青年教师培养制度及考核方案

青年教师培养制度及考核方案

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2007-12-20

为了全面提高我校教师队伍的整体素质，适应当前基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我校继续教育工作实际，特制定我校青年教师培养及考核方案青年教师是我校教师队伍的战略后备。青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来。提高青年教师的综合素质，优化教师队伍群体结构，培养、造就德才兼备的跨世纪接班人队伍，以适应未来科技社会发展的需要，逐步实现我校教师队伍的良性交替。

一、建立青年教师培养领导机构

校长为培训青年教师的组长，由副校长和教学主任主抓。主要任务：研究青年教师成长的基本问题，包括对青年教师的成长进行个体与群体的分析，寻找青年教师成长的基本规律，总结青年教师培养的经验；研究青年教师成长的基本理论，归纳青年教师培养的工作方式，形成对青年教师培养的科学方式和工作体系。

二、青年教师教学工作的要求

1、教学工作计划

2、备课及教案编写

3、课堂教学的实施

4、作业布置与处理

5、课外辅导

6、复习指导及编撰试卷

7、教学工作总结

三、青年教师在职进修和鼓励自修的制度

青年教师更应着眼于教育改革与发展的大局，素质教育与现代教育的大局，提高成才的自觉性，发挥自我教育、自我发展的主体性，不断完善自我。

要求如下：

1、青年教师必须按时参加区校的业务进修及备课组活动。

2、青年教师要率先利用现代信息技术手段，制作课件，并参加区里组织的电脑培训。

3、青年教师要率先转变观念，树立素质教育的整体观、整体改革方法观。

4、青年教师要积极学习素质教育的科学理论，掌握教育规律，学会吸收新的科学理念和提高更新知识的能力

5、青年教师要努力改进课堂结构，提高教学的整体实施能力。

6、青年教师要充分发挥理论思维优势，开展教学科研。

7、学历提高：鼓励青年教师有计划地参加各种形式的进修。专科毕业的青年教师要有计划的提高学历层次。符合条件者可安排在职攻读研究生。

四、青年教师的思想、政治教育和业务培训制度

负责机构：党支部

1、学习先进人物的事迹。通过政治学习、例会、板报、广播等形式和途径学习和宣传全国、本市、本地区的爱岗敬业、爱生如子的先进人物和事迹，组织讨论，增强青年教师的事业心和责任感。

2、树立身边的典型。每学期我们都要评选出一批教学、科研、出勤、爱生如子、班务工作、年级管理的典型，在校内广播上宣传，特别突出者报请上级党政、教育主管部门予以表彰，优化学校环境，树立良好校风。

3、政治上、生活上予以关心。引导他们政治上积极要求进步。我校坚持举办青年教师业余党校，凡要求入党的优秀青年教师都安排参加业余党校培训，组织学习党的基本理论和基本知识，提高要求进步青年教师的政治思想水平；建立和健全党政工团齐抓共管的思想政治工作体系，把思想政治工作和关心青年教师的切身利益、解决他们的实际问题结合起来。

4、加强对青年骨干教师的培养评选工作。对新调入的年轻教师提出了“一年入门，三年过关，五至六年成骨干”的要求。选派了教学业务骨干到外校进修培训。

5、积极开展各种文体活动，活跃教职员工的精神文化生活，增强凝聚力。引导教师积极投入和参与教育教学研究、教学改革等活动。学校对发表了教育教学经验文章、论文的，给予和稿酬同等或翻倍的奖励；对辅导学生进行课外活动、参加各种竞赛活动取得成绩的，视其成绩的高低给予表彰和奖励；对表现优秀的青年教师给予表扬和奖励外，评聘专业技术职务、评优、评模、提拔等方面也优先考虑。

6、在教学过程中注重常规管理。

（1）要求所有的教师参加每周一次的集体备课。教师的备课经每学期的两次检测均达100％。教案的质量一次比一次高，目的明确、重点突出，有突破难点的方法，有教改的措施和教后感。不但符合常规要求，还充分展现了教师的个性特色，展现了一代新人的风貌。

（2）要求教师必须上好每一节课，进求课堂45分钟的效率。除学校干部必须深入到课堂听课外，还举行了听课、说课、评课的教研活动和学生评教评学活动。

（3）规定青年教师每周必须听课1节以上，既要多听老教师的课，也要青年教师之间互相听课；既要听本年级、本学科的课，也要听其他年级、其他学科的课。还组织教师观看知名教师优质课录像。要求教师听课后，有评说、有体会、有改进意见。

五、导师制度

合理利用教育资源，实施导师工程

任何一所比较成熟的学校都有一支结构合理、层次分明的、比较稳定的教师队伍。而其中的骨干教师亦即“名师”是最为宝贵的财富和资源，他们在各自的岗位上努力工作，为学校的发展作出贡献，是教育资源的有效利用，但还不是最充分、最合理的利用。因为他们还可以做一项更为重要的工程，即导师工程。学校应充分、合理利用这份教育资源，给每一位青年教师配备导师，通过导师的传、帮、带，促使青年教师尽快成才，造就更多的“名师”。

1、凡是新分配的青年教师，都必须由教研组（或教学处）指定一名中、老年教师为其导师，具体负责青年教师的培养。

2、师徒关系确定后，要举行“拜师仪式”，由教学处组织。青年教师和导师要签定责任书，保教保学。青年教师的导师，优先享受学校奖励，并同时计入继续教育学分。

3、导师要对自己徒弟全面负责，从政治思想、师德风范、教学业务等方面认真传、帮、带，要坚持听徒弟的课，及时提出改进意见。导师要认真审阅徒弟的教案，青年教师的教案必须有导师的签字才能上课。

4、青年教师要虚心向导师学习，学习老教师的思想觉悟、奉献精神和爱岗敬业精神，在教学业务方面及时请教，要坚持听导师的课，及时纠正自己的问题，以使自已尽快提高，迅速成才。

5、青年教师培养是师资队伍建设的大事，教学处、科研室要高度重视“导师制”的落实，及时总结经验。对青年教师提出“一年合格，两年称职，三年优秀”的目标。

6、青年教师必须参加学校和市里组织的“基本功达标”和“评优课”活动。青年教师转正定级时，要交一份标准教案，上一节“过关课”，并参加理论测试或答辩。由导师、教研组长和教学处主任签字同意后，方可转正。凡达不到上述要求的青年教师，延期转正或限期调离。

六、青年教师的激励制度

1、感情激励。

刚工作的青年教师，由于心中的目标和理想与现实差距很大，失落感也很大。并且对能否实现个人价值充满疑惑，再加上陌生的环境，怕自已的思想与行为难以融入群体。因此作为学校领导或领导小组的成员应了解青年教师的情感需要，主动与青年教师谈心，关心青年教师的家庭、工作、娱乐，有意识地与青年教师进行情感交流，实现感情移入，使青年教师能尽快适应环境，融入学校群体。

2、目标激励。

学校要引导青年教师确立新的更为现实的目标，需要青年教师一年上路、二年过关、三年成熟、五年成为骨干教师，以激励青年教师岗位成才的积极性、主动性。

3、公平激励。

学校要创造公平竞争的环境使青年教师的努力成果都得到相应的承认并取得合理的报酬。作为学校领导，待人处事要公平、公正而不偏袒，营造公平的氛围。

4、期望激励。

由于人们的需要不同，同一目标在他（她）心中的效价也不尽相同。学校应积极向青年教师讲述教育事业的社会意义和现实意义，提高青年教师的目标价值并尽可能使青年教师对教育