[教学改革,课程,工艺]浅析“材料成型工艺基础”课程教学改革研究与实践
《材料成形原理与工艺》课程教学改革实践与探索
展方 向难 度 较 大 。在 这 种 情 况 下 ， 单 独 由一 位 教 师讲 授该 课 程 的基 本 教 学 内 容 ， 并 对 教 材 上 所 涉 及 的各个领 域 内容 的最新 动 态 及 进 展 进行 准确 阐
２ ０ １ ４生
二、 教 学 手 段 改 革
１ ． 多媒 体教 学 与黑板 教学 结合 并用
识 。该 课 程在 讲 述 过 程 中 ， 针 对 学 生 的 特 点 加 强 开放性 实 验 室 的建 设 ， 鼓 励 学 生 自己 主 动 设 计 创
新 性 实验 ， 即通 过学 生 自己提 出 问题 ， 自己查 阅 资
要： 《 材料 成 形原理 与 工艺》 是 材 料科 学 与 工程 专 业方 向的 一 门非 常 重要 的专 业基 础 课 ， 起
着为后 续 专业课 学 习、 研 究新材料 及 新材料 成 形技 术等 奠 定 坚 实理论 基 础 的重 要 作 用 。但 传 统
课 堂讲授 的教 学模式和考核方式等 已不能适应培养 ２ １ 世纪高素质应 用型人 才的需要 。本文对 《 材料成形原理与工艺》 课程从教 学方法、 教 学手段 、 教 学内容和考核体 系等各个角度进行教 学
理解知识 、 掌握知识和应用知识 的能力 ， 提高创新
水平。
收 稿 日期 ： ２ ｏ １ ４—０ ３—１ ９
作者简介 ： 田爱芬（ １ ９ ７ ４一）， 女， 河南博爱人 ， 讲师 ， 博士 ， 主要从 事材料成形技术 的科研与教学工作
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践高职教育的目标是培养适应社会需求的高素质技术技术人才，而《工程材料及成型技术》课程是培养工程技术人才的重要基础课程之一。
面对日益增长的社会需求和新兴的工程材料及成型技术，该课程的改革势在必行。
一方面，针对技术人才培养目标的变化，我们需要调整课程内容，增加对新材料和新成型技术的介绍。
如超导材料、纳米材料、生物材料等，这些材料在航空航天、新能源、生物医学等领域具有广阔的应用前景。
而3D打印、光纤拉伸成型等成型技术的出现，也给工程材料的加工和制造带来了新的变革。
我们需要将这些新材料和新成型技术纳入课程中，让学生对其有所了解和掌握。
课程的教学方法和手段也需要改革。
传统的课堂教学模式，往往侧重于理论知识的灌输，忽视了实践操作能力的培养。
而在《工程材料及成型技术》这门课中，实践操作能力是非常重要的。
我们需要通过实验实操、案例分析等方式，提高学生的实践能力。
可以利用实验室设备进行材料的物理力学性质测试，进行成型技术的实际操作，让学生亲自动手，提高他们的实践能力和操作技术。
我们还可以引入行业实践和企业合作的内容。
将学生带到企业进行实地考察，实际参与工程项目的材料选择和成型技术的应用，能够让学生更直观地了解工程材料及成型技术在实际工程项目中的应用和意义。
与企业合作，可以开展专题讲座、论坛等形式的活动，邀请企业的专家进行讲解和交流，让学生与企业接轨，了解行业前沿信息。
高职《工程材料及成型技术》课程的改革与实践是必要的。
通过调整课程内容，引入新材料和新成型技术的内容，提高学生的实践能力和操作技术，加强与企业的合作与交流，能够增强学生的实际应用能力，培养适应社会需求的高素质工程技术人才。
浅析材料科学基础的教学改革与实践
浅析材料科学基础的教学改革与实践1 提高教师业务力量与素养教师是向学生传授学问的主体，教学水平及教学质量的提高，关键在于教师，教师的业务素养及力量的凹凸是打算一个学校将来进展的关键因素之一。
但一支高水平师资队伍的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要在正确的方针、政策指导下，经过长期不懈的努力才能形成。
而教师队伍建立特殊要从青年教师抓起，由于青年教师业务素养及力量的凹凸，代表着学校的将来与盼望。
哪个学校留意对青年教师业务素养及力量的培育和提高，哪个学校将来就有进展，就能上水平，哪个学校就抓住了教育要面对世界，教育要面对将来，教育要面对现代化的这一根本宗旨。
因此，青年教师业务素养及力量的培育与提高是直接关系到一个学校能否完成为党和国家培育四有人才任务的大问题，是提高学校教学质量与水平的关键之关键。
