建设教育科研文化提升科学发展水平

成 员 共 有 的 ， 本 组 织 区 别 于 其 它 组 织 的 行 为 规 使 范 、 值 观 和 基 本 信 念 ， 往 往 通 过 故事 、 说 、 价 它 传
人物 、 号等方 式 表达 。 口 我 们 认 为 ， 教 育 科 研 文 化 作 为 社 会 组 织 的 文 化 现 象 ， 一 定 范 围 内 的 教 育 群 体 在 “ 研 兴 是 科 教 ” 略思想 指导下 ， 教育科 学理论为依 据 ， 战 以
嗜
新
此 ， 结 、 炼 、 思 、 造 、 淀 、 升 教 育科 研 总 提 反 改 积 提
文 化 建 设 的 工 程 有 待 启 动 。经 深 入 分 析 和 多 方 论
点 形 成 的 群 体 舆 论 ， 实 参 与 科 研 的 状 态 形 成 的 真 群 体氛 围 。
行 为 文 化 是 指 教 师 的 教 育 科 研 方 式 、 际 行 实
用 于 现 实 的具 体 表 现 ， 衡 量 学 校 科 研 文 化 发 展 是 是 否成 熟 的一个 重要 指标 。
群 人 的 存 在 方 式 的 描 述 。 指 人 们 在 这 种 存 在 是
过 程 中 的言说 或 表述 方式 、交往 或行 为 方 式 、 意
Ｉ ＂ Ｏ
制 度 文 化 包 括 科 研 制 度 及 其 执 行 过 程 中 的
课
题
研
究
裔 研文倦 提升 展水平
丁 立 新
苏 州 工 业 园 区 作 为 中 新 两 国 政 府 间 重 要 的 合 作项 目， 短 十年 时 间 。 为 中 国发展 最 快 、 短 成 最 具 竞 争 力 的 开 发 区 之 一 。教 育 承 担 着 为 经 济 建 设 提 供 人 才 保 证 和 智 力 支 撑 的 重 任 ， 现 代 化 建 设 在
教 育 理 念 去 引 领 ．更 有 效 的 管 理 机 制 来 保 障 ， 更
优 秀 的 师 资 队 伍 来 支 撑 ， 重 要 的 ， 需 要 一 种 更 是 高 品位 的教育文 化 。 教 育科 研 对 教 育 发 展 具 有 先 导 作 用 ， 科研 “ 兴 教 ”科研 兴 校 ” 现 实 效应 。 显 出其 作 为 “ “ 的 彰 教 育发 展第 一 生产 力 ” 巨大 功 能 和活力 。园 区教 的
毳
教
园 区教育 科 研工 作 已有 的理 念 、 验值 得 倍 加珍 经
惜 ， 教 育 科 研 的 功 能 和 作 用 远 未 充 分 发 挥 。 因 但
过 宣 传 阵 地 、 语 布 置 ， 造 出 的 相 应 教 科 研 氛 标 营
围 。人 际环 境是 指 教 师有 关 教 育科 研 的态 度 、 观
环 境 和 人 际 环 境 。 物 质 环 境 指 为 教 育 科 研 提 供 的 工 作 场 所 、 备 的设 施 设 备 、 书 资 料 ， 包 括 通 必 图 还
扭
当 做 形 象 工 程 、 景 之 作 ， 主 要 的 是 ， 多 的 老 应 更 更 师 尚 未 与 教 育 科 研 结 缘 ，对 之 产 生 价 值 的 认 同 。
中具 有 先 导 性 全 局 性 作 用 。与 区 域 经 济 社 会 发 展
相 适 应 ， 建 现 代 化 、 质 量 的 一 流 区 域 教 育 体 构 高 系 的重 任 。 在 园 区教 育 工 作 者 的 肩 头 。 园 区 教 落 育 在 实 现 了 规 模 扩 张 的 同 时 ， 如 何 实 现 内 涵 发 展 ， 越 式 发 展 ， 何 走 向 可 持 续 发 展 ， 争 发 跨 如 竞 展 ， 成 均 衡 发 展 ， 些 问 题 的 解 决 ， 要 更 新 的 达 这 需
育 科 研 在 园 区 始 建 时 呈 微 弱 星 火 ，经 多 年 的 培
育 ， 渐 壮 大 ， 域 内 也 出 现 了 借 助 教 育 科 研 推 逐 区
动 办 学 水 平 提 升 的典 型 。 有 的 学 校 把 教 育 科 研 但
神文 化 四个层 面 。 环 境 文 化 主 要 指 科 研 的 环 境 气 氛 ， 括 物 质 包
宪
证 ， 们 选 择 了 教 育 科 研 文 化 作 为 园 区 教 育 文 化 我
建 设 的 切 人 口 ， 展 了相 关 的 研 究 。 开 从 存 在 主 义 的 角 度 分 析 ， 化 是 对 一 个 人 或 文
一
为 、 度 方 法 、 作 作 风 等 ， 是 教 育 科 研 文 化 作 态 工 它
识 或 认 知 方 式 。文 化 不 仅 用 于 描 述 一 群 人 的 外 在
行 为 ， 特 别 包 括 作 为 个 体 的 人 的 自我 的 心 灵 意 还
识 和 感 知 方 式 。从 社 会 中 人 群 组 织 的 角 度 进 行 划 分 ， 化 可 以 分 出 许 多 亚 系 统 。 组 织 文 化 是 组 织 文ｏ －＾ ０ ∞
注 ： 文 为 江苏 省 教 育 科 学 “ 五 ” 划滚 动 课 题 “ 本 十 规 区域 教 育 科 研 文 化 建 设 的 实践 研 究 ” 课 题 批 准 号 ［ ］ ／０ ５０ ／２ 成 果 之 一 ， ， 滚 Ｄ２ ０ ／２４ ） 课
经 过 较 长 时期 的 大量 教 育 科 研 实 践 探 索 和 理性
反 思 、 炼 、 淀 而 形 成 的 、 关 教 育 科 研 的共 提 积 有 同 道 德 规 范 、 价 值 观 念 以 及 由 这 种 道 德 规 范 和 价 值 观 念 支 配 的 态 度 、 行 为 方 式 等 特 质 形 态 的 文 化 现 象 。 教 育 科 研 文 化 作 为 社 会 组 织 的 文 化 现 象 ， 样 有 着 显 性 到 隐 性 、 浅 入 深 的 不 同 层 同 由 面 ， 分 为 环 境 文 化 、 为 文 化 、 度 文 化 和 精 可 行 制