防溺水优秀获奖说课
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关爱生命 远离溺水伤害
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说说教教材材
说学 情
1、教材的地位和作用
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
《关爱生命 、远离溺水伤害》是中小学安全工 作指南读本专题四的内容，本专题内容主要 帮助学生了解溺水安全的基本常识和掌握溺 水的自救、急救方法，增强学生自我保护意 识，培养溺水方面的自救能力。因而本课内 容具有很大的现实意义。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（2）深化。 通过观看溺水急救方法的 视频，让学生进一步了解 掌握自救、急救方法，使 学生内心形成一套有效的 自救、急救的方法。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（3）演示。 全班学生每2人分成一个 小组，1人扮演溺水者，1 人扮演救护者，每个小组 轮流进行。其他同学细心 观察，最后做出总结。培 养学生的动脑、动手和活 动组织能力，将理论知识 应用到实践中去。
说教学过 பைடு நூலகம்教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教学过 说教学反
程
思
4、归纳总结、巩固主题。
(1) 班会结束 烘托主题
生命顽强时像一座大山，经风雨而弥坚， 脆弱时则如一棵小草，不经意就会受到伤害 。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里 ，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜 生命，掌握防溺水知识，学会自我保护。
说教材 说学情
说教法 与学法
2．引导探究、认识主题
（1）切入
以视频、图片、数据的方式， 列举一连串触目惊心的因溺水 而导致学生死亡的事故案例， 然后让学生进行小组交流，组 织学生共同分析发生溺水事故 的原因，满足学生作为发现者 、研究者、探索者的心理需要 。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教材
说学 情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
2、教学目标
知识与技 能目标
1、学会分析游泳时存在的安全隐患 2、懂得溺水的自救方法；
过程与方 法目标
情感、态 度与价值 观目标
通过“激趣导入——合作探究—学以 致用—总结升华”这四大过程来达到 教学目标。
提高学生防溺水安全意识，增强自我保 护能力，将理论知识运用到实践中去。
说教材 说学情
说教法 与学法
4、归纳总结、巩固主题。
(2) 课后延伸 让学生出一期“防溺 水”安全常识主题手 抄报，向亲戚朋友宣 传防溺水知识，且将 优秀的手抄报进行张 贴展示。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教学 过程
说教学反思
本节课中，各种教学活动很好的激发了学生的学习 兴趣，增强了学生安全游泳的意识，并对溺水后的 急救有了初步的了解，但由于条件有限，可能在急 救的实际操作方面还有待提高和改进。
2．引导探究、认识主题
（2）承接 教师对溺水原因进行总结，从 而引伸出对预防溺水知识的学 习，让学生尽量意识到不能独 自去游泳，不要去深水区游泳 ，尽量在人较多的游泳池游泳 ，最好有大人陪伴。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（1）创设情景 提出万一发生了溺水事故该怎么 办？列举三个不同的处理溺水事 故的案例，并让学生判断出他们 的急救方式是否正确？然后出示 相关溺水事故自救、急救的图片 、文字。让学生学习自救的方法 和技巧。
说教材
说学 情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
3、教学重点和难点
教学重点
1、认识发生溺水事故的原因及溺水事故的预防； 2、学习溺水的自救、急救的方法。
教学难点
溺水的自救、急救方法的掌握。
说教材
说学情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
溺水问题是中学生安全 问题中的重要组成部分 ， 中学生具有一定的 防溺水安全知识，但不 够深入，更重要的是学 生安全意识较差。通过 防溺水安全教育，增强 学生溺水安全的认识，
板书设计
以上是我本次说课的全部内容， 谢谢各位评委老师的耐心聆听
增强溺水自救能力。
说教材 说学情
1 、教学方法
说说教教法法与与 学学法法
1
问题教学法
说教学 说教学反
过程
思
2
多媒体辅助教学法
3
合作探究法
说教材 说学情
2 、学法指导
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
1
学会自主学习
2
学会合作学习
3
知识迁移法
说教材 说学情
说教法 与学法
教学过程
说说教教学学过过 说教学反
程程
思
视频激趣
导入主题 1
引导探究 2
认识主题
自主 引导 合作 探究
4
归纳总结
巩固主题
3 创设活动
深化主题
说教材 说学情
说教法 与学法
1．视频激趣、导入主题
说教学过 说教学反
程
思
