教学设计--刘莉

Unit 1 I'd like a cold drink. Period 3
教学设计
刘莉
一、概述
本课选自湘少版小学英语五年级上册第一单元第三课时,
本课时的学习内容为Part D、E、F。

本节选取学生喜闻乐见的野餐场景，贴近生活，激发学生的想像力，充分调动学生的积极性。

二、教学目标
１．知识与技能
（1）通过生活活化教材人物，复习之前学过的词汇和句型如cold drink “I'd like....”“Do you have....”等，同时引入新知识；
（2）理解take a lick,finish,ask for,agree等单词和短语的含义；
（3）通过短文阅读，巩固现在进行时的用法；能根据多媒体课件自主听说读英语。

２．过程与方法
通过师生、生生互动式教学，活跃课堂氛围，训练英语口语；学生自主阅读，培养其良好的阅读习惯；主要采用任务型与阅读型教学相结合，以分组讨论的方式，在团队中体会合作学习的快乐。

3．情感态度与价值观
通过学习，培养学生互相帮助、学会分享、热爱生活的意识。

三、学习者特征分析
对象为小学五年级学生，思维活跃、乐于表达自己，有一定的英语基础，能用英语进行简单的对话，特别对生活中的英语存在浓厚兴趣。

学生已经掌握了大量的食物英语单词，理解现在进行时和一般现在时单数第三人称；通过正确策略的阅读，形成良好的阅读习惯。

采用奖励的方式，鼓励学生积极回答问题，使学生融合到学习活动中。

四、教学策略
1．分组讨论策略：通过动画复习旧知识，同时导入新知识；
2．带疑阅读策略：学生带着问题阅读短文，在完成课标要求的基础上训练读写能力，培养良好的阅读习惯；
3．PPT展示策略：学生观看PPT演示，以动画的形式拓展学习，寓教于乐。

五、教学资源
1. 湘少版小学英语五年级上册教材；
2. 卡片
3. 教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等）。

六、教学过程
Step 1 Warm-up
1.Greetings
2.Revision（幻灯片一）
T:Do you remember our old friends Peter,Anne,Lingling,Mingming? Today,they are very happy. Why?Because they go to the beach and have a picnic.Look at the picture.
What can you see on the mat?（食物依次出现飞到餐布上，生动形象，吸引学生的注意，学生一边看边一说）
Anne：apples,cake,bananas,ice-cream,sandwich.（学生跟读。

出示单词卡片，反复熟读以上名词，分组竞赛，给予赞扬和奖励）
T：Listen!They are talking.
Anne：Would you like some ice-cream?
Peter：Yes,I 'd like to.
Mingming：Sorry.I'd like some sandwich.
Anne：Do we have any cold drink?
同时：Yes,we do.(饮料特效一下)
Anne：OK,I like it.What would you like?（幻灯片三）
3.Free talk(带着上面的问题，学生自由交流)
设计说明：通过生动活化教材，激发学生的兴趣。

Step 2 Leading-in
T:Wow ,You are so clever.so much food, very delicious. I feel hungry Are you hungry?（看到美味诱人的食物，学生们都集中精神了，仿佛
身临其境，抓住学生的注意力）
T：I think we all feel hungry. We want to have them.First guess the meaning of the word"have"
Do we have any cold drink?（有）
We want to have them（吃）.=We want to eat them.
For example
I'm eating an apple.=I'm having an apple.(依次呈现两个句子，板书have,吃,加深印象)
设计说明：复习前一课时所学的单词和句型，巩固旧知识，并引入新知识进行学习。

Step 3 Pre-reading （幻灯片四）
1.T:OK.Let's begin.Look!Can you tell me
1）How 's the weather?
2）Where are they?
3）What are they doing?（图片上依次出现这些问句，3）中are doing 红色中文释义，加深印象）
2.了解进行时态
3.Pairwork
设计说明：有趣的图片配上音乐，鼓励学生大胆想像，用自己的话描述图画，老师给予积极的肯定和奖励
Step 4 While-reading
1.T:Good job!Very well.Let's listen the short passage at Part D.Then help me find Part E's answers quickly and silently.Thinking and writing by yourself. 幻灯片五
(通过快速阅读找出主题句。

It is....是主题句，完成下面的填空) 2.T:OK.Look here.Choose the best answers .幻灯片六
1)Perer is eating a piece of( )
A.an apple
B.cake
2)Anne ( ) an ice-cream.
A.is having
B.is making
3)What is Mingming doing？
设计说明：通过答题，进一步巩固学生对故事的理解。

Step 5 Practice幻灯片七
1. T:Grate.There is another funny story with 4 parts.
T:Look at picture.Our old friends Tim and Dino. Do you miss them?
S:..........
What is Tim doing?幻灯片八
S:..........
What is Dino doing?幻灯片九
S:..........
2.Great!Let's learn some useful words and expressions together 幻灯片十（列出单词take a lick,finish,agree,ask for 并中文意思)
3.Read and match (连连看)幻灯片十一 1.Dino takes one lick and finishes all the ice-cream.（ ）
2.Dino sees Tim eating a delicious ice-cream.（ ）
3.He asks for some and Tim agrees to give him a little of his ice-cream （ ）
4.Tim is unhappy. Now he has nothing to eat!（ ）
设计说明：把教材内容改成图文匹配的形式，直观明了，引人入胜，加深本故事理解。

Step6 Homework 幻灯片十二
1.Review the words and patterns after class.
2.说一说：课间十分钟，同学们正在教室里做什么？
七、教学评价设计
本课堂表现主要从学习态度、学习兴趣、团队精神、及语言技能五方面进行评价，同时语言技能又分为读、写、编三方面进行评价。