教育的真谛就是一个字

教育的真谛就是一个字“爱”
高尔基有句名言，“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。

我们的教育，说到底就是有“爱”的教育，教育学生懂得什么是爱，爱什么，怎样爱，没有爱的教育，是无本之木，是无源之水。

教育缺乏爱，它将成为一片荒漠，是没有生命的不毛之地；教育缺乏爱，它将化作一段朽木，是没有生机的枯枝腐叶；教育缺乏爱，它将变成一条断河，是没有活力的干涸之水。

假如每一位老师爱学生，就像爱自己的孩子一样，那就没有教不好的学生；假如每一位老师爱事业，就像爱自己的身体一样，那就没有办不好的教育。

孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子“爱的多寡”。

在十几年的教学工作中，我也深深地体会到：爱是教育好学生的根本。

“热爱每一个学生”，这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼。

”是陶老夫子的办学心愿；“教人求真”，使学生“学做真人”是陶行知先生神圣的使命；但我更欣赏“热爱每一个学生”这句话。

古语说：亲其师，信其道”，亲是建立在爱的基础上，没有爱的教育是不可能建立互信的。

重读陶老的文章，更加感受到爱在教育中的伟大作用。

教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。

”爱是教育最好的语言，爱如春风，吹到孩子的心田暖意融融；爱如细雨，浇灌到孩子的心田如甘露降临。

教师首先应具备的就是“爱”，一个不会爱孩子的教师，就不会从事好育人的责任。

斯霞老师曾经把自己的教育经验总结为四个字“童心、母爱”就是她一生教育的最大感受和人生体验，也是具有崇
高师德伟大阐释。

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。

”教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。

它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱。

爱学生，就要尊重学生的人格和自尊心，只有这样，才能建立一种平等、和谐的师生关系。

因为爱学生是一切教育成功的基石。

爱学生就要树立“以人为本”理念，要注重人文关怀，精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。

平等地看待每一位学生，关爱每一位学生，严格要求每一位学生。

要关注学生的全面发展，和谐发展。

要充分发挥学生主体性、独立性、创造性，鼓励学生积极主动的学习和参与社会实践活动，使学生的潜力得到充分发展。

为学生的成功做出不懈的努力，要使学生在获得科学文化的同时，获得精神的成长，形成健全的人格。

俗话说：大爱无声。

爱是无声的语言，要做到“爱”，做教师的要做到行为示范，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。

教育无小事，事事都育人。

教师的言行细节都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。

所以，我们必须注小节，重人格修炼。

“爱”的繁体字中间是颗心，所以我们应该用心去爱我们这个职业，用心去爱我们的学生。

真正爱学生就要学会宽容，宽容是一种美德,是爱的化身。

“人非圣贤,孰能无过”, 教师对待学生的错误要多一份宽容和厚爱，多一份理解和支持,多一些鼓励和温馨,多一些会心的微笑。

对学生的宽容不是不管不问,不是任
意的放纵, 而是给他们提供宽松的和谐的民主的学习环境,使他们从心理上丢掉畏惧感、紧张感和忧虑感。

让他们在温暖的期盼中和风细雨的教育中认识到错误,找到落后的原因,在自我意识的觉醒中追求进步。

心理学揭示的规律告诉我们:“教师的教育在心理上从来不是单向流动的, 在这个流动的过程中,教师的教育态度一经转化为学生的情感体验,学生就会产生相应的态度来对待教师。

一旦作为教育者的教师与受教育的学生之间有情感的沟通,教师就会取得学生的信任,学生接受教育的反感就会被克服, 取而代之的是对老师的亲近、信赖,这就为学生接受教育打下了基础。

”而宽容从某种角度就达到了教育者与受教育者之间的情感沟通。

英国教育家斯宾塞在《教育论》中说道:“野蛮产生野蛮, 仁爱产生仁爱, 这就是真理。

对待儿童没有同情,他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

”因此学会宽容是爱学生的表现,是对学生人格的尊重。

现在在校的学生大多数是独生子女，他们意志品质差，耐挫能力低，心理敏感脆弱，心理问题多。

作为教师要善于观察，做学生的心理辅导师，要善于进行心理疏导，在悉心的关爱和科学和指导下，带领学生走出心理障碍的泥潭，为学生健康的心理提供保障。

通过这次学习，特别是听了任小艾老师的报告后，深有感触。

其实爱的教育是一项复杂的德育工程，不可能一帆风顺，也不可能一挥而就的。

爱的教育需要长时间的探索和磨砺，因为教育不是短时间内就能奏效的。

作为教师，不仅要做到用心去爱每一位学生，更要使自己的爱如涓涓溪流延绵不绝，长久地去爱学生。

二00六年我教九年级的时候，班里有一位男生，他性格暴烈，好走极端，说话粗鲁，对看不顺眼的人，他轻则是冷眼
相看，重则拳脚相加。

我对他教育了很多次，却收效甚微，他依旧我行我素。

我没有放弃，我相信“精诚所至，金石为开”，总有一天，他会被我的宽容所打动的。

我在和他交流的时候，均采用鼓励宽容的话语。

让他认识到宽容的重要性，不能纵容自己的缺点错误，要宽容别人，就像我宽容他一样。

一次、两次、三次……逐渐深入了解他的内心世界，“路遥知马力，日久见人心”，半年多过去了，终于他开始接受我的宽容，与我进行平等对话，对自己的缺点有比较清醒地认识，对我的一些劝告也听进去一些，对学习也努力一点，能够和同学和睦相处了，对从不参与集体活动，到积极参与，也是对我的宽容一点回报吧。

现在，他已经读高三了，还常常与我谈学习谈生活中的问题，我也及时地鼓励他做得更好，引导他进步。

教育是一个长期的而又复杂的过程，它需要教师将自己对学生的爱进行到底。

教育事业一头挑着学生的今天，一头挑着国家的未来。

教育的源泉只有一个字——爱。

这种爱不仅应是伯乐之爱，发现人才，培养人才，还应该是园丁之爱，公正、无私、精心培养每一朵花。

这样我们祖国这个百花园，才会有万紫千红的新景象。

爱是教育的真谛,做一名教师就要“爱满天下”，爱学生，爱教育，爱国家，爱人民。