组织学生观看一段2008北京奥运 会游泳视频。
教师提问：你喜欢游泳吗？在游 泳时要注意哪些问题呢？
学生分组讨论以后，教师进行总 结。
说课流程
1
说教材
2
说学情
3
说教法与学法
4
说教学过程
5
说教学反思
说说教教材材
说学 情
1、教材的地位和作用
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
《关爱生命 、远离溺水伤害》是中小学安全工 作指南读本专题四的内容，本专题内容主要 帮助学生了解溺水安全的基本常识和掌握溺 水的自救、急救方法，增强学生自我保护意 识，培养溺水方面的自救能力。因而本课内 容具有很大的现实意义。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（2）深化。 通过观看溺水急救方法的 视频，让学生进一步了解 掌握自救、急救方法，使 学生内心形成一套有效的 自救、急救的方法。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（3）演示。 全班学生每2人分成一个 小组，1人扮演溺水者，1 人扮演救护者，每个小组 轮流进行。其他同学细心 观察，最后做出总结。培 养学生的动脑、动手和活 动组织能力，将理论知识 应用到实践中去。
说教学过 பைடு நூலகம்教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教学过 说教学反
程
思
4、归纳总结、巩固主题。
(1) 班会结束 烘托主题
生命顽强时像一座大山，经风雨而弥坚， 脆弱时则如一棵小草，不经意就会受到伤害 。生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里 ，希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜 生命，掌握防溺水知识，学会自我保护。
说教材 说学情
说教法 与学法
2．引导探究、认识主题
（1）切入
以视频、图片、数据的方式， 列举一连串触目惊心的因溺水 而导致学生死亡的事故案例， 然后让学生进行小组交流，组 织学生共同分析发生溺水事故 的原因，满足学生作为发现者 、研究者、探索者的心理需要 。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教材
说学 情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
2、教学目标
知识与技 能目标
1、学会分析游泳时存在的安全隐患 2、懂得溺水的自救方法；
过程与方 法目标
情感、态 度与价值 观目标
通过“激趣导入——合作探究—学以 致用—总结升华”这四大过程来达到 教学目标。
提高学生防溺水安全意识，增强自我保 护能力，将理论知识运用到实践中去。
说教材 说学情
说教法 与学法
4、归纳总结、巩固主题。
(2) 课后延伸 让学生出一期“防溺 水”安全常识主题手 抄报，向亲戚朋友宣 传防溺水知识，且将 优秀的手抄报进行张 贴展示。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
说教学 过程
说教学反思
本节课中，各种教学活动很好的激发了学生的学习 兴趣，增强了学生安全游泳的意识，并对溺水后的 急救有了初步的了解，但由于条件有限，可能在急 救的实际操作方面还有待提高和改进。
2．引导探究、认识主题
（2）承接 教师对溺水原因进行总结，从 而引伸出对预防溺水知识的学 习，让学生尽量意识到不能独 自去游泳，不要去深水区游泳 ，尽量在人较多的游泳池游泳 ，最好有大人陪伴。
说教学过 说教学反
程
思
说教材 说学情
说教法 与学法
3、创设活动、深化主题
（1）创设情景 提出万一发生了溺水事故该怎么 办？列举三个不同的处理溺水事 故的案例，并让学生判断出他们 的急救方式是否正确？然后出示 相关溺水事故自救、急救的图片 、文字。让学生学习自救的方法 和技巧。
说教材
说学 情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
3、教学重点和难点
教学重点
1、认识发生溺水事故的原因及溺水事故的预防； 2、学习溺水的自救、急救的方法。
教学难点
溺水的自救、急救方法的掌握。
说教材
说学情
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
溺水问题是中学生安全 问题中的重要组成部分 ， 中学生具有一定的 防溺水安全知识，但不 够深入，更重要的是学 生安全意识较差。通过 防溺水安全教育，增强 学生溺水安全的认识，
板书设计
以上是我本次说课的全部内容， 谢谢各位评委老师的耐心聆听
增强溺水自救能力。
说教材 说学情
1 、教学方法
说说教教法法与与 学学法法
1
问题教学法
说教学 说教学反
过程
思
2
多媒体辅助教学法
3
合作探究法
说教材 说学情
2 、学法指导
说教法与 学法
说教学 说教学反
过程
思
1
学会自主学习
2
学会合作学习
3
知识迁移法
说教材 说学情
说教法 与学法
教学过程
说说教教学学过过 说教学反
程程
思
视频激趣
导入主题 1
引导探究 2
认识主题
自主 引导 合作 探究
4
归纳总结
巩固主题
3 创设活动
深化主题
说教材 说学情
说教法 与学法
1．视频激趣、导入主题
说教学过 说教学反
程
思
组织学生观看一段2008北京奥运 会游泳视频。
教师提问：你喜欢游泳吗？在游 泳时要注意哪些问题呢？
学生分组讨论以后，教师进行总 结。