学业水平考试—— 论述类文章阅读

一、题型导向 (一)(2016年湖南学业水平考试真题)阅读下面的文字，完成1～3题。 电影对文学的反哺 邹贤尧 电影作为第七艺术，一直受着文学的滋养。文学提供给电影取之不尽的素材 和源源不断的人才，并不断提升其品格。电影从发明之初，到高度发达的今 天，从商业电影到艺术电影，从胶片电影到数字电影再到微电影，都不曾停 止过以文学为蓝本，包括对畅销的通俗小说、经典名著和网络小说的改编。 尽管电影试图克服文学对它的“影响的焦虑”，确立自己的独立品格，但它 仍然从文学那里受惠良多。当然，这并不表明电影只是简单地依附文学，电 影以其特有的媒介优势，自有文学无法比拟的艺术效果，而且随着大众文化 和高科技的迅猛发展，电影越来越显示出超过文学的强大的影响力。因此， 电影给文学带来很大的反作用，这有其负面性，比如它影响到一些作家把小 说写得越来越像剧本，没有充分地展开，没有深入的刻画，多是干巴巴的对 话，成了所谓的“影视同期书”。电影对文学的影响又并非都是负面的，电 影对文学有回报和反哺。电影也在向文学“还债”。
【解析】 C 原文见第二段“电影《红高粱》在西方电影节 的获奖，直接推动了莫言作品在西方被大量翻译并引起关注， 为他获得诺奖不无助益”，C项错在“主要得力于”。
(二)(2015年湖南学业水平考试真题)阅读下面的文字，完成1～3题。 经典阅读与文明之根 丁 刚 夜深人静时，捧一本莎士比亚的剧本细读，让经典的纤指轻轻拨动 心灵的琴弦……在这个繁忙的网络时代，不知还有多少人会有这样 的阅读经历。 人文经典是文明的土壤，是文明延续的血脉。它饱含着民族文化的 精髓，凝聚着民族文化的气质，构成了一个民族、一个社会的价值 观与道德观的基础。经典之中，跃动的是文明的灵魂。 一种文明能否长青，取决于人文教育的深度和广度，取决于这个民 族的子孙后代读什么经典，拥有怎样的人文经典阅读经历。 现代社会的通病，往往与经典的远去相关。很多人几乎把所有的闲 暇时间都用来应对社交媒体互动，年轻一代花费在电视、客户端和 网络游戏上的时间远远超过读书时间，学校课本中仅存的那一点点 人文经典，也早就沦落成为考试的工具。目光由此开始变得短浅， 精神多了一些浮躁，胸怀也变得越加狭小……
2．勾画关键词 (1)有助于理解文章内容、提示信息的词语 ①年代时间(多次出现的时间)、数据(多个数据)及其 概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、 全、几乎、仅仅等表范围的词语)； ②重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十 分、非常、总共等表程度的词语)； ③已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等 表时间的词语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、 已经、将来、正在、目前、必然、预计等表判断的词 语)； ④代词(这、那、它、其、如此等)。 (2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 ①因果(因为、因此、……的原因是、因而、由于、 从而)； ②转折(但是、反而、其实、实际上)； ③并列或递进(也、又、不再是……而是、不仅…… 还)； ④分类分层(首先……其次……)； ⑤举例子(例如、如)。 (3)文中反复强化的词语 这类词语往往是文章要表达的主要内容或中心意思。
【陷阱四】 以偏概全 设错特点：个别的、特殊的、局部的、少数的表述成普遍的、全部的、整体的、所 有的。 设错手段：故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语。 识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，字斟句酌，揣摩修饰语、限制语， 关注原文表述是涵盖全部还是有所针对，是统一而论还是具体分析，是特称还是全称。
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3．下列说法与原文意思不相符的一项是( ) A．张恨水因五四新文学的贬抑而长久被淹没，又因其作品被影 视改编而掀起“张恨水热”。 B．电影《小花》淡化了原小说的政治色彩，强化了其人性化内 涵，提升了它的艺术品质。 C．莫言获得诺贝尔奖主要得力于张艺谋成功改编的电影《红高 粱》在西方电影节的获奖。 D．电影《盲打误撞》等的发散式块状结构被成功移用到小说中， 丰富了文学的结构形态。