1.1 对青年教师进展师德师风教育，树立爱岗敬业精神一个教师的师德、师风的好坏，不但直接影响学校教学水平与质量的提高，而且将直接影响学校的学风建立乃至培育四有人才的大局。
因此，加强对教师进展师德、师风教育是治校之本。
由于教师在教学中的主导作用打算了师德、师风对学风的导向作用，一个优秀的教师不仅能激发学生努力求知，还通过言传身教教会学生怎样做人，使学生终身受益，因而教师的师德、师风将直接影响一个学校的学风。
如何使青年教师一走向教学岗位就坚固地树立起爱岗敬业、为人师表、教书育人的坚决信念呢?聘请在教学、科研岗位上有突出奉献的博士导师、教授设立专题，对青年教师进展师德、师风教育是一个好方法，这样可以通过博士导师、教授、老先生的言传身教使青年教师从开头参与教师队伍就清晰熟悉到教师是人类灵魂的工程师，担当着为党和国家培育社会主义建立所需要的四有人才的宏大使命，要想很好地完成党和国家培育社会主义建立所需要的四有人才的宏大使命，必需标准自己的言行、爱岗敬业、为人师表、教书育人，使之真正符合当代教育进展所需要的有思想、有品德、有力量、有水平的人类灵魂工程师的要求。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践《工程材料及成型技术》是高职采矿工程专业中重要的一门课程，其主要目的是让学生掌握材料工程和成型工艺知识。
随着时代发展和技术进步，传统教育方式已经难以满足学生的需求，因此对课程的改革和实践变得尤为重要。
为了提高学生的学习兴趣和掌握程度，我们高职采矿工程专业采用“理论+实践”的授课方式，把课堂理论与生产实践相结合，打破了课本知识和实际应用的割裂。
在教学中，我们充分发挥教育实践基地的作用，组织学生走进工厂进行实地考察、实习和调研，培养学生的实际操作技能和各种生产工艺的实践经验。
同时，在课堂教学中，我们通过教育游戏、互动教学等方式使整个授课过程更加生动有趣，寓教于乐。
例如，我们将学生划分成小组进行竞赛，学生根据本课程的核心知识点进行比赛，这种新颖的方式吸引学生集中注意力，激发学生的学习热情，提高学生对课堂知识的掌握程度。
另一方面，我们将课堂反馈和学生反馈结合起来，通过课后小测验、课堂问答等方式及时了解学生的学习情况和反馈，以此不断改进教学方法和模式，让学生真正掌握材料工程和成型工艺知识，成为一名有实际工作能力的采矿工程技术人才。
在实践中，我们注重将教学和实践相结合，给予学生充分的实践机会。
在工厂里，学生们既可以参观、学习现有的成型技术和生产流程，也可以自己实践操作，体验成型过程。
通过自己动手，学生们更加直观、深刻地理解成型技术的应用，提高了自己的技能水平。
总之，《工程材料及成型技术》课程的改革和实践让学生真正从理论课程中感受到知识的实用性和现实意义，在为未来职业规划打下坚实基础的同时，吸引了更多有志于从事采矿工程专业的学生。
基于此，我们将继续开展相关工作，推动教育教学改革和创新，为培养更多高质量人才做出努力。
材料成型及控制工程专业的改革与实践探索
材料成型及控制工程专业的改革与实践探索标签：材料成型及控制工程;教学改革;策略研究一、材料成型及控制工程专业人才培养目标定位专业定位就像一艘船上的舵，指引着人才培养方向和课程的设置。
在具体定位时，可以从以下角度思考。
（一）体现高校特色随着材料成型及控制工程专业的人才需求增大，许多学校盲目开设了这一专业，在课程设置上未经过深思熟虑，往往是借鉴国内其他高校开设的课程来设计自己的课程，失去了自身的特色。
此外，受教育时间的限制，多数高校仅注重理论知识的讲授，未重视实践能力的培养，并未形成有效的融合机制。
（二）与市场需求接轨在竞争日趋激烈的21世纪，企业面临着更大的挑战，越来越多的企业已经意识到人才的重要性，企业在招聘时要求毕业生具备较强的实践动手能力及创新意识。
其次，材料成型及控制工程专业人员应当具备的职业道德表现在很多方面，如诚信、责任心、宽阔的胸怀等。
随着对企业是否应当承担社会责任的争论，企业伦理问题很快引起了人们的重视。
为了积极响应社会需求，高校对材料成型及控制工程专业的学生的培养需要重视德育教育。
（三）依据学生发展要求进行定位由于每个学生的认知水平、成长环境存在着差异，因此，每个学生对自身的发展要求也迥然不同。
