高中物理模块课程内容安排的看法和建议

高中物理模块课程内容安排的看法和建议高中物理一共有12个模块，其中有两个共同必修模块，10个选修模块，高中物理新课程的必修学分是6个学分，学生学习每一个模块可以获得2个学分。学生如果学了前面2个共同必修模块后可以获得4个学分，再有2个学分是在后面三大系列中的第一个模块中选学，也就是在选修

1-1，选修2-1或选修3-1中选学，这是关于必修课程的设置，还有就是后面的选修课，即选修1系列，选修2系列，选修3系列，这三大系列的课程是为有不同学习兴趣、不同发展需求的学生而设置的

这次模块课程最大的特点是体现了课程的选择性，但这个选择性并不是凭空来的，是以前课程发展的必然结果。比如，在以前的教材中甲种本、乙种本里面的部分章节就有选学内容，是选学的章节，也体现了选择性，比如在甲种本、乙种本之后的必修加选修，那个教材也体现了一定的选择性，再到后来的两省一市教材，一类课、二类课，即必修加选修，这些课程都体现了一定的选择性。新课程十二个模块课程以及共同必修和三个系列的选修，这么大选修力度的改革，是以前课程发展的必然结果。

本次物理新课程改革实质上植根于我们以往课程设置的基础，然后吸收了国外的一些营养，然后出现了现在的十二个模块，在这十二个模块当中两个是共同必修模块，另外十个是选修模块。

从国家级的第一批和第二批实验省的老师中（第一批实验省有广东、山东、宁夏、海南，第二批实验省是江苏省）。调查结果显示， 82.8%的

老师对高中物理课程的结构，即2个必修模块加3个选修模块的结构持支持态度。这个数据表示，绝大部分老师对必修加选修（2+3）的结构是非常支持的。

普通高中物理课程标准也提出其中的一个理念：课程结构上注重基础性，体现选择性。在对理念的思考，国际上的比较，国内的现状研究的基础上提出的三大系列。这三大系列直接和我们现实对应的有人文倾向的学生学习的1系列和理科倾向学生学习的3系列，也和我们现在高考的文理分科比较一致。设计这三大系列是在照顾现在高考模式的同时，也希望课程结构更有利于学生的发展。2系列的课程更适合擅长动手，擅长在做的过程中学习物理知识的学生，所以设置了这个系列。从目前的操作看来，在2系列的选择上还出现了一些问题。但相信随着课程改革的深入，随着高考相应的改革，选择2系列的学生会越来越多。

在实验区的的调查结果，可以部分反应学生的选课情况。他的调查结果是这样的，96.1%的教师曾任教过共同必修1模块，89.5%的教师曾任教过共同必修2模块，36.7%的教师曾任教过选修1-1模块，8.5%的教师曾任教过选修1-2模块，5.9%的教师曾任教过选修2-1模块，4.0%的教师任教过选修2-2模块，2.6%的教师曾任教过选修2-3模块，80.1%的教师曾任教过选修3-1模块，72.8%的教师曾任教过选修3-2模块，46.7%的教师曾任教过选修3-3模块，55.8%的教师曾任教过选修3-4模块，49.9%的教师曾任教过选修3-5模块。

这些数据反映了现在老师的选课还停留在以高考应试为目的的倾向上，另外一个很重要的原因是学校的配套资源，因为以前都没有这样的模块课程设置，现在有教学班，行政班。在学校管理上，必然带来需要克服的一些困难。所以，模块课程的全面开设以及学生真正有这样的选择空间，还是逐步到位的。

对设计物理1，物理2的思考。

在物理1里，我们设置的主题有运动的描述，相互作用与运动规律；在物理2模块中，我们涉及到的内容有机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典力学的成就与局限性。对于这两个模块的设置，我们的思考是希望学生们通过学习运动描述，相互运动与规律，机械能和能源，抛体运动与圆周运动，经典力学的成就与局限性等物理学的核心内容，经历科学探究的过程，了解物理学的特点和研究方法，体会物理学对社会发展的影响，为学生下一步的选学模块做准备。

