初中语文课外阅读现状探析和策略探究

初中语文课外阅读现状探析和策略探究

摘要：课外阅读具有课堂教学和学科活动不能替代的作用。本文就学生课外阅读的现状进行了分析，同时也提出了加强学生课外阅读的有效策略。

关键词：初中语文；课外阅读；现状分析；策略研究

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-047-1

课外阅读是学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。新课标要求九年义务教育阶段阅读量达400万字以上，并且规定了必读书目。由于各种主客观因素的影响，我国的中学开展语文课外阅读情况不容乐观。那么，目前初中学生的课外阅读现状如何呢？笔者就此进行了调查、分析。

一、学生课外阅读的现状

1.阅读时间少，从而导致量少。多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。课外阅读的时间少已是当前中学生普遍反映的一个问题，尤其是年级越高的，阅读时间越少，阅读量也越少。

2.缺乏自主阅读氛围。大部分中学生无论在课内阅读

还是在课外阅读都同样缺乏自主阅读的意识，几乎普遍需要在语文老师的点拨、推荐甚至是强制下才去进行课外阅读，校园自主阅读的氛围实为平淡。

3.阅读目的不明，甚至纯为消遣。有的学生渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。时下中学生课外阅读大都是出于猎奇寻求刺激。他们没有一个明确的目的，而且在其阅读的读物中占据首位的不是名家的文学作品，而是一些充斥社会的东洋卡通书、港台言情小说、武打小说、离奇侦探故事等，甚至有些是不健康的书籍。

4.阅读的方法不得当。很大一部分学生的阅读方法不得当，有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生“好读书，不求甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。

二、加强学生课外阅读的有效策略

1.转变学生及其家长的观念，从根本上解决学生课外阅读的制约因素。另外，对望子成龙的家长，也应该通过与家长多交流、沟通，帮助他们初步树立起素质教育的观念。对思想较顽固的家长，可以告诉他们现在语文（作文）要考课外阅读了。用这种方式和家长交流，估计效果会好些，也易于家长接受。至于学生观念的转变，是个比较复杂的心理

过程。但教师只要让学生明白课外阅读的意义，坚持开展课外阅读活动，让学生通过课外阅读体会到成功的喜悦，成长的欢乐，相信学生课外阅读的兴趣是可以激发的。

2.营造班级阅读氛围。营造班级阅读氛围，让学生明白课外阅读是其语文学习的有机组成部分，对其知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。因此，教师要为学生创造课外阅读条件，通过各种渠道增加学生的阅读量，加强阅读指导。比如在教室后面的班级文化版块开设一个专栏，每天由值日班长推荐板书自己认为最好的经典箴言，如：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”、“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”等，同时，要求全班学生每人一本箴言积累本，每天都将张贴栏中的箴言摘抄下来。看谁积累得多，书写漂亮，这也作为平时语文成绩考核的一部分。这种做法有效地激发了学生课外阅读的热情，也促使他们在阅读中要用心品读，提高阅读的品质。

3.指导选择阅读的内容。在阅读内容方面，要遵循以下三原则：贴近当代生活，贴近青年心理，贴近学生水平。比如要指导学生以课本的学习单元的文体为基点，选择与这类体裁相同的文章来阅读。如学习了记叙文之后，就应以某一篇文章为基点，进行辐射性阅读，找同类的书籍或同一作者的作品进行阅读。在课余时间，可阅读一些与中学生的学科教学有关的报刊、杂志。如《青年报》《中学生阅读》《新

读写》等，通过阅读，增长学科的知识。另外，还应提倡学生多阅读一些古典名著，比如易中天的《品三国》、于丹的《论语心得》、刘心武的《揭秘红楼梦》等，以增加中学生对祖国古代文化的了解。

4.培养勤于积累的习惯。教师不仅要鼓励学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、体会等等，还要在这方面做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等方面与学生进行交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时得到教师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐、创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用，从而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。

5.举办讲故事比赛。针对同学们看过的课外书，要求学生展开讲故事比赛。例如许娜讲述的是《三国演义》中的《七擒孟获》，故事讲得是头头是道；王晨旭讲得是《上下五千年》中的《苏武牧羊》，娓娓道来，声情并茂；骆仁杰讲得是《铁木真统一蒙古》，故事人物众多，头绪繁杂，但他却能有条不紊，一一道来，震撼班级每一位学生……全班学生既是参赛选手，又是比赛评委，评选出班级的“故事大王”。这种竞赛，不仅锻炼了学生的口头语言表达能力，而且大大激发了学生课外进行广泛阅读的兴趣。

6.落实检查，强化课外阅读效果。①家校互动，相互配合。学生的课外阅读一般都在家中进行，争取家长配合、

督促、检查子女的阅读情况，并及时与家长交流沟通，杜绝放任自流的现象，保证学生的阅读效果。②定期检查读书笔记，开展优秀读书笔记评比活动。③开展课外阅读知识竞赛活动。④每日读书成果展示。每天中午利用学生静园的时间，要求学生3分钟成果展示，随时点出两三名同学在班上讲述自己阅读中的体会、收获，其他同学评议。这样既能矫正学生课外阅读中的不足之处，又能让学生在展示自己阅读成果的同时获得成就感，而且，又能借助该同学之口，开拓其余学生的视野。