学生的毕业去向大概有如下两种：就业、继续深造。
对于毕业后直接就业的学生来说，就业难将是长期存在的问题。
其原因尽管很复杂，但关键是学院化培养或圈养与社会化选择问题，表现为毕业生缺乏对企业文化的了解，上岗适应慢，敬业精神等人文素质薄弱。
对于毕业后想要继续深造的学生而言，高校应当努力为其提供充足的学习资源和学习空间。
二、材料成型及控制工程专业实验教学改革探索（一）加强校企之间的合作，锻炼学生的实践能力材料成型及控制工程专业属于实践性较强的学科，不仅要求学生具有较高的理论知识水平，還要有较强的实际应用能力。
材料成型及控制工程专业的主要方向是模具设计与制造，该行业具有附加值高、精度高的特点，因此该行业对从业人员的综合素质要求较高。
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索随着“新工科”理念的提出和推动，高校教育也在不断探索新的教学模式和改革路径。
《材料成型技术基础》作为工科专业的一门重要课程，也面临着教学内容更新、教学方法改革的挑战。
本文将结合“新工科”背景下的教学理念，探讨《材料成型技术基础》教学改革的相关问题，并提出一些具体的改革探索方向。
一、“新工科”理念的提出和影响“新工科”理念是近年来在我国高等教育领域提出的一个新概念，其核心是将工程技术、自然科学和人文社会科学相结合，培养复合型、创新型人才。
传统的工科教育往往注重专业知识和专业技能的培养，而“新工科”则更加注重学生的综合素养和创新能力的培养，要求教学内容更加贴近工程实践、更加注重创新性思维和综合能力的培养。
在“新工科”理念的影响下，教学理念、教学内容、教学方法等方面都面临着新的挑战和机遇。
二、《材料成型技术基础》教学现状的分析《材料成型技术基础》是材料类专业的一门重要课程，涉及到诸如金属、塑料、陶瓷等材料的成型原理、成型工艺、成型设备等方面的内容。
在传统的教学模式下，这门课程往往注重理论知识的传授，学生们在课堂上主要是被 passively 讲授，实践环节较少，缺乏对实际工程应用的深入理解与实践操作。
在实践教学方面由于缺乏先进的实验设备以及专业的技术支持，使得学生们的实践操作体验将大大降低。
三、教学改革的探索方向1. 教学内容的更新与实践应用在“新工科”理念的背景下，我们可以从教学内容和教学方法两个方面进行改革探索。
我们可以通过实践案例的引入，将综合性的理论知识结合到实际工程案例中，使学生们能够更好地理解和应用所学知识。
针对不同的成型工艺和成型设备，教师可以结合具体工程案例，进行讲解和讨论，引导学生深入理解和应用所学知识。
还可以引入一些前沿的材料成型技术和成型设备，让学生们了解到最新的发展动态。
2. 实践环节的增加与独立操作针对于《材料成型技术基础》课程的特点，我们可以加强实践环节的设计和实施。
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索随着“新工科”理念的提出，高校各专业教育都在不断进行改革探索，以适应社会经济发展的需求。
特别是在工程技术领域，材料成型技术是一个重要的课程，对学生的综合能力和实践能力要求较高。
如何在“新工科”背景下进行《材料成型技术基础》教学改革探索，成为学校和教师们关注的焦点之一。
一、《材料成型技术基础》的传统教学存在的问题在过去的传统教学中，《材料成型技术基础》往往是以教师为中心，注重理论知识传授，实验操作和实践能力训练较少。
学生只是被动地接受知识，缺乏主动学习和实践动手能力锻炼的机会。
这种教学模式容易造成学生对学科内容的兴趣不足，学习成效低下。
传统教学缺乏与行业发展相结合的教学内容和方法，导致学生能力与社会需求脱节，毕业生面临就业的压力。
1. 引入实践案例教学，增强学科应用性在“新工科”背景下，《材料成型技术基础》课程的教学改革要更加注重学科与实际应用的结合。
引入具体的案例和工程项目，通过实际案例分析，让学生了解材料成型技术在工程实践中的应用。
通过实践案例教学，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学科的实用性和应用能力。
2. 教学内容与行业需求相结合面向行业需求，教学内容需要及时更新和调整，紧跟行业技术发展的脚步。
