草船借箭获奖教学设计

3.教学目标（含重难点）

1 •通过抓重点句，联系上下文等方法使学生理解课文内容，体会诸葛亮的“神机妙算”

2•在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3 •通过对故事情节的了解，抓住对“借”与“骗”深入思考，形成正确的价值取向。激发学生阅读名著的兴趣。教学重点：通过抓住重点句段，朗读、分析、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，从而体验阅读名著的乐趣。

教学难点：分析事件―感悟不同人物形象。

4•教学流程示意（可选项）

课外阅读延伸提高语文素养

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•教学过程

一、整体回顾课文，引出学习内容

1・继续学习19课

2、这篇课文的主要内容是什么

二、研读借箭经过，领悟“神机妙算”

1、出示要求：（屏显文字）

（1 ）默读课文，画出描写诸葛亮等人物的语言的句子。 （2 ）仔细读一读画出的语句或段落，体会诸葛亮的神机妙算。

（3 ）自己读完后和同伴交流一下。

（设计意图：本环节设计中，教师为学生创设自主学习的空间，学生自己默读批画，潜心会文，阅读体验，初步与 文本对话）

2、交流

（一）神机妙算“借人心”

1 •引导学生自己汇报自学结果。

“有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说： ’我们就要跟曹军交战，水上交战，用

什么兵器最好 .... 立下军令状 ....... 诸葛亮喝了几杯酒就走了。

歌曲导入新课创设学习情

S

厂神机妙算借心

神机妙算借天时

神机妙算借地利

根据学生汇报知道周瑜是个“嫉贤妒能、处心积虑”的人。

2'自由读诸葛亮与周瑜之间的对话部分，体会人物性格。（周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想用造箭这件

事陷害诸葛亮。这是周瑜设好的圈套，表面上时共同商量军事，暗地里却是设陷阱陷害诸葛亮）

3、明知水上交战用箭最好，还要问。从周瑜的不动声色的话中反映出体会出什么邙月

的精神、人物的内涵。

借鲁肃忠诚、老实之心

7 •分析理解鲁肃性格，体会诸葛亮懂得与正确的人合作的重要性。

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。

果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

(1)鲁肃是个什么样的人……言而有信、顾全大局。

(2)诸葛亮那么聪明也不可能一个人成大事，从这里你看出了什么一一不但善于与人合作，更能慧眼识

人。

小结：周瑜的嫉贤妒能、处心积虑；曹操的生性多疑、谨慎小心；鲁肃的言而有信、顾全大

局都在诸葛亮的掌控之中。与其说诸葛亮是利用草船借箭，不如说他是借了人心，巧借了箭。

(板书：借人心)

(二)神机妙算“借天时”

过渡：诸葛亮取得了鲁肃的信任，并成功地瞒着周瑜借到了

20只小船和600名兵士，现在

他们正在江面上，准备朝北开去。在借箭的过程中，还借助了什么

预设：

(1)学生谈体会：从这儿可以看出诸葛亮三天前就知道今天有雾，我觉得他很了不起。

(2)教师引导：“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静，完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改为什么

出示对比句：

①“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天仍然不见诸葛亮有什么动静；直

——到第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

②“第三天四更的时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”

(3 )学生谈理由：①不能刪，只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮沉得住气，胸有成竹。

②更主要的能够看出他知道三天后会有雾，更体现出他胸有成竹，神机妙算。

(4 )指导朗读：是啊，这就是诸葛亮的“神机妙算”，读出诸葛亮的胸有成竹、从容不

迫。

【设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这里通过引导学生比较两个句子的不同，来体会通过第一天、第二天的描写突出诸葛亮的胸有成竹。】

紧接着出示：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

生可能结合以下句子谈体会。

诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边肋骨，一边大声呐喊。

(1)学生谈体会：

①从“一字摆开”可以看岀这样既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。

②军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

(2)朗读：读出诸葛亮的神机妙算。

诸葛亮又下令把船调过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

(1)学生谈体会：

①从“仍旧擂鼓”可以看出依然在虚张声势，制造进攻假象，吸引曹军的注意。

②从“船头朝东，船尾朝西”可以看出这样既能两面射箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。

③ 诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识， 兄具有咼超的军事指挥才能。

（2）教师小结：厉害呀！ 一个简单的调头就可以起到一举两得的作用，

诸葛亮真是上知

天文、下晓地理、神机妙算呀！

（板书：晓地理）

（设计意图：通过抓重点词使学生走进文本，使学生进一步体会诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙）

过渡：诸葛亮借箭成功准备满载而归了，

但这时江上的雾散了，曹操发现自己上当后， 立刻

派船去追击，假如被追上了会怎样一一全军覆没。

曹操知道上了当，可是这边的船顺分顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

过渡：看样子巧妙的利用地利也是取胜的矢键。 刚才我们说诸葛亮是借人心借天时巧借了箭，

而这一段中，诸葛亮又借到了什么（板书：借地利） 所以周瑜在借箭成功后长叹道：

“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

（3）追问：诸葛亮真的是会掐算吗（不是）你们认为呢（讨论）

人心”才顺利地完成借箭。指导学生通过自读、交流、讨论、设疑等学习方式研读重点词

也体现了诸葛

小结：正是因为诸葛亮能够“借天时、借地利、借人心” 书：巧）难怪他的对手周瑜都在最后无不感慨地说： （板书：神机妙算）

（设计意图：借箭的经过部分是全文的高潮所在，

，所以巧妙地借到了十万枝箭。 （板 “诸葛亮神机妙算，我真比不上他。

”

也是体会诸葛亮“借天文” “借地利” “借