那么，关于1系列，2系列，3系列的内容还设计了哪些呢？首先看1系列，1系列有两个模块，1-1，1-2，1-1涉及到的内容有电磁现象与规律，家用电器与日常生活，电磁技术与社会发展，选修1-2涉及到的主题有3个：热现象与规律，热与生活，能源与社会发展。在1系列里，我们设计这两个模块的主要思考是：希望在这两个模块中，以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互作用，强调物理学对人类文明的影响，注重物理学与社会、人文学科的融合，这是我们设计1系列的主要思考。

接下来我们看2系列。2系列有3个模块，选修2-1，2-2，2-3，这3个模块对应什么样的内容呢？选修2-1涉及到的主题有电与电功，电磁波与信息技术；选修2-2涉及到的主题有力与机械，热与热机；选修2-3涉及到的主题有光与光学仪器，原子结构与核技术。在2系列的这3个模块中，我们设计的主要思考是：侧重从技术的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，突出物理学的应用性与实践性。

3系列共有5个模块，这5个模块分别含什么样的内容呢？选修

3-1涉及到的内容有电场，电路，磁场；选修3-2涉及到的主题有电磁感应，交变电流，传感器；选修3-3涉及到的主题有分子动理论与统计思想，固体、液体与气体，热力学定律与能量守恒，能源与可持续发展；选修3-4涉及到3个主题：机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波，光，相对论；选修3-5的主题有碰撞与动量守恒，原子结构，原子核，波粒二象性。设计这5个模块的思考是：关注物理学的基础性，系统性，关注物理学的研究方法，关注物理学在生产、生活的应用及其对社会的影响等等。

在课程结构中，学生必须要学习6个必修学分，前面4个学分即共同必修课，正像你说的。这4个学分涉及到2个模块，物理1，物理2，而这两个模块几乎都是力学的内容。其他内容，例如电磁学的内容放在选修

1-1，或选修2-1，选修3-1这样的限定性选修模块中，也就是说还有2个必修学分，学生必须在这3个模块中选学，而这3个模块的设计都与电磁学有关，比如说选修1-1涉及到的电磁学的内容，相关的主题是电磁现象与规律，家用电器与日常生活，电磁技术与社会发展。对应的，在2系列

里，选修2-1的相关主题有电与电功，电磁波与信息技术。在选修3系列里，电磁学的内容也放在3-1，3-2里，因为涉及到的电磁学的内容相对较多，选修3-1里就有电场，电路，磁场；选修3-2有电磁感应，交变电流，传感器。也就是说，学生们在必修学分里必须要学习力学和电磁学的内容。

为了学时的问题，没有把热学和光学都放到共同必修或者说是必修模块里，为什么在共同必修模块里放了相对论和量子的内容呢？

相对论、量子论是作为选修内容，但在我们这次课程设计中，把它放到了必修物理2，让我们打开课标看一看，这个条目是怎样呈现的？在必修物理2中有这样的两个条目，在经典力学的陈旧与局限性这个主题下，分别有这样的条目：初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响，初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立，深化了人类对于物质世界的认识。我们在必修课程里确实就放进了相对论、量子论的一些初步内容，那么当时是怎样思考的呢？在全体学生所学的物理1、物理2这两个共同必修课程中，展示的大部分内容是我们的经典物理内容。学完六个必修学分之后，应该有相当一部分同学，尤其是文科的同学，不再学物理了，他们更多的选择政、史、地这样的选修课，但对这些同学而言，他们了解的，都是经典物理的内容，所以我们在这里特意把相对论、量子论的内容放了一点很初步的内容让他们有一个基本的了解，其实继续深入的话，比如在3系列，对理科倾向的学生而言，在3-4里，关于相对论，有