在教学内容方面要结合当前材料成型技术的发展趋势和行业需求，增加前沿技术和热点问题的教学内容，增强学生的创新思维和实践能力。
与企业合作，邀请行业专家参与教学活动，让学生深入了解行业的需求和发展动态。
3. 提高学生的实践能力和创新能力材料成型技术是一个涉及多方面的工程技术，学生需要掌握一定的实践操作能力和创新能力。
在教学改革中，要提高学生的实践能力，增加实践操作的课程内容，注重学生的实验操作，培养学生的操作技能。
要鼓励学生开展课外实践和科研活动，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
4. 采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣在教学过程中，要尝试多种教学手段，如多媒体教学、互动教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
基于思维品质培养的高中英语阅读教学实践分析随着教学观念的不断更新和多元化的教学手段的不断推广，高中英语阅读教学已经不再局限于对语言本身的简单讲解，而是更加注重引导学生主动思考、让学生深入理解阅读材料、塑造学生思维品质的培养。
本文将结合实际教学案例，分析如何在高中英语阅读教学中应用思维品质培养的方法。
首先，让我们来看一下如何借助审视思维来培养学生的思维品质。
我们可以以一篇文章作为例子，在阅读过程中，教师可以引导学生分析文章的内容、结构，总结出作者想要表达的主旨观点。
同时，让学生产生疑问，例如文章所用的某个词汇的意义或者段落的语义关系，这些疑问可以激发学生的思考，促使学生不断探究文章的内在信息。
其次，我们可以利用比较思维来培养学生的思维品质。
在阅读多篇文章的时候，教师可以要求学生对这些文章进行比较，不断引导学生从中感知文章的相同之处和不同之处，进而产生深入思考的欲望。
例如，教师可以让学生比较两篇关于环境保护的文章，让学生分析这些文章的立场是否一致、认为哪篇文章更具份量等等，而这样的比较也可以提高学生的分析、判断和评价能力。
第三，通过联想思维来培养学生的思维品质。
教师可以让学生看一张照片或者听一段音频，然后让学生自由联想、发挥，运用想象力把已有的信息与新的信息相结合，创造出一个新的故事或者意境。
例如，在阅读过程中，教师可以让学生看到一张森林火灾的照片，然后通过联想让学生产生出这次火灾的原因和火灾后的情形，这样的联想思维可以让学生更好地理解和感受文章的内在信息。
最后，借助问题思维来培养学生的思维品质。
在阅读过程中，教师可以提出具有挑战性的问题，激发学生思考的动力。
例如，在阅读一篇关于生活态度和人生哲学的文章时，教师可以提问“你是一个怎样的人？”、“你希望成为什么样的人？”、“你认为什么是快乐的结晶？”，这样的问题思维可以让学生深入思考，积极探究文本信息，提高关注问题的能力。
综上所述，通过以上的分析，我们可以看出，高中英语阅读教学中应用思维品质培养的方法是十分有效的。
[其成,课程改革,材料]工程材料及其成型技术课程改革的探索与实践分析
![[其成,课程改革,材料]工程材料及其成型技术课程改革的探索与实践分析](https://img.taocdn.com/s3/m/a76e2a237c1cfad6185fa759.png)
工程材料及其成型技术课程改革的探索与实践分析辽宁工业大学(以下简称我校)自从建校以来为机械类和近机械类专业开设的唯一的材料类型的课程为《工程材料》。
该课程包括材料的基础知识(材料的晶体结构、凝固、性能、塑性变形及再结晶等)和应用知识(热处理、各类金属材料、非金属材料以及零件的选材等)，所涉及的内容多且庞杂，其中的概念、名词术语等所概述的材料内部结构十分抽象，学生听课或课后复习抓不住重点，不易理解和记忆，普遍感到困难。
许多同学复习考试靠死记硬背，未能真正理解和掌握相关知识。
另一方面，我校为机和近机类专业开设的材料类课程缺乏材料成型部分。
而对于材料的使用，几乎都要赋予其一定的形状。
给材料赋予形状并形成所需要的功能，是制造业的根本。
因此，成形技术(工艺)是材料能否得到善用的关键。
当前我国高校机械类和近机械类专业中，材料成型技术基础课程的实际开课形式有3种:单独课程、与工程材料类课程合并及与机械制造技术基础(原金属切削原理)课程合并。
另外，还有一些院校未开设这类课程。