【陷阱五】 混淆是非 设错特点：选项在肯定与否定、是与非、有与无、扬与抑等方面设置干扰，与原文 相悖，造成事实不符、观点相反。 设错手段：选项故意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加 以肯定。 识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，关注原文阐述观点、明确是非、陈 述有无的句子，区分作者观点和他人观点。 【陷阱六】 无中生有 设错特点：选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的内容无法由原文推论而出， 纯属主观臆断。 设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。 识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有无此说法，或原文有无此 说法的充分依据。
阅读教材内外的论述类、实用类、文学类现代文。
(1)理解文中重要词语的含义。 (2)理解文中重要句子的含义。 (1)筛选并整合文中的信息。 (2)分析文章结构，理清思路。
理解
(3)分析观点与材料之间的联系。
(4)归纳文章内容要点，概括中心意思。 (5)分析概括作者在文中的情感态度。 (6)分析文章的文体特征和主要表现手法。
三、识破六大命题陷阱 【陷阱一】 偷换概念 设错特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变换成其他内容。 设错手段：命题人将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势)等进行了调换、改变或 混淆，以细微的区别干扰考生。 识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同原文是否相符，有无遗漏或偷 换。 【陷阱二】 张冠李戴 设错特点：①在有关联的表述对象上设置干扰，把甲事物说成是乙事物，或把甲人的事 迹、言论、成绩说成是乙人的；②在同一对象的不同方面设置干扰，把同一事物的甲方 面说成是乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。 设错手段：“移花接木”，把不同位置的语句错位“嫁接”。 识别方法：找到选项所对应内容，逐句比对，注意信息所在的位置，梳理信息所牵扯的 人、事、物、理的对应关系。
二、(一)圈注关键信息点——养习惯 1．圈注关键句 (1)圈注论点句 论点是指作者在文章中发表的观点。一般论点用判断句表达。论点的提出， 有时在文章的开头，即开宗明义、开门见山的写法；有时在文章的结尾，即 归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法。不过，这种写法在明确表达论 点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结 性的词语。有时候论点在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。 (2)圈注论据句 论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。 在阅读时，圈注“如”“例”等开头的句子可迅速把握事实论据；圈注“如 果……那么”，表比较、对比、引述等句可迅速把握事理论据。这样可迅速 把握文本的主要内容及其观点。 (3)圈注文中揭示文章脉络层次的句子 论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻 辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系，还有的段落关系是纵横结合的 逻辑关系。而这些往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起的语 句。如果没有这样的语句，可标记每自然段开头句或结尾句，然后提取每一 段的主要信息，把握文脉。
1．下列关于电影对文学的反哺作用的理解，不正确的一项是( ) A．电影对文学的反哺既有对文学原著的反哺，又有对具体文学创作 的反哺。 B．电影对文学的反哺，既会促其大放异彩，也会损害文学原著的本 来面目。 C．“电影化的文学想象”在小说创作中的生动展开，拓宽了文学的 艺术空间。 D．电影的蒙太奇思维在文学文本生产之中被借用，丰富了文学的表 现手法。 【解析】 B B项错在弄错了文中作者的观点态度。通过第一段 最后一句“电影对文学的影响又并非都是负面的，电影对文学有回 报和反哺”可知，电影对文学的反哺应都是正面、积极的，因此B项 中“也会损害文学原著的本来面目”错。
分析综合
(1)体会语句的深层含义，品味富有表现力的精彩语句。
