寓教于乐 以乐促学

寓教于乐以乐促学

内容提要：

随着教育改革的不断深化，社会对教师的要求越来越高，作为一线教师，首先应该还给孩子快乐的求知童年，教师寓教于乐，孩子乐中求学，这样不但有利于激发学生学习热情，而且有利于开发学生心理潜能,因为孩子在快乐的心态下学习是最有效的。

关键词：愉快教学兴趣能力

爱因斯坦说：“唤起独特表现与艺术求知之乐，是为人师表至高无比的秘方。”这则名言道出了教师肩负的历史重任——还给孩子快乐的求知童年。作为一名人民教师，我深深感到寓教于乐，以乐促学是开发学生心理潜能，激发学生学习热情的有效途径。

关于愉快教学，人们也不再感到陌生，但在愉快教学中，尚存在着某些误区。一是为了让学生愉快学习，便不加选择地使用教具，且花样翻新，而忽视了教具在教学过程中的实际作用。二是以繁琐的游戏进入课堂，喧宾夺主，冲淡了知识的传授。三是虽然教师授课幽默诙谐，学生乐不可支，但教师的授课语言显得油滑，不够规范，甚至是为了发笑而逗笑，有些失控。存在这些问题都不利于学生学习知识和养成良好的学习习惯。

其实，愉快教学重在唤起学生各级的情感参与。这样才会学得活泼、学得主动。苏霍姆林斯基曾以生动的比喻来说明情感的作用：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这片土壤上。”他还说：“课堂教学应当引起积极的情感，即学生的满足和学习新教材进行紧张劳动后有益的疲劳感。”从教育家的精辟论述中，我们不难理解唤醒学生各级情感参与学习的重要性，而各级情感的充分参与正是愉快教学的深刻内涵所在。我想结合教学实际，谈谈自己在实施愉快教学过程中的几点不成熟做法，请同行斧正。

一、激发兴趣，寓教于乐

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”古代著名教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美籍华人物理学家扬振宁说：“成功的真正秘诀是兴趣。”而爱因斯坦的名言：“兴趣是最好的老师”也形象地说明了兴趣的重要性，因此我们在教学中就应采用多种手段，激发学生的兴趣。

1、激发兴趣，注意教法的多样化。

小学语文教材涉及面颇为广泛。面对教材丰富多采的体裁，五彩缤纷的内容，教师的教法应力戒一板一眼、千篇一律，因为固定单调的刺激最易引起学生精神涣散，乃至引起逆反心理。因此，我在教学中总是认真钻研教材，因文而异，采用灵活多变的教法，取得了一定的成绩。

在教《黄山奇松》一课时，我根据文章写景抒情的特点和学生对黄山松缺乏了解的实际，决定调动学生多种感官参与学习。课前我把自己搜集来的三种松的照片写好说明，分发给学生轮流观赏。上课时，我让几个学生当“导游”，由他们举着照片介绍看照片后的感受，此时学生情绪高涨，都情不自禁称赞：“黄山奇松真美呀。”我抓住这个“奇”字，出示“黄山奇松”这一课题，并让学生体会“奇”的意思，抓住学生的求知心理，我不失时机地放录音朗读课文，把学生兴趣引进课文。此时，课文的每句话乃至每个字都带有如魔方的色彩板

块，强烈地吸引着学生，震撼着学生。正当学生充满激情之际，我又提出：“作者是如何把看到的景色描绘出来的呢？是如何围绕‘奇’这个字来写的呢？”这样把学生的注意力又从陶醉中引向课文分析。这时课堂气氛活跃，同学们纷纷发言，各抒己见。这堂课有效地调动了学生的学习积极性，学习效果颇佳。

另外，设计优美导语也是激发兴趣的一条重要途径，古人云：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的课应在上课伊始就要抓住学生的听课注意力，如教《老人粘蝉》一课，我这样设计导入语：“同学们，我给大家讲个故事：古时候，有一个大教育家叫孔子，他非常善于用具体的事例向学生阐述一个深刻的道理。有一天，孔子和他的学生外出游玩，路上看到一个老人正举着竹竿粘蝉。老人一举竿就粘住一个，就像从衣袋里取东西一样容易。孔子见了很惊奇，连声称赞：‘妙极了！妙极了！’老人告诉孔子，他起初粘蝉怎么也粘不住，于是他就刻苦练习举竿和站立的功夫。现在他终于能得心应手了。孔子听了很受启发，于是就向学生讲述一个深刻的道理。那么，老人是怎样刻苦练习举竿和站立的功夫的？孔子又讲述了一个什么道理呢？我们来学习课文。”

孩子们都爱听故事，这样设计导语，能很好地调动学生的学习兴趣，集中注意力。

2、培养兴趣，注意现声设色，触景生情。

《灰椋鸟》写了灰椋鸟归林时的壮观场面，意境深，语句美，如果逐字逐句的发掘，美丽的《灰椋鸟》就会支离破碎，学生也意味索然了。于是我现声设色，调动学生的各种感知，展开想象。

在学生朗读课文后，接着依次放出三张彩色抽拉片，描绘的情景分别是：“归林前”、“归林时”、“归林后”的情景，我逐幅对课文进行解释性的描述。一边听录音一边想那灰椋鸟归林时景象。录音由一开始的平缓，渐而百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，最后形成了一个天然的俱乐部。然后指名读、齐读，让学生把自己深切的感受用自己的语调表达出来。

这虽然一个问题也没有提，但创设了有声有色的情境，学生眼看、耳听、口诵、心想，沉醉于灰椋鸟归林的壮观场面之中，浮想联翩，感知真切。这样，学生在“乐学”中理解了文章的内容，促进了学习。

3、巩固兴趣，重视活动的参与。

争强好胜是儿童的特点之一。适时、适当地开展课堂竞赛，是巩固推动学生学习兴趣的重要手段。它符合新时代对语文教学提出的新要求，符合新课改的精神，能激发学生学习的自觉性，促使单位时间内的课堂教学效果优化。

二、以乐促学，培养能力

爱因斯坦曾经说过：“教育应当使所有提供的东西让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰巨的任务要他去负担。”这一至理名言将指导我们不断实践，不断探索，从而使学生由苦学变为乐学，由厌学变为爱学。

1、采用灵活教法，探索求知规律。

教学实践中，我常常根据文章的不同特点，采用灵活教法。有时先抓住总起句，再讲分句；有时从结果讲起，一步步追述原因；有时从关键性的词句入手，去寻找事物之间的联系……运用变序式教法，学生感到新颖有趣。如《船长》一文的教学，我在学生初读课文后，问：“本文有三个段落，那么哪个段落最能体现哈尔威船长‘忠于职守，舍己救人’这一精神呢？”学生经过讨论后认为：“船长哈尔威以身殉职这一段最能体现这个精神”。教师接着说：“我