由于历史原因，我校自从建校以来一直没有开设材料成型技术类课。
鉴于该课程在机械类和近机械类专业中的重要性，机械和汽车学院在制定2011年教学计划时与材料学院商定将原工程材料课程扩充为工程材料及其成型技术课程，课时由40学时增加到48学时，仍由材料学院教师承担，将于2013下半年在2011级机械和汽车学院各专业讲授。
新的工程材料及其成型技术课程固然在只增加少量课时的条件下涵盖了《工程材料》和《材料成型技术》两门课的知识，但这两门课长期以来各成体系，虽然有些院校对合并后的该课课程体系、内容及教学方法等做了一定的研究，但还很不成熟，有必要对此进行深入地研究与探索。
一、课程改革的理念与目标借本课程增加材料成型技术这一紧密联系生产实际课程内容的契机，改变以往重理论、轻实际的做法，在教学内容、方法及考核方式等方面树立并体现出突出应用、培养工程能力的教学理念。
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索随着时代的变迁和科技的发展，新工科教育已经成为国内外高等教育改革的热点之一。
针对新工科教育的发展趋势和教学改革的要求，各高校纷纷开展教学改革与实践探索，以适应社会需求和培养高素质的工程技术人才。
《材料成型技术基础》作为工科专业的重要课程之一，其教学改革也备受关注和重视。
本文将从《材料成型技术基础》的教学目标、教学内容和教学方法等方面探讨其在新工科背景下的教学改革探索。
一、《材料成型技术基础》课程概述《材料成型技术基础》是材料科学与工程、机械工程等相关专业的重要基础课程之一，旨在培养学生对材料成型技术的理论和技术基础，使其具备材料成型技术的基本知识和技能。
该课程的教学内容主要包括材料成型技术的基本原理、工艺流程、设备及操作、工艺装备与技术等方面的知识，涉及铸造、锻造、焊接、塑性加工、表面处理等多个方面的内容。
在传统教学模式下，学生主要通过课堂讲授、实验操作和课程设计等方式进行学习，以掌握相关的理论知识和操作技能。
在这种情况下，学生的学习主要以 passively receiving knowledge 为主，缺乏对理论与实践的有机结合和创新思维的培养。
面对新工科教育的要求和社会需求，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求和职业发展的要求，因此需要对《材料成型技术基础》进行教学目标的重新设定。
本文认为，在新工科背景下，《材料成型技术基础》的教学目标应该包括以下几个方面：1. 增强学生的实践能力。
在新工科的背景下，强调学生的实践能力培养已成为教学重点。
《材料成型技术基础》课程应该强调实践操作的环节，让学生通过实际操作掌握材料成型技术的基本原理和技能。
2. 培养学生的创新思维。
新工科强调培养学生的创新精神和创新能力，因此《材料成型技术基础》课程应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们在学习过程中进行探索与实践，培养他们的问题解决能力和创新能力。
2. 引入新兴技术。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践一、课程改革的思路和目标在进行课程改革前，我们首先需要明确的是课程改革的思路和目标。
在对《工程材料及成型技术》课程进行分析和研究后，我认为应从以下几个方面入手：1、强化职业素养教育——培养学生的实际能力和综合素质。
这是高职课程的重点任务之一，也是学生成为未来职场人才的关键。
因此，在教学中应注重培养学生的实际操作技能、解决问题的能力、团队合作精神和创新能力。
2、强化实践教学——注重师生互动、案例教学和企业实践。
高职课程的特点就在于实践性强，因此具有很强的针对性。
教师应尽可能营造良好的实验和实践环境，让学生亲身体验和学习知识和技能。
3、注重行业应用——教学内容要贴近行业需求和市场需求。
这是课程改革的一大方向，也是高职教育得以发展的重要途径之一。
只有做到贴近行业需求，才能培养出更适合市场和社会的人才。
二、实践教学的策略和方法在课程改革的基础上，我们需要探索一些有效的实践教学策略和方法。
以下是本人在《工程材料及成型技术》课程中所采用的一些教学方法，具体如下：1、案例教学。
