心理健康教育ppt课件

• 小学儿童的自我评价的稳定性逐渐增强
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小学儿童的社会性认知
• 从表面到内部，即从对外部特征的注意到更深 刻的品质特征的注意
• 从简单到复杂，从问题的某个方面到多角度、 多维度的看待问题
• 从呆板到灵活的思维
• 从对个人和即时事件的关心到关心他人利益和 长远利益
• 从具体思维到抽象思维
• 从弥散的、间断性的想法到系统的、有组织的 综合性的思想
• 中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会主 任委员宋维真教授在第四界全国青少年心理卫生 学术会上指出：“我国中小学心理健康的现状， 也是值得正视，深思的。据粗略测估，约有3000 万左右的青少年存在程度不同的心理障碍，有些 发展为心理疾患
• 教育部日前印发《中小学心理健康教育指导纲 要》。这是继1999年教育部印发《关于加强中小 学心理健康教育的若干意见》以后的又一个进一 步指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重 要文件。
• 自我评价
• 自我体验：小学儿童的自我体验与自我 评价有很大的一致性
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小学儿童的自我评价
• 从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评 价，自我评价的独立性随年级而增高
• 从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多 个方面行为的优缺点的评价
• 开始出现对内心品质进行评价的初步倾向
• 在整个小学阶段，儿童的自我评价处于由具体 性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过 程中
• 小学生个性和社会性的发展 • 初中生个性和社会性的发展 • 高中生个性和社会性的发展
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小学生个性和社会性的发展
• 小学儿童自我意识的发展 • 小学儿童的社会性认知 • 小学儿童的社会性交往 • 小学儿童的品德发展
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小学儿童的自我意识
• 自我概念：小学儿童的自我描述反映其 自我意识：小学儿童的自我描述是从比 较具体的外部特征的描述想比较抽象的 心理描述发展
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中小学生认知发展特点
• 感知觉的发展 • 注意的发展 • 记忆的发展 • 思维的发展 • 想象的发展
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中小学生情感发展特点
• 小学生的情感发展特点 • 初中生的情感发展特点 • 高中生的情感发展特点
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小学生情感发展特点
• 情感内容日益丰富 • 情感的深刻性、稳定性不断增强 • 一些高级情感逐步发展 • 情感的不稳定性和和不善于控制情感的
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小学生意志发展特点
• 总体上来说，小学生的意志比较薄弱， 主动性、独立性、坚韧性比较差
• 随年龄增长，小学生的意志才会逐渐发 展起来
• 小学高年级能自觉主动地完成学习任务
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初中生意志发展特点
• 在意志活动上，主动性和自觉性有所提 高，独立性有所增强
• 能够克服一定的困难，并表现出一定的 坚韧性和顽强精神
生达16.5%；上海市精神卫生中心在1987 年的一项调查发现，27%的学生心理异 常（包括心理障碍和心理疾病）；全国
一项大学生的抽样调查结果证明，
20.23%的人有不同程度的心理健康障碍
• 1986年，原上海市教科所的“初中学生
心理辅导研究”课题正式立项
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• 1989年，上海市中小学心理辅导协会成立
特点也很突出 • 表现出某些消极情感
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初中生的情感发展特点
• 情感带有冲动性和两极性，不善于控制， 行为不易预测
• 情感内容日益丰富、深刻，道德感有了 更大的自觉性
• 喜欢过集体生活，义务感、责任感、荣 誉感、自尊心和友谊感有明显发展，美 感和理智感也达到了新水平
• 在男女之间的情感方面逐渐发展起来
心理健康教育
中小学生心理发展特点及 存在的主要心理问题
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中小学生心理发展特点及存 在的问题
• 我国中小学生心理健康调查 • 儿童心理年龄特征 • 中小学生心理发展的特点 • 中小学生存在的心理健康问题
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我国中小学心Fra Baidu bibliotek健康调查
• 1985年，江苏，浙江两省对1095名中小 学生的调查发现，有心理健康问题的学
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高中生的情感发展特点
• 情感更为丰富和深刻
• 情感不易外露，有闭锁性
• 爱国主义和集体主义的情操得到进一步发 展
• 道德感逐步稳定和成熟，审美情感有了很 大发展
• 非常重视同学之间的友谊，对友谊的理解 和要求更高
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中小学生意志发展特点
• 小学生意志发展特点 • 初中生意志发展特点 • 高中生意志发展特点
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小学儿童的社会性交往
• 父母—儿童关系 • 同伴交往和团体的形成 • 师生关系
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父母—儿童的关系
• 父母与儿童交往的时间发生变化 • 父母在儿童教养方面所处理的问题发生
变化
• 父母与儿童具有解决冲突的选择性模式 • 在纪律约束和控制方面，父母认为小学
儿童比幼儿好控制一些
• 父母对儿童控制的力量发生变化
• 有时也表现出脆弱性和行动上的盲目性
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高中生意志发展特点
• 高中生的意志行动表现出明显的目的性 和自觉性
• 高中学生意志行动的坚持性和自制力显 著提高
• 刻苦钻研的毅力在逐渐增强，但仍有喜 欢模仿与善于模仿的特点
• 容易受到外界事物或其他人的暗示，意 志行动的独立性还没有成熟
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中小学生个性和社会性的发展
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同伴交往与团体形成
• 与同伴交往的时间更多，交往形式更复 杂
• 在同伴交往中传递信息的技能增强 • 更善于利用各种信息来决定自己对他人
所采取的行动
• 更善于协调与其他儿童的活动 • 儿童开始形成同伴
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师生关系
• 小学儿童对教师的态度：低年级对教师 充满了崇拜和敬畏；从三年级开始具有 可逆性。对自己喜欢的教师报以积极反 应，并重视所喜欢教师的评价；对自己 不喜欢的教师报以消极的反映
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儿童心理年龄特征
• 儿童心理年龄特征是在一定社会和教育 条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中 表现出来的一般的、本质的、典型的心 理特征。
• 儿童心理年龄特征的特点：阶段性、连 续性、典型性、相对稳定性。
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中小学生心理发展的特点
• 中小学生认知发展特点 • 中小学生情感发展特点 • 中小学生意志发展特点 • 中小学生个性与社会性的发展特点
• 教师期望
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小学生的品德发展
• 逐步形成自觉地运用道德知识来评价和调节道 德行为的能力
• 小学儿童得到的言行从比较协调到逐步分化
• 自觉纪律的形成和发展在小学儿童品德发展中 占有显著地位