(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。 (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。 (2)对文本作出个性化的阅读和有创意的解读。
鉴赏评价 探究
一、明确概念，了解特点，把握重点 1．文体概念 一般论述类文章就是指研究各种社会现象的有关文章，内容 包括哲学、经济学、社会学、教育学、历史学、文化学、语 言学、美学等学科，以议论为主要表达方式，以阐述观点、 分析事实等为主要内容，其构成要素为论点、论据、论证手 法。 2．文体特点 ①条理性；②严谨性；③专业性；④理论性。 3．阅读重点 ①文章的话题范畴；②作者的观点态度；③表述的严谨规范； ④论述的方法手段；⑤段落的层次思路；⑥使用的事实材料。 二、培养阅读习惯，掌握阅读技巧
一是改编电影对文学原著的反哺。改编电影对文学原著的宣传 及传播有着巨大功效，为文学经典的再造提供丰富的可能性，促进 一度边缘化的文学再度走红。具体来说，借助电影改编，传统经典 得以延伸与扩散，比如《西游记》固然是广为人知的古典名著，但 《大话西游》对它的全新演绎促其再放异彩；借了改编，被淹没的 作品得到开发，被唤起与照亮，比如清末民初的王度庐及其小说 《卧虎藏龙》，被人所遗忘，知者甚少，李安的同名改编电影，将 之从历史深处召唤出来；即如张恨水，也因五四新文学对其贬抑而 长久被淹没，20世纪八九十年代，经影视改编而掀起“张恨水热”； 电影改编对一般性的文学作品予以提炼、点染与提升。拍摄于 20世 纪80年代初的电影《小花》，淡化了原小说《桐柏英雄》的政治色 彩，强化了原小说的人性化内涵，原小说虽也在当时引起轰动，但 电影《小花》更提升了其艺术品质。电影受惠于文学而又反哺文学， 形成良性的互惠与助推，这在第五代导演与先锋派作家之间表现得 更为突出，张艺谋的电影大都改编自莫言等人的小说，但张艺谋改 编电影的成功也带动了莫言、刘恒、苏童、余华等人在文学圈之外 的走红。可以说，电影《红高粱》在西方电影节的获奖，直接推动 了莫言作品在西方被大量翻译并引起关注，为他获得诺奖不无助益， 这反过来给有些疲软的中国当代文学注入一支强心剂。
二是电影化思维、电影化技巧对具体的文学创作的反哺。电影化 思维引入文学创作后，拓宽了文学的艺术空间。乔伊斯、海明威、 多斯· 帕索斯、穆时英、王小波、李碧华、王朔、海岩等诸多的中外 作家，都在小说创作中充分调动各种电影元素，运用电影画面造型 的光、影、声、色来创造典型环境、表现人物心理、描写人物言行、 塑造人物形象，展开生动丰富的“电影化的文学想象”。对电影表 现技巧的借用，丰富了文学的表现手法。特别是电影的蒙太奇思维， 交叉剪接、平行剪辑、快速剪接、快速场景变化、声音过渡、特写、 叠印等电影化技巧，广泛地介入文学文本的生产之中。而一些电影 的结构方式也纷纷被小说家所效法，丰富了文学的结构形态。如 《不可撤销》《记忆碎片》《薄荷糖》等的全逆式结构，《盲打误 撞》《罗拉快跑》等的发散式块状结构等，被许多作家成功地移用 到小说中，带来了小说形式与内容的创新。 (选自《光明日报》2015年12月30日第10版， 有改动)
(二)选项与原文巧对照——抓技巧 精读文章和题干，把选项与原文对照，即“文题”比 对，筛选判断信息。 读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定全面， 将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确 定选项的最后一道“工序”，也是“精读”的意义所 在。 一般论述类文章阅读多采用单项选择题的形式，主要 考查信息的筛选和整合能力，考题设置选项时，往往 通过增、添、调、改、漏、凑等手段，具有很强的迷 惑性。
2．下列对电影与文学关系的理解，不正确的一项是( A．电影源源不断地获取文学提供的素材和 人才，但它又并不只是简单地依附文学。 B．电影虽然受益于文学，但最终克服了文 学对它的“影响焦虑”，确立独立品格。 C．随着时代的发展，电影凭借媒介优势， 越来越显示出超过文学的强大的影响力。 D．电影给文学带来负面作用，同时， 它也在向文学“还债”，对文学有回报和反哺。 【解析】 B 原文见文章第一段“尽管 电影试图克服文学对它的‘影响的焦虑’， 确立自己的独立品格，但它仍然从文 学那里受惠良多”，B项错在“最终克 服了文学对它的‘影响焦虑’”。
【陷阱三】 混淆时态 设错特点：在时间状态、发展阶段的表述上设置选项。 设错手段：命题者故意把现实中未发生的事实(又称“未然”)判断为已发生(又称“已 然”)，或把可能发生的(又称“或然”)表述为必然发生的(又称“必然”)。 识别方法：在辨析此项时，应当注意时态类词语，如：已经、曾经、过去；现在、目前； 将要、尚未；之前、之后等。