将实际案例或行业实践应用引入到课程中，帮助学生快速领悟课程内容和应用技能。
例如，我曾在课程中引入过一些行业实践案例，鼓励学生自行分析和解决问题，达到自主学习和实践能力的提升。
2、实践操作。
将课程知识和理论应用到实际操作当中，让学生亲自动手操作。
例如，我曾带领学生实际操作锻炼了他们开锅炉、熔化金属、铸造、热处理、表面处理等方面的技能。
这不仅提高了学生的实际操作能力，也让他们更好地理解和掌握课程知识。
3、课程设计。
将课程设计为以实践为主，通过课程项目、实验课、综合实训等方式，加强学生实践技能和职业素养的培养。
例如，我曾设计过一些重点课程项目和实验课，让学生参与设计、实施和评估，通过实践和反思，学生得到了更为深入和全面的学习体验。
三、课程实践的效果和评价经过这一系列课程改革和实践教学的策略和方法，我们得到了一定的实践效果和经验教训。
《材料成型技术基础》教学改革实践与研究
DANGDAIJIAOYANLUNCONG2018年05月当前，高等学校本科生教学的发展正在从传统的外延式发展向着高质量和优化结构的内涵式发展转变。
高校应把学生的全面发展作为教学工作的出发点和落脚点，人才培养是其根本任务。
因此，高等学校的教学改革必须以学生为中心，培养理论知识与专业技能并重的全方位人才，以满足人才市场对新时代大学生更高的要求[2]。
基于此，本文以《材料成型技术基础》作为切入点，总结教学过程中的问题，提出今后教学改革的新思路和新方法。
一、《材料成型技术基础》课程特点及现状《材料成型技术基础》是机械类专业的主要专业技术基础课程，学生结合实习，通过本课程的学习，系统掌握有关金属凝固成形、塑性成形、焊接成形等工艺知识，培养工艺分析的初步能力，并为以后学习其他有关课程及毕业后从事机械设计和制造工作奠定必要的基础。
目前，该课程针对农业机械专业的现状，一方面，该课程重实践、轻理论，主要涉及铸造、锻造和焊接三个方面，基本概念和成型方法种类繁多，而且章节之间的系统联系性不强，学生在学习的过程中感觉枯燥乏味，对于一些基本知识容易混淆。
另一方面，本课程课时较少（24学时），在如此短的教学过程中让学生系统掌握铸造、锻造和焊接方面的基本知识和常规机械结构的工艺设计存在一定的难度。
二、教学方法本课程目的在于通过学习，基本了解工程材料各种成形方法的工艺原理、工艺特点、工艺方法，并在机械制造中能够初步正确选择材料成形方法。
基于此，本课程在传统教授的教学模式上，尝试了一下教学方法。
1.教学内容的选择《材料成型技术基础》涉及的内容不仅仅是金属材料的成型，因课时的限制，教学内容必须精选和优化。
比如高分子材料成型技术删去，着重讲解金属材料成型技术，在铸造、锻造和焊接知识方面，删去其发展历史及目前已经淘汰的技术，重点讲解常用成型技术，对于新兴的技术简要介绍其理论。
打破传统教学章节的安排，比如在铸造工艺设计章节，将其全部分散到各自铸造方法的讲解过程中。
材料成型及控制工程专业在课程设计上的改革探索与实践分析
材料成型及控制工程专业在课程设计上的改革探索与实践分析摘要：本文以材料成型及控制工程专业的课程设计为研究对象，探索和分析了在课程设计上的改革实践。
通过对相关文献的综述和实践案例的分析，本文总结了课程设计改革的动机和目标，并提出了一些具体的改革措施和实践经验。
研究结果表明，通过改革课程设计，可以提高学生的实践能力和创新能力，促进学生的综合素质和就业竞争力的提升。
然而，课程设计改革也面临一些挑战和困难，需要教师和学校的支持和配合，以及与行业和企业的合作。
本文的研究成果对于材料成型及控制工程专业的课程设计改革具有一定的参考价值。
关键词：材料成型及控制工程专业；课程设计；改革探索一、引言材料成型及控制工程专业是工程类专业中的重要学科之一，其课程设计对于学生的专业素养和实践能力的培养具有重要意义。
然而，传统的课程设计模式存在一些问题，如缺乏实践性、创新性不足等。
因此，对于课程设计进行改革和创新是必要的。
本文旨在探索和分析材料成型及控制工程专业课程设计的改革实践，以期提供一些有益的经验和启示。
二、改革探索与实践案例分析材料成型及控制工程专业在课程设计上的改革探索与实践是为了适应行业发展和培养学生的实际需求。
以下是一个案例分析：某高校材料成型及控制工程专业课程改革。
某高校的材料成型及控制工程专业面临着行业技术更新快、学生就业压力大等挑战。
