利用细胞呼吸原理可以提高农作物的产量和品质，从而增强学生对农业生产的关注和热爱。
4. 创新与实践：鼓励学生运用所学知识进行创新性实验设计和实践操作，培养学生的创新能力和实践能力。
例如，在完成细胞呼吸原理的学习后，学生可以设计实验探究不同条件下细胞呼吸强度的变化，从而培养学生的实验设计和实践操作能力。
5. 合作与交流：通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在课堂讨论中，学生能够积极参与，分享自己的观点和经验，听取他人的意见，从而提高学生的沟通能力和团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。