为了提高学生的实践能力和就业竞争力，该专业进行了课程改革。
课程内容更新：该专业对课程内容进行了更新，增加了新材料、新工艺、新设备等方面的内容。
通过引入最新的行业发展动态和技术前沿，使学生能够了解最新的行业趋势和技术要求。
实践教学强化：该专业加强了实践教学环节，增加了实验课程和实习实训机会。
通过实际操作和实际项目的参与，学生能够更好地掌握材料成型及控制工程的实际应用技能。
产学研合作：该专业与企业进行了紧密的产学研合作，开展了校企合作项目和实际工程项目。
通过与企业的合作，学生能够接触到真实的工程项目，了解行业实际需求，提高解决实际问题的能力。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践随着经济的发展和社会的进步，高等教育的需求日益增长。
而高等教育的重中之重是课程的改革和实践，其中《工程材料及成型技术》作为机械、材料等工科专业中的重要课程之一，也需要及时积极地进行改革和实践。
一、课程改革1、课程理念教育教学的目的是培养学生的综合素质和实际能力。
在课程改革中，我们采用以学生为中心的教学模式，降低课程理论化，加强实践、立足实用，减轻学生的负担，提高教学效果。
2、课程内容当前，教育教学概念越来越自由化，面向现代社会的工程材料与成型技术课程也不例外。
课程内容不仅包含在教学大纲上明确的知识，还包括学生需要掌握和了解的技术现状、应用前景、开发趋势和相关政策法规等内容。
3、课程实践理论知识和实际操作的结合既是教育教学的重要环节，也是课程改革的一项必要措施。
在集体授课基础上，注重实验操作、案例分析和工程实践，提高学生的实践能力和解决问题的能力。
1、实践教学目标实践教学是课程改革的重要砝码，在学生的实际操作中，发挥积极作用。
目标是使学生掌握工程材料相关技能，并加强团队协作意识，提高解决实际问题和实施工程方案的技能。
实践教学依据课程改革的思路和理念，将那些理论上比较抽象和模糊的知识转化成直观切实的实践操作，比如实验操作、实际案例、工程实践等。
这些不同方式的实践教学方式能够对学生产生从理论到实际的全面理解。
在进行实践教学时，我们要求每个实验组有一位组长，它有组织实施实验操作等职责。
其他小组成员分别分工负责其他扩展性实验工作。
同时，鼓励学生彼此协助，共同为实验工作的顺利实施而努力。
三、小结以上就是高职《工程材料及成型技术》课程改革和实践的描述。
改革和实践不仅是事业发展的必由之路，也是教育教学带给学生全面素质提升的机遇。
因此，我们要始终坚持高质量、实践化的教学，拓展学生的知识面和实践能力。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
《工程材料及成型技术》是高职院校机械类专业的一门重要课程。
随着科技的快速发展，材料科学与工程领域的进步日新月异。
为了适应职业教育的发展需求，该课程在教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了改革与实践。
在教学内容方面，该课程更新了教学大纲，将传统的材料分类与性能介绍改为以工程中常用的材料为主线，强调材料的选择与应用。
增加了新耐磨材料、高温合金、有色金属材料、纳米材料等新材料的学习内容，使学生能够接触到最新的材料技术。
在教学方法方面，该课程采用了多元化的教学方式，包括教师讲授、案例分析、实验模拟等。
案例分析能够帮助学生将所学的材料知识与实际应用相结合，激发学生的学习兴趣，增强实践能力。
而实验模拟则通过让学生亲自操作，了解材料的性能、加工工艺与设备，培养学生的实际操作能力。
该课程还注重培养学生的创新能力和实践能力。
学生通过参加科技创新竞赛、实践实习等活动，可以应用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力和创新思维。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践，从教学内容、教学方法、实践教学等方面进行了创新。
这种改革与实践的方式不仅符合职业教育的需求，也提高了学生的学习兴趣和实践能力。
这样的改革措施对培养高素质的技术人才起到了积极的促进作用。
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践
高职《工程材料及成型技术》课程改革与实践随着社会的不断发展，高职教育的地位越来越受到重视。
高职课程改革与创新无疑是现代高职教育的重要组成部分，是增强学生知识技能，拥有适应社会发展需求的竞争力的关键。
《工程材料及成型技术》是高职机械类专业的一门主干课程，本文探讨了该课程的改革与实践。
一、课程改革的背景工程材料及成型技术是机械类专业的一门主干课程，本课程的目的是培养学生对各种材料的理解，掌握机械加工的基本工艺和成型技术等，以提高学生的实践能力。
但是在教学实践中，我们发现：1. 传统课程以纯理论教学为主，实践环节缺乏。
2. 课程内容过于单一、理论性强，不符合学生实践需求。
3. 课程教材内容老旧，无法满足学生现代机械制造领域的需求。
针对上述问题，我们开始着手对该课程进行改革和创新。
1. 以实践为主导传统的工程材料及成型技术课程侧重于理论知识的传授，而实践教学则处于次要地位。
为了减少学生对纯理论教学的抵触情绪，我们对工程材料及成型技术课程内容进行了调整，将实践教学置于课程的核心地位，同时设计多个实践环节，让学生能够通过亲身实践，深入地了解机械加工的基本工艺和成型技术。
2. 课程内容更新由于工程材料及成型技术的研究领域十分广泛，我们在教学中逐渐淘汰过时的教材，整合新的研究成果。
例如，我们结合了先进制造技术、智能制造技术的最新发展，教学内容涵盖了材料科学及工程、现代机械加工工艺等方面，以适应未来人才培养的需求。
3. 教学方法创新我们采取了多样化的教学方法，如小组讨论、实地考察、模拟操作、案例分析等，每堂课程中多角度地呈现教学内容，以激发学生的学习兴趣和潜力；此外，我们还结合现代信息技术，创建了网络课程平台，教师授课与学生在线学习相结合，使课程教学更加多样化和有趣味。
三、课程实践的效果1.学生学习兴趣突出，教学效果显著提高。
传统课程内容单一，很难激发学生学习的兴趣。
而创新课程调整了教学内容和方式，让学生尝试实践，自己动手，自己操作，教学效果明显好于传统课程，使学生的学习积极性大大提高。
《材料先进成型技术》课程教学改革与思考
《材料先进成型技术》课程教学改革与思考材料先进成型技术课程是材料成型及控制工程专业的前沿类课程，其包含的内容主要有：液态金属精密成形技术、金属材料塑性精确成形工艺、粉末冶金特种成形技术和先进连接技术等。
这门课是开拓学生视野、激发学生对本专业兴趣的重要前沿课程，对于应用型综合性专业人才的培养至关重要。
一、本课程教学现状及存在的问题1.由于本课程涉及的内容众多，涵盖的领域广泛，因此，如何让学生在课堂学习过程中得心应手是最突出的一个问题。
尤其是对于基础薄弱的学生而言，传统的成型技术都未必弄清楚，新颖、前沿的技术对其学习的难度将更大。
2.由于本课程的特点（领域多、基本概念多），导致图片和文字所占的比例较大，学生理解困难，不利于教学效果的提升。
对于大多数传统的教学模式而言，在ppt中文字和图片是主要的内容呈现方式，且以学生被动听、教师“满堂灌”为主的教学方式，但是，由于本课程具有领域广等特点，如果再使用传统的教学模式进行，学生理解是非常困难的。
3.传统教师配置难以满足课程教学需求。
对于传统教学而言，一门课程由1-2名教师进行教学。
但是，对于材料先进成型技术这门课程而言，传统的教师配置难以满足课程教学的需求。
这主要是由于本课程涉及的专业领域多，且内容均为本领域的前沿内容，那么1名专业教师对如此多的领域的基础知识和前沿技术和理论熟悉，这是很难达到的，也是不现实的。
二、课程教学方法改革的思考与建议针对以上本课程教学过程中遇到的问题，我们也尝试着进行一些改革与思考，具体如下：1.鼓励以教师科研为主的学生实践。
本课程与“材料成形技术基础”课程的特点比较类似，即知识覆盖面广，实践性强。
对于“材料成形技术基础”课程而言，相关教育同行提出要使学生能较好地掌握教学内容，必需加强实践教学，对实践教学时间、内容进行合理安排，使学生在实践过程中获得良好的效果[1]。
但是，本课程完全不同，由于是前沿类课程，很多技术和方法都是比较新颖的，现阶段实验室条件可能达不到要求，因此，强制性的安排相关实践教学课程并不